第一篇：學會聆聽教案

高中音樂——學會聆聽

執教者：陸小清

【教學目標】

1．本課在初中音樂學習的基礎上展開,使學生能夠初步明確音樂欣賞與鑒賞的區別。

2．引導學生聆聽不同風格的音樂，通過比較，分析，使學生感受到各種音樂要素。強調音樂學習是有法可循的。

3．引導學生利用聯覺的方式培養聆聽的意識習慣。使學生充分理解感悟、聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式,親身嘗試表現音樂要素是鑒賞音樂的必要方式,是一種換位思考的形式。為整個高中的音樂學習初步奠定基礎。

【教學重難點】

1．各種要素的領悟。節奏是音樂的第一要素,也是本課需重點感悟分析的。

2．多聲部節奏的創編與配合。【教學方法】

比較法、討論法、分析法、體驗法、探究法 【教學內容】

1．欣賞《老虎磨牙》、《剪彩波爾卡》、《美妙的和聲》等音樂。2．用聯覺的心理方式體會感悟節奏、節拍、速度、旋律、力度、音色、曲式、織體、和聲、調式等音樂要素。3．用創編的方式表現音樂要素。【教學過程】

一、導入：學會用聯覺的方式感悟音樂形象。

1．聽賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》。師：“你聽到了什么?” 生：選擇。

1)悅耳的鳥鳴 2)洶涌的大海 3)壯闊的江河 4)充滿生機的早晨 5)秀麗的田園 6)歡快的歌舞

二、聆聽與感悟

1．音樂鑒賞與音樂欣賞的區別——感悟、鑒別、表現音樂要素。a．了解聯覺理論，為弄清音樂鑒賞與欣賞的區別作鋪墊。

由一種感覺引起其它感覺的心理現象叫“聯覺”。

聯覺是使音樂（聲音的藝術）能夠表現視覺、情緒、概念等非聽覺性內容的原因，起到了橋梁的作用。

2．對比式欣賞：仔細聆聽管弦樂《天鵝》和打擊樂《老虎磨牙》，辨出音樂的表現方式的不同。

歸納：作品一：以樂器的旋律變化來表現；旋律進行的方式：平行（穩定，平等），上行（上進，積極，激動），下行（凄涼傷感，消沉），綜合說明音樂是情感的藝術。

作品二：沒有旋律，主要靠打擊樂器的音色與節奏。引導分析：片段1：引子——寂靜的森林（鼓，雙向筒）

片段2：老虎的吼聲（鼓的輪奏，鈸的磨動）

片段3 ：老虎的步態（松弛地敲鼓，從鼓邊到鼓中間）

片段4：音樂的變化（疾馳，追趕似的）

片段5：老虎的磨牙（刮鼓邊）

3．音樂要素的復習與拓展。

音樂要素是指構成音樂的各種元素。具體指節奏、節拍、速度、力度、音色、和聲、旋律、調式、織體、曲式。

節奏小測試：（1）叫名字打節奏（了解基本節奏：密集緊湊型+寬疏型）

（2）多聲部的節奏練習（了解和聲，調式）

作品三：聆聽合唱曲《美妙的回聲》音樂師生共同探究音色，和聲、力度，織體等要素。（了解音樂中聲音的長短，強弱，對比，反襯，連續等各種組織形式）

三、聆聽與表現

1．“如何用音樂表現火車？”（《剪彩波爾卡》欣賞）師生共同探究速度、力度、節奏、音色等要素。

a．請學生分析火車運行的狀態。汽笛吹響，火車啟動了，火車由遠到近再到遠的情景。

b．全體學生在教師指揮下模擬火車運行的聲響。

c．請學生從創作者的角度總結如何創作有關火車的音樂。請學生選擇恰當的速度、力度，體會創作的過程。d．給生活小品配樂：

（經過親身體驗使學生明確了解音樂要素的必要性。）

四、總結

音樂是聽覺的藝術，音樂是耳朵的美餐。

用心聆聽音樂，用“心”聆聽音樂！音樂會回饋你無盡的享受！教學反思：本課旨在通過音樂欣賞，去培養和發展學生音樂感受力和音樂表現力，通過對比欣賞，創編，表現等音樂活動，深入顯出的讓學生掌握節奏，旋律等音樂要素。在聽音樂過程中，學生能安靜聆聽，踴躍表達個人意見，創編和表現過

程，個別同學有點靦腆。快的班接受較好，慢點的班要相應減少內容。

第二篇：學會聆聽

學會聆聽，學會溝通

李繼清

案例：教師學會傾聽

美國一位主持人訪問一名小朋友，問他，“你長大了想當什么呀？” “我要當飛機駕駛員！”。主持人接著問“如果有一天你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去。”觀眾這時笑得東倒西歪，可是孩子的兩行熱淚已經奪眶而出。主持人問他為什么要這么做?“ 我要去拿燃料，我還要回來的！”孩子的話透露出真摯的想法。

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應具有的一份親切，一份耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語

案例中的這位主持人與眾不同之處在于他能夠讓孩子把話說完，仍保持著傾聽者應具有的一分親切，一分耐心，所以聽到了小朋友最善良最清澈的心語。

如果為人者能夠親切，平和，耐心地傾聽別人的內心想法，讓把話說完，不要急于判斷，那我們肯定也能聽到學生的心語。因為每個人都有自己獨特的思維和談話方式；如果教師總按照自己的思路去理解他人，就容易接受一些錯誤信息，造成誤會，給師生間的溝通帶來困難。

卡耐基告訴我們：“哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被‘軟化’而變得通情達理”。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，你一定要讓學生把話說完。只有耐心傾聽，你才可以了解實情，了解學生內心的真實想法，才能有針對性的施教。

在現實工作中，我們一些為人師者與學生談心時，更多的是談話，而不注重交流。表現在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時候是沒等學生說完，就劈頭蓋臉的批評責備，表達自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學生表達了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，教師往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學生的表述出現停頓時，教師可能會馬上加以催促：“你說，快說啊！”這就會使學生感到自己在被審問，并且產生抵觸情緒。但是事實上，教育者并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，你的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機，阻斷了教師與學生之間心理的交流。在以后的教育教學中，為了搭建更好的師生交流的橋梁，我會給學生思考和表達的時間。即使是再憤怒或沖動的學生在表達了自己思想感受后，心理壓力和情緒都會得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。此外，還要引導學生和你深入講，聽的過程中要帶著朋友般的和善與親切，要能聽出學生的弦外之音、言外之意，通過適當的咨詢，引導他向你表露內心的真實想法，以便對他進行合理的評價和指導，從而和學生有效溝通。

在我注意傾聽學生的內心世界以后，和學生發生誤會的事情少了。通過傾聽，我能夠了解到學生心里的真實想法，理解他們在處理問題時的一些做法，教育教學工作也更有針對性，達到了事半功倍的效果。

第三篇：音樂試講教案《學會聆聽》

音樂試講教案|《學會聆聽》

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一、教學目標 【情感態度與價值觀】

聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現和創造，逐步激發對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。

四、教學用具 多媒體、音響

五、教學過程(一)導入

師：各位同學大家好，歡迎來到《學會聆聽》節目，我是這期節目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。

(生舉手發言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題

①那些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)②獨奏樂器是什么?(琵琶)③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。

這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：

①第一主題是根據吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經過幾次反復，通過節奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長調色彩的旋律。

3.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章(1)欣賞并回答問題

①作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)②說出這個樂章調式調性和曲式結構?(b小調，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結作業

師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!

六、板書設計

七、教學反思

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第四篇：7課 學會聆聽 教案 M

第7課 :學會聆聽

復習目標

1.學會本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會關鍵詞句的意思，把握主要內容，體會“宇宙的萬物中都蘊涵著音樂”，明白音樂要用心來感受。

復習重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

復習過程

一、自學鞏固

1、導入

師：這節課我們來復習第七課----學會聆聽。（板書）本文的作者是（美）國的（海勒波格）。

2、學生完成基礎訓練1、2、3

1、題1、2、3小題。（指明黑板展示同學和課堂評價同學）。

2、學生練習，教師巡視。

3、小老師評講，教師適時點撥。

4、師小結：同學們這些字詞已經掌握的非常牢固。本課中，除了這些字詞之外，還有許多優美的句子和重點段落，請同學們瀏覽課文，根據提示回顧課文重點內容。

3、課件出示復習導綱：（1）母親教“我”聽了哪些歌？

（2）為什么說宇宙的萬物中都蘊藏著音樂？

（3）讀“召喚內心美好的東西”這句話，談談自己對這句話的理解。

4、學生自學

二、評價精講

1、組內交流，個別學生展示：導綱1、2、3

2、口頭匯報：

6、組內交流

7、全班展示評價，教師適時點撥。

三、訓練提升：綜合訓練：4、5、6、這節課同學們掌握的怎么樣呢？下面我們做一下綜合訓練題。

4、選擇合適的成語填在括號內.平淡無奇

有聲有色

旁征博引

文不對題 有血有肉

惟妙惟肖

別具一格

短小精悍

(1)形容文章簡短有力

()

(2)形容文章內容充實

（）(3)形容文章風格獨特

()

(4)形容文章引證廣泛

（）(5)形容文章描繪生動

()

(6)形容文章刻畫逼真

（）(7)形容文章平平常常

()

(8)形容文章文題不符

（）

5、把下面的詩句補充完整.1.好雨_____________,當春________________.2._____________________千里共嬋娟.3.海上________________,天涯__________________.4.天意憐幽草,___________________________.6、根據課文內容填空：

在我五六歲那年，當_____________________________________時，母親教我聆聽___________________的歌；在___________________________時，母親又教我聆_________________________________的歌。我對“召喚內心沒好的東西”的理解是_________________________________________________________________。

7、重點語段

（1）、第2-9段（課課清第6頁）（2）、第13段（課課清第7頁）

四、歸納總結

師：學會聆聽吧，學會了聆聽，也就學會了一種通達、睿智的生活態度，也就邁開了堅實自信的生活腳步。我想同學們這節課的收獲肯定也不小。能談談你的收獲嗎？

第五篇：學會聆聽作文

學會聆聽作文

學會聆聽作文

浙江省瑞安市鮑田中學初三（6）班朱文慧

這是一種敏感而安靜的聲音，似乎一個輕微的動作就會令它戛然而止。自在隨性的樂手，用藏在身體里的樂器，恍若傾盡秋季、燃盡生命般演奏。

深秋的風已然含著徹骨的寒意，我緊了緊外套，把手插進兜里。風擦著發絲從頭頂掠過，微低下頭，下巴埋在高高的衣領里，鼻頭蹭著略帶暖意的布料，盡量讓自己冷靜下來。

總是固執地龜縮在自己的殼里，像蝸牛一樣用觸角怯怯地摸索這個世界，一廂情愿地認為所有人都不可信。風從眼鏡上方灌進來，我狠狠地眨眨眼，把泛出的淚花眨掉，若無其事地沖不遠處的媽媽點點頭。

這些不安和恐慌來得莫名其妙，卻以細菌滋生的速度迅速占領了我，盤踞著不愿離開，甚至貪婪地向外蔓延。我開始恐懼人群，僵硬地笑并抱以沉默，在他們或奇怪或疑惑的目光中落荒而逃，屈腿抱膝瑟縮著身子坐在房間的陰影里偷偷地哭泣。

我深吸了一口雨后微潤的空氣，仿佛是要把那些討厭的房客都隨呼出的氣體消釋般用力。繼而合上眼，微笑。

山林幽靜，成了秋蟲最后的舞臺，這支燃燒它們生命的曲子卻并不驚心動魄，也沒有凄美衰婉的情調。它展示出來的似乎只有平靜和安寧，仿佛讓人在流動的韻律中看見裊裊的炊煙，看見潺潺的溪流。秋月將天穹閃爍的星，倒映在山頂那泓清冽的泉中。泉水波光粼粼，螢火蟲貼著水面寂寞地發光。天上的星，水上的流螢，靜靜地纏綿。

縱然生于無人問津的曠野，也要唱自己的歌；縱然生命短暫，也要如那流星曾經璀璨。

我長長吐出一口氣，一時有些怔住。

只是守著自己的天地，不敢去聆聽，不敢去闖，連一只小蟲都有用生命譜曲的豪邁，更何況我們人類？它即將走向末路卻仍平靜而坦然，我還擁有無限的可能、無限的希望，又怎能自怨自艾、自憐自嘆？哭泣是懦弱者的悲哀，我的人生才正起航，當笑對風浪，又怎能被自己擊敗？

黃昏的陽光昏黃，秋蟲的歌曲仍靜靜地唱著，似乎要一直唱到永永遠遠。

學會聆聽。封閉在一個人的世界里，只能伴著消極的情緒終老，正如腐肉只能永伴蛆蟲。聆聽生活，聆聽自然，聆聽感動，聆聽美，能讓枯槁的心靈煥發生機，能予我們重新站立、揚帆起航的>勇氣。

我睜開眼，彎唇淺笑。

學會聆聽，本身就是最美的旋律。

老師說

聆聽自然之趣，秋蟲之聲，感悟生活真諦。作者寫出了情感變化。寫了自己對他人的不信任以至于自我封閉，“總是固執地龜縮在自己的殼里，像蝸牛一樣用觸角怯怯地摸索這個世界”。而后因秋蟲的嗚叫而引發對人生的感悟：要敢于聆聽，敢于去闖。從自然中感悟人生，放飛心情，語言有張力。

（指導老師 余成武）《學會聆聽作文》