第一篇：經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)試講案例及專家點(diǎn)評

立知教育教研部整理發(fā)布

經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)試講案例

【課題】可能性 【課型】講授課 【課時】一課時 【教學(xué)實(shí)錄】

第一環(huán)節(jié)：游戲激趣、引出課題

課前談話

師：同學(xué)們，今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們將在快樂的游戲中度過。(學(xué)生表情愉悅)提醒大家：在玩的同時，希望同學(xué)們能積極動腦思考，踴躍表達(dá)自己的見解，從玩中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)知識。

引入新課

師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)“開心課堂”，我不是主持人王小丫，我是王老師。今天我為大家準(zhǔn)備了兩個游戲題，分別裝在紅、藍(lán)兩個不同顏色的信封里。其中，有一個信封里裝著一個有趣的“拋硬幣”的游戲，你們猜，它可能在哪個信封里呢?(學(xué)生興趣濃厚)

生1：它可能在紅色信封里。

生2：藍(lán)色。

師：告訴你們正確答案：在紅色信封里。(猜對的孩子一片歡呼)下面我們就一起來玩這個游戲。(板書“拋硬幣”)第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐驗(yàn)證，探究新知

活動一：拋硬幣游戲

師：這是什么?

生：1元錢硬幣。

師：寫有1元字樣的是正面，畫著菊花的是反面，我把它往上一拋，你們猜，硬’幣落地后哪面朝上?(學(xué)生爭先恐后地猜)

生1：正面朝上。

生2：反面朝上。

師：到底哪面朝上?驗(yàn)證一下，請一個學(xué)生和我一起來玩這個游戲，(學(xué)生積極參加)師每次拋之前都先請學(xué)生猜一猜哪面朝上。(玩3次)

師：你們想玩這個游戲嗎?請2人一組，1人拋，1人猜，每人輪流拋5次，拋硬幣前先讓同桌猜一猜哪個面朝上，然后再拋。

．

(學(xué)生興高采烈地玩拋硬幣游戲，師巡視并指導(dǎo))

師：你們拋出來的硬幣都是正面朝上或者都是反面朝上嗎?

生：不是。

師：那是什么情況?

生：不都是正面朝上，也有反面朝上的時候。

師：你每次都能猜對嗎?

生：不能。

師：為什么不能每次都猜對?

生(無奈)：我猜正面朝上時，硬幣搖了搖，又反面朝上了。

師：看來硬幣落地之前到底是正面朝上，還是反面朝上，這樣的事情發(fā)生前，我們是不能確定的，對嗎?

生(十分同意地)：對。

師：正因?yàn)橛矌庞姓婧头疵妫援?dāng)硬幣落下后有兩種情況，可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們這節(jié)課要研究的數(shù)學(xué)問題：可能性。(板書“可能性”)

活動二：摸球游戲

師：現(xiàn)在我的手里只有藍(lán)色的信封，也只剩下最后一組題了，這組題在哪個顏色的信封里呢? 生：藍(lán)色。

師：你怎么判斷的? 生(肯定地說)：只有藍(lán)色信封了，所以一定就在藍(lán)色信封里。師：說得好，(教師打開信封)真的在這里了。這組題是一個請同學(xué)們自己動手實(shí)驗(yàn)的“摸球游戲”。

(一)摸球比賽(體驗(yàn)“一定”“不可能”)(出示2個盒子：其中一個盒子里面裝著6個白球，另一個盒子里面裝著6個黃球)師：這是一個比賽項(xiàng)目，我們請男、女生進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：男、女生各摸5次，摸到黃球次數(shù)最多者獲得勝利，要求是不許向盒子里偷看。

男生代表摸球(男生摸的是裝6個白球的盒子)：第一次摸到了一個白球；第二次摸到的還是白球(男生向盒子里偷看，師忙將盒口遮住，觀眾笑)；第三次摸球(閉著眼睛摸，很有信心)一看，還是白球。第四次、第五次摸球，依舊是白球。(男生失望，下面同學(xué)七嘴八舌地說：盒里面肯定都是白球)女生代表摸球(女生摸的是裝有6個黃球的盒子)：第一次，摸到了一個黃球。第二次摸到的還是黃球。

教師走下講臺，背對摸球的女生自信地說：這一次我不看了，我能猜到她摸的一定是黃色的球。女生第三次摸到的果然是黃色的球。隨著女生第四次、第五次摸球，老師背對著她大聲地猜：黃色，還是黃色。

(女生高興地與老師一起喊著：黃色、黃色。同時，學(xué)生們有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)什么了，不禁地說：盒子里一定都是黃色的球)師：這次比賽誰贏了? 女生：女生。(男同學(xué)們明顯不服氣)師：男同學(xué)輸?shù)梅鈫? 男生：不服氣。師：為什么? 男生1(迫不及待)：因?yàn)榕暮凶永镅b的都是黃色的球。師：你是怎么判斷出來的? 男生1：你看都沒看，就猜到女生摸的是黃色的球，所以那個盒子里一定都是黃色的球。男生2：老師，男生摸的盒子里都是白色的球。師：你又是怎么判斷出來的? 男生2(極力爭辯)：男生剛才摸的球都是白色的球，所以那個盒子里都是白色的球。男生3：老師，我們男生才摸了5次，我們不能放棄。(觀眾為他的執(zhí)著笑)師：看來你還要繼續(xù)摸，好，那你到前面來，再給你個機(jī)會，再摸一摸。(教師拉著男生的手，把男生3領(lǐng)到前面去摸球)男生3又摸了3次，還都是白球。

師：這是怎么回事啊? 男生3：因?yàn)榕⒆用氖荁盒，男孩子摸的是A盒。(觀眾為他的發(fā)現(xiàn)而高興地笑)師：根據(jù)你的判斷，這兩個盒子里裝的球有什么不同呢? 男生3：這個盒子里裝的全都是白球，那個盒子里裝的全都是黃球。

師：他判斷得對不對，我們把兩個盒子里的球都倒出來看一看。

師：分別打開兩個盒子，大家一起數(shù)：A盒里有6個白球，B盒里有6個黃球。

師：看來我們的這個游戲是不公平的，比賽不能算數(shù)了。

師：同學(xué)們想一想，在B盒里摸球，只要任意摸一個，就會怎樣? 生1：全是黃色的球。

師：還可以怎么說? 生2：都是黃色的球。

生3：因?yàn)槿际屈S色的球，所以不可能摸到白色的球。師：(板書“不可能”)還不可能摸到什么顏色的球? 生1：綠色的。

生2：黑色的。

師：為什么? 生：因?yàn)楹凶永锒际屈S色的球，所以不可能摸到其他顏色的球。

師：想一想，生活中什么事情不可能發(fā)生?動動你的小腦瓜。

生1：買東西的時候，不可能不要錢。(觀眾大笑)生2：公雞不可能下蛋。

師：那么，在A盒里摸球，只要任意摸一個，會怎樣? 生1：全是白色的球。

生2：一定是白色的球。

師：(板書“一定”)你們知道什么事情一定會發(fā)生? 生1：睡覺前一定要洗腳。

生2：口渴的時候一定要喝水。(二)摸球?qū)嶒?yàn)(體驗(yàn)“可能”)師：你們大家想不想也來玩玩摸球游戲啊?我們每個小組的桌子上都放著一個裝有3個黃球和3個白球的盒子，從這個盒子里任意摸出一個球，會是什么顏色?誰來猜一猜? 生1：白球。生2：黃球。

師：有不同的說法嗎? 生3(沉穩(wěn)地)：也許是黃球，也許是白球。

師：也就是不一定是什么顏色的了，到底是不是這樣的呢?你們想不想親自驗(yàn)證一下? 生(急切地)：想。

師：請同學(xué)們以組為單位進(jìn)行摸球游戲。合作要求：(1)小組同學(xué)每人摸一次，摸之前大家先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。(2)組長負(fù)責(zé)組織大家摸球，記錄員做好記錄。(3)每次摸球前將盒子搖一搖，不許偷看。

學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，師巡視，指導(dǎo)小組合作。(學(xué)生活躍，不斷發(fā)出歡呼和失望聲)師：哪一小組來匯報一下摸球的結(jié)果? 生1：我們組摸到了7次白球，9次黃球。

生2：白球一共摸到了6次，黃球一共摸到了6次。師：從統(tǒng)計的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我發(fā)現(xiàn)第2組和我們組摸到的結(jié)果是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的組黃球摸到的次數(shù)多，有的組白球摸到的次數(shù)多。師：這次摸球，每次摸之前，有沒有全都猜對了的? 生：沒有。

師：這是什么原因? 生：因?yàn)楹凶永锏那蝾伾灰粯印?/p>

師：說得太對了，因?yàn)楹凶永镉悬S球，也有白球，這次摸到的可能是白球，下次摸到的??

生：可能就是黃球。

師：(板書“可能”)在生活中什么事情可能發(fā)生? 生1：我可能會生病。

生2：我生病的時候有可能要吃藥，還有可能要打針。師：她說得真好，一下子說出了兩種可能。第三環(huán)節(jié)：靈活運(yùn)用，鞏固新知 抽獎游戲

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真棒!為獎勵大家，給大家一個抽獎的機(jī)會。(出示盒子：里面有2個黃球，10個白球，摸到黃球就中獎)(學(xué)生興奮地抽獎)師：為什么大部分同學(xué)都沒有中獎? 生(失望地)：因?yàn)榘浊蚨啵S球少，所以大部分同學(xué)都沒中獎。

師：生活中很多商家的抽獎活動就是這樣設(shè)計的，所以中獎的可能性就很小。果凍拼裝

(出示三種口味的果凍：香橙味、草莓味、蘋果味)師：請按要求裝盤：A隨手拿一個，一定是蘋果味的。B隨手拿一個，不可能是蘋果味的。C隨手拿一個，可能是蘋果味的。

(學(xué)生按要求進(jìn)行了方法多樣的拼裝)(出乎教師意料)第四環(huán)節(jié)：總結(jié)談話，課外延伸

師：這節(jié)課你過得快樂嗎?你覺得最大的收獲是什么? 生1(高興)：我贏得了禮物，贏得了快樂。生2：我獲得了知識。生3：我知道了可能性。

師：剛才同學(xué)們的一番話讓我感到非常高興，今天王老師是不虛此行了，我給同學(xué)們帶來了快樂，帶來了知識。其實(shí)，在生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生的。請同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生的，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情一定會發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴家人，好嗎? 生：(齊聲)好!

’

【專家點(diǎn)評】本試講案例能根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將抽象、枯燥的概率問題，采用游戲的形式，讓學(xué)生們在自己動手的過程中，聯(lián)系生活實(shí)踐，懂得數(shù)學(xué)理論。讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)在生活中是處處存在的，使學(xué)生們產(chǎn)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愿意在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的心理。在教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體性。

第二篇：公務(wù)員面試案例及專家點(diǎn)評

公務(wù)員面試案例及專家點(diǎn)評

以身邊最典型的案例、最生動的面試情景再現(xiàn)面試互動過程，及時點(diǎn)評面試成敗，折射答辯方法。

案例一參加××市委宣傳部的面試

導(dǎo)語：

某市委宣傳部公開招考干部。吳某踴躍報名，并且順利地通過了兩輪筆試。第三輪是面試。

現(xiàn)場：

考場設(shè)在市委宣傳部部長辦公室，由市委常委宣傳副部長親自主考。這是吳某第一次面對面接觸市級領(lǐng)導(dǎo)干部，但他還是極力保持了鎮(zhèn)定自若。副部長坐在吳某對面的長條沙發(fā)上，表情和藹但又不失威嚴(yán)。

面試開始了。

問：“你在單位做什么工作?”

答：“教過語文課，做過文字秘書，后來在黨委宣傳科做宣傳工作，一直到現(xiàn)在已有兩年多了。”

問：“同樣是做宣傳工作，為什么要來這兒?”

答：“可以接受更高層次的鍛煉。另外我報考的是文藝處，我覺得這份工作更適于自己發(fā)揮。”

問：“那么你有什么特長?”

答：“其實(shí)也算不上什么特長，只是對文藝工作的興趣更濃厚一些，平時喜歡寫一些東西。”說完他下意識地?fù)崤艘幌率种惺孪葴?zhǔn)備好的個人作品剪輯冊。副部長伸手示意，他立即遞了上去。

問：“市委機(jī)關(guān)收入少，又沒有住房，這些情況你知道嗎?”

答：“知道。收入會隨著時間的延續(xù)而逐漸增長；住房不成問題，可以繼續(xù)住原單位的。”

問：“第二輪寫作考試談生產(chǎn)力的問題，我覺得你談得并不是很理想，為什么?”

答：“您說得對，我也認(rèn)為沒談透，因?yàn)槲沂菍W(xué)中文的，有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的知識還不夠，不過如果是工作需要，我會努力去學(xué)習(xí)的。”

副部長停下提問，又一次翻弄吳某那本作品剪輯。一邊翻閱一邊像是在思考什么問題。

大約過了兩分鐘，副部長抬起頭問：“如果你通過了考試，錄用你了，你們單位不肯放你走怎么辦?”

答：“這的確是個重要問題，原單位重點(diǎn)培養(yǎng)了我三四年，而我卻要'跳槽'，他們很可能不同意。”吳某稍思索了一下，又答道：“如果副部長認(rèn)為我還能適合這里的要求的話，您也就能想辦法幫助我解決這個難題。”聽了這個回答，一直保持嚴(yán)肅的副部長微微地笑了。

半個月后，吳某被通知“錄取”了，于是遇到了原單位不答應(yīng)他調(diào)走的問題，于是市委宣傳部派人來吳某單位協(xié)調(diào)解決了這個問題。從此，吳某成功地邁進(jìn)了市委機(jī)關(guān)的大門。

及時點(diǎn)評

從這個例子中我們可以看出：首先，應(yīng)聘成功的關(guān)鍵在于實(shí)力。市委宣傳部文藝處的任務(wù)是負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)全市文藝工作，抓導(dǎo)向，落實(shí)黨的文藝方針、政策，因此特別需要專業(yè)人才。吳某是中文系本科畢業(yè)生，專業(yè)對口；而且，他有過宣傳工作和文藝實(shí)踐經(jīng)歷，在基層黨委宣傳部門工作了兩年多，搞過文學(xué)創(chuàng)作，寫過通訊報道，還有一定數(shù)量的作品發(fā)表，這些就是他的實(shí)力，他的優(yōu)勢，這些就是吳某應(yīng)聘成功的基矗

其次是實(shí)事求是、坦誠以見的態(tài)度。任何一個用人單位都希望招聘到既有工作能力又為人誠實(shí)的人才。吳某或許算不上人才，但在應(yīng)聘對答過程中他真誠地袒露了求職動機(jī)，即想接受更高層次的鍛煉，更好地發(fā)揮自己的特長；敢于坦白自己的弱點(diǎn)(對生產(chǎn)力等有關(guān)經(jīng)濟(jì)問題知之尚少)，真誠地表明對工資收入的看法(不是對收入漠不關(guān)心，只是現(xiàn)在自身還不具備條件)。這樣考官會看到你不是虛偽，不是冠冕堂皇。另外從做人的角度來看我們也萬萬不能丟棄誠實(shí)之本。不能為了求職而不求優(yōu)良的品格。

最后，回答提問要掌握一定技巧。就算是想表述自己的特長，也要機(jī)智地過渡一下，以免引起考官的反感，“其實(shí)也算不上什么特長”就是一個過渡。再如吳某對最后一個問題的回答，實(shí)際上是把考官給出的難題交還給了考官，比較得體，同時還在困境中自己為自己解圍。

總之，要想在面試中獲得成功，除了必須具備的必要的實(shí)力外，真誠、得體的回答更能打動人心，它能最終幫助面試考生實(shí)現(xiàn)理想。

案例二參加××市財政局的面試

導(dǎo)語：

田某畢業(yè)于一所管理學(xué)院，畢業(yè)后參加了A市公務(wù)員考試，通過了筆試，參加市財政局的面試。進(jìn)入市財政局大門之前，田某將西服上衣的扣子扣上(及時點(diǎn)評1)，然后走到行政部門的接待室…

…下面是整個面試過程的實(shí)錄。

現(xiàn)場：

我是中國××××管理學(xué)院的畢業(yè)生，貴單位約我今天下午2∶30(及時點(diǎn)評2)來面試，請問是在哪個房間?(接待室工作人員看到A君拘謹(jǐn)?shù)臉幼樱蛔“l(fā)笑)

工作人員：啊，是田某嗎?面試在五層501室，吳先生負(fù)責(zé)接見……

［田某按照工作人員的指點(diǎn)，走到收發(fā)室旁邊的電梯旁等待，習(xí)慣地將手插入了褲子口袋(及時點(diǎn)評3)，駝背顯現(xiàn)出來］

［田某乘電梯登上了五樓，來到501室門外，已經(jīng)有七人等待在那里，臉上都流露出緊張的情緒。有人在讀雜志，有人在不安地東張西望，田某坐在一張沙發(fā)上，拿出香煙點(diǎn)上一支(及時點(diǎn)評4)，吸了起來。面試接待室總共三處，等候的考生按先后順序被傳喚到室內(nèi)應(yīng)試。大約有三五個人聚在一起，議論著“你答的怎么樣?”“有個……”。他們好像彼此認(rèn)識，是結(jié)伴前來的(及時點(diǎn)評5)。“中國××××管理學(xué)院的田某請到第二接待室!”工作人員按照接待順序叫道。］

田某：有!是第二接待室嗎?謝謝。

［已等候了20分鐘的田某聽到叫自己的名字，響亮地回答了一聲“有”，從沙發(fā)上站起來，深深地吸了一口氣，然后走向接待室。在室外，他又一次整理了儀容，輕輕地叩了兩下房門(及時點(diǎn)評6)，室內(nèi)傳來了“請進(jìn)”的低聲招呼。“啊，開始了!”田某在心底呼喚起來……］

［田某振作精神，推開了接待室的房門。接待室內(nèi)坐著三位考官，他們的目光一齊落在田某的身上。田某輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后面向房門方向(及時點(diǎn)評7)，將房門輕輕關(guān)上］

田某：我是中國××××管理學(xué)院畢業(yè)生，請多關(guān)照(鞠躬)。

考官：你是田某嗎?請在那兒坐。

［按照考官的指示，田某坐到擺在接待室中央的那張椅子上，同時向考官1道聲“謝謝”。

田某深坐在椅子上(及時點(diǎn)評8)，盡量擺正姿勢，將手輕輕放在膝頭，目光落在坐在中間的考官鼻子的高度(及時點(diǎn)評9)……］

考官1：我們隨便聊聊，你看上去有點(diǎn)緊張啊(及時點(diǎn)評10)!

田某：是有點(diǎn)緊張，因?yàn)槭玛P(guān)重大，所以……

考官1：你是中國××××管理學(xué)院的畢業(yè)生啊!你在個人材料上講，第一次高考成績上了一般本科線，但沒去上學(xué)，復(fù)讀了一年后考上了中國××××管理學(xué)院，你為什么要考管理學(xué)院?

田某：想考中國××××管理學(xué)院有兩個原因。其一是該校學(xué)風(fēng)正，有許多名教授；其二，我對××××管理學(xué)院興趣較大，所以我寧可復(fù)讀一年，也要考上中國××××管理學(xué)院。

考官2：［一邊瀏覽田某的求職書(及時點(diǎn)評11)和成績單］噢，想當(dāng)未來的MBA吧，可你的專業(yè)成績好像不是很理想啊！

(田某微欠身體，眼光轉(zhuǎn)向問話者--考官2)

田某：大學(xué)期間忙于“打工”(即：勤工儉學(xué))，是一個原因；另外，我的興趣后來主要轉(zhuǎn)移到了“流通經(jīng)濟(jì)論”，故對專業(yè)方面沒太下功夫。

考官2：看成績單你在“流通經(jīng)濟(jì)”方面，還是下了一些功夫。請你簡單地說說它的內(nèi)容。

田某：這門學(xué)科研究的主要內(nèi)容是：在當(dāng)今的流通產(chǎn)業(yè)中，隨著INS(高靈敏信息通訊系統(tǒng))和VAS(附加價值通訊網(wǎng))的發(fā)展，流通機(jī)制將發(fā)生哪些變化，我們應(yīng)該如何適應(yīng)這種變化……

［田某在不知不覺間，手離開了膝蓋，指手畫腳起來。緊張時往往容易出現(xiàn)各種小動作(及時點(diǎn)評12)］

考官2：你對此好像是有一些研究。不過研究方面的問題需要較深的計算機(jī)方面的造詣，可從成績單來看，你的計算機(jī)學(xué)習(xí)成績不太好啊!(及時點(diǎn)評13)這是由于……

田某：是不太好。主要是一、二年級時，經(jīng)常外出“打工”，另外還參加了足球俱樂部，耽誤了一些時間。不過進(jìn)入三年級之后，我在這方面下了功夫，我“打工”的公司幾乎都是與計算機(jī)有關(guān)的，這是我為他們工作的項(xiàng)目……(遞過一張有關(guān)研究成果的證明)

考官2：平時經(jīng)常喝酒嗎?(及時點(diǎn)評14)

田某：很喜歡喝。但一般是和同學(xué)、朋友們在一起時喝點(diǎn)兒啤酒和清酒，自己一個人的時候，從不喝酒。不過最近有一次喝醉了，半夜起來吐了幾次，以后再不這樣喝了……(田某不好意思地笑，考官2點(diǎn)頭表示理解)

考官1：請談?wù)勀愕拈L處。

田某：我比較善于與人相處，這可能是在“打工”時逐漸養(yǎng)成的。無論是什么樣性格的人，我都能很快地同他成為朋友。到歐洲旅游時，我同許多外國人交了朋友，沒有一點(diǎn)不適應(yīng)的地方。

考官2：那么，再請你談?wù)勀愕亩烫帯?/p>

田某：我比較善于與人相處，主要是大大咧咧，什么都不在乎。可這也是一個缺點(diǎn)，有時朋友們會說我。例如：有一次，我同一個朋友去吃飯，看到有一位男子獨(dú)自在飲酒，我湊過去一問，原來竟是校友--他比我早五年畢業(yè)，于是就同他一起喝了起來，一直到很晚。最后，老校友替我結(jié)了賬，還用出租車把我送回宿舍，朋友說我真是“臉皮厚”，嘿嘿……(及時點(diǎn)評15)

考官1：再請問一下，你認(rèn)為在今后的工作中，最重要的是什么?

［田某恢復(fù)到原來嚴(yán)肅的表情，鄭重其事地思考了片刻(及時點(diǎn)評16)，然后回答］

田某：最重要的是與人配合。無論是對朋友或?qū)ζ渌耍家哉\相待。許多事業(yè)上的失敗都是與人際關(guān)系上的失敗分不開的。我現(xiàn)在“打工”的那個公司，有的上司就是諂上媚下的人，結(jié)果業(yè)績很糟糕，我今后決不能成為這樣的人……

(田某道謝后退出，面試結(jié)束)

及時點(diǎn)評

1在正式的場合，西服上裝的扣子一定要扣好，衣冠不整將使人不快，會被認(rèn)為是“無條理”的人。

2應(yīng)按約定時間進(jìn)入面試室。若由于意外原因不能到達(dá)，應(yīng)預(yù)先打電話告之對方，以免對方等待。遵守時間是一個“社會人”的一般常識。通常應(yīng)提前10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)為宜。

3將手插在口袋里走路，易給人以輕慢、放蕩之感。面試時，一定要注意克服這些懶散的壞習(xí)慣。

4若接待室外有煙灰缸，抽一二支煙無傷大雅，但要有節(jié)制。十幾分鐘，要抽二支以上者，為無禮。特別是女性，決不可在面試前抽煙，因?yàn)槿藗兺鶎⑴晕鼰熆醋錾鐣傲眍悺倍荒芙邮埽瑢τ诠珓?wù)員來講，更容不下這些。

5求職、面試要絕對避免與同學(xué)結(jié)伴前往。其一，要避免考官在同學(xué)之間進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生同學(xué)之間的競爭；其二，在決定人生前途大事之時，結(jié)伴同行會被認(rèn)為是不成熟的表現(xiàn)；其三，結(jié)伴同行(特別是女學(xué)生)容易產(chǎn)生嬉鬧、玩笑的情況，把嚴(yán)肅的面試視同兒戲。

6入室前的叩門只能有兩三下，且得輕輕地叩。因?yàn)椋阋呀?jīng)知道考官在室內(nèi)等候著，多次用力敲門都會被認(rèn)為是冒失、無禮的表現(xiàn)。

7為了不使關(guān)門聲過大，應(yīng)面向房門將門把手?jǐn)Q住，輕輕將門帶上。若入室后，手在身后帶門，必然發(fā)出較大的聲響；如果失手，則成為“摔門”，會使考官不快。

8如果身體在椅子上坐得不深(一半兒)，則很難做到坐姿端正。有時需轉(zhuǎn)動身子時，身體會晃動起來。

9視線的落點(diǎn)很難掌握--東張西望顯得怯場不夠成熟；直盯一處又像“瞪”人。故目光一般應(yīng)落在考官的鼻子附近為宜。

10面試剛開始，緊張情緒在所難免，但不可自始至終緊張不止。為此，要注意平時鍛煉，同學(xué)間的模擬對話對緊張的消解有一定的作用。

11面試時，應(yīng)帶好必要的東西，特別要熟悉自己所寫的個人材料，以便應(yīng)答。

12由于緊張而手足無措，會使你的應(yīng)答大為遜色，說到得意之處手舞足蹈會使考官認(rèn)為是輕慢而評價不高。

13成績不理想，要說出為何不理想的理由，不可故意掩蓋。另外，一定要說明為了提高這方面的水平，已經(jīng)做或正在做著哪些努力。端正的態(tài)度也會使你獲得好的評價。

14在當(dāng)今社會中，完全不飲酒的大學(xué)生幾乎沒有，不可為顯示“正經(jīng)”而隱瞞真情，如此，只能給考官以虛偽之感。另外，在今后工作中，為社交的需要，能喝一點(diǎn)兒酒也是一個長處，考官不會因此而降低對你的評價，但不能酗酒，否則單位不敢任用。

15談到自己的失敗、缺點(diǎn)時，發(fā)出憨笑，可以使人看到學(xué)生的天真、活潑。要使自己的緊張情緒松弛下來，應(yīng)配合考官使氣氛緩和，面試時有意摻入笑料是技巧之一。

16該輕松時，可以有笑臉；但話入正題則不可嬉笑。表情的變化也是考官的“試題”之一。表情呆板或過分“豐富”都不會得到好評。

案例三參加××政府機(jī)關(guān)招聘記錄員的面試

導(dǎo)語：

考題本身不應(yīng)該隱含錯誤，因?yàn)榭碱}應(yīng)該是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模且馔獾那闆r還是有的。

現(xiàn)場：

張立報名參加某機(jī)關(guān)招聘記錄員的考試。考完后，她面帶喜色，說考得不錯，但對改錯一項(xiàng)仍心存疑慮：考題明明寫著20個錯別字，一字一分，她只找出15個并加以改正，認(rèn)為丟了5分，這下希望不大了。可“意外”發(fā)生了，幾天后，張立收到錄取通知書。

張立獲錄取后，考卷真相大白，原來有5個錯別字沒從電腦中輸出來，也就是說，本來試卷上也只有15個錯字，改正15個就是滿分，有的考生為取得滿分，反把對的改錯了。評委們一致稱贊張立語文基礎(chǔ)過硬，沒亂改一個字，十分難得。

及時點(diǎn)評

本案例說明面試考生在應(yīng)聘時，應(yīng)本著實(shí)事求是，誠實(shí)的態(tài)度，回答符合問題的真實(shí)情況。

案例四參加××街道辦事處的面試

導(dǎo)語：

招聘面試有的時候是事先明確地讓面試考生知道是在考他，而有的則是事先不講明，在面試考生不留意中進(jìn)行測試。

現(xiàn)場：

有一街道辦事處招民事調(diào)解員，調(diào)解民事糾紛，考官特意留下10位初試人選的考生吃午飯，沒想到下午復(fù)試時，午餐交談甚是積極的3位考生全部中選；而心事重重、食不甘味的另7位卻全都名落孫山。這位考官事后解釋說，街道辦事處要求每位民事調(diào)解員都要有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，否則是做不好調(diào)解糾紛工作的。

及時點(diǎn)評

這樣的考題提醒面試考生：在參加與招聘單位有關(guān)的一切活動中，都要增強(qiáng)應(yīng)試意識，處處留心招聘單位在暗中考察你，測試你。

案例五參加×××外事局的面試

現(xiàn)場：

在會議室里等待的滋味的確讓人難受，對外事局的別具一格的面試，王小姐已是早有耳聞，身臨其境不免使她緊張。

這是參加外事局的第一輪面試，面試采取的是集體面試形式。十人分一組共同面試。

首先，是三分鐘的自我介紹。外事局一般都要求簡短、明快、突出自己的優(yōu)點(diǎn)及成績較為重要，謙虛性的保守在面試考場上只會使自己處于不利之勢。當(dāng)然，在最后加上一句：“我愿以我飽滿的熱情投入到貴單位的工作中”，也不妨是點(diǎn)睛之筆。

接下來，便是即興演講。每位考生自行抽取自己演講的題目，即興演講是在面試中常見的方法，主要是考察面試考生的演講能力，要求考生在三分鐘的準(zhǔn)備時間內(nèi)將自己的演講詞準(zhǔn)備好。演講的題目主要有：月球旅行、我最討厭的壞毛并假如我是一條魚、蛇是我們的朋友、對人類最有貢獻(xiàn)的發(fā)明創(chuàng)造、我在叢林中渡過了一夜、我被外星人綁架、刷牙的重要性、假如我有三天的生命、我的英雄等等。面試考生在這些題目中隨意地抽取一個，在三分鐘的時間內(nèi)將自己的演講稿準(zhǔn)備好。首次參加這種大型的演講，王小姐的心不由得懸了起來。她選擇的演講題目是“假如我有三天的生命”，要一個活著的人在短短的幾分鐘內(nèi)想像自己只剩三天的壽命，是件不可思議的事情。而又要在幾分鐘內(nèi)將其表達(dá)得淋漓盡致更是難上加難。不過，在考場上，會與不會都得作答。

“大家好，今天我演講的題目是'假如我有三天的生命'。假如我有三天的生命，我不會選擇在親人朋友的呵護(hù)中遠(yuǎn)去，也不會選擇在沉淪中自我摧殘……”簡單而又樸實(shí)，小王的精彩演講贏得了在座陣陣掌聲。她緊張的心理一下子放松了許多，不禁為自己剛才的恐懼和緊張感到后悔。是啊，冷靜是解決難題最有效的辦法。

演講結(jié)束后，便是自由辯論的時間。十位考生共分成兩個小組，在主考官宣布完辯論規(guī)則后，正式的辯論便開始了。王小姐所在的小組辯論的題目是“物以類聚，人以群分”，初看這樣的題目在日常生活中是習(xí)以為常，僅作為一句口頭禪，不會對其內(nèi)部的含義細(xì)加推敲，而拿到辯論賽上就不同了，不僅要對此句話的內(nèi)涵把握準(zhǔn)確，而且要準(zhǔn)備相當(dāng)充分的論據(jù)來支持自己的論斷。王小姐被分在了正方，也即是對此話的贊同，在腦海中迅速地收集完論證的資料后，她懸著的心稍微平靜了下來。精彩的辯論正進(jìn)行到白熱化的程度，主考官此時一句“暫停”，打斷了這個精彩而又激烈的場景，所有的目光焦距到主考官，“下面我們互相交換論題”，大家都為這個突如其來的要求而大吃一驚。在這么短的時間內(nèi)調(diào)換角色，轉(zhuǎn)換思路，簡直是強(qiáng)人所難。王小姐對主考官的聰明佩服得五體投地，但又為自己即將進(jìn)行的角色的扮演萬分著急，她有意識地在腦海中收集剛才反方的論據(jù)，以最快的速度整理出自己的思路，開始下一輪的辯論。

及時點(diǎn)評

這種交換式的辯論方法在外事局面試中很常見，極短的時間內(nèi)要求面試考生轉(zhuǎn)換自己的思維模式，這就要求面試考生有很快的反應(yīng)速度，腦袋要轉(zhuǎn)得很快才能做到不在辯論過程中出現(xiàn)啞口無言的情況。當(dāng)然，面試考生保持良好的心態(tài)也是很重要的，在這樣的突發(fā)事件面前，有些人就表現(xiàn)得手忙腳亂，不知所措，無疑暴露出自己的沉不住氣的缺點(diǎn)。保持鎮(zhèn)定，是應(yīng)付這種場合的最重要的措施。

相互交換的演講使得大家的心理有了一定的戒備，大家對主考官的下一步的面試題目也是謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。雖然一個環(huán)節(jié)結(jié)束了，但是大家的心還都是保持高度緊張的狀態(tài)。“下面我問大家一個問題：你最喜歡吃的菜是什么?”主考官又問了一個讓人摸不著頭腦的問題。“菜?”，王小姐不禁泛起嘀咕，“我最喜歡……”大家各自說出了自己的最愛。“我最喜歡的是：毛血旺。”王小姐回答道。

及時點(diǎn)評

這是一道從側(cè)面反映面試考生基本情況的題，心理學(xué)家分析每個人所喜愛的東西上都帶著個人的基本的脾氣及性格的烙櫻這也是在面試過程中常見的問題，尤其在國外的企業(yè)，面試時采用其他相關(guān)的問題或方法來相應(yīng)地影射出這個人的相關(guān)性格。這樣可以避免面試考生因?yàn)橹乐骺脊俚挠靡舛霈F(xiàn)欺騙行為。從每個人所喜歡的菜中，有時可以看出這個人的性格特點(diǎn)，在面試中是很有效的方法。

所有的問題結(jié)束后，在大家放松一段時間后，另一個新鮮又刺激的游戲又開始了。主考官又將大家的興奮點(diǎn)提高。“下面我們來做一個游戲，我手中有一本書，”他將一本32K的書指給考生，“假如出現(xiàn)了洪水，其他所有的地方全部被水給淹了，你們十個人要在這本書大小的地方躲過這場災(zāi)難，你們將會怎樣做?”

那本小小的書上吸引了眾人的目光，“要在這么小的書上站十個人，這怎么可能?”王小姐的腦袋里充滿了問號。“這十個人中，有體積龐大的男性，也有身材瘦弱女性。”她的腦袋中猛地想出一個好方法：“我想我們應(yīng)該將我們十個人分成不同等級，體積較大的站在最外層，稍小的次之，最小的被大家包圍在最里層。”她的建議立即得到了大家的認(rèn)可，在她的組織下，十個面試者在這張小小的書本上站了下來，而在這樣的過程中，大家也建立起了友好的關(guān)系，形成了互相幫助的氛圍。

及時點(diǎn)評

這是一個十分有趣的游戲，當(dāng)然，在這樣的情景中也是很少見的游戲。在這樣的相互合作過程中，不僅縮短了面試考生之間的距離，同時也是主考官對考生進(jìn)行觀察的良好時機(jī)。在群體的互助合作的環(huán)境下，集體處理一個事件，總會出現(xiàn)一個起到統(tǒng)領(lǐng)作用的人，這也反映出每個人不同的組織協(xié)調(diào)能力，也可以看出每個人的反應(yīng)速度和解決問題的能力。

王小姐的做法令主考官非常滿意，引起了主考官極大的興趣。在這個游戲結(jié)束時，主考官對她露出十分滿意的目光。可見，在這樣的面試中，突出自己與他人的不同之處顯得尤其重要。

上午的面試告一個段落，接下來的是第二天的筆試。筆試主要是對面試考生專業(yè)知識及知識面的考查。這是一個基本功的問題，在短時間內(nèi)無法提高，因此考試之前沒有必要加班加點(diǎn)，只要簡單地將自己的專業(yè)知識復(fù)習(xí)一遍即可，要保持好充足的睡眠，以應(yīng)付第二天的考試。

當(dāng)然，面試外事局還有很重要的一關(guān)：英語面試。英語的提高是個平時下工夫的過程，但在面試前，通讀幾遍課文，讓自己找到英語的狀態(tài)，將自己的興奮點(diǎn)調(diào)到最佳是非常有效的。另外，復(fù)習(xí)一下專業(yè)英語也很必要，將專業(yè)術(shù)語記熟，做到能靈活地應(yīng)用。

筆試結(jié)束后的當(dāng)天下午，即是英語面試的時間。首先是由兩名國外的主考官對面試考生的專業(yè)知識進(jìn)行問答式的考試，面對兩位膚色不同的考官，王小姐有些緊張，“他們的英語會怎樣，我會不會聽不懂他們說的話?聽不懂我該怎么辦?”一連串的問題在她頭腦里閃過。“Now,let's begin our English test,ok?”老外的英語總算沒有把她嚇壞，她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。開始的面試問題十分簡單，主要是問一問常識性的問題，接下來的問題越來越復(fù)雜。比如：“Now you have a friend,he does not know how to use the bike,he calls you.Now you can only use the telephone to teach him.”這是一個很難的問題，在電話中將問題描述清楚，對于一個非英語專業(yè)的人而言，簡直是天方夜譚。王小姐又被這個面試問題給鎮(zhèn)住了，腦袋中快速地過濾有關(guān)自行車的單詞，飛速尋找著表達(dá)的方式，最后，終于把問題表述清楚。講完后，她仿佛卸下千斤重?fù)?dān)，帶著試探的眼神看著那雙眼睛。從他嘴角的微笑，王小姐看出了考官的滿意，后來，她與主考官交談的時候才得知，正是因?yàn)樗卮鹱詈笠粋€問題時的那種鍥而不舍的精神，才贏得了主管考官的欣賞。

最后，她得到了外事局的錄取通知。

案例六參加×××信息中心的面試

現(xiàn)場：

在×××信息中心的一個小型會議室里正在進(jìn)行著該單位對前來應(yīng)聘并通過初選的考生進(jìn)行的面試。以下是一考生與主考官的對話實(shí)錄：

考生：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好!

主考官：請坐!請介紹一下自己的情況，好嗎?

考生：非常高興參加這次面試，我叫李××，是××大學(xué)計算機(jī)系的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。我對××××軟件開發(fā)很有興趣，在這方面投入了不少精力；同時作為班、團(tuán)主要干部也參與、組織了不少社會活動，應(yīng)該說大學(xué)期間我在這兩個方面都有不少的收獲。這是我的成績單和個人簡歷，請您過目。

主考官：你了解我們單位嗎?

考生：貴單位是國家著名的信息中心，我從上大學(xué)起就十分向往畢業(yè)后到信息中心工作。我認(rèn)為到信息中心工作能最大限度地展示我的才華，我不怕吃苦，就怕無事可做。

主考官：上大學(xué)時你為什么報考計算機(jī)專業(yè)

考生：說實(shí)話當(dāng)時報考計算機(jī)專業(yè)是老師和家長的主意。但我在學(xué)習(xí)了計算機(jī)方面的知識后，就深深地愛上了這個專業(yè)。特別是隨著信息時代的到來，我對這個專業(yè)發(fā)展前景非常有信心。

主考官：你學(xué)過的課程與我們的工作有什么關(guān)系?

考生：我想，計算機(jī)技術(shù)的廣泛使用、發(fā)展趨勢將對我們的生活起到重要作用。計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置幾乎涵蓋了硬件和軟件技術(shù)的主要內(nèi)容，為此我打下了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，也使我有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，前面我已說過我對軟件開發(fā)更有興趣，我想這方面的知識和能力也許在將來的工作中是用得著的。

主考官：你喜歡你們學(xué)校嗎?你們學(xué)校的老師怎么樣?

考生：我非常喜愛我的母校，我也非常尊敬我的老師，因?yàn)槲以谀感W(xué)到了知識，我從老師身上學(xué)會了做人。

主考官：你還有哪些特長和愛好?

考生：除了專業(yè)外我還具有一定的組織管理能力，喜歡美術(shù)和流行音樂，也喜歡背起行囊去游歷名山大川。

主考官：你有哪些缺點(diǎn)?

考生：我得承認(rèn)我還缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這方面的不足還需要在今后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)。再就是外語學(xué)得不夠好，主要是口語，還需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

主考官：你對加班、出差怎么看?

考生：我近幾年內(nèi)不會考慮結(jié)婚，沒有家庭負(fù)擔(dān)和拖累，加班應(yīng)該沒有問題。至于出差更是我所喜歡的。

主考官：你是否打算將來繼續(xù)深造?

考生：我想先工作幾年，積累一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的一些不足，然后再進(jìn)一步“充電”。

主考官：你有什么問題要問嗎?

考生：不知貴信息中心什么時候能給我一個明確的結(jié)果?

主考官：一個星期內(nèi)我們將公布此次招聘錄取名單。

考生：謝謝你們，我可以走了嗎?

主考官：再見!

及時點(diǎn)評

應(yīng)該說這個案例展現(xiàn)的是一個典型的面試過程，主考官所提的問題是面試時常常涉及的問題，該考生的回答也稱得上圓滿。下面我們就面試中所涉及的有關(guān)問題逐個評點(diǎn)。

1介紹一下自己，好嗎?對這個問題，你回答時千萬不可從你出生一直介紹到現(xiàn)在。因?yàn)橹骺脊俨⒉幌肓私饽愕纳浇?jīng)歷，況且這些東西一份簡歷就會搞清楚。對考官來說，重要的是通過你的回答來判斷你的概括能力和表達(dá)能力。因此我們建議你在回答這個問題時把重點(diǎn)放在你的優(yōu)勢及主要成績上。

2你了解我們單位嗎?提這個問題的考官是想了解考生對其單位的關(guān)注程度。有的可能是在暗示你，本單位福利待遇不高，工作比較辛苦忙累，想試探你是否知情。對這個問題的回答應(yīng)坦率，知之為知之，不知為不知，最忌不懂裝懂、東拉西扯。因?yàn)閷τ萌藛挝粊碚f，這不是最重要的，重要的是直接回答這個問題之后，應(yīng)表明對福利、條件并不看重，只要有工作可干，并不挑肥揀瘦的態(tài)度。

3為什么你選讀此專業(yè)?這個問題主要是考察你對專業(yè)的熱愛程度，以及將來你從事該項(xiàng)工作的態(tài)度。有的人可能入學(xué)時就向往并熱愛所學(xué)專業(yè)，而有的人則是通過大學(xué)學(xué)習(xí)逐漸愛上這一行的。對這兩種情況都不必隱瞞，不必有過多的擔(dān)心，因?yàn)橛萌藛挝灰P(guān)心的是你現(xiàn)在的態(tài)度，并不是你高考時的志愿。

4你所學(xué)的專業(yè)與我們的工作有什么關(guān)系?回答時，要簡明扼要地把你學(xué)過的重點(diǎn)課程，特別是與用人單位需要的專業(yè)人才的關(guān)系講清楚。介紹自己專業(yè)成績的同時，說明到單位后可以利用學(xué)過的哪些知識來為單位服務(wù)。同時也別忘了承認(rèn)你存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，還需要進(jìn)一步在工作中鍛煉的弱點(diǎn)，這樣會顯得你更坦誠。

5你喜歡你的學(xué)校嗎?你的老師怎樣?一般而言，對這個問題要持積極肯定的態(tài)度。一個不愛母校、不尊敬老師的考生不會受歡迎。

6你有什么特長、愛好?對這個問題要據(jù)實(shí)回答，不可無中生有，也不可過分謙虛。因?yàn)橐粋€愛好廣泛、多才多藝的考生備受用人單位的青睞。

7你為什么愿意到本單位工作?回答這個問題時，應(yīng)多從工作性質(zhì)、工作環(huán)境如何有利于自己專業(yè)發(fā)展，從干一番事業(yè)、為單位多做貢獻(xiàn)的角度來敘述。你的興趣愛好與用人單位性質(zhì)相宜的也可以談，但決不要講“工資高”、“福利好”等等，那樣用人單位會懷疑你的擇業(yè)動機(jī)。

8你有什么優(yōu)缺點(diǎn)?這是一個常常被問及并且較難回答的問題。難就難在一般人難以對自己有一個客觀的評價。即使能客觀評價自己，回答時也很困難。往往談優(yōu)點(diǎn)多了怕用人單位覺得你自傲；談缺點(diǎn)多了更怕遭到用人單位的拒絕。其實(shí)這些擔(dān)心都是多余的。如實(shí)講述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并不會減少錄用的機(jī)會。假如你有致命的弱點(diǎn)，即使你不講，用人單位也會了解，對你來說，回答問題時的態(tài)度，比回答的內(nèi)容更重要。這個問題可以從為人處世、學(xué)習(xí)成績、工作及社會活動能力等諸方面來回答。

最后別忘了說一句：由于客觀原因，自我評價可能不很完全準(zhǔn)確，若有可能，您仍可再通過學(xué)校組織了解。

9你對加班、周末、假期工作怎么看?回答這個問題的主題是：我能夠全力以赴地工作。現(xiàn)在還未戀愛或未打算結(jié)婚，以及家庭沒有拖累、負(fù)擔(dān)等都可作為陳述的理由。

10你是不是打算繼續(xù)學(xué)習(xí)?回答這個問題之前，考生應(yīng)當(dāng)弄清楚一點(diǎn)：不是所有的用人單位都希望你將來進(jìn)一步繼續(xù)深造，有一些用人單位是希望自己的員工堅守工作崗位。無論如何，回答這一問題時，可以表明你愿意進(jìn)一步深造的愿望，同時說明，如果工作需要，也愿意放棄進(jìn)一步深造的機(jī)會。

11你還有什么疑問?這暗示著面試將要結(jié)束，面試考官告訴你，他已達(dá)到目的，正給你一個自由的機(jī)會來闡述或提出你沒有提到的有意義的事情。這時，不要簡單地說：“沒有”，而應(yīng)把握住機(jī)會，通過提問或表態(tài)等方式強(qiáng)化考官對你的印象。需要指出的是，不要離題，更不能長篇大論，說個沒完沒了，答完這個問題應(yīng)主動稱謝告辭。

案例九參加×××檢察院的面試

導(dǎo)語：

常常聽人講到，面試的成績很大程度上取決于考生和面試考官的“緣分”，這里所謂的“緣分”就是面試考官對考生的“印象”。“第一印象很重要”，我們經(jīng)常如是說。現(xiàn)在，盡管越來越多的單位都試圖用比較科學(xué)、客觀的方法來挑選合適的人才。但是，面試中的“印象”還是會極大地左右著考官對考生的判斷。那么，在面試過程中，究竟怎樣才能在有限的時間里讓考官盡可能多地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和價值，才能留給面試考官最好的印象呢?為了達(dá)到這一目的，很多考生都爭取在面試過程中盡量多說一些，但是如何通過言談得體地展現(xiàn)自己，卻是大有學(xué)問。有些考生為了加深考官對自己的印象，在面試中夸夸其談、東拉西扯，竭力要表現(xiàn)自己的無所不知、無所不能，好像招聘的崗位非他莫屬，往往適得其反。請看下面的例子。現(xiàn)場：

李某和張某兩人面試的單位都是某檢察院。兩人的簡歷簡單、大方，語言精練，詞句簡明、內(nèi)容全面、條理分明，這使他們在眾多考生中脫穎而出，下一步則是進(jìn)入正式的面試。公、檢、法歷來都是炙手可熱的熱門單位，興奮之余，兩人也不免暗自揣摩面試的問題。

當(dāng)然，面試前的準(zhǔn)備是必不可少的，“有機(jī)會時，幸運(yùn)就會發(fā)生”。通過閱讀、上網(wǎng)以及向朋友們打聽，兩人對單位的情況有了充分的了解。因此，對于這次的面試，兩人都胸有成竹。面試是上午九點(diǎn)在機(jī)關(guān)大院內(nèi)進(jìn)行的。在簽到處簽到后，倆人隨著接待員到會議室休息，會議室早已是座無虛席，參加面試的考生們，個個精神抖擻，容光煥發(fā)。接待員介紹了一下面試的程序，面試考生按不同的應(yīng)聘崗位，四人一組參加面試。接下來的時間便是等待，考生們或是與他人低語，或是暗自準(zhǔn)備面試的回答，或是努力平心靜氣，翹首以待。

輪到李某和張某上場了。他們應(yīng)聘的是人事處的職位。可以說，這是非結(jié)構(gòu)化面試，即問即答。這種面試方法與單個面試最大的不同在于，其對比性比較明顯，通過兩人不同的回答，可以清楚地比較出二者水平的差距。當(dāng)然，這樣的面試也給面試考生提出很大的挑戰(zhàn)，需要在短短的幾十分鐘內(nèi)表現(xiàn)出自己的出色之處。面試的主考官是人事處的宋處長和陳處長兩位非常干練的女士。

面試在兩人精彩的自我介紹中開始了。李某是一位女生，細(xì)長的個子，著裝素雅，雙眸有神，“我畢業(yè)于××大學(xué)……，在學(xué)校曾是院學(xué)習(xí)部部長……。這幾年，不僅學(xué)會了專業(yè)知識，而且學(xué)會了許多做人的道理，是一個自我不斷成長的過程。當(dāng)然，我也有不少缺點(diǎn)，請多多指教。”李某以穩(wěn)重、適中的語速，恬淡、真誠的微笑，既圓滿地概括了自己的成績，條例分明地總結(jié)了自己的大學(xué)生活及工作經(jīng)歷，同時也巧妙地透出自己謙虛的一面，給人以大方和平易近人的感覺，非常成功。王考官的笑容證明了這一切。張某則是一名英俊灑脫的男生，一身黑色西裝，給人以挺直、莊重、整潔、朝氣的感覺。“我是……，在學(xué)習(xí)上我曾得過院二等獎學(xué)金……，工作上我在原單位時十分出色……，我也得到了同事的一致好評。”與李某的平樸相比，張某的自我介紹華麗多了，他把自己講得簡直完美極了，句句“我”字當(dāng)頭，大有咄咄逼人之勢。但不切實(shí)際的吹捧是沒有意義的，主考官的皺眉和不耐煩說明了他的失敗。

及時點(diǎn)評

自我介紹是自我推薦的一把鑰匙，在面試的前期，這把鑰匙運(yùn)用得好，會使自己的面試一帆風(fēng)順。因此，面試的同時，亮出自己的閃光點(diǎn)是必然的，但是，急于展現(xiàn)自我，過分炫耀自己的博學(xué)多才，鋒芒畢露，令人生畏，反而會給考官以自命清高，華而不實(shí)的感覺。

接下來是自由談話時間。

“請先介紹一下你們所學(xué)的專業(yè)課程。”宋處長首先開始問。

幾乎沒等處長的問題說完，張某就開始搶答了：“我們的學(xué)院是……我的專業(yè)是××與人力資源，我們學(xué)過人力資源管理、勞動法、保險……在課余時間，我常幫老師做一些關(guān)于人力咨詢項(xiàng)目，例如：工作分析、薪酬框架……參加工作后在××廠從事人力資源管理工作……”張某的搶答顯得與當(dāng)時的氣氛格格不入，剛開始回答時，宋處長就已經(jīng)皺眉頭了。與張某的表現(xiàn)截然相反，李某禮貌地接過話題，“我來介紹一下我所學(xué)的專業(yè)吧，我是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，主要課程和張某所學(xué)相似，另外還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了薪酬設(shè)計……”

及時點(diǎn)評

在這樣的多個面試者共同面試的集體面試過程中，欲想取勝，就須顯示出自己的出色和與眾不同，這就要在言談舉止上下功夫。集體面試就要遵守集體面試的規(guī)則，不但對主考官要以誠相待，對其他面試考官更是要尊重。張某的做法，本想讓自己好好表現(xiàn)一番，把自己贊美一番，結(jié)果反將自己的缺點(diǎn)暴露得淋漓盡致，真是事與愿違。

宋處長繼續(xù)問道：“請問你們來之前應(yīng)聘面試了一些什么單位?”

李某簡略扼要地說了幾個單位的名稱，回答了她的問題。張某則回答道：“我應(yīng)聘面試了……還有某大公司，但是我沒去。”

問：“為什么?”

張某答：“我覺得國企體制過于陳舊，管理松散，人浮于事，尤其是人力資源方面，運(yùn)作很不規(guī)范，我原來所在的單位就是這樣……”

問：“我們雖是機(jī)關(guān)，但也存在你所說的國企的通病，你會怎么做?你認(rèn)為我們單位的人力資源應(yīng)怎么樣做?”

張某答：“應(yīng)建立起一整套新的人力資源體系，改革舊的制度，從工資到考核，建立起完備的人力資源制度，首先建立規(guī)范的招聘與錄用制度體制……”

及時點(diǎn)評

張某這樣回答的意圖是為了顯示出自己知識的廣博，但卻給主考官以不切實(shí)際的印象。回答這個問題，簡短、清楚即可。張某一句“但是我沒去”意欲炫耀自己的清高，卻是畫蛇添足，一發(fā)不可收拾。另外，張某對于人力資源如何開展的問題，回答得不夠得體。政府部門的人事工作是瑣碎的，工作程序是嚴(yán)格的，各項(xiàng)權(quán)利相對集中，再加上人際關(guān)系和歷史遺留下來的問題，使政府類的職業(yè)環(huán)境比較復(fù)雜。所以，大刀闊斧地改變這種現(xiàn)狀是無謂的空談，政府需要的是精干的職員，在遵循上級指示的基礎(chǔ)上，積極改進(jìn)。張某的改革方案對于企業(yè)來說是十分必要的，而在政府部門，這樣的大改革，是不切實(shí)際的想法。在面試之前，面試考生對自己面試單位的性質(zhì)及其所需人員的職位要求要有一定的了解，面試中才可以有的放矢。張某的失誤就在于他對自己的定位不準(zhǔn)確，造成與主考官的預(yù)想相差甚遠(yuǎn)。

再接下來便是一個很具體的問題，問：“進(jìn)入我們單位，要求你們在法律知識方面要有所提高，我們要求你們參加明年的全國統(tǒng)一司法考試，你們愿意嗎?”

李某略微一想，回答道：“'學(xué)海無涯苦作舟'，對法律的學(xué)習(xí)不僅是工作的需要，同時也是對我個人素質(zhì)的提高，我會在業(yè)余時間認(rèn)真地填補(bǔ)我在法律知識方面的空白……”來看一下張某，他一改先前雄赳赳氣昂昂的勁頭，低著頭，一言不發(fā)。

及時點(diǎn)評

張某的沉默無疑是在面試考核中的一大敗筆。首先，回避主考官的問題，這是對主考官的不敬，且不說對主考官的不屑一顧，于禮不容，僅沉默產(chǎn)生的雙方之間的尷尬氣氛也使面試考生的形象大打折扣。其次，則是工作態(tài)度的不端正，對困難的畏縮不前，在沉默中暴露無遺，從另一方面則反映出面試考生的積極性不高，在面試中這類錯誤是致命的。

半個小時的面試考試很快就過去了，結(jié)果是可想而知的：樸實(shí)、簡潔的李某入圍，而驕傲的張某則被淘汰。

第三篇：初一數(shù)學(xué)案例點(diǎn)評

? 案例點(diǎn)評：

在本評價方案中，教師通過各種評價方式，包括評價表、學(xué)生反思及客觀試題，對學(xué)生進(jìn)行了定性或定量的評價。

評價目標(biāo)

本案例中，教師試圖對學(xué)生的思維水平、態(tài)度、合作能力，認(rèn)知等進(jìn)行評價。本評價方案對學(xué)生的評價不僅僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等，符合新課程的教學(xué)目標(biāo)要求。案例中的評價不僅僅體現(xiàn)出了評價的診斷性功能，更多的是體現(xiàn)出了評價的激勵功能與調(diào)解功能。但是本案例也顯示了評價目標(biāo)過于寬泛的傾向。

評價內(nèi)容教師對學(xué)生的評價比較全面，主要涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)的四種過程或成果：

1、成品，即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果或習(xí)得的技能。本案例中教師評價的是學(xué)生完成的統(tǒng)計圖，以及對出統(tǒng)計圖信息的描述。

2、復(fù)雜的認(rèn)知過程。教師期望評價學(xué)生思維的邏輯性是否嚴(yán)謹(jǐn)，思路是否清晰，思維是否具有創(chuàng)造性。本案例采用的方式值得推敲，學(xué)生自評和其他學(xué)生觀察是否能夠正確評價一個學(xué)生的思維能力？

3、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，激勵學(xué)生在課堂上保持認(rèn)真與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、小組合作。通過小組內(nèi)學(xué)生分工、任務(wù)、方式的評價，促使學(xué)生習(xí)得與人合作的態(tài)度、能力與技巧。

o 評價方式

本案例中，主要采用了評價表、反思和客觀試題的方式。

1、評價表：本案例大量采用了評價表的方式進(jìn)行評價，包括“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表”、“自我評價表”、“我對小組成員的評價”和“教師評價”表。在“我對小組成員的評價”中，列出的四項(xiàng)指標(biāo)能夠在比較好的反映出小組成員的合作狀況，總體情況。但是其他的評價表設(shè)計顯示了一些問題，其中最主要有兩個問題，一是什么內(nèi)容適合使用評價表；二是如何設(shè)計并使用評價表。

在本案例中，學(xué)生課堂表現(xiàn)要求學(xué)生自評、互評和教師評，這樣的設(shè)計不太合理，這就要求學(xué)生在上課的時候要去注意別的同學(xué)的課堂表現(xiàn)，要求教師對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)都要心中有數(shù)。另外，有些評價條目的測量很困難，比如學(xué)生“思維的條理性”方面，學(xué)生本人很難對自己的思維進(jìn)行評價，同學(xué)也可能不具備這樣的能力。“自我評價表”期望通過學(xué)生對自己的評價，對自己的學(xué)習(xí)起到一定的激勵作用。然而，本評價表也存在一些問題。“做出的統(tǒng)計圖的效果”，大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)為自己完成的作品是優(yōu)美的，這樣的條目設(shè)計具有感情色彩，那么收集到的數(shù)據(jù)就

可能缺乏客觀性。“教師評價”表的設(shè)計其實(shí)是教師的教學(xué)反思和評價，通過評價表的方式呈現(xiàn)，總覺得沒有能充分表達(dá)。

2、學(xué)生反思：教師能夠讓學(xué)生站在一個更高的層面上對自身的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練有積極的意義。

3、客觀測試題：教師為何將班級的學(xué)生分為兩個層次？一次關(guān)于統(tǒng)計圖相關(guān)知識的學(xué)習(xí)需要分層次嗎？

綜上所述，本案例試圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面的評價；設(shè)計了多個評價表，有些評價條目設(shè)計合理、具有可測量性；但是，從整體來看，本評價設(shè)計方案還存在著評價內(nèi)容與評價方式不匹配、評價方式不合理等問題。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案

長方體和正方體體積

我的問題回答完畢，下面開始我的試講

師：同學(xué)們都愛吃水果吧，這里有個梨子和蘋果，你想吃那個？梨，梨，它的個頭大，個頭大？這位同學(xué)是在比較它們的什么？ 生：體積

師：誰能說下體積指的是什么？常用的體積單位有哪些？ 生：。。。

師：在這里，有一種小正方體，它的體積是1立方厘米，現(xiàn)在把兩個這樣的正方體排在一起組成的物體是什么形狀？它們的體積是多少？把4個排在一起呢？你們是怎么知道的？ 生：長方體，體積分別是2和4立方厘米，數(shù)個數(shù)就可以知道。

師：同學(xué)們說的很好，剛才我們是通過數(shù)小正方體的個數(shù)，來判斷它們的體積的，真聰明，你們來看這個長方體和正方體，它們的體積能直接判斷出來嗎？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多長方體和正方體的體積都不能直接看出來，怎樣來計算它們的體積呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《長方體的體積》。------板書課題

師：剛才有同學(xué)提出能不能通過測量計算來得出長方體的體積，老師就想問大家了，測量什么呢？你們覺得長方體的體積和正方體的什么有關(guān)呢？猜猜看~ 生：長，越長的物體越大 生：寬也有關(guān)系

師：很好，我們有了不一樣的猜想，下面就請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想是否正確，拿出課前準(zhǔn)備好的1立方厘米的小正方體教具，請同學(xué)們前后四人小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長方體，每拼成一種記錄下它的長寬高和體積各是多少。下面開始吧，組內(nèi)注意分工，完成課本中的表格。

師：哪個小組愿意先匯報你們的研究過程和成果？第一組先來。

生：把12個正方體木塊擺成3排，每排2個，擺2層，這個長方體的長師2厘米，寬師3厘米，高師2厘米，體積是12立方厘米，我們認(rèn)為猜想的公式是正確的。師：很好，我們得出了不同的長方體，現(xiàn)在看看數(shù)據(jù)跟我們的猜想一致嗎？ 生：很一致，長方體的體積和長寬高都有關(guān)系

師：那長方體的體積與它的長寬高到底有什么具體的關(guān)系呢？

師：剛才老師把同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)數(shù)匯總成了這張表，我們一起來觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長方體中的體積單位的數(shù)量就是長方體的體積

師：很好，再仔細(xì)觀察一下，每排的個數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)與長寬高有什么關(guān)系？長寬高與體積有什么關(guān)系？小組內(nèi)繼續(xù)探討。師：誰發(fā)現(xiàn)了，就你吧!生：每排的個數(shù)相當(dāng)于長，每層的排數(shù)相當(dāng)于寬，層數(shù)相當(dāng)于高。

生：因?yàn)槊颗诺膫€數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)相乘就是體積，所以長方體的體積=長*寬*高 師：同學(xué)們真了不起，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證總結(jié)出了長方體的體積計算公式，今后在學(xué)習(xí)上同樣可以利用這種方法學(xué)習(xí)，如果長方體體積用V表示，長用a表示，寬用b表示，高用h表示，你能用字母將長方體的體積表示出來嗎？ 生：長方體的體積公式用字母表示是V=a*b*h 師：我們知道了長方體的體積計算公式，需要知道長方體的什么才能計算它的體積呢？ 生：長寬高的數(shù)據(jù)

師：很好，舉個例子：一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？全班動筆做一做，你來說說怎么做的？ 生：7*4*3=84 師：正確嗎？說的很有條理，如果有一個長方體：它的長師6厘米，寬是6厘米，高是6厘米，求它的體積，你會嗎？這是什么立體圖形？ 生：正方體

師：這個圖形有什么特征？ 生：長寬高都是6厘米，師：這樣的圖形怎么計算體積？與同桌交流你的想法 生：正方體的體積=棱長*棱長*棱長 生：用字母表示 V=a*a*a=a3 師：為什么可以這樣表示？ 生：正方體師特殊的長方體

師：長方體和正方體的體積公式我們都知道了，下面就來用用這些公式。

各位評委老師我的試講就到這里謝謝大家。

小數(shù)的意義

師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？都想啊，好，那我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲，老師剛才買了一本筆記本，猜一猜。我花了多少錢？你說，2元5角，多少元呢？2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少？你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗(yàn)證咱們的的猜測是否正確呢?你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

師：為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識？對啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10分，請同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對1分米，如果用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下，你來說，分?jǐn)?shù)1|10，小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎？誰說說看？3分米就是3|10米，也是0.3米；7分米就是7|10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1？0.7米里面有幾個0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。

師：你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，像0.1、0.3、0.7這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊有一位小數(shù)，我們稱它為一位小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，也就是十分之幾，可以寫成一位小數(shù)，很正確，我們把分母時候10的分?jǐn)?shù)寫成了一位小數(shù)，那兩位小數(shù)呢？

師：我們剛才把1米的尺子分成了10份，每一份師1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說，100份。

師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請想一想，把1米的尺子分成100份，用米做單位，每一份是多長？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容，討論完了嗎？你代表你們小組來匯報一下，把1米平均分成100份，每一份師1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1|100米，用小數(shù)表示是0.01米，4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。哪個小組探究了平均分成1000份的，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？ 生：1|1000米，0.001米

師：除了這些，你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾，真會歸納，還有呢？你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究，誰能幫老師總結(jié)下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是10、100、1000.。這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，可以再進(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，寫作0.1，同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對啦，計數(shù)單位分別是0.01、0.001,好，它們每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想，你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率，很好。

我們今天的課就學(xué)到這里，好，下課謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束。

等式的性質(zhì)教案

一、教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抽象歸納等式的性質(zhì)1和性質(zhì)2

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

3、鞏固練習(xí)，拓展提升

4、總結(jié)反思，深化重點(diǎn)

5、布置作業(yè)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

尊敬的各位評委老師，大家好，我今天抽到的試講題目是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，下面開始我的試講。

師：好，同學(xué)們，大家下午好，同學(xué)們請坐，老師這里帶來了一些圖片，你們想看嗎？都想看是嗎？你來說說看是什么呢？對，是大熊貓，非常的棒！看到大熊貓，你能想到我們國家的哪個省呢？誒，誰來說？誰的知識比較淵博，好你來說，呀，四川省，很好，咱們大熊貓的故鄉(xiāng)就在咱們的四川省，那么我們來看一下四川省除了大熊貓意外還有什么呢？奧，你得到了一個數(shù)學(xué)的數(shù)字，這個數(shù)字你會讀嗎？這是我們四川省的人口數(shù)量，你說說看，非常的大，這樣的數(shù)里每一個數(shù)字所代表的含義，你知道嗎？咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。師：好同學(xué)們，老師想問大家，我們學(xué)習(xí)數(shù)，認(rèn)識數(shù)的時候，需要用一個什么工具啊，需要一個工具？你說說看，對，計數(shù)器，計數(shù)器到底能幫助我們認(rèn)識這么大的數(shù)嗎？老師今天把這個寶貝也帶到了我們的課堂當(dāng)中，我們一起來看看它們，我們以前通過計數(shù)器認(rèn)識了誰，你說說看，奧，我們認(rèn)識了個位，十位，百位還有咱們的千位，很好，在千的后面還有誰呢？你來說說看，還有萬，下面就跟著老師一起來撥算珠，撥到萬的時候會出現(xiàn)什么神奇的事情呢，好，跟著老師一起來撥，一萬，兩萬，三萬，四萬，五萬，六萬，七萬，八萬，九萬，十萬，唉，老師撥的過去嗎？沒有珠子可以撥了，怎么辦，奧，這位同學(xué)說的可真是準(zhǔn)確，要進(jìn)位了，他說，我們九萬撥完了，不可以往下?lián)芰耍沁@表示9個一萬，下面就應(yīng)該是10個一萬了，十個一萬是幾萬呢？對了，眼睛尖的同學(xué)在咱們的計數(shù)器上已經(jīng)看到了是十萬位，非常的好，怎么把9個珠子給他撥過去，好，我們在十萬位上撥一個珠子，那表示的就是一個十萬，一個十萬是幾萬啊？大家一起說，是10個一萬，好那么我們繼續(xù)撥，老師有一個新的想法，老師想請一個同學(xué)起來給怎么撥撥看，好不好？好，就請你吧，你上來帶領(lǐng)同學(xué)們撥，十萬，二十萬，三十萬，很好，我們撥完了，發(fā)現(xiàn)了沒有撥到九十萬的時候又不可以撥了，怎么辦？進(jìn)到咱們的百萬位當(dāng)中去，在百萬位撥一個珠子下來，這表示的是什么呢？動腦筋想一想，好，你來說，表示的是100萬，是多少個十萬呢？啊，對了。是十個十萬，十個十萬是一百萬，那比一百萬還要大的數(shù)是多少呢？現(xiàn)在老師想讓你們拿出自己的計數(shù)器然后跟同學(xué)撥一撥，看你們還能發(fā)現(xiàn)誰，好，下面開始，同學(xué)們撥完了沒有，老師發(fā)現(xiàn)你們數(shù)的聲音越來越小了，好，你代表你的同桌，來給咱們匯報一下吧。奧，你發(fā)現(xiàn)撥到900萬的時候也一樣要進(jìn)位了，所以在千萬位上撥了一個珠子表示的是1000萬，很好同學(xué)們你們告訴他，1000萬是多少個100萬，對了，是10個100萬，非常好，那比千萬位還要打的數(shù)是多少？你來說，是咱們的億位，一億表示的是多少？10個1000萬，好現(xiàn)在跟著老師一起來說一下，10個一萬是10萬，10個百萬是千萬，10個千萬是一億（邊說邊拍手）很好，同學(xué)們我們認(rèn)識了新的計數(shù)單位，我們認(rèn)識了哪些新的計數(shù)單位呢？誰來總結(jié)？你來說說看，他說：萬位，十萬位，百萬位，千萬位還有億，很好，那咱們以前又學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？這些計數(shù)單位之間又有什么樣的關(guān)系呢？特別是兩個相鄰的計數(shù)單位，你能給這些計數(shù)單位排一排順序嗎？好，老師請你們四個人為一個小組來討論下，老師剛才提出的這些問題，如果說忘記了沒關(guān)系看咱們的大屏幕，大屏幕上有提示，好下面開始，同學(xué)們討論完畢了嗎？老師已經(jīng)收集了很多關(guān)于你們討論的一些結(jié)論，下面呢我們請一些同學(xué)代表你們的小組來給老師匯報下，給全班同學(xué)匯報下好不好，就請你吧，你來說說看，他說兩個相鄰的計數(shù)單位，他們的進(jìn)率是10，為什么？說的真有條理，十個十萬是百萬，所以百萬是十萬的十倍，我們知道了進(jìn)率，還有呢？哪個小組把我們的順序給排出來了，啊。你上臺來給咱們展示，同學(xué)們，他寫的對不對，非常的準(zhǔn)確，咱們的計數(shù)單位就是以這樣的順序呈現(xiàn)的，現(xiàn)在老師想讓你們觀察下咱們的計數(shù)單位，它們身上有什么特點(diǎn)呢？如果讓你們來給這些計數(shù)單位分類的話，你們會怎么分？啊，你來說說看，分類你不會，但是你發(fā)現(xiàn)，有一些計數(shù)單位都是跟萬有關(guān)的，誒，你舉舉例子，萬位，十萬位，百萬位，千萬位，很好，都是跟萬有關(guān)的，這就是我們的萬級，那比萬級還小的同樣也有四個數(shù)位，我們稱它們位個級，比萬大的就是億級，這個以四個計數(shù)單位為一級，我們稱他為數(shù)級，我們現(xiàn)在認(rèn)識了計數(shù)單位，這個四川省的人口當(dāng)中的每一個數(shù)字表示的是什么含義呢？你們知道嗎？這個留作咱們的家庭作業(yè)回去之后探究一下，咱們這一節(jié)課就到這里。各位評委老師，我的試講就到這里，謝謝大家。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)試講課題

小學(xué)數(shù)學(xué)試講課題

1、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第一章P12《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》

2、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第三章P45-46《口算乘法》

3、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四章P64-65《垂直與平行》

4、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第五章P80《筆算除法》

5、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第七章P112《烙餅問題》例1

6、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第二章P17-19《位置與方向》第一課時

7、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四章P50-51《小數(shù)的產(chǎn)生的意義》

8、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四章P58《小數(shù)的性質(zhì)》

9、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第五章P80《三角形的特性》

10、人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第八章P117《植樹問題》例1

5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時請務(wù)必攜帶以下材料：以上十個課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。

小學(xué)語文試講課題

1.人教版小學(xué)四年級語文下冊《古詩詞三首》第一課時

2.人教版小學(xué)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》第二課時

3.人教版小學(xué)四年級語文下冊《尊嚴(yán)》第二課時

4.人教版小學(xué)四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》第二課時

5.人教版小學(xué)四年級語文下冊《觸摸春天》第二課時

6、人教版小學(xué)四年級語文上冊《火燒云》第二課時

7、人教版小學(xué)四年級語文上冊《長城》第二課時

8、人教版小學(xué)四年級語文上冊《觀潮》第二課時

9、人教版小學(xué)四年級語文上冊《爬山虎的腳》第二課時

10、人教版小學(xué)四年級語文上冊《白鵝》第二課時

5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時請務(wù)必攜帶以下材料：以上十個課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。

小學(xué)英語試講課題

1.人教版四年級英語上冊

Unit1 My Classroom第一課時：A Let's learn Let's do

2.人教版四年級英語上冊

Unit2 My Schoolbag 第六課時：B Read and write

3.人教版四年級英語上冊

Unit3 My Friends 第四課時：B Let's learn Let's do

4.人教版四年級英語上冊

Unit4 My Home 第二課時：A Let's talk Let's play

5.人教版四年級英語上冊

Unit6 Meet my Family 第一課時：A Let's learn

Group work

6.人教版四年級英語下冊

Unit1 Our School 第二課時：A Let's talk Let's play

7.人教版四年級英語下冊

Unit2 What Time Is It？ 第一課時：A Let's learn

Let's do

8.人教版四年級英語下冊

Unit3 Is This Your Skirt？第四課時：B Let's learn

Let's chant

9.人教版四年級英語下冊

Unit5 How Much Is It？

第一課時：A Let's learn

Let's chant

10.人教版四年級英語下冊

Unit6 At a Farm 第二課時：A Let's talk

Let's play

5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時請務(wù)必攜帶以下材料：以上十個課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。

小學(xué)思品試講課題

1.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊

第一單元《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》第1課第2課時《用手描繪家鄉(xiāng)》

2.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊

第一單元《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》第2課第2課時《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》

3.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊

第二單元《家鄉(xiāng)的故事》第1課第1課時《家鄉(xiāng)人生活的變化》

4.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊

第二單元《家鄉(xiāng)的故事》第2課第3課時《今非昔比的廚房》

5.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊

第三單元《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》第2課第2課時《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗》

6.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊

第四單元《土地養(yǎng)育著我們》第1課第2課時《從種植到收獲》

7.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊

第四單元《土地養(yǎng)育著我們》第3課第2課時《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》

8.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊

第五單元《穿越時空的傳統(tǒng)生活》第1課第1課時《不斷更新的通信家族》

9.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊

第五單元《穿越時空的傳統(tǒng)生活》第3課第1課時《怎樣看電視》

10.北師大版小學(xué)《品德與社會》四年級下冊

第六單元《為了安全健康的生活》第2課第2課時《防患于未然》

5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時請務(wù)必攜帶以下材料：以上十個課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。

小學(xué)美術(shù)試講課題

1.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第7冊第3課《放學(xué)了》第一課時

2.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第7冊第5課《生命之源——水》第一課時

3.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第7冊第6課《材質(zhì)的美》第一課時

4.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第7冊第12課《降落傘》第一課時

5.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第7冊第20課《采石磯古建筑》第一課時

6.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第8冊第4課《快樂的人》第一課時

7.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第8冊第5課《猜猜我是誰》第一課時

8.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第8冊第8課《棋牌樂——棋篇》第一課時

9.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第8冊第9課《棋牌樂——牌篇》第一課時

10.人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級第8冊第17課《泥玩具》第一課時

5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時請務(wù)必攜帶以下材料：以上十個課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。