第一篇：湘教版四年級上冊音樂《藏族的歌》教案 《我的家鄉日喀則》教學設計

一、教材內容說明

西藏對于孩子們來說，是一個美麗而神秘的地方。教材選取了原汁原味的藏族民歌《我的家鄉日喀則》、《白鶴啊，請借一借你的翅膀》、《阿瑪勒俄》及樂曲《阿壩夜會》作為教學內容，目的是為了讓學生在參與欣賞、演唱、表演等生動有趣的音樂活動中，多方位感受和體驗藏族歌曲的魅力，全面了解西藏的音樂文化特點及風土人情。同時安排了“跳踢踏舞”、“吹豎笛”兩個音樂活動，則是為了讓孩子們不僅能用奔放的舞蹈、動聽的旋律表達自己內心對西藏的向往與熱愛之情。

二、本課教學內容分析

歌曲《我的家鄉日喀則》是讓學生在參與學唱歌曲的活動中，體驗歌曲歡快活潑的情緒和動感的旋律，能用和諧統一的聲音將日喀則人熱愛家鄉的情感表達出來。教材同時將踢踏舞有機的融合到歌曲中，互動、互助、讓孩子們在豐富多樣的活動中愉快地學習和掌握知識技能。

三、教學方法

1、情景引導。帶領學生走進西藏，了解藏族的文化、風俗。

2、對比學習。學跳藏族基本舞步“踢踏”與“弦子”。學會用歡快、優美的情緒對比演唱。

3、結合生活實際，尋找歡快而富有彈性的音色和“回聲”的音色。

《藏族的歌》教學設計

教學目標：

1、能用飽滿的情緒，歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

2、能積極參與學跳藏族基本舞步的活動，并能隨著歌曲的節奏進行舞蹈。

3、初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，對藏族文化產生濃厚的興趣。教學重點：學會演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

教學難點：能有感情地演唱歌曲一聲部，并用藏族基本舞步參與表演。教學課時：一課時

教學準備：鋼琴 多媒體課件 教學過程：

一、走進西藏

1、導語：同學們，扎西得勒！誰知道這是哪個少數民族的語言嗎？

師：對，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是個神奇而美麗的地方。你對西藏有多少了解呢？（學生暢所欲言）

2、播放課件，配音樂，概括介紹藏族相關文化： 地理位置、風景、服飾禮儀、特產、歌舞等。

二、藏族的舞

1、老師范跳

師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學們表演兩段舞蹈，請你們看看這兩段舞蹈各有什么特點? 教師表演“踢踏” 與“弦子”。

2、引導學生總結：踢踏——歡快，弦子——優美。

3、學一學、跳一跳，感受藏族基本舞步。

教師講解動作要領，學生先在座位上學，再起立跳。

4、聽賞歌曲《天路》，體會藏族人民的歡樂、幸福。

師：以前的西藏很平窮、交通又不便利，外人很少走進美麗的西藏，而藏族人也很少有機會能走出來看看外面的世界。于是，國家下決心花大力氣，終于在2006年開通了一條通往這人間天堂的青藏鐵路，這是一條神奇的天路，帶領我們走進了人間天堂。今天老師把一首《天路》送給大家，讓我們來感受一下藏族現在心情怎么樣？

引導學生說出幸福、快樂的感受。

5、初聽歌曲《我的家鄉日喀則》，感受歌曲情緒，了解歌曲內容。

師：自從青藏鐵路開通以后，很多人都來到美麗的西藏旅游，藏族人民十分的熱情好客。這不，有一群藏族小朋友爭著當小導游，邀請我們去做客呢，聽一聽小導游的家在哪里？他們在用怎樣的方式歡迎我們？這首歌曲的情緒是怎樣的？（學生回答后糾正讀音“喀”）

6、再聽歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情緒變化。

師：（出示歌譜）這首歌曲的整體情緒是歡快地，但有一句卻相對比較柔和、優美。再聽一聽歌曲，你能找出這一句嗎？當你聽到歡快的樂句時請隨節奏點點頭，聽到優美的樂句時輕輕擺動身體。

師:這樣一段歡快、動聽的歌曲，應該怎樣配上藏族舞步呢？說說哪幾句適合跳踢踏，哪幾句適合弦子?為什么？

7、學生跟音樂表演藏族舞步，進一步感受歌曲的旋律，用舞蹈表現歌曲的情緒。

三、藏族的歌

學唱：《我餓的家鄉日喀則》

1、聽老師彈鋼琴范唱，張嘴不出聲音的跟唱。

師：剛才同學們用優美的舞蹈表達了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來學一學演唱這首歌曲吧！首先，讓我們聽著音樂，不出聲音的跟唱。

2、小聲、有表情的跟鋼琴唱。

3、學生跟唱旋律，感受并表現出歌曲的情緒變化。

課件出示不同場景，學生體會歡快的情緒和站在高山上呼喊的感覺。學生與老師合作呼喊——演唱，體會“換氣記號”的作用。

再將學生分成兩部分，用“回聲”的方式輕聲演唱“唉索—唉索—”。

4、跟鋼琴完整的演唱歌曲第一聲部。

5、跟音樂伴奏完整演唱歌曲。情緒飽滿、聲音富有彈性。

四、歌舞結合

1、師：同學們，讓我們融入西藏這片美麗而神奇的地方與藏族小朋友們一同唱起來、跳起來吧！用上我們新學的藏族舞步。

2、請幾位同學上臺表演，在每小節的第四拍可以創編一個動作。

3、全班再次表演唱《我的家鄉日喀則》。

五、課堂小結

師：同學們，這節課我們走進西藏，走進了藏族人民的生活！你們感受到了什么？（學生回答：幸福、快樂等）

師：那讓我們一起獻上潔白的哈達，祝福藏族人民吉祥如意！扎西得勒！（學生模仿敬獻哈達的動作）。

下課，學生隨著歡快的音樂離開教室。教學反思：

本課時主要是要讓學生通過學唱歌曲《我的家鄉日喀則》，感受藏族民歌歡快熱情與高亢嘹亮的音樂特點；學習藏族的舞蹈基本動作，體驗藏族音樂，感受藏族人民能歌善舞的文化特點。在參與綜合活動中，獲得知識技能，感受藏族歌舞特色，對藏族文化產生濃厚的興趣，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。而這節課我最深刻的體會是如何以情感去引導音樂課的進行。

我首先給同學們營造了一個美麗而神奇的西藏情景，讓孩子們對西藏產生強烈的好奇和向往，然后以學習舞蹈動作打開學生的興趣，一下子讓全體學生有了親身的體驗，很快地參與到西藏之旅。而后在學唱歌曲的過程中，我不斷給學生營造不同的場景，讓學生知道哪個音要歡快、驚喜的唱，理解為什么這里要用優美的呼喊，等等。在最后的拓展環節，我先給同學們一首《天路》，讓他們了解青藏鐵路的偉大意義，理解藏族人民的幸福感，并將自己的情感得到深化，祝福藏族人民吉祥如意，“扎西德勒”！

在我的課堂實施過程中還有很多遺憾之處。如，欣賞《天路》這一環節，可以考慮放到歌曲教唱之前。這樣學生不會生硬的、外在的感知歌曲“歡快”的情緒。而可以通過老師的啟發，發自內心的理解：有了青藏鐵路的開通，藏族人民的生活更加幸福、快樂了，所以才唱起了歡快的歌曲歡迎來自四面八方的賓客。這樣的學生對于歌曲《我的家鄉日喀則》情緒的把握會更主動、更真切。

第二篇：湘版音樂四年級上冊茉莉花教學設計

湘版音樂四年級上冊《茉莉花》教案設計

利通十一小

胡金云 教學目標：

認知目標：通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通過變換演唱形式鞏固歌曲。

能力目標：通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。

創新目標：通過不同形式的演唱，培養學生的創新能力、與他人的合作精神。教學重難點：

重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。

難點：“節奏是音樂的骨骼”按節奏準確演唱歌曲。教學準備：課件、電子琴 教學過程：

一：創設情景、激趣導入

（一）看、聽、問

1、欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學們，老師今天給大家帶來一段視頻，請同學們和老師一起來欣賞。

2、你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態色彩及用途還有哪些了解？

3、接下來老師就和大家一起走進江南水鄉，學習江蘇民歌《茉莉花》 二：實踐體驗、學唱歌曲

1、聽范唱。

師：先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：歌曲的音樂情緒是什么樣的？給你留下什么印象？ 生：??

師： 歌曲的旋律旋律柔美、婉轉，整首歌曲旋律婉轉流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調歌曲的特點。

2、學唱旋律

（1）自己試著唱一唱曲譜（跟著伴奏）（出示歌曲）

（2）哪一句比較難唱，師生共同解決。（3）跟琴來唱曲譜

師：如果這動聽的旋律配上美妙的歌詞，會有什么樣的感受呢，注意聽：播放《茉莉花》課件（輕聲的跟著唱一唱）

3、學唱歌曲

（1）教師彈奏歌譜學生自學跟唱

（2）跟琴唱全曲

師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度（中速）、力度（中強）、歌唱方法（輕柔）上考慮，你可以具體說出每一個樂句。

（3）老師引導學生逐句練習歌曲，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

（4）提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優美的、柔和的、婉轉的，強調學生的咬字和音準,唱出茉莉花的美和香）

4、采用一領眾合、齊唱、分組唱等不同的演唱形式練唱歌曲。

5、表演：指導學生創編舞蹈動作表演歌曲。

（1）師指導學生編排動作

（2）隨音樂邊唱邊表演

（3）請個別優秀學生上臺表演 三：延伸欣賞

師：接下來請大家欣賞一組不同風格的茉莉花，有不同樂器演奏，還有聲樂曲，我們一起來欣賞。

1、宋祖英在悉尼歌劇院的演唱《茉莉花》

2、在2004年雅典奧運會的閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首茉莉花，這首優秀的民歌受到世界人民的喜愛。

3、這是著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》

4、欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。

這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。五：總結：

一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

第三篇：四年級音樂上冊《水上的歌》教案

四年級音樂上冊《水上的歌》教案

第6課水上的歌

《小螺號》

教材分析：

《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了XXX︳XXXX的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。

在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。

教學目標：

1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。

2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。

3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。

教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。

教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。

教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴

教學過程：

組織教學

1、播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。

2、師生歌唱問好。

[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。

（二）創設情景音樂模仿

1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方？（出示掛圖）

2、你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿

A指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。

B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）

[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

（三）音樂游戲感受音樂

1、師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）

2、隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句？感受樂曲的速度。

[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素（速度、情緒、樂句），為歌曲的表現奠定基礎。

（四）感受音樂新歌教學

1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》

2、初聽引導學生用動作感受幾拍子？

3、復聽學生隨之哼唱，指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？

4、再聽問：按照什么順序演唱？Dc反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA

5、教唱歌曲采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用

6、歌曲處理啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。

[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。

（五）表現音樂合唱訓練

1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。

[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。《新課標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。

（五）小結

生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到。

第四篇：二年級上冊音樂教案- 第九課 音階歌｜湘藝版

《音階歌》教學設計

教材分析：《音階歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do

do

xi

la

sol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。

教學目標：

1、知識與能力：認識并唱準音階中的七個唱名。指導學生用活潑的情緒和優美的聲音演唱《音階歌》。

2、過程與方法：通過創設生動的意境，利用豐富的教學資源，幫助學生多角度的感受音樂。

3、情感態度與價值觀：通過歌曲《音階歌》的學唱及欣賞，激發學生對音樂的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度；引導對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

教學重點：熟練、有感情地演唱歌曲《音階歌》

教學難點：在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。

教學準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一：復習導入、情境導入

1、師：首先歡迎同學們到音樂王國做客！那么在學習新課之前，我們對本學期所學的一部分歌曲做一個復習。（多媒體播放《阿里里》、《摘果子》伴唱，學生邊唱邊跳。激起學生的興趣。）

2、視頻欣賞（幻燈片播放電影片段。）

教師：“這首歌曲是影片《音樂之聲》的插曲。這部電影講訴的是一個真實的故事，退役的上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育。下面我們就一起看一看發生在瑪利亞和七個孩子之間的音樂故事，請欣賞電影原音《DO

RE

MI》片段。（教學意圖：利用多媒體形象具體，聲色兼備，恰當地加以運用，可以調動學生各種感官協同作用，吸引孩子的注意力）

2、教師：今天我們學習的這首歌曲就與我們短片中出現的1、2、3、4、5、6、7有關。(板書課題：音階歌)

二、音階學習

1、提問：什么是音階？用音的符號按照高低順序排列的組合，就叫音階。（多媒體出示階梯式的音階）師：1.2.3.4.5.6.7.這就是音階。(教學意圖：讓學生更直觀的感受音階，為后面唱準音階做好鋪墊)

2、音階練習（多媒體出示音名與唱名圖，教師領學生反復練唱音階。）

下面我們來學習音階歌。

3、做音階練習題（多媒體出示題目，學生作答）

Fa（4）

re

（2）

si（7）

sol（5）

mi（3）

do

（1）

la（6）

三、學唱《音階歌》

1、（多媒體播放歌曲）初聽歌曲熟悉旋律

師：同學們輕輕的閉上你的眼睛，我們去感受一下這個曲子的旋律

生：閉上眼睛------

師：這個曲子的旋律優美嗎？

生：優美！

2、跟琴哼唱歌曲（教師彈琴，學生隨琴用“la”小聲哼唱歌曲。）

3、找一找（根據之前講解的音階知識，請學生找找歌曲中的音階。）

4、重點講解并練習歌曲最后一句的節奏。（多媒體出示曲譜）

5、帶領學生有節奏地朗誦歌詞，邊朗讀邊做節奏練習。

6、教師彈琴，學生隨琴加入歌詞小聲哼唱。

7、（多媒體再次播放歌曲）再聽歌曲體會情緒

師：同學們這么優美的曲子它的情緒是怎樣的呢？讓我們再來聽一聽。

師：好，同學們聽完了，我給大家兩個答案同學們選一選。（提問：?A

.悲傷地??B.愉快的（生答：B。））

師：同學們真是太聰明啦！

8、學生加入歌詞有感情地演唱。

9、師生接龍。師生交換演唱。

四、感知律動、鞏固音階

1、老師示范音階律動(多媒體播放身體音階歌）。

2、跟著老師做。

3、學生跟著視頻做練習。

（教學意圖：通過音階律動練習，既讓學生肢體得以解放，又加深了學生對音階的記憶）

五、小結

同學們今天表現的真不錯！我們不僅認識了do

re

mi

fa

sol

la

si

這七個好朋友，還學會了《音階歌》。同學們收獲可真不小，孩子們回家把美妙的歌聲帶給爸爸媽媽吧！下課！

第五篇：冀教版四年級上冊音樂教案

冀教版四年級小學音樂教案

文章摘要：今天我們要學習一首徐緩抒情的兒童歌曲,歌曲用孩子的口述訴說在老師身邊的成長過程,歌頌了教師為培養下一代嘔心瀝血忘我工作的精神.2、初聽音樂.談談你對歌曲的感受.3、復聽,體會歌曲的演唱形式

4、分幾部分學習聆聽音樂

5、隨著音樂找、聽高……

在老師身邊 教學目標:

1、指導學生用飽含深情的歌聲表達對老師的崇敬和熱愛之情.2、學生演唱,討論并設計幾種演唱形式.教學重點:

1、體會歌曲所表達的情感.2、注意演唱姿勢,用歌聲表達出對老師的崇敬和熱愛之情.教學難點:

通過運用動作、唱歌的形式來表現歌曲,培養學生即興創作能力,提高學生的審美能力.教學過程: 發聲練習1=c 2/4 1 2 ∣ 3 4 ∣ 5 —∣5 4 ∣ 3 2 ∣1 — ║

節奏練習: x x x x x∣x x x x x 0∣x x x x x∣x x x x x 0‖ 新授歌曲

1、導入: 師:今天我們要學習一首徐緩抒情的兒童歌曲,歌曲用孩子的口述訴說在老師身邊的成長過程,歌頌了教師為培養下一代嘔心瀝血忘我工作的精神.2、初聽音樂.談談你對歌曲的感受.3、復聽,體會歌曲的演唱形式

4、分幾部分學習聆聽音樂

5、隨著音樂找、聽高低聲部,聆聽兩聲部的效果.6、用“lu”哼唱旋律,體會輕柔、連貫、優美的聲音.7、念歌詞,體會情感，8、教師一句一句教唱,強調歌曲中的休止符,并唱準休止.9、反復教唱歌曲中的重點難點.10、引導學生完整的演唱歌曲.11、學生演唱,討論并設計幾種演唱形式 歌表演

指導學生分組以領唱和齊唱的演唱形式來完整的演唱歌曲.（可以加強學生的整體合作,讓學生感受集體的溫暖,更加熱愛班集體.）

小結、下課

每當我走過老師窗前 教學目標:

1、通過學唱歌曲,能夠讓學生表達對老師的崇敬之情.2、能夠用自然的聲音,有感情地演唱歌曲.3、通過小組合作,能夠用不同的方式來表達歌曲.教學重點: 學唱歌曲,體驗歌曲 教學難點: 認識并唱準歌曲中的切分音符和節奏 教學過程:

1、聽《歌聲與微笑》音樂進教室

2、師:同學們,你們知道教師節是什么時候啊？（9月10日）那今天,老師給 大家一個機會,讓你來對老師說一句心里話.3、請學生自由說

4、師:有人把老師比作“園丁”,有人把老師比做“蠟燭”,今天,老師也帶來 一首歌曲,《每當我走過老師窗前》 學唱歌曲,體驗情感

1、老師都能感受到大家對老師的愛,有一群小朋友他們也想用歌聲來表達對老 師的崇敬之情,讓我們一起來聽聽吧！

2、請學生聽錄音,感受歌曲情緒.3、請學生說一說聽完的感受

4、請學生跟著錄音用“lu”進行哼唱

5、請學生跟琴學唱第一段,教師予以及時引導

6、師:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？

7、引導學生用稍弱、稍慢的情緒進行演唱

8、請學生跟琴學唱第二段,教師予以及時引導

9、引導學生用感激的心情演唱

10、請學生跟琴學唱第三段,教師予以及時引導

11、師:這一段要用怎樣的心情、什么樣的速度來演唱呢？

12、引導學生用樂觀、豪邁的心情,稍快的速度來演唱

13、請學生完整地演唱歌曲（要求:第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱,第二段用 感激的心情,中速演唱,第三段用稍快的速度演唱）歌表演

1、師:為了表達對老師的崇敬之情,接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌 頌我們的老師,分小組用不同的方式來表現

2、教師講解具體要求

3、學生分小組創編,教師參與其中

4、請學生上臺表演,時給予評價.在優美的歌曲中,“音樂四十分”又要和同學說再見了,在課后,老師希望同學們把我們

今天學的歌曲唱給我們的老師,我們的媽媽聽,好嗎？同學們,再見！

愉快的夢 教學目標:

1、通過學習《愉快的夢》,指導學生用輕柔,連貫,優美的聲音表達歌曲的意境.2、了解6/8拍的含義,并能在歌唱時突出節拍特點.教學重點:

1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導.2、樂理知識6/8拍的了解.教學難點:

1、歌曲旋律中的二聲部教學,及情感的啟發與引導.2、6/8拍的強弱規律的把握.教學過程:

1、師生問好

2、樂理知識:6/8拍的認識.師:以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學了這個三八拍子.但是,今天我們要來認識一個新的拍號,它也是以八分音符為一拍的,那么它是什么呢？（出示6/8）3、6/8的含義及強弱規律.師:能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？ 師:它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？ 師:那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？ 新授歌曲

1、初聽音樂.師:有一個日本小朋友,在一個寧靜而美麗的夜晚也做了個神奇而愉快的夢,那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛,姑且著優美的音樂進入他的夢鄉

2、復聽.師:你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？

3、復聽.師:歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度,演唱形式這兩個方面來說說呢？

4、復聽.隨著音樂找、聽高低聲部,聆聽兩聲部的效果.5、視唱旋律（跟琴）,強調強弱規律.6、用“lu”哼唱旋律,體會輕柔、連貫、優美的聲音.7、念歌詞,體會情感,強調驚喜的呼喊聲.8、唱歌詞,隨琴一起.9、分析歌詞內容,前半部分優美的,后半部分愉快的,結束句是漸弱的.10、有感情地演唱.課堂小結: 師:雖然做夢很虛幻,但是如果人類沒有夢的話,那我們到現在還沒有飛機,也沒有電視機,更不用說電腦啦,飛船啦等等.所以做夢是一件好事,但是做了夢之后,如果你能通過自己的努力去實現它,讓它美夢成真,豈不是更好嗎？所以,大家從現在開始就努力,為了能讓你美夢成真,加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧！

中華人民共和國國歌 教學目標:

1、通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》.2體會國歌的情緒,理解國歌的來歷,了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品.教學重點: 欣賞《國歌》及輪唱練習教學難點: 輪唱練習教學過程:

一、聽《紅旗飄飄》這首歌.1、教師引導學生:看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調.2、引導學生進行探究式學習,啟發學生根據“國歌的故事”等資料,說說對《中 華人民共和國國歌》的理解.學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

1、聽錄音《中華人民共和國國歌》.2、教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》.對演唱的效果進行評價.3、提示歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點,運用音樂要素及 表情術語描述歌曲所表達的情緒.4、引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏,準確地把握弱起起唱, 唱準三連音,有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞.5、指導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）.邊唱邊劃拍子,并三連音節奏.6、教師一句一句教唱,強調歌曲中的休止符,并唱準休止.7、反復教唱歌曲中的重點難點.8、引導學生完整的演唱歌曲.反饋與評價:

1、學生采用競賽的方式,看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞 準確地背唱下來,師生共同評價.2、學生把搜集到的有關《中華人民共和國國歌》的背景資料進行整理,在課堂 上進行匯報,拓寬學生的知識面,并對學生進行愛國教育.今天我們對國歌有了更深的了解,那么同學們都有什么更深的體會呢？希望同學們下節課用歌聲來告訴老師.中國少年先鋒隊隊歌 教學目標:

一、能夠用飽滿的熱情、奮發向上的情緒獨立自信地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》.二、欣賞鋼琴曲《撲蝴蝶》,體驗撲蝴蝶的愉悅心情.教學重點: 能夠用飽滿的熱情、奮發向上的情緒獨立自信地演唱《中國少年先鋒隊隊歌》.教學難點:

1、附點音符.2、弱起的樂句.教學過程

一、發聲練習1=c 2/4 1 2∣ 3 4 ∣ 5 —∣5 4 ∣ 3 2 ∣1 — ║ 新歌教學

1、談話導入,簡介歌曲.這是一首雄壯而帶號召性的兒童隊列歌曲,歌曲成功地塑造了少先隊員朝氣蓬勃、勇敢前進的音樂形象.2、聽歌曲錄音.3、學生視唱旋律.4、學生有感情地朗讀歌詞.5、依琴學唱歌詞,唱準附點音符及弱起小節.6、歌曲的感情處理.第一樂段要唱得雄壯有力、飽滿連貫,力度mf ,進行曲速度,表現少先隊員的自豪感和誓作共產主義接班人的決心.第二樂段,前面兩個樂句與第一樂段形成強烈的對比,仿佛是少先隊員在隊旗下鏗鏘有力的誓言,這里采用mp 和音量,但要唱得堅定、剛毅.接著連續三名“向著勝利勇敢前進”,由弱到強進行鋪墊,將結束句“我們是共產主義接班人”推向高潮.7、學生表演唱.歌表演

組織學生分組進行演唱,用齊唱和領唱、輪唱的歌唱形式來完整的演唱《中國少年先鋒隊隊歌》教師給予指導和評價.教學反思

讓學生通過“看一看”了解少先隊的光榮歷史,明白紅領巾為什么紅得那么鮮艷,理解中國共產黨是少年先鋒隊的創立者.“贊一贊”使學生的情感得到升華,抒發學生對革命先烈的崇敬之情,更深刻的體會現在的幸福生活來之不易.這樣,一方面比較符合學生的特點,另一方面可以激發出少先隊員的時代榮譽感.為下面教唱的順利進行打下基礎.從而使學生在本節課懷著感恩和輕松的心情來認真的學習歌曲.第四單元

欣賞 運動員進行曲 教學目標:

1、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時,能夠跟唱主旋律,隨著音樂踏步,感受樂曲雄壯有力的進行曲風格.教學過程:

一、導入

1、觀看

課件播放北京申奧成功的有關畫面,學生觀看.2、介紹

簡介五環旗、奧運精神等知識和我國的奧運冠軍.二、音樂運動會——聽賞《運動員進行曲》

（一）運動員入場

1、導入

運動員入場,所有的運動員做好準備.2、聆聽

播放《運動員進行曲》.3、跟唱

4、討論

樂曲給了你什么感覺？

5、介紹進行曲風格特點

6、律動

師:下面請運動員們起立,昂首挺胸地跟著音樂踏步,圍教室一圈,進入比賽.7．討論:(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎? 8．聆聽《運動員進行曲》.要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄.)9．討論合唱曲的結構.10．根據音樂的結構,各組討論設計隊列隊形的變化.11．在音樂聲中各組隊列隊形展示.三、下課 學生隨著《運動員進行曲》踏步,用“啦”跟唱出教室.教學反思: 課堂一開始,學生通過聽賞、談話和觀看課件,增強了對祖國的認識,對奧運的認識,激起了他們的愛國情緒和運動激情.在播放《運動員進行曲》時,想不到大部分學生都能跟著音樂做出簡單的律動,把所有同學的情緒都帶動起來了.小小足球賽 教學目標

1、掌握歌曲的基本節奏,能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法.2、培養學生自然、有表情地演唱,增強學生的演唱能力與表現能力.3、引導學生關注監看、熱愛體育運動.教學重點、難點

1、準確自然、有表情地演唱歌曲.2、歌曲有一定的長度和難度,要求唱的整齊劃一,并富有一定的表情,會有一些難度.教學過程

一、導入: 師:來！隨老師一起運動運動！會唱的同學可以跟著唱一唱！（播放《健康歌》,師生一起律動.）

師:看來同學們都喜歡運動！歌中告訴我們怎樣才能使我們的身體更健康？ 生:多喝水,早睡早起,做體操等.師:除了這些以外,還有哪些運動有益于我們的健康啊？ 生:跳繩、踢毽子、打籃球等.師:歌中的小朋友也喜歡運動！聽,他喜歡什么運動啊？

二、學習歌曲

1、播放《小小足球賽》課件

2、播放歌曲范唱

師:這場球賽精彩嗎？你從那幾個樂句看出來的？請仔細看歌片聆聽.生聽后回答:“你在前面攻,我在后面守”“十號,射門”等.這可真是一場緊張又有趣的比賽啊！你們想不想加入這場比賽啊？那么我們就來一起學習這首歌曲吧！

3、學習第一段歌詞（1）、聽唱法分句教唱

注意音準節奏,特別是這一樂句“小小球兒腳下傳,凌空一倒勾”.教師應特別強調附點唱法和唱足時值.還有音準的把握,可讓學生模唱體驗.（2）、生隨琴唱第二段.注意速度稍微放慢.（3）、有感情地、自信地表現激烈又有趣的足球場面.帶著這種情緒演唱第一段.4、完整演唱全曲 藝術處理

啟發學生自己發表意見,怎樣唱好歌曲.供學生參考的建議有（1）、適當的地方加上拍手（2）、分角色或分組演唱

（3）、按強弱規律表演唱（動作表現強弱）

紅隊、黃隊開始討論并說出自己的處理方式,展示給大家.另一小組評價其優點和不足,教師評出優勝隊.5、再次欣賞《小小足球賽》課件,并隨著演唱.（起立）

三、小結

我們今天學的歌曲名字叫《小小足球賽》,你們的表現太棒了！個個都像一名出色的小小足球隊員！在這里,老師祝愿你們這些未來的國家足球運動員們,早日

實現你們的愿望,從現在做起,好好鍛煉自己吧！教學反思

本節課前半部分還不錯,學生學習的興趣、情緒高漲,基本達到了我的目的.但是在后半節課的教學過程中,我發現難點處理的環節上,盡管我反復強調,但學生還是把握不好,所以在教法上我還得多下功夫,找到突破問題的關鍵,更好地完成教學任務.第五單元 可愛的家 教學目標:

1、學習歌曲《可愛的家》,并用深情飽滿的聲音演唱歌曲.2、學生在欣賞中體會感情與恩情,珍惜自己的幸福生活,能關愛父 母和身邊的 人,并由愛小家延伸到愛大家.3、通過音樂學習,學生能掌握一定的音樂知識與歌唱技巧.教學重點難點:

1、學唱歌曲《可愛的家》

2、理解歌曲的音樂情緒.教學過程:

一、談話導入

1、同學們,說到“家”,你們的腦海里會浮現出什么樣的畫面呢？

2、如果要給“家”的前面加一個形容詞,你會怎么形容你的家呢？

3、今天我們來學習一首英國歌曲《可愛的家》.二、學習新歌

（一）初步感受

1、初聽歌曲,說一說歌曲的音樂情緒是怎么樣的？

2、再次欣賞,這首歌有幾個樂句,是怎么分的？

（二）學唱歌曲

1、通過比較學習樂譜,師生合作演唱旋律.2、學生跟琴學唱歌曲.3、反復教唱歌曲中的重點難點.4、學生完整演唱歌曲,注意歌曲的情緒.三、歌曲處理:

1、導語:那么,在整首歌曲中,力度又是怎樣變化的呢？

2、“雖然沒有大廳堂,冬天溫暖夏天涼”一句,作者表達對家的熱愛時,情緒非常激動,所以要唱得“強”一些；

3、“可愛的家庭啊”一句,速度減慢,作者將對這個家的愛又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些；把這兩句來試試.4、跟著琴,完整體驗.5、抽生表演唱.四、音樂活動

1、拓展

（1）試當小作詞家（2）小組匯報:試唱

2、活動

（1）欣賞幾首與家有關的歌曲（2）完成連線題 歌名 序號 表情記號

《愛我中華》 ① 熱情、自然、詼諧地 《吉祥三寶》 ② 溫馨、優美、抒情地 《讓愛住我家》 ③ 歡快、激昂、奮進地

五、課堂小結 共有一個幸福的家 教學目標:

1、指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《共有一個幸福的家》

2、初步感受侗族風情,教學中注重引導學生感受侗家兒童的快樂,進而引導學生認識民族團結的和諧幸福.教學重點難點: 引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點,體驗音樂的情緒.教學過程:

一、談話引入

我們國家有56個民族,每個民族都有自己的特點.今天老師和大家一起學一首新歌,歌曲的名字叫《共有一個幸福的家》.侗族人民能歌善舞,侗家風景秀麗迷人,侗家小朋友快樂幸福.下面就請同學們邊聽歌曲邊領略侗家風情.欣賞過后可得告訴大家,你看到了什么?聽到了什么？

（播放視頻文件）《共有一個幸福的家》 誰來說說,你看到了什么?聽到了什么？

二、歌曲教學

（一）熟悉歌詞

1、侗族的風景真美呀！這首歌很歡快,好多同學沒有聽清歌詞.那就讓我們先來學會歌詞吧.（按節奏讀歌詞一遍）

2、再讀歌詞兩遍.[設計意圖:讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受,激發了學生喜愛侗族之情,為下面的教學作好了鋪墊.]

三、學唱歌曲

1、同學們你們知道嗎？我們已經把歌曲最難的部分學會了.我真為大家高興啊.2、現在再來聽聽歌曲,你會覺得這首歌很簡單啊！（播放音樂）

3、覺得哪個地方演唱有困難,大家指出來然后我們一起來解決.4、生小聲跟唱.（隨機解決隨時出現的問題）

5、大聲演唱.四、感情處理

1、我們聽到錄音機的小朋友是帶著怎樣的情緒演唱的啊? 生:情緒:歡快

2、說說這首歌為什么讓我們覺得快樂？ 生:因為侗家兒童的生活很幸福.3、下面就請大家帶著歡快的情緒跟伴奏一起來唱一唱.注意身體要做直,吐字要清晰,咬字準確.4、大家唱得真好,還有同學想加上表演動作呢.來用你喜歡的動作表示你的快樂.5、讓我們用歡快的情緒優美的動作來表達我們的快樂之情吧.五、課堂小結

1、學了這首歌,你有什么收獲？

生:了解了侗族小朋友,觀賞了景觀,唱了也羅歌,很開心！

2、侗族小朋友的快樂也是我們的快樂,是56個民族的快樂.最后讓我們來欣賞《愛我中華》這首歌唱民族團結的歌曲吧.第六單元

欣賞《新疆之春》 教學目標

1、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》,感受音樂的情緒與意境,并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來.教學重點難點: 正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒,并能認識小提琴的音色.感受新疆歌曲風格.教學過程

一、導入

1、說一說

師:同學們,在春天里,你們看到了怎樣的美景呢？（引導學生說說字看到的及感受到的.）那么今天我們就一起去欣賞一下春天的美好吧.二、欣賞歌曲

1、聽賞〈新疆之春〉

師:剛才大家描繪了美麗的春天,老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲,請大家一起來聽賞吧.（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉,并配合新疆風俗民情的畫面.）

2、賞析〈新疆之春〉

師:大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆.）師:這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉.新疆,位于祖國的西北邊陲,是我國面積最大的自治區.這里主要聚居這維吾爾族的人民.他們能歌善舞.通過剛才的聆聽,同學們,在音樂中體會到了什么？

（讓學生自主說出樂曲的風格特點,即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征.）

師:現在讓我們仔細聽賞樂曲.（樂曲的第一樂段和第二樂段.）

師:和你身邊的同學一起來說一說,樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色,它表現了什么樣的情緒呢？

（組織學生討論,說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現的情緒.樂曲的第一樂段主題強勁有力,音樂活潑、跳躍.第二樂段以具有強烈的舞蹈性節奏的節奏,表現了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景.）

小結: 師:春天是一年中最重要的季節,是一年中最美麗的季節.今天我們歌唱了祖國美麗的春天,感受了新疆的美麗春天.讓我們珍惜這美好的春天,為創造祖國更美的春天努力吧.課后反思: 這是一首具有濃郁新疆風格的小提琴獨奏曲,本節課我主要運用了多媒體等有利手段,讓學生從視聽等各個角度感受了新疆的風土人情,也感受了新疆樂曲的風格,通過長笛與小提琴的音色對比,讓學生真正認識了小提琴.在以后的音樂欣賞過程中應多讓學生掌握各種不同的樂器.小巴朗,童年的太陽 教學目標

1、學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎,童年的太陽》伴奏.2、通過小組創編《小巴郎,童年的太陽》,培養學生的合作、創編能力.教學重點、難點

學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎,童年的太陽》,并體會到新疆音樂獨有的特點.教學過程

一、導入

1、學生在維吾爾族民歌《娃哈哈》的歌曲聲中,跟教師一起跳新疆舞蹈.2、師生一起演唱歌曲《娃哈哈》.師:哪位同學能說一下,《娃哈哈》是哪個名族的歌曲？

今天老師又給你們帶來了一首新歌,也是一首少數民族的歌曲,那么下面我們一起去欣賞吧！

二、學唱新歌

1、學生聽賞歌曲,并隨著歌曲拍手或做簡單的動作.2、簡介歌曲,說說歌詞的內容.“小巴郎”在維吾爾語中指兒童,“亞克西”的意思是好樣的,有表揚、夸獎的意思.3、出示《小巴郎,童年的太陽》樂譜,學唱歌曲.4、學生再次聆聽歌曲范唱,并找一找相同或相似的樂句,用相同顏色的彩筆在樂譜上畫出來.再學唱歌曲.5、講述歌曲中的弱起小節,并范唱.6、教師一句一句的教唱歌曲.7、反復教唱歌曲中的重點難點.8、全體學生完整演唱歌曲.9、分組通過歌唱、律動、等形式表現《小巴郎,童年的太陽》.10、自評、師評、他評

三、觀看舞蹈《天山歡歌》

（1）介紹新疆歌舞:新疆各民族的舞蹈是中華文化遺產的一部分,伴隨著人類文明的進程流傳至今,傳播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢體語言.在新疆,你可以通過一個人的歌聲、舞姿去判斷他的民族,判斷他所生活的地域.新疆歌舞品種多樣,個性鮮明,千百年來在族群中自然傳承,經歷了時代的變遷,經歷了風吹雨打,但它依然在民間頑強地生存著.（2）請學生觀看新疆歌舞代表作《天山歡歌》.四、教師小結

新疆是祖國的一塊寶地,各少數民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色,具有寶貴的文化價值.相信通過這節課,各位同學已經對新疆民族音樂產生了濃厚的興趣,希望你們繼續關注新疆,關注民族音樂.第七單元

唱給媽媽的搖籃曲 教學目標:

1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,讓學生會用慢速體會歌詞意境,并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲,感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面.2、通過學習、聆聽歌曲,感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸、媽媽.3、通過歌曲情景表演,進一步培養學生對音樂的感受力,創編能力及表演的能力,挖掘學生內心豐富的情感.教學重點: 用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛.教學難點:3— 5的跳進,一字多音的準確歌唱.教學過程:

一、情境導入:聽《小寶寶睡著了》.老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲,請你聽一聽、想一想:你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱！（生邊聽邊唱）

這是什么時候,是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說）擁有媽媽的關愛,這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關心你的？（生舉例說一說）

二、新課教學.1、初聽歌曲.今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里,讓我 們閉上眼睛,再仔細地、美美地聽一遍（.生閉上眼睛聽一聽,師在結束句時用“呣”哼唱）這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》,歌里的孩子給媽媽送去了幸福.你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物,好嗎？

2、學唱歌曲.（1）、模唱旋律.你得應該用什么情緒、聲音和速度來演唱,才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤的聲音,注意適當的呼吸,慢速有感情地演唱）

媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱.（師生哼唱歌曲）

這聲音真好聽,我們帶著對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲）帶有感情的歌聲,即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的,如果加上歌詞效果就更好.（2）、學習歌詞.請大家跟著老師按音樂節奏來念念歌詞.讓們跟著音樂輕柔地念一念.（跟音樂念一念）.（3）、分段學唱.多么優美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時值唱足.重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”.媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

注意:重點練唱第一段歌詞.解決第一段的重點后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱.跟音樂唱第二段、三段.最后一句的音高用手勢來表示,幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情.尾句雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對媽媽深深的感情,因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的.完整地演唱（看課件演唱）.師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會被感動的.三、感情升華.為了表達對媽媽的愛,有個小朋友是這樣做的.你們想做些什么呢？（學生說說）

四、小結:《感恩的心》.我們的音樂課就要結束了,但我們對父母的愛卻是無止境的,讓我們用一顆感恩之心去回報我們的父母吧！回家給媽媽唱一首《唱給媽媽的搖籃曲》,他們一定會很感動的.就讓我們在歌聲中表達對父母無限的愛吧！（隨音樂出教室）

祝福媽媽 教學目標

1、學習歌曲《祝福媽媽》,感受歌曲情緒,了解藏族歌曲的特點,能夠飽含深情的演唱歌曲.2、通過學習歌曲,對學生進行感恩母愛教育,讓他們從小懂得孝敬父母.并進一步引導學生祝福祖國.教學重點、難點

1、唱歌《祝福媽媽》 2教學音樂知識連線.2、體會歌曲《祝福媽媽》的內涵.教學過程

一、導入新課

師:這節課我們一起學習一首新歌《祝福媽媽》.請同學們打開書,快速的把歌詞讀一遍,讀完請舉手.二、學唱新歌

1、學生讀歌詞（同時放《祝福媽媽》伴奏一遍）師:放下手,關于歌詞,大家有什么問題嗎？生:“呀拉索”是什么意思？師:這個問題提得好！我想這個問題也是大家想問的吧！《祝福媽媽》是一首藏族歌曲,“呀拉索”是藏語中的感嘆詞,沒有實際意義,類似普通話里的“啊、哎、、、、、、”,以后,如果你在歌曲中看到這三個字,就應該知道這是一首藏族歌曲了.2、初聽歌曲（聽賞《祝福媽媽》一遍）

3、復聽歌曲

師:西藏太美麗、太神奇了！希望同學們長大以后真的到西藏去看看.下面同學 們打開書,讓我們懷著美好的向往隨音樂輕聲跟唱一遍.4、教師帶有感情的范唱歌曲.5、分段分句的教唱學生,注意歌曲中的連續高音和附點部分,指導學生使用正確的換氣時機.6、反復教唱歌曲中的重點難點.7、學生輕聲跟唱師:同學們學得真快！我們放開聲音唱一唱.大家準備好了嗎？生:準備好了！

8、再次跟伴奏演唱歌曲

9、教學連線——圓滑線、延音線

下面同學們休息一下,請看大屏幕,你發現了歌曲中有很多“︵”的符號嗎？ 生:發現了,在音符上邊.師:它連接了兩個音或多個音符,是不是？生:是.連接不同音符時,它叫圓滑線.演唱時要唱的連貫、圓滑.連接相同音符時,它叫延音線.演唱時要唱成一個音.（示范圓滑線、延音線的唱法）

10、跟伴奏演唱,體會連線的唱法.（學生再次跟唱一遍）師:同學們唱的太好了老師為你們鼓掌！（教師鼓掌）

三、情感處理

1、下面小組討論一下歌曲的情緒,我們應該怎樣把這首歌唱的更好呢？（小組討論匯報）

2、分析歌曲唱法:歌曲前半部分描寫了用“白云做棉襖”、“星星做項鏈”、“太陽的溫暖”、“我唱歌兒”做禮物送給媽媽,是敘述的語氣,要唱的穩一些,“祝福媽媽幸福安康”一句要用心唱,是一種發自內心的祝福,后面的“索、、、呀啦索”表示對媽媽的無限祝福,要大聲唱.要讓媽媽感受到我們的真誠與熱情.師:我們每個人都有一個媽媽,而我們又有一個共同的媽媽,你們知道是誰嗎？（祖國媽媽）讓我們認真做禮物,高聲送祝福,把祝福送給自己的媽媽和祖國媽媽好嗎？

3、學生帶有感情的跟伴奏齊唱.4、齊唱《祝福媽媽》師:同學們,讓我們把手握在一起,齊唱《祝福媽媽》,讓五彩氣球把我們真誠的祝福帶給我們親愛的媽媽,好嗎？（好）

四、小結

（齊唱《祝福媽媽》結束）

第八單元 欣賞《喜洋洋》 教學目標:

1、在《喜洋洋》的氣氛中表演、創作,體現學生的交流、合作,培養創造能力.2、通過欣賞民族樂曲《喜洋洋》,感受樂曲的輕快、活潑、熱情洋溢的情緒.3、通過學習樂曲,激發學生對我國民樂的喜愛之情,自覺去發現、去欣賞.教學重點難點:

1、情境創設,引導學生,在音樂體驗中感悟《喜洋洋》的氣氛.2、如何讓學生理解音樂情緒,在創設情境中,進入角色,開展活動.教學過程

二、初聽第一遍樂曲,整體感受.(引語:小朋友,你們見過豐收的場面嗎?那金燦燦的稻谷,紅彤彤的棗,晶瑩剔透的葡萄你們看到這種場景,將會是怎樣的一種心情呢?今天,老師就帶你們來到了山西的農村,你們聽,農民伯伯正演奏著豐收樂曲呢?)(給學生一個支點,有了想象的空間)[媒體出示勞動場面(初步感受樂曲)]欣賞《喜洋洋》 問:欣賞了樂曲,你們有什么感受? 關于這首樂曲,你們有問題問老師嗎?(讓學生質疑,引發思考的神經)

三、再聽樂曲,表現不同情緒.媒體出示豐收場面,放樂曲.(引語:關于你們問的這些問題,在下面的欣賞中你們會有滿意的答案.小朋友感受到歡快的氣氛了吧,是啊,好一派喜洋洋的豐收的場面,農民伯伯在勞動時

多高興啊!讓我們也去分享他的喜悅吧.欣賞時,要求學生感受樂曲情緒的變化并用簡單的動作表現出來

欣賞后,小朋友交流,用簡單的線條、圖畫或顏色來表示農民伯伯豐收情緒.得出結論:a段歡快的勞動b段舒緩的休息c段再是歡快的慶祝豐收.四、再次欣賞,辨析樂器.引語:人們在勞動時,多么歡快呀,還有樂器伴奏呢,你們聽出來有哪些民族樂器嗎?(自由說,再看媒體.)媒體:板胡、二胡、笛子的圖像,并配音樂.這首樂曲就是由這些樂器演奏的,用你喜歡的樂器為農民伯伯伴奏吧!打擊樂器演奏,欣賞a、b段.七、情境創編.——學生們用舞蹈、伴奏、等綜合表現樂曲情境.(引語:今年真是大豐收,讓我們和農民伯伯一起慶豐收吧!)創設豐收的場面:收稻谷,背者蘑菇跳回家,采摘果子,圍著動物跳舞,打扮場院,貼窗花,扭秧歌,跳蓮花棒,打擊樂器伴奏等等,小朋友們在喜慶的豐收氣氛中盡情表現自己.八、結束: 小朋友在《喜洋洋》的樂曲聲中跳出教室,結束.