第一篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

教學目標：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運用各種觀察器官進行觀察。

3、體會到用工具觀察更有效。

4、意識到科學家都具有良好的觀察能力。教學重點與難點：

重點：用多種感官和工具進行觀察。難點：描述聞、品茶的感覺。教學準備：

教學課件 教學過程：

一、理解什么是觀察

1、大家都知道古代的魯班發明鋸子是從觀察茅草會割破皮膚的現象中得到啟發的；意大利科學家伽利略通過對吊燈擺動的仔細觀察，發現了擺的頻率。可見，觀察對我們來說是非常重要的。你們會觀察嗎？

2、感知觸覺的作用

有一個袋子，不準打開袋子，不準弄破袋子，你可以用什么方法來知道袋子里面有什么嗎?

3、認識味覺的作用

出示一杯液體，你知道它是什么液體嗎？你有什么方法嗎？

4、測試聽力，體會聽覺的作用

請學生站在講臺前，面對黑板，猜一猜背后是誰在那個位置發出了什么聲音。

5、小結：科學實驗表明，只有學會用多種感官共同參與觀察，才能達到對事物的較為全面準確的認識。所以，我們不僅要用眼去觀察，而且還要用耳朵去聽、并充分利用自己的嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，調動一切感官參與到全部觀察過程中去，得到對感知對象的一個整體認識。

6、請學生們想象：如果我們的感官缺失了或者被剝奪了，會怎么樣呢？以說明必須保護好我們的感官。

二、借助工具進行觀察

1、教師出示實驗材料。提問：先用肉眼看，再用工具仔細觀察這些實驗材料，說一說用肉眼看和借助工具觀察之間有什么不同。

2、小組匯報，師生小結：用工具進行觀察可以使我們的觀察更全面、更具體、更仔細。偉大的生物學家(條件反射學說的創始人)巴甫洛夫曾說：“觀察，觀察，再觀察。”就是這個道理。

三、拓展與應用

1、交流茶的知識。

談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有關茶的知識告訴同學們。

2、全面觀察茶葉。

(1)出示四種茶葉。你能一一辨認是什么茶葉嗎?(2)怎樣去辨認?你有什么好的方法?各小組討論。

四、閱讀資料

1、教師：把教材打開到第57頁，讓我們一起來閱讀在人類歷史上，尤其是科學發展史上的偉大人物所具有的非凡的觀察力的資料。

2、學生閱讀。

3、師生小結：科學的觀察不但可以有效提高觀察的精確度，而且在應用新知的過程中還可以進行發明創造。

五、總結

通過這節課的學習，你是否已經清楚地知道什么是觀察，怎樣才能全面地觀察?

六、闖關

1、填空

（1）平常我們主要用（）去觀察周圍的世界，而（）、（）、（）、（）也是人體的觀察器官。

（2）要想收集到某個事物比較全面、準確的信息，就應當依靠觀察（）來進行觀察。

2、簡答：

我們常用到的觀察工具有哪些？

板書設計

觀察

觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學研究中收集證據的一種重要的方法。

第二篇：觀察教學設計

《觀察》教學設計

【教學內容】

蘇教版小學科學三年級下冊《觀察》

【教學目標】

１、在討論中，學生了解人體有哪些觀察器官。

２、引導學生能用各種感官進行觀察，初步養成良好的觀察習慣。３、通過實踐使學生體會到用工具觀察更有效。４、意識到科學家都具有良好的觀察能力。【教學重點】

用多種感官和工具進行觀察。

【教學準備】

1、課件一套

2、教師演示實驗材料：

a、一只布袋，內裝：橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴、一個蘋果，一根香蕉。b、四杯液體：醬油、白醋、純凈水、糖水（分別貼上標簽1、2、3、4）； c 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶 d 一只放大鏡 e 開水壺

3、學生分組實驗材料： a 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶、塑料杯 b一只放大鏡

【導入】

今天，老師將班級分成了十個小組，每個小組指定一名組長，在今天的課堂中看哪一個小組表現得最好，得到的紅旗最多，這個小組的成員就能得到今天的神秘獎品。

請同學們伸出自己的雙手，按照老師的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

【教學過程】

一、感官游戲：猜猜袋子里面有什么。

１、今天老師和同學們一起來學習怎樣觀察事物，老師準備了一個袋子，袋子里有6種東西，老師想請同學們來說一說這個袋子里有什么。

［出示：一個裝有橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴的布袋一個蘋果，一根香蕉。］這個袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（師趁學生不注意從布袋里迅速拿出來一張20元紙幣）你看到了什么？

看清是多大面值的嗎？那我們再看一次？（師將紙幣放入布袋后再次迅速拿出來。）

這次看清楚了嗎？你是如何看出來的？兩次看的結果一樣嗎？為什么？

（板書：眼----看）

用眼睛看就是觀察的一種方法。

2、老師的這個袋子里還有其他一些東西，如果不讓你們用眼睛看，你能知道里面裝著什么嗎？

（學生思考并交流方法。）啟發引導：

①聽一聽—聲音

②聞一聞—氣味

③摸一摸—形狀、想一想像什么、有什么特點？

3、讓另外一個學生蒙著眼睛站著，師在布袋中拿著搖鈴搖出聲音，使學生說出該物體是搖玲。（板書：耳——聽）

4、再讓一名學生用手摸一摸乒乓球，讓學生說出該物品是乒乓球。

5、讓一個學生蒙著眼睛，聞橙子的味道，讓學生說出該物體是橙子；

（板書：鼻——聞）

板書： 耳—聽

手—摸

鼻—聞

6、除了以上這些觀察方法我們還有哪些觀察方法呢？（引導學生說出可以用嘴來嘗味道的方法，同時指出平常在進行觀察時最好不要輕易用嘴嘗，因為很多未知的物品不知道它是否有毒。）

板書： 嘴—嘗

7、給表現好的小組頒紅旗

二、辨別醬油、白醋、水、糖水

同學們真是經驗豐富，你能用這些方法分辨出下列液體哪杯是醬油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？

（課件）仔細觀察一下，你們打算怎樣辨別它們是什么呢？ 啟發引導：

1、用眼看——顏色，從顏色上區分

2、用鼻子聞——聞氣味，你準備怎么聞？（教師介紹正確的聞法是用手由外向內扇，把氣味飄過來讓鼻子聞到。）請一位學生示范一下聞的方法。

3、用舌頭嘗——怎么嘗？什么都可以嘗嗎？（老師在這兒提醒大家：今天老師給你嘗的液體是無毒沒有危險的，可以大膽地去嘗，但是在生活中，如果你不能確定是否安全，不能隨便地去嘗。）

4、這位同學表現很好，給他所在的組一面紅旗

三、學生分組觀察茶葉

（一）談話：中國具有悠久的制茶、品茶文化史，現在我們來看看今天我們要學習的三種茶葉，出示幻燈片圖片，并介紹茶葉的知識。

（二）接下來老師給每一小組準備了三種茶，請同學們對這三種茶進行觀察并能分辨出茶的種類，交代觀察的注意事項，及泡茶后嘗茶的注意事項。看哪個小組表現得好哪個小組就得一面紅旗。

1、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶未泡前的特征，借助放大鏡進行觀察并寫記錄，告知學生借助觀察工具也是觀察的一種方式

2、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶泡開之后的特征，教學生學會品茶，觀察茶的顏色并寫記錄

3、教師巡視

4、學生匯報。

5、剛才小組實驗的時候有一些小組的同學合作很好，安靜不吵鬧，并完成了老師布置的任務，給這些小組加一面紅旗，有一些小組的同學沒有好好配合，沒有完成任務，應該要去一面紅旗。（視情況而定）

6、我們來統計一下今天哪個小組得的紅旗最多，●●組是今天的“明星”小組，將得到今天老師獎勵的獎品。

7、問：剛才我們借助放大鏡對茶葉進行了觀察，并有了結果，那么科學上還可以借助哪些工具進行觀察呢? 生：顯微鏡等

幻燈片出示顯微鏡的圖片及相關資料

四、課堂小結

1、通過今天的學習，我們學會了什么？（請生回答：學會了可以用視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來觀察物體，同時還學會了可以借助放大鏡、顯微鏡等工具進行觀察。）

2、師小結：科學的觀察不但可以提高觀察的精確度，使我們對事物的觀察能更細致更深入，其實許多科學家的偉大發明就是在觀察的基礎上才產生的，比如我們所熟悉的魯班通過茅草割破皮膚的現象篇二：觀察作文教學設計

觀察作文教學設計：

與小動物零距離

◆設計理念

動物是人類的朋友，溫順、可愛的小動物更招人喜愛。幾乎每個孩子對這些動物都有一種特殊的喜愛之情。學生喜歡小動物,也希望更多的了解動物,掌握一些關于動物的知識。同時,他們又不知道如何飼養動物,照顧動物,更不清楚如何給動物創造良好的生活環境,缺乏對動物的保護意識。所以,在本次教學中,我給學生充分的時間去觀察動物,在家中親自飼養小動物,照看它們,和他們做朋友,培養感情,激發學生的愛心,讓學生知道要保護動物,真正做到心靈溝通，培養他們觀察、獨立探究、發現問題和解決問題的能力，同時利用自己手中的筆寫下對動物的喜愛之情。◆課前準備

讓學生在家中建立動物角，由家長配合養比較好飼養的小動物并進行適當的幫助,同時,鼓勵學生自己寫觀察日記。

◆教學目標

知識目標：豐富學生的動物知識，激發他們對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為他們生活的需要。

能力目標：通過口頭講述、實物觀察，幫助學生初步掌握抓住動物特點的習作方法。能夠養成獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

情感目標：樹立動物是人類的朋友的觀念,發展愛護動物、保護環境的意識與行為，激發學生的愛心。

◆教學設計

一、激發興趣,導入主題

1、談話引入

同學們，動物世界千姿百態，那么你喜歡小動物嗎?(喜歡)為什么?(因為它們非常可愛)

2、匯報交流（四人小組內）

每小組的每位同學都有你喜歡的小動物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。

二、教學指導，理解觀察

師：我們今天和小動物來一次“零距離”的接觸。生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認真看嗎？

師：不是。其實在飼養的過程中很多同學都做到了。觀察要深入，要科學，就要動員你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習性

手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽：什么情況下它會發出怎樣的聲音

鼻聞：這種動物有怎樣的氣味

三、觀察動物，合作交流

1、教師播放一段動物的錄像（包括動物的聲音、活動），讓學生進一步感受動物世界的生趣盎然。

2、現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動物是小貓。它有一個小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。

生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生丁：鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫．還展翅啄人呢！c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個人在家的時候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業”；“荷蘭鼠的肉可以醫治胃病”；“小貓叫起來喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當狗總是不停地亂叫時，你不能太接近，它會咬你的”

3、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

四、構思起草，修改完善

1、引導小結，歸納學法

（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發構思起草興趣 展開競賽，看誰寫得既快又好。在起草前構思一下，凡能在20分鐘內完成初稿的同學可獲“耕耘獎”。

3、學生獨立構思，教師巡視。（對于20分鐘內完成的同學授予“耕耘獎”）

4、指導修改，完善習作

（1）啟發談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對你筆下的小動物流露喜愛之情。改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”。

（2）學生自改習作。教師引導學生對照“是否寫出了小動物的特點及喜歡的原因”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，再次修改。

（4）課堂交流。可要求按“原來怎么寫的——現在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。（5）評議“百花獎”。先分四人小組，再進行全班評議。

五、指導評賞，成就激勵

1、激發評賞興趣

啟發談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文也有閃光點，哪怕是不理想的作文，也有一二句優美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己修改，一定有許多成功之處。請將自己習作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。對評賞的好的同學，授予“雛鷹獎”。

2、示例評賞，啟發自我評賞

教師選擇具有代表性的優秀習作或片段組織學生評賞，然后分組交流自評，暢談習作收獲，分享習作成功的樂趣。

3、教師組織學生評議班級“雛鷹獎”。

4、創造發表條件，激發成就動機。

（1）將優秀習作或修改明顯進步的習作裝訂成冊，在班內或同年級內傳閱。

（2）將優秀習作推薦給學校報刊或少兒報刊。

（3）鼓勵學生將自己的習作向本校“小星星電視臺”投稿。

◆設計新意

新《課程標準》強調“淡化文體意識，倡導活動性，注重學生主體意識的開發”，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實話”。本設計力求貫徹新《課程標準》理念，在設計中做到以下幾點：

一、彈性實踐，激發情感

組織學生利用充分的時間去觀察動物,有條件的在家中親自飼養小動物,和他們做朋友，主動保護動物。鼓勵他們多觀察、多動腦、多動手嘗試。在過程中自己發現問題，并嘗試解決問題。利用活動引起他們的興趣，在活動中和動物建立感情，受到潛移默化的影響。

二、減少束縛，自由表達

教學時改變傳統作文教學模式（教師命題→講解習作要求和文體結構→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進行習作），讓學生參與自己選擇素材、自主構思起草、領悟寫法、自主修改和評賞過程。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后評賞之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要。

三、合作交流，取長補短

由小組同學一起給班里其他同學進行匯報展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關于動物知識的書籍拿來與同學共享,也可以將自己了解到的知識講給大家聽;可以將自己在飼養中總結的方法教給大家,或者把存在什么疑問提出來,同學幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動物的圖畫、照片、玩具、標本等帶到學校中來與大家共同欣賞。

學生通過觀察、調查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動物，拓展自己和同學的知識范圍，學習認識事物的方法，增進對動物的情感。篇三：觀察的范圍教學設計

《觀察的范圍》課件展示稿

一、教材分析

《觀察的范圍》是北師大版小學六年級上冊第六單元第二課時的教學內容，主要讓學生經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

根據課標要求及教材的特點，我確定了以下教學目標：

知識與技能：給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學生感受觀察范圍的變化，發展學生的空間觀念。

情感、態度與價值觀：體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣以及與他人合作交流的意識。

教學重點：經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，能解決日常生活中的一些現象。

教學難點: 在網絡環境的下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識和能力。

二、設計理念

《數學課程標準》指出：“新課程教學要注重課程資源的開發與利用，在教學中要采用多種教學手段，優化課堂教學，提高課堂教學效率。”根據這一要求并結合本課特點，我在教學中充分整合網絡課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學生的認知活動和情感活動結

合起來，激發學生的求知熱情；與此同時，通過互聯網拓展延伸，為學生提供了一個自主查閱知識、互動交流的平臺，這樣，既豐富了學生的課外知識，又培養了學生動手、交流的能力。

三、課件運用

下面，我將結合教學過程談一談課件的運用：

教學過程：

一、聯系生活導入

1、課件出示眼睛圖片，這節課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

2、課件展示實際生活中的現象，使學生了解一些信息。

二、體驗過程

1、活動一：做一做（配音）

師：我們先來做個游戲好嗎？（好）請同學們翻開數學書立在桌面上，請你將你的筆袋放到數學書的后面，請你坐直。你能看見你的筆袋嗎？為什么？

師：不準移動你的數學書，不準移動你的筆袋，也不準變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？（站起來就能看見了）為什么現在就能看見了呢？

師總結：剛才我們坐著的時候，視線受到了數學書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了。看來觀察的范圍會受到一些因素的影響。

2、活動二：畫一畫

課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒關系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學生興趣）師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進行觀察的，（描出這個點）我們把它叫做觀察點，我們把它確定為點a，那小猴在點a處能看到墻內的哪些地方呢？誰愿意到前面來指一指。從a》點到墻角之間這幾個桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個點，墻的最上端看做一個點，在這兩點之間進行連線。

（學生很直觀觀察到兩點一線，眼睛位置到障礙物的最高點）師：如果小猴繼續往上爬，（邊說邊在圖上標注出來）爬到b處或者更高的c處，那下面的問題你能解決嗎？請你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌交流一下畫法和想法。1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。2題：（學生邊匯報邊課件展示畫法，節省課堂的上訂正時間。）總結板書：觀察范圍隨著觀察點的變化而改變。（齊讀一遍）

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過自己在路燈下的影子嗎？（注意過）那你有什么樣的發現？ 生：我發現自己的影子在路燈下忽長忽短的。師：為什么會發生這樣的現象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？ 生自己練習畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發現？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛才的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？ 生解釋。

同學們真不簡單，都能用所學的知識解決生活中的問題了，那接下來我們去公路上看一看吧。

三、應用知識

活動

四、說一說

1、（課件出示），有一輛小轎車在公路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物b的一部分。師：司機能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個問題，誰來讀題。（指名讀題）(1)，如果小轎車繼續向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物b嗎？為什么？生匯報，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區域活動又不會被小貓發

現呢，你們愿意幫助它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區域。請你先在小組內部交流一下。愿意到前面來畫一下？ 生到前面畫并說清楚是怎么畫的。然后指出哪個范圍是小老鼠可以活動的區域，哪個范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順利的解決了這個問題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

3、課件出示判斷，節省練習時間。

4、課件展示思考題，生動形象清楚。

5、課件出示，了解生活現象。

四、小結

你有什么收獲？篇四：觀察螞蟻教學設計

《觀察螞蟻》教學設計

▲具體教學目標: 科學概念：螞蟻適應陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長3對足。

過程與方法：

通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。

發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。情感、態度、價值觀：

讓學生在觀察活動中學會與人合作、交流想法。

培養學生關注、親近小動物的思想感情。

教學重點：發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。教學難點：觀察螞蟻方法的探究。教師準備：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學視頻。

▲教學設計：

一、創設情境，激趣導入（2分鐘）

師：同學們，老師說個謎語，看誰能猜出來。這是一只小動物，身體雖不大，力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學生的猜測板書螞蟻）

師：猜對了，你們真優秀。小螞蟻也很優秀，那么這節課就讓我們和小螞蟻交個朋友吧！請出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請、朋友，親近的擬人化符合三年級學生的心理特征，也創設了一種親近小動物的氛圍。）

二、參與探究，親歷實踐（25分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：你們在哪里看到的這些小螞蟻呀？（此問題的提出旨在讓學生知道螞蟻的生活環境）

生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊?? 師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些地方，我怎么沒發現它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？

生：（如果學生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻最好，如果不能，教師要進行引導）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭??）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。

師：請注意，我們已經和螞蟻做朋友了，不能說抓，應該是——

生：請。

師：對了。那么在請這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發現嗎？

生：我發現螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）；螞蟻爬的很快??（此處采取對話形式，既了解了學生的課前準備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個環節做好了鋪墊。）

（2）創設問題情境，尋找解決辦法

師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，下面請你們為各自的螞蟻朋友畫幅畫吧！有個小要求，畫的過程當中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。

學生作畫，并隨時粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現是面向全體。）當畫全部貼好以后，這時學生面對形態各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔的??表情不一，唏噓不止。

師：看了這么些畫，你想說點什么？

生：針對這些畫，可以找出自己畫的不足，可以指出同學的畫有哪些優缺點。主要是找出螞蟻身體結構的不足之處，比如：足的多少，長的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。

根據學生匯報的實際情況，教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？板書：身體 腳（這是創設的第一個問題情境，也是前面提到的第一個場景。在觀察畫的過程中，學生的注意力可以說是高度集中的，陸續發現并提出了關于螞蟻身體的許多問題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強烈的探究欲望是順利開展觀察活動的必要前提。）

師：為什么有的同學畫的不對呢？ 生：觀察的不好。（沒有仔細觀察。觀察的不仔細。）

師：要想畫準確，畫的好，應該怎么辦？

生：仔細觀察。

師：好吧！那現在就請同學們細致地觀察你們的螞蟻朋友吧！

（隨著第一個問題的解決，第二個問題又出現了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個問題不是教師提出的，而是學生自己在觀察中生成的。在新的問題的促使下，學生們更積極地投入了新的探究活動。）

師：太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。

學生結組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進行匯報，其他組進行補充。方法如下：

用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；?? 師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？

生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據學生的回答，出示一些材料：放大鏡等。

（3）再次觀察螞蟻

師：好了，根據你們的需要，請組長來我這里領取材料。

課件出示溫馨提示：

①觀察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長在哪里？?? ②愛護小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。

③觀察時，可以說說觀察到了什么；也可以說說原來的畫有沒有畫錯的地方，錯在哪。

④觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。

生：觀察。（師巡視）（整個觀察過程中，教師要充分尊重學生的意愿，真正把課堂的主動權交給學生，實現學習的自主化。）

三、匯報交流，達成共識（8分鐘）

請每組派一位代表說出你們是運用了哪種觀察方法進行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結果怎么樣？

對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內同學可以做補充。（培養學生準確的表達能力。）其他組進行評價，形成共識。教師進行板書：觸角 頭胸腹 三對足。同時可以簡單滲透昆蟲類動物身體特征。

四、聯系實際，知識延伸（5分鐘）

師：老師在請螞蟻來到課堂時拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統中的也可）

視頻內容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識學生不容易了解，所以采用視頻形式進行介紹）

師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發現？

生：我知道了螞蟻根據信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說話。我們要愛護小螞蟻，不要隨便干擾它們。?? 師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長時間，我們也要下課，該怎么做？

生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）

師：對，把它送回家。可是，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學習，我們已經破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？ 生：從哪里找到的，就送回哪里去。

師：小螞蟻回家的時候，會不會有有趣的事情發生呢？我們可以繼續觀察。課后請同學們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！

宣布下課。（這一環節也是情感教育的升華，使學生生成愛護小動物，真愛生命的意識）教師板書：

螞蟻

身體 頭 胸 腹

觸角 足

一對 三對篇五：觀察教案

主題：觀察動物

第一課時：觀察金魚

【教學重、難點】 深入細致地用科學的方法觀察、記錄、表達金魚具有適應水生環境的形態結構和生命體的基本特征。

【教學準備】

1、教師準備：一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學生準備：水彩筆、每組一條活金魚和一個魚缸、每兩人一張白 紙。【教學過程】

一、.導入新課

1、生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結構，討論其在水中 生活的作用。師：自由觀察雖然也能發現很多金魚的秘密。但科學的觀察 能讓我們發現更多的科學秘密。

2、引出觀察方法。

一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。

3、出示課題。

我們一起來觀察一種小動物。板書：“認識金魚的身體”

二、自主觀察

1、學生觀察金魚的身體。

（1）學生觀察金魚的身體。

（2）小組內討論金魚的身體分為哪幾部分？

學生匯報結果。

（3）得出結論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。

2、認識金魚的其他器官及作用。

（1）讓學生認識金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。

（2）談談魚鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學生用看一看和比一比兩種方法重點觀察初步

分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

3、比較各種金魚的外形。

（1）學生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個組觀察的順序最合理

4、觀察魚鱗。

（1）學生用手觸摸金魚身體。（2）談談有何感覺？

（3）聞聞手有什么氣味？

三、教師總結。

師生共同梳理學生對金魚的身體結構、其他器官及作用，各 種金魚的外形，身上長有什么和是怎樣運動的的初步認識，初步感知科學觀察與自由觀察的不同。

四、拓展提高

（1）把觀察后的金魚養在教室，繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

（2）寫一篇觀察金魚

第二課時：觀察動物的卵

【教學目標】

科學概念：

1、認識到很多動物都要產卵，且卵有相似的基本構造。

2、知道卵在合適的條件下會發育成動物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

過程與方法：

1、用圖片、實物相結合的方法，使孩子經歷一次對動物的卵進行觀察和探究的過程。

2、用查資料和看視頻的方法，經歷觀察青蛙、小雞等孵化的過程。

3、建立青蛙卵孵化過程觀察的水族箱，引導學生課后觀察記錄。情感態度價值觀：

1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養探究動物繁殖奧秘的興趣。

【教學重點】認識動物卵的基本構造，知道卵可以發育成新生命。

【教學難點】卵孵化過程的觀察，了解雞蛋各部分的作用。【教學準備】

學生材料：

1、每小組一份： a、魚卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里；（課前放

好）b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤子里；（課中領取）教師材料： a、青蛙卵、水族箱（附記錄表）。（放在講臺旁）b、課件：各種動物卵的圖片，各種卵的孵化過程等。

【教學過程】

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢？誰來摸一摸？

（猜到獎勵）

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來學習《動物的卵》。板書課題。

二、探究展開

（一）、動物的卵

各種動物的卵。

1、你知道哪些動物的卵？（生說）大家了解的真是不少！想不想看看老師給大家準備的？師課件出示各種動物的卵。

2、今天，老師還給大家帶來了一些動物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚卵。讓我們一起來比較比較，它們有什么相同和不同？請材料員把盒子拿出來。

3、學生觀察，師巡視。

4、反饋交流。你比較出了什么？

5、小結：各種動物的卵從外形看有很多不同之處。

第三篇：《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第67頁觀察物體。

【教學目標】

1．使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

2．發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養學生觀察物體的興趣和熱情。

【教學重點】

使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新知。

二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

課件演示、依次呈現：

2．提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？

3．教師小結：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

（良好的開端是成功的一半，教師利用“十一”長假在天安門拍攝的照片吸引了學生的注意力，激發了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化的讓學生感知到同一個物體從不同的角度來觀察，我們看到樣子是不一樣的。）

三、觀察思考，探究新知。

1．創設情趣，觀察物體。

師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

課件演示、依次呈現：

出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

提問：你們開始為什么會說它是“球”呢？

你有什么話要提醒大家嗎？

師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

板書：不同方向

提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？

（通過猜測，讓學生產生質疑，引起討論。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。）

2．聯系實際，觀察物體。

（1）課件呈現不同角度的汽車照片：

（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

（聯系學生實際，觀察物體。進一步使學生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。）

3．親身實踐，觀察物體。

（1）說一說：如果我想請你們為老師照張正面像，你應該站在什么位置？

（2）站一站：如果我想請你們為老師照張側面像，你應該站在什么位置？

（3）照一照：請你們為XX同學照一張側面像，左右兩位同學分別拍攝。

（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。(這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。)

（通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動，再次激發學生的學習興趣，使學生進一步感受新知。）

4．引導探究，深入理解。

師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

（由于學生有了前面的親身實踐活動，所以很容易就能判斷出表中的三幅圖分別是由誰看到的。通過這一環節的教學，使學生由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象能力。）

5．小結：通過今天的學習，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？板書：前面 后面 側面

四、解決問題，運用新知。

1．畫一畫。

（1）師：你們學的這么好老師發給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

（3）展示評價學生作品。

（讓學生把學到的知識應用到自己的生活中，學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。展示評價學生作品時，讓學生說一說每幅畫是在什么位置觀察并畫出來的。此環節讓學生經歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學習活動。）

2．游戲。課件依次呈現一位老師不同角度的照片（后面——側面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

師：平時照相為什么一般選擇正面或側面照？

（給學生設置猜一猜、認一認的游戲，充分調動學生的學習積極性，使學生再次領悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。）

3．做一做。（課本P67“做一做”）

師：請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

（通過學生的獨立觀察、獨立思考，檢查學生對新知的掌握情況，使學生的學習落在實處。）

4．總結。

師：說一說，今天這節課你有什么收獲？在日常生活中你們發現有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

（聯系生活實際，使學生真正體驗到學數學、用數學的樂趣。）

5．課后延伸。師：老師還拍攝了幾張我們校園的照片，你們看，這是哪兒？課件呈現一些校園設施的照片。我們的校園漂亮嗎？請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。

（對學生進行情感教育，使學生愛校園、愛學習，把學習到的知識運用到生活中去。）

第四篇：《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

教學內容：（人教版）二年級上冊第68頁、70頁《觀察物體》.教學目標：

知識目標：通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。

能力目標：使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能

力。

情感目標：在觀察物體的過程中培養初步的空間觀念，培養學習數學的積極情感。教學重點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學難點：根據看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。教學準備：多媒體課件。

學生：四人小組（依次編號1—4號）。教學過程：

一、創設情境 激趣感知。

師：我聽說咱們班的小朋友都特別喜歡動物，是嗎？現在小朋友的腦海中肯定都出現了許多動物的圖像吧！課件出示動物的圖片：熊貓。師：誰能說說它的特征。

師：小朋友們對這個動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

師：今天我想和小朋友們一起上一節觀察課——觀察物體。（隨機板書：觀察物體）小朋友們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。

二、觀察動物圖片，激活思維。1.觀察熊貓圖片。

（1）談話引入，觀察圖片。

師：小朋友，你們看看老師這兒有兩張圖片，你知道分別是淘氣和笑笑誰看到的呢？是熊貓的那一面呢？

（2）同一只熊貓。（板書：相同的物體）

為什么看到的樣子會不一樣呢？（板書：不同的樣子）

（啟發學生想象觀察者的位置。）

（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？

（4）得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。

2、鞏固練習。

師：這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的？你是根據什么做出判斷的？ 師：通過剛才的學習，同學們已經學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。

三、觀察實物，親身體驗。

1、本位觀察

師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。請每組的小組長到老師把這位好朋友帶到你們組里吧！

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎好朋友和我們共同學習（師生一起鼓掌）師：這個好朋友就是今天我們要觀察的物體。小朋友們，你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？學生獨立觀察，小組內互相交流，教師行間巡視。

師：哪個小組的小朋友愿意站起來向全班小朋友說一說你們的好朋友。當有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？（要認真聽！）是啊，認真傾聽是我們學習的一種好方法！以小組為單位向全班同學匯報。

師：不過老師有點兒納悶了，為什么每組小朋友觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？學生思考、小組交流。小組代表匯報討論結果。結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀

也就不一樣了。（師隨機板書：從不同的位置→形狀不一樣。）

2．換位觀察

師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學習的好孩子！小朋友想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？學生交流觀察方法：小組內交換觀察位置；把觀察的物體在小組內轉圈。（讓學生演示方法。）

師：我覺得每一位小朋友都開動了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法。你們認

為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。師：小朋友們再次觀察后有什么發現？（引導學生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應該怎么辦呢？

（引導學生靈活運用觀察方法。）

師：是啊！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

3、全面觀察

師：今天小朋友們觀察得認真又仔細，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。學生自由發言。（引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論。

四、綜合練習。

1、觀察恐龍玩具。

2、觀察杯子的方位。

3、觀察茶壺。

4、觀察小猴、小兔照相的圖片。

5、觀察小汽車。

6、觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。

7、觀察從教室前后拍攝的照片。

8、觀察從校園里面、外面拍攝的照片。

五、全課總結：今天我們學習了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）

教師小結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。

六、板書設計：

觀察物體 不同的位置

相同的物體 — — — → 不同的樣子

教學反思：

在設計這節課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進行創造性地加工，以利于取得更好的教學效果。

辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領悟兩者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰看到的，當畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學生在獨立練習中的容易出錯的地方。試教后我對這個問題反復進行了思考，問題是讓學生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學設計進行了改進，引導學生進一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學生就可以做出正確的判斷了。

總之，一節課的成功與否，不是看老師教的如何，關鍵是看學生學的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學生怎樣學，為學生學習服務。

第五篇：《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

【教學內容】

北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊第二單元《觀察與測量》第一課時“觀察物體”。【教材分析】

《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時，本節課是在學生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎上安排的。以學生的實踐活動為主線，安排了實際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動，使學生經歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程，學生很容易體會站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學生的生活經驗是一致的。同時，在活動中培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念。【學生分析】

通過半年來的學習，學生已經能夠積極參與數學學習活動，課堂上反應靈敏，能大膽發表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學習的習慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習慣還需加強培養。【設計理念】

《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課的教學目標是通過實物操作激發學生學習數學的好奇心，使學生初步體會到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會從兩個方向辨認觀察到的單一物體的形狀，培養學生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學習過程中認識到看問題要全面的重要性。依據以上的教學目標，我在課堂教學中力爭體現自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在學習過程中真正的理解和掌握基本的數學知識、技能以及數學的思想和方法。在教學過程中，我為學生創設情境引出研究問題并提供給學生大量的可供觀察的材料，讓他們通過親自的觀察體驗自己得出問題的結論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性。【教學目標】

知識與技能：初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。

過程與方法：通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。

情感態度價值觀：通過小組活動培養學生的合作意識和探索精神，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。【教學重點】 能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。【教學難點】

讓學生根據看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。【教學準備】

多媒體教學軟件、玩具模型若干個、不同角度的小汽車、小猴照片。【學習方式】

自主探索、動手實踐、合作交流。【教學過程】

一、創設情境

1、小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家帶來了一個寓言故事，你們愿意聽嗎？那好，下面老師和你們一起來聽這個故事。

2、播放故事《盲人摸象》。提問：

（1）這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結：因為他們是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個部位，就把大象想象成什么。

（3）接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么？

3、導入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學會從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。今天這節課，我們就來學習觀察物體。（板書課題）

【設計意圖：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的成語故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。】

二、探究新知

1、出示汽車模型，組織觀察。

（1）同學們看，老師給你們帶來了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來觀察這輛汽車。哪些同學愿意到前面來觀察？（請三個小朋友上臺觀察）

（2）指定觀察的位置，并進行觀察。

我們大家和他們一起觀察好不好？你們三個各自看看，然后說說你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流。

你們看清楚了嗎？大家看清楚了嗎？猜一猜，這三個小朋友看到的汽車形狀相同嗎？我們來聽聽他們是怎么說的。你們誰先說？（分別匯報）他們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是他們幾個誰看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰看到的？你都看到了什么？

（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細，老師這里還有兩幅圖，請大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）

提問：誰發現了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？·（5）小結：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車，所以才了解了汽車的全貌，通過剛才的學習，你能不能說一說我們應該怎樣觀察一個物體？ 【設計意圖：用兒童熟悉的小汽車提供豐富的直觀背景，學生在觀察的過程中逐步認識到可以從前后左右上下不同的角度來進行觀察，同時把這種觀察的方法自覺運用到了自己的觀察過程中，真正體現了學會學習。】

2、觀察玩具，小組交流。

（1）你能不能用剛才大家總結的方法來觀察我們身邊的物體？每個小組桌子中間都有一個玩具，請你坐在自己的位置上認真觀察，然后互相說一說，你都看到了什么？指名匯報，全班交流。

（2）猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？

（3）換位觀察：請小朋友們沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續觀察桌面上的玩具，說說這回你又看到了什么？全班交流：現在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續移動，你看到的玩具形狀和現在一樣嗎？

提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結：當位置發生了變化，觀察的角度就發生了相應的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。

【設計意圖：從本位觀察到換位觀察，整個的觀察活動井然有序，學生親自參與到觀察的全過程中，在觀察中比較，在討論中發現，這種活動情境豐富了學生的體驗，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念。】

三、實踐應用 課件演示：

1、我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細，也開始認真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。

說說淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說給你的同桌聽。

2、送走了小熊貓，又請來了小茶壺。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢？拿出你的答題紙，請你用來連線的方式表示出來。

3、淘氣和笑笑對茶壺產生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學習小組里互相說一說，然后在答題卡上連一連。

4、小朋友們說得真好，咱們再去大森林里看一看，好不好？在美麗的大森林里，小動物們正在快樂的游戲，你都看到了哪些小動物呢？誰愿意說給大家聽一聽。小鳥你看到的是它的哪個面？小螞蟻你看到的是他們的哪個面？小兔子呢？

5、小猴子新買了一個絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請來了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來了，可小猴子卻不知道是誰拍的，小朋友們愿意幫幫他嗎？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說說他是站在什么位置拍攝的嗎？

6、森林深處，坐落著一間小小的房子，四個小動物正在運用剛剛學會的本領認真地觀察這間房子，他們都是誰呢？他們在不同的位置，分別看到了不同形狀的房子，請你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺指一指，媒體播放。【設計意圖：在實踐部分組織學生看圖觀察并用所學的知識解決實際問題。以小動物的活動為載體，形式活潑、新穎，使學生真正體驗到學數學、用數學的樂趣。】

四、全課小結

孩子們，這節課你過得開心嗎？你學到了什么新本領？你認為怎樣觀察物體才更加全面？在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結果是不一樣的，有一首詩巧妙地寫出了這種數學現象，這就是宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》媒體播放。（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。）你覺得這首詩想要告訴我們什么？

【設計意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節課的結束，在優美的旋律中，自然學科和人文學科有機的整合，而且與課的導入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應，使得整節課渾然一體，情境的創設自然而不著痕跡。】 【教學反思】

從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。基于以上認識，在課堂教學的過程中，我設計并安排了兩類層次與水平不同的觀察活動，一是實物觀察，如觀察玩具汽車和各種不同的玩具實物，讓學生親身經歷了“觀察實物——初步感知——形成視覺表象”的過程，從而體會到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二是圖形觀察，在課堂中分別為學生呈現了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過畫面進行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。這種間接觀察物體的活動，學生經歷的是“看圖觀察——空間想象——形成心理表象”的過程，從實物觀察到看圖觀察，學生的空間觀念得到了實質性的發展。在實物觀察的過程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動，首先是本位觀察，即學生在一個固定的位置觀察實物，形成在這個特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個結論。