第一篇：《觀察動(dòng)物細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)任守敏

第三節(jié) 觀察動(dòng)物細(xì)胞——教學(xué)設(shè)計(jì)

接莊中心中學(xué)

任守敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。

2.認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

3.了解動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

4.通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)探究的思想和方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。5.體會(huì)動(dòng)手操作和小組合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人口腔上皮細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的異同，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的取材以及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。教法:多媒體直觀教學(xué)，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)法：自主探究和合作探究相結(jié)合。

材料準(zhǔn)備：生理鹽水（0.9%）、稀碘液、消毒棉簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。

教學(xué)流程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入——引出課題——課件顯示實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛筒牧嫌镁摺獙W(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟——教師演示制作過程——顯示制作過程圖片——學(xué)生制作——小組內(nèi)討論——小組間探究——簡單分析錯(cuò)因——“火眼金睛”——?dú)w納總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同——PK大偵探——模擬制作——談收獲——布置作業(yè)

教學(xué)反思：

課已經(jīng)講完，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。體會(huì)太多了。

在設(shè)計(jì)這次課時(shí)，我想了很多方法，最后選擇了這種方法，用最簡單的最樸實(shí)的方法去講。也許是考慮的不周全也許是缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，感覺失誤比較多。

在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我選擇了直接導(dǎo)入法。在上課開始時(shí)，先展示上節(jié)課的兩個(gè)主要內(nèi)容：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作步驟和植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)沒再讓學(xué)生去復(fù)述。為的是把時(shí)間節(jié)省下來留給做實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)在來看，效果不好，好多學(xué)生對舊知識(shí)鞏固的并不好。

在新授課時(shí)，我的原則是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作探究和小組間探究相結(jié)合。在這一教學(xué)環(huán)境中注意引導(dǎo)，開始先把學(xué)生的注意力吸引到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上來，這樣就沖破了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中僅僅起到使學(xué)生接受知識(shí)的局限作用。但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性并不高，僅僅局限課本步驟，使下一步實(shí)驗(yàn)的展開有了難度。在學(xué)生開始操作之前，老師先演示學(xué)生再操作，這樣有利于學(xué)生規(guī)范操作。本來是要在課堂上演示操作過程的，但是學(xué)生在自己的位置看不到操作的全過程，所以利用一段視頻效果更好些。在取材時(shí)有的學(xué)生覺得在口腔里取細(xì)胞太惡心，應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行科學(xué)教育，我卻忽略了。在學(xué)生具體操作時(shí)，放手讓學(xué)生去做注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生探究新知識(shí)的科學(xué)精神。多給學(xué)生自主動(dòng)手的時(shí)間，多給學(xué)生失敗的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)獲得成功經(jīng)驗(yàn)。本來以為剛學(xué)完植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟，學(xué)生操作起來會(huì)容易些，而結(jié)果卻出乎意料，學(xué)生的表現(xiàn)并不如意，雖然最后勉強(qiáng)觀察到了但是效果并不理想。原因可能是：

1、沒選擇理想的取材。口腔兩內(nèi)側(cè)壁部位最理想。

2、染色不均勻。

3、我沒控制好學(xué)生急于求成的心理。通過這次講課，我感覺需要學(xué)習(xí)的東西太多了，課的設(shè)計(jì)還需要有新意，教學(xué)過程還需要完善，能力還需要提升。在今后的教學(xué)中，我要加倍學(xué)習(xí)使自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第二篇：《觀察動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程資源分析：

本課中所用到的課程資源有兩大類：

1、教材資源：本課教材中提供的人體幾種細(xì)胞圖片；學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)和模擬制作中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、收集的輔助課程資源：人教版生物學(xué)七年級教學(xué)參考“視頻資源”，不同種類動(dòng)物細(xì)胞的圖片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字資料，以及學(xué)生生活中的一些實(shí)際經(jīng)歷。這些資源對可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

二、教學(xué)策略與手段：

運(yùn)用視頻資源和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。利用多種實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程，使課堂生活化、問題化，師生在密切合作和交流中共享探索的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞。2．說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

1．提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

2．通過對動(dòng)植物細(xì)胞間差別的比較提高學(xué)生的觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1．說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3．提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。難點(diǎn)：

1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取（因?yàn)槭状斡^察自己身體的細(xì)胞，學(xué)生比較好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。）

2、學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。（與動(dòng)物細(xì)胞相比植物細(xì)胞不易觀察，尤其是自己染色的細(xì)胞。）

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。）

五、教學(xué)流程：

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：

上節(jié)課我們通過制作臨時(shí)裝片，觀察并認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。那么動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣子的呢？它和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣嗎？今天我們就共同走進(jìn)動(dòng)物細(xì)胞世界，去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的奧秘。（多媒體視頻播放，引入新課。）

［講授新課］

通過學(xué)習(xí)臨時(shí)裝片的制作，我們掌握了觀察細(xì)胞的方法，我想大家一定想看看我們自己身體上的細(xì)胞吧？我們通過實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞來觀察了解一下。那么人的口腔上皮細(xì)胞在哪兒呢？（學(xué)生回答，教師作鼓勵(lì)評價(jià)）它就在人的口腔內(nèi)壁上。如何來取這些細(xì)胞，又如何來對它們進(jìn)行觀察呢？請大家自己設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生活動(dòng)：應(yīng)用以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同的取樣和制片觀察的方案，同一組同學(xué)之間方案盡量不要一致，以增加對比性。通過相互觀察對比，得出一種比較合理的觀察方案，二人一組觀察后，互相交流。

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們對自己的細(xì)胞已有所認(rèn)識(shí)，接下來我們再來觀察一些其他動(dòng)物材料的裝片及圖片（展示多媒體課件中各種細(xì)胞的圖片），對所觀察到的細(xì)胞作一比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：用一些其他材料（神經(jīng)細(xì)胞的永久切片、人血涂片等）進(jìn)行觀察、比較總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并將所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。

教師活動(dòng)：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：大家通過觀察知道包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。（出示人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞掛圖）請大家指出二者之間的區(qū)別在哪兒。學(xué)生回答：動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。回答非常正確，以上答案也正是區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的主要依據(jù)。好了，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，我們來做一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)和一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。請參照“模擬制作”的方法（出示熬好的清潔的瓊脂）。

學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)是觀察生雞蛋和熟雞蛋，分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。模型制作是利用熬好的瓊脂、清水、果脯、塑料袋、線等物，依步驟做一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的模型。并指出塑料袋、瓊脂和果脯各代表動(dòng)物細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。

［課堂小結(jié)］

生：談自己在本課中的收獲，及實(shí)驗(yàn)成功失敗的原因。

師：本節(jié)課我們通過對各種動(dòng)物細(xì)胞的觀察、討論并總結(jié)出了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，而且還和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)作了比較，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別。

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)的教學(xué)中，能夠從課程理念出發(fā)，有效地拓展了教材內(nèi)容，為學(xué)生自主探究提供素材，創(chuàng)設(shè)了探究性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中相互交流、討論、分析，增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了分析問題、解決問題及

語言表達(dá)能力，使學(xué)生初步掌握了科學(xué)探究的基本方法。

本節(jié)課中充分挖掘可利用的課程資源，關(guān)注身邊最直接、最有活力的課程資源，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體等多種手段展示“動(dòng)物細(xì)胞”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生。

第三篇：《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能

2.通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。

3．區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較的能力。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。過程與方法：

1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。

2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過對其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3.對動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。

4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對生物學(xué)的重要性。2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。教學(xué)重點(diǎn)：

制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。

區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)興趣

通過多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

配合老師提出的問題，積極投入對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動(dòng)物細(xì)胞。復(fù)習(xí)舊知

新課學(xué)習(xí)

一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察

二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)

四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。

布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，同樣用一個(gè)字概括。

引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。思考討論：

1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）

播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；

布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。

學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn) ；

組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。

展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。

幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。

布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評價(jià)。

展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

學(xué)生回答

學(xué)生思考并回答

學(xué)生回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生嘗試回答

學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄

學(xué)生記錄

學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1

學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析問題答案

學(xué)生完成展示

學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

學(xué)生動(dòng)手制作并展示

學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生概括能力

通過實(shí)驗(yàn)對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度

指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，五、得出核心概念

展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。

第四篇：《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì) 敏

《2.觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

八面城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿麗敏 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知道水是沒有顏色、沒有氣味沒有味道、透明的液體。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)處的空桶中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：4只杯子分別是牛奶、白醋、糖水、冷開水、筷子、標(biāo)簽等。

2.演示器材：各種形狀的玻璃容器、4只杯子、礦泉水等。3.游戲器材：水桶4只，粗細(xì)不同的導(dǎo)水管、杯子、漏斗等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一瓶礦泉水，讓學(xué)生猜猜是什么。

師：對，沒錯(cuò)！在我們的生活中經(jīng)常見到水，也常常用到水，那么你能說說水有哪些用途嗎？ 2.導(dǎo)入本課。師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，這節(jié)課我們就一起來觀察水。（板書課題）

二、探究新知

（一）分組找水

1.談話：今天老師給大家?guī)砹怂臉游矬w，它們分別有牛奶、糖水、白醋、冷開水。由于老師來時(shí)太匆忙忘了給它們貼標(biāo)簽，同學(xué)們你能幫老師分出它們嗎？ 2.生：各抒己見找水的辦法。3.師出示大屏幕：找水的要求。

4.師已為每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好了這四種物體，牛奶、白醋、糖水和水，請各小組同學(xué)充分調(diào)動(dòng)自己的感官用你喜歡的辦法迅速地找到水，看看哪個(gè)小組同學(xué)用的方法多，找水找得快。開始！5.學(xué)生討論并動(dòng)手操作。6.學(xué)生匯報(bào)本組的方法。

師：誰能說一說你是怎樣成功找到水的？

學(xué)生回答。（用眼睛看，白色的不是，是牛奶；再用鼻子聞，酸酸的是醋，最后嘗一嘗，甜的是糖水，剩下的就是水。）······ 師：同學(xué)們的觀察方法真多，誰還有不同的找法？ 生匯報(bào)。

7、師：哪種方法最快速，最科學(xué)呢？下面有請同學(xué)們幫老師用最快速的方法找到水？

學(xué)生到講臺(tái)前來分別用看、聞、嘗最快速科學(xué)方法排除其他幾種物體，最終找到水，并分別給四種物體貼上標(biāo)簽。教師總結(jié)并板書觀察物體的科學(xué)方法（一看、二聞、三嘗）。

8、出示大屏幕溫馨提示：

對于不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

其實(shí)識(shí)別物體還有許多方法如：用手摸，用耳朵聽等。

（二）觀察水 1.觀察實(shí)驗(yàn)：

師：同學(xué)們用剛才學(xué)到的科學(xué)觀察方法，仔細(xì)觀察這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中。看誰觀察的最認(rèn)真，最仔細(xì)！開始！

2.教師出示大屏幕觀察水的記錄表，學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪個(gè)小組選用的方法最多，對水描述的最詳細(xì)。

師：大家填好了吧！請××小組上來匯報(bào)一下。

生：通過觀察我們小組認(rèn)為水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。

師適時(shí)的提問：透明你是怎么看出來的？ 生：可以與牛奶做對比。

師生小結(jié)板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。師：你們的描述都很詳細(xì)，這就是水的性質(zhì)，你們還想再了解水嗎？ 生：想！3.（三）認(rèn)識(shí)液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：愉快之旅，師用滴了紅鋼筆水的燒瓶依次倒入不同的形狀的容器里，提示學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最獨(dú)特！生1：水的形狀變了。

生2：裝水的容器是什么形狀水就是什么形狀?? 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（教師演示實(shí)驗(yàn)）2.師提問：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：水會(huì)流動(dòng)。

師：你能舉出生活中水流動(dòng)的例子嗎？ 3.師板書：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀

4.講解：水會(huì)流動(dòng)，沒有固定的形狀，那么我們可以這樣說，像水一樣沒有固定的形狀，容易流動(dòng)的物體叫液體。（板書：液體）5.師你能說出水是什么樣的液體嗎？看誰概括的最具體！6.師出示大屏幕進(jìn)行總結(jié)。7.概括水的性質(zhì)。

師：你們概括地可真具體啊！

（四）、運(yùn)水比賽

1.師：我們了解了水的性質(zhì)，下面我們運(yùn)用水的性質(zhì)做個(gè)游戲好嗎？（生：好）2.出示大屏幕游戲規(guī)則

師：（1）小組合作選用運(yùn)水比賽的工具；（2）除了用倒水的方法，設(shè)法將水運(yùn)到一米以外的空桶里；

（3）運(yùn)水時(shí)既要快，又不能讓水灑出來； 3.學(xué)生分組討論運(yùn)水方案。

4.找出四組同學(xué)比賽，領(lǐng)取比賽用具。

5.教師大屏幕音樂發(fā)出比賽口令，學(xué)生開始運(yùn)水。3.教師評價(jià)。

師：第××小組獲勝。你們能說一說，你們是利用水的什么性質(zhì)嗎？為什么用這樣的方法？是怎樣想到的？ 生：我們是運(yùn)用了水的流動(dòng)性來運(yùn)水的······

師：你們小組的成員真了不起，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識(shí)，還能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，值得我們大家學(xué)習(xí)。我們給他們鼓鼓掌！

4.教師：同學(xué)們,假如我把兩只桶拿開得更遠(yuǎn)一些呢？如果是10米以外呢？你們會(huì)采用什么辦法？請你們課下研究并做一下這個(gè)游戲，下節(jié)課我們來交流。

三、總結(jié)

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：這節(jié)課我們用多種感官參與學(xué)習(xí)，知道科學(xué)的識(shí)別物體的方法及水的特點(diǎn)，如果你是個(gè)細(xì)心的孩子，那么在生活中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多水的奧秘，老師希望同學(xué)們都能做個(gè)留心觀察周圍事物的有心人，你們能做到嗎？小科學(xué)家們下次課再見！板書設(shè)計(jì)：

2.觀察水

觀察方法：一看 二聞 三嘗

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明的

}

容易流動(dòng)

液體

沒有固定的形狀

第五篇：2.1.3動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物學(xué)》七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1.3動(dòng)物細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3、說明動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

4、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.掌握人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作方法。2.動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】

1.用顯微鏡觀察物體時(shí)，被觀察的材料的特點(diǎn)是什么？ 2.按制作方法分，玻片標(biāo)本有哪三種？

3.怎樣制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片？請按步驟排序。4.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)識(shí)圖。5.將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能連線。【新課教學(xué)】

導(dǎo)入：（展示多種多樣的細(xì)胞圖片）你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的？人的細(xì)胞又和植物細(xì)胞有什么不同之處呢？（出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

一、觀察人的口腔上皮細(xì)胞

學(xué)生觀看視頻：《實(shí)驗(yàn)：觀察人的口腔上皮細(xì)胞》

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟：一檫二滴三刮四涂五蓋六染七吸。討論：

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？ 2.為什么要用稀碘液對人的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色？ 3.人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

展示顯微鏡下觀察的人口腔上皮細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞模式圖，要求學(xué)生識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

三、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較

展示動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞圖片要求學(xué)生識(shí)別其結(jié)構(gòu)。列表比較植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

得到：動(dòng)植物細(xì)胞所共有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體

四、科學(xué)家的故事-----施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說 教師講述施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說。總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。）

【課堂練習(xí)】見PPT.