第一篇：第二節 等高線與地形圖教案鄭小清

城北學校課改教案

第二節 等高線與地形圖教案（1）一．教學目標： 知識與技能：

（1）在圖上判斷海拔和相對高度。（2）了解等高線地形圖的制作。（3）等高線地形圖的判讀及應用

（4）在等高線地形圖上識別山地中的五種基本形態的特點。（5）在等高線地形圖上識別陸地五種基本地形及其特點。（6）能夠繪制簡單的地形坡面圖。

過程與方法：在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會收集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念

情感態度價 值 觀：（1）激發學生學習地形圖的積極性和自覺性。（2）培養積極向上的人生觀、價值觀。

教學重點 ：等高線地形圖的判讀及應用 教學難點：在等高線地形圖上識別各種地形 二．教學過程 激趣導入 ：

1、教師：（由圖例所示地圖導入）我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山、有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？——這就是本節課要重點討論的“等高線與地形圖”。

自主探究：自學教材，思考一下概念：①絕對高度；②相對高度；③等高線，教師結合實例進行講解：（課件展示：海拔和相對高度示意圖）

1、什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。

2、強調海拔的參照物是海平面。

3、什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。

4、（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？(口算：2244米)這就是登山者要攀登的高度。

5、你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？（磨練人的意志，培養人的吃苦精神，實現人類挑戰極限、征服自然的愿望等。）自主探究

1、什么是等高線？

教師展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成閉合曲線，在平面上的投影。

3、（課件展示）等高線的繪制、等高線地形圖與坡面圖的對應關系、鋪助線的使用規則、等高線疏密與坡度陡緩的關系。

（1）出示類似山體的實體（紅薯），請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。

（2）再請一個同學協助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值（假設）。

（3）根據等高線地形圖繪制坡面圖：①首先根據實體坡坡面圖的等高距。②繪制坡面線

③學生觀察分析：坡面線與等高線相交就會引一條鋪助線，并且高度值一一對應。

④將坡面圖上各點，用平滑的曲線連接。

⑤設置錯誤，學生糾錯。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。合作深究：

1.在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。（如果難以理解，可以作鋪助線，將點對應到坡面圖，即可估算出這個點的高程。）2.觀察等高線地形圖，思考等高線有何特點？

展示精究：在討論之后，小組代表起立展示討論結果，若不完善，先由小組成員補充，再由其他小組補充。總結提高：

回顧本節課知識點，強調重點、疑難點，結合多媒體完成練習。

第二篇：第二節 等高線與地形圖

第二節 等高線與地形圖

教學目標

一 知識與能力

（1）在圖上判斷絕對高度 相對高度（2）了解等高線地形圖的制作（3）等高線地形圖的判讀與應用（4）等高線地形圖的特征

二 過程與方法

（1）通過自學了解絕對高度與相對高度還有等高線的概念（2）在活動與實驗中了解怎樣繪制等高線及等高線的特征

三 情感 態度 價值觀

（1）激發學生學習地形圖的積極性與自覺性（2）培養積極向上的人生觀價值觀 教學重點難點

等高線地形圖的判讀與應用

教學過程

導入：觀看世界上第一個登上珠峰的人的相片，提出問題

1、珠峰高度測量起點是？

2、要把珠峰表示在地圖上要怎么做？

講授新課：

在學習等高線之前了我們先來了解兩個概念—--絕對高度 相對高度，請大家看到35頁的黃色方框一起來告訴老師什么是絕對高度和相對高度（學生朗讀：相對高度，，，，，絕度高度，，，）我們的絕對高度還有個別名是什么？（海拔），說到海拔大家就很熟悉了是不是，我們平常都是用海拔用的比較多。剛才同學們讀了絕度高度和相對高度的概念，有沒有發現絕對高度和相對高度有什么相同和不同？

同：垂直距離 異：絕—高于海平面 相—高于另一點

關于絕對高度和相對高度同學們能找出它們的相同和不同也就能很好的進行區分了。現在同學們來完成35頁的活動題檢驗一下是不是都能準確的區分了？完成的怎么樣，我請一位同學來說一下他的答案。講解書上練習題。

練習檢驗:現在我們來看一下升級版的題：A海拔650米 AB相對高度200米 B? 進行簡單的計算

過渡：剛才我們對絕對高度和相對高度進行了學習，絕對高度和相對高度是我們 學習等高線地形圖的基礎，基礎打好了我們來進入今天的重點學習。首先什么是等高線了？（生：等高線......）方案一（板書試講用）

等高線是在地圖上海拔相同點的連線，怎樣來理解地圖上海拔相同點的連線了？（板書，等高線）。請大家看到36頁的活動，完成了這個活動我們就能知道什么是等高線（板書，36頁活動）。我們剛才已經了解到等高線是在地圖上海拔相同點的連線。現在我們的玻璃盒里是沒有水的，我們可以看到土豆的最底部的海拔是0，在地圖上做一條海拔為0的連線，得到了我們的第一條等高線。現在我們往里面加水，加至兩厘米的地方，我們水剛好淹沒到的地方海拔都為兩厘米，在地圖上畫一條海拔為2的連線，得到了我們的第二條等高線。按照同樣的方法我們完成4 和6 的等高線。現在我們要加水把整個土豆淹沒，大家可以看到我們的海拔為8厘米的地方是不是只有一個點，那它在在地圖上是不是也應該是一個點？我們暫時用一個點來表示。

我們的土豆山的等高線圖就完成了，這個活動有興趣的同學下來可以自己做一做。同學們知道什么是地圖上海拔相同點的連線了了嗎？我們一起來看一下我們剛才做的等高線圖，現在老師要給同學們布置任務了。請大家結合我們剛才做的圖和37頁的活動來觀察我們的等高線圖有什么樣的特征，可以從形狀，單一的一條等高線，稀疏，數值大小這幾個方面來考慮。同學之間討論一下。

討論的怎么樣？有沒有哪位同學有什么重大發現愿意和大家分享一下的？，，，（生：，，，）

方案二（PPT試講用）觀看等高線繪制方法視頻 總結

1：同一等高線上，各點的海拔（絕對高度）相等

2：等高線是閉合曲線，山體的形狀決定了等高線的形狀 3：同一幅等高線圖上，等高距相等 4：各條等高線不相交（陡崖除外）

5：等高線密集，坡度陡；等高線稀疏，坡度緩

我們說學習要學以致用，學習了等高線的特征我們也要把它用來解決實際問題。同學們看到老師黑板上的圖，這是一個簡單的等高線圖，有AB兩面，如果是你們去爬這座山會選擇AB中的那一面上去了？為什么？

作業：要想更加形象的吧山峰表示在地圖上，光是等高線地形圖是不夠的，還需要其他的方法，同學們下去預習還需要什么方法，下節課將進行具體的學習

小結：以上了就是我們這節課的所有內容，同學們還記得老師上課前提出的問題嗎？

1、珠峰的8844.43米指的是絕對高度測量起點是？

海平面

2、要把珠峰簡潔形象的表示在地圖上可以用到？

等高線地形圖。

第三篇：等高線地形圖教案

等高線教案

一、【教學構思】

地圖及等高線內容是高考考查的重點知識，主要包括等高線的基本特征及其應用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現，講解過程重點講一般規律去推理特殊規律。

二、【教學目標】

1.區分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點：等高線地形圖的判讀及計算問題。學會繪制等高線地形剖面圖。難點：運用等高線進行選線、選點、選面等人類實際活動。

四、【教學方法】自主合作探究，講練結合

五、【教具學具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學過程】

上節課我們學習了地圖三要素，三要素都包括什么啊？（學生回答)這節課我們就來學習地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學習的基礎內容，也是高考的重點內容，而且在實際的應用非常廣泛，比如戰爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區別

1、海拔高度：即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標出山谷線與山脊線，并演示說明它們為何被稱為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計算問題

1、計算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區的相對高度

3、坡度的計算

如何計算海拔(絕對高度)和相對高度

根據等高線的特性即標高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H小＜H低；

相對高度：H相=H大－ H小；

注：地形區最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計算：tan a＝h/L h為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；

L為兩點間距離，可有圖中比例尺與兩點圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運用地形圖進行對比，以游戲的形式讓學生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數值較低處，中間高于兩側 山谷：等高線的凸出部分指向數值較高處，中間低于兩側 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應用：

①選“點”：氣象觀側站、療養院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業區和居民區。（1）水庫、壩址的選擇：應建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區：在河谷、山谷地區或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區域內最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區域內擬建一座小型水庫，設計壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區，即陸域平坦、水域闊深的避風港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區域的主導風向為西北風和東南風。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據題目要求，在要作剖面圖的兩點之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標系。

①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標縱軸的高程。縱軸的高程應根據垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標出各高程的數值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并把它們轉繪到剖面圖基線的相應位置上。

④通過轉繪到剖面圖基線上的各點作垂線，標出各垂線與相應高程線的交點。

⑤把各交點用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實際地點的通視情況。

如下圖，從A點觀察，C點到D點的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區表示不可通視的地區。

八、【板書設計】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應用 1.計算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區的相對高度 3.坡度的計算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設計與建設需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設計（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂到壩底的相對高度）分別大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到鐵路上經過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經圖中的鐵路從山區外運的物產主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區域（2）流域內的降水量及其季節分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質條件（3）72m 50--100m（5）G 因為G地到H點之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區一所學校，擬組織學生對附近公路邊交通流量進行調查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點中能目測到公路上過H處的車輛是___點。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內。

? 圖4示意某小區域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學反饋】

第四篇：等高線地形圖教案

在地圖上辨認地面的高低起伏

教學目的

1．使學生了解等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。2．通過本節課教學，重點培養學生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養成細心、認真工作的良好習慣。

教學方法 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。

教學用具

自制多媒體：一幅等高線圖及一幅與此對應的地面形態景觀圖。教學掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學提綱

第二節 在地圖上辨認地面的高低起伏

一、地面高度的計算方法

二、等高線地形圖

三、分層設色地形圖

四、地形剖面圖 教學過程

地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態表現出來呢？又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？

第二節 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）

[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現兩個高度呢？（引導學生導出“是從不同的基點測量的。”）

[教師總結]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結果。

一、地面高度的計算方法（板書）

[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：

1．海拔 地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。

2．相對高度 某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。

[提問] 海拔與相對高度主要區別是什么？（海拔永遠是以海平面為基準，相對高度因比較點不同而不同。）[教師總結]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。

二、等高線地形圖（板書）

[教師講述]地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

[板圖示范]教師在黑板上先標出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。[展示投影片] 等高線地形圖與地面實際形態的對照。見課本21頁“做一做”中的圖）[教師講解] 等高線圖的不同應置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。

[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）[練習]完成課本 “想一想”的練習。[展示教學掛圖]分層設色中國地形圖

三、分層設色地形圖（板書）

這張中國地形圖，為了使同學能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設色地形圖。

[讀圖示范]根據地圖上的高度表，給學生示范讀出下列地區的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）

[練習]完成課本第22頁“做一做”中的練習。

[提問]想一想分層設色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來表示幾個不同的高度。）

[提問]等高線地形圖與分層設色地形圖各有什么主要優缺點？（等高線地形圖優點是詳細準確地表示地面起伏狀況，但過于復雜，一般情況不需這樣精確。分層設色地形圖的優點是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細。在我們地理課上常使用分層設色地形圖。）

過渡 無論等高線地形圖，或是分層設色地形圖雖然都能反映某一區域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看71出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。

四、地形剖面圖（板書）

地形剖面圖的制作。

[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。

[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）

[練習] 讀課本 “地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。布置作業 自己制作一個等高線模型。

第五篇：等高線地形圖的判讀 教案 人教版新版原創

第四節 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖的判讀

一、教學目標：

1、知識與技能目標：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標：學會制作等高線地形圖，學習判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養學生對空間地理事物的認識和想象能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

激發學生探究地理知識的興趣，培養學生動手能力和小組協作精神。

二、教學重難點：

1、重點：掌握等高線形態與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關系；

2、難點：掌握不同地形等高線的形態特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學方法：

多媒體教學法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細線等。學生：預習課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時安排：1課時

六、課型：新授課

七、教學設計：

（一）激發興趣、導入新課

教師：上節課，我們學習了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學生：比例尺、圖例、指向標。

教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學生：（預習）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節課討論的重點——等高線地形圖的判讀。

（二）創設情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線。看圖1.35，每條等高線上都標有數字，是什么意思？

學生：是海拔的數值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學生：想！

教師：想畫圖，第一步應該做什么？（展示制作山體模型的要求）學生活動：5~6人一組，教師發放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結構要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然。看哪組雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學結合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發現不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個問題呢？（找學生演示）一名同學將模型放入盒蓋中按住，另一名同學將細線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標出每條線的海拔。假設第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習：課件展示圖片，辨認各種地形。

（四）課堂小結：

本節課學習了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態特征，也是本節的重點。同學們畫的地形圖非常好，課后同學們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設計：

第四節 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：