第一篇：四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計

四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計

1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

學生：課前收集有關一·二八事件的資料；了解聶耳的有關資料。

師引：古人說三人行，必有我師焉。我們全班幾十位同學，有多少個三人行？有多少位老師呢？能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

1、昨天，大家回家收集了有關一·二八事件和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？

2、大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

1、大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再或聯系上下文理解。

在自己不明白的地方打個問號。

在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

根據課后提示，邊讀邊做記號。

2、大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

3、學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。輕聲讀或默讀：

邊讀邊想主要內容。

邊讀邊勾畫批注。有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4、全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。

這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。

從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a、他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。

b、一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c、你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。

1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

2、你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

第二篇：《賣報小姑娘的歌》教學設計

教學目標

1邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

教學準備

學生：課前收集有關一二八事件的資料；了解聶耳的有關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、對話導入，激勵信心

師引：古人說三人行，必有我師焉。我們全班幾十位同學，有多少個三人行？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1昨天，大家回家收集了有關一二八事件和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學文有道

1大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打個問號。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

(4)根據課后提示，邊讀邊做記號。

2大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

3學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1)邊讀邊想主要內容。

(2)邊讀邊勾畫批注。（用質疑問難法、旁批法、聯系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

(1)從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3)從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。（抓街頭巷尾、常常聽到等詞理解。）

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。（理解遭遇、迫不及待等詞。）

b一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。（理解琢磨、爽快等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環節教師根據實際引導，盡量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創作

1欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

2你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

第三篇：四年級八單元《賣報小姑娘的歌》

賣報小姑娘的歌

師：同學們好，你會唱《賣報歌》嗎？ 你對《賣報歌》了解多少呢？今天，我們就一起去看看。請同學們跟我一起讀課題：

32、賣報小姑娘的歌

PPT出示：

32、賣報小姑娘的歌 師：請同學們聽一遍范讀 PPT出示：課文范讀

師：要想將這篇文章讀通順，就要學會讀下面的詞語 PPT出示：申報 橢圓 眨著 睫毛 遭遇 琢磨 配上（每個詞語讀三遍）

師：現在請同學們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？ PPT出示：（一分半鐘音樂），請同學們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

師：同學們讀完了嗎？那課文講了一件什么事呢？有同學說：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

PPT出示：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

師：那文中的這個聶耳又是誰呢？對，我們一起來看一看課文鏈接。

PPT出示：課文鏈接：聶耳，原名聶守信，云南玉溪人。中國現代著名作曲家、人們音樂家。他所譜的《義勇軍進行曲》已被定為中華人民共和國國歌。他還創作了《畢業歌》、《大路歌》等著名的曲子。

師：了解了文章的大意，那這篇文章又可以分為幾段呢？對，可以分為四段：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。PPT出示：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。師：請同學們再次默讀課文，將你不懂的地方批注出來。

PPT出示：（一分鐘音樂）默讀課文，把你不懂的地方批注出來。師：讀完了嗎？我們來聽一聽同學們還有什么地方不懂的。

有同學說：我不太明白《申報》和《時報》的意思？有同學回答他說：《申報》和《時報》都是上海的報紙。申：上海的簡稱。

有同學說：我不明白“一.二八“的意思？有同學回答他說：這是指”一.二八“事變，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。

有同學說：我不知道“迫不及待”的意思？有同學回答說：迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。

還有同學說：我不知道“琢磨”的意思？有同學回答說：“琢磨”就是思索、考慮的意思。

PPT出示：學生的問題和回答。

師：不明白的地方弄懂了，我們現在就具體地學習課文。你知道文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。

PPT出示：文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。師：對，文中的“小毛頭”是一個小女孩。她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。

她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

PPT出示：她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

師：從這些句子中我們可以看出，小女孩的生活怎樣？對，小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

PPT出示：小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

師：讓我們一起來讀讀這樣句子，感受一下小女孩的悲慘遭遇吧！（讀句子）

師：聶耳看見這樣的情景以后會怎樣？對，“報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。”從這句話中你體會到了什么？

PPT出示：報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。

師：有同學回答說：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現在的心境。那這時的聶耳會想些什么呢？

PPT出示：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現在的心境。

師：有同學回答說：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

PPT出示：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

他會想：這么冷的天，沒有人買小女孩的報紙，她就不能早一點回家休息。師：小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。

PPT出示：我是在紗廠里長大的。那是日本人開的廠，媽媽在那里干活。“一.二八”轟炸以后，我們沒有家了，到處流浪。

我父親一直生病，沒有工作。我到街上賣報，幫幫媽媽??

師：從這些句子中我們可以看出小女孩的家境十分貧困，生活十分艱辛。我們一起再將這些句子讀一讀。聽到小女孩的遭遇以后，聶耳是怎么做的？對，他決定為小女孩寫一首歌，讓她可以在賣報的時候唱。

師：聶耳這樣說了，也這樣做了，從哪些句子可以看出聶耳在積極地為小女孩寫歌的？請同學們勾畫出相關的句子。

PPT出示：勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

PPT出示：聶耳立即去找作家安娥，向她講了小毛頭的遭遇，說他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活，請安娥寫一首歌詞。

“好，那么您現在同我到街上去！馬上去！”聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上，請她站在遠處聽小毛頭叫賣報紙，琢磨歌詞。

幾天后，安娥把歌詞寫出來了。聶耳很快配上了曲子。

師：對，從這些句子中我們可以看出聶耳為了幫助小毛頭，那種急切的心情。我們就一起來讀一讀這些句子吧！

師：曲子寫好了，聶耳馬上去教小毛頭，而且還對她說：“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”這里說明了什么呢？對，說明聶耳很虛心，也愿意接受別人的意見。

師：小毛頭提出了自己的意見，聶耳很爽快地就答應了，就這樣，流傳至今的《賣報歌》就寫成了。

PPT出示：賣報歌

師：同學們，如果我們要自己講述這個故事，要注意些什么呢？自己講述這個故事就是要復述這個故事。復述，即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節、環境等內容的教學形式。

PPT出示：復述，即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節、環境等內容的教學形式。

師：今天我們就來學習怎樣復述課文。我們來看一個同學的復述。PPT出示：一個寒冷的早晨，聶耳在街上看見一個賣報紙的小女孩。她橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。經過詢問，聶耳知道了小女孩名叫小毛頭，媽媽在日本人的紗廠里干活，爸爸生病沒有工作，一家人生活很艱辛。為了幫助這個小毛頭，聶耳決定和安娥一起寫一首反映報童悲慘生活的曲子。經過幾天的努力，曲子完成了，聶耳又去教小毛頭唱歌，還認真聽取了她的意見，對歌曲進行了修改，最后終于完成了今天我們所熟悉的《賣報歌》。

師：這個同學復述得非常好，把故事交代得很清楚，同學們也試著這樣復述一遍吧！（停頓一下）同學們，今天我們學習了《賣報小姑娘的歌》這篇課文，了解了《賣報歌》是怎么創作出來的，也知道了舊社會兒童的悲慘生活，我們要更加珍惜今天的美好生活。讓我們一起再將課文讀一讀。同學們，今天我們的課文就學習到這里，同學們再見！

第四篇：《賣報歌》教學設計

《賣報歌》教學設計

教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行思想教育的內容。

歌曲為F宮調式，四二拍。開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。這首三段歌詞的分節歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。

教學對象分析：

二年級學生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學生音準非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學習欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學習中，一部分學生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學目標：

（1）知識與技能目標： 通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標： 指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂 要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力。

（3）情感、態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學重點：

通過對本課的學習，能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

（2）前八后十六節奏的正確演唱。教學準備：

多媒體課件

鋼琴

打擊樂器（沙錘、三角鐵）、報紙、背包。教學過程：

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、學生齊唱國歌。（課件 播放《國歌》視頻。）

（設計意圖：用《國歌》歌曲演唱做課前導入，一下子使全班同學思想更集中，課堂氣氛更濃烈起來，并在無形中再現了愛國主義的情景）

2、認識了解聶耳。

（課件展示聶耳圖片，師講解資料，并配有字體。）

3、介紹《賣報歌》創作背景。師以講故事形式介紹《賣報歌》創作背景。

（課件展示聶耳創作《賣報歌》的故事字體，配有背景音樂。）

（設計意圖：講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個更直觀的了解。）

一、導入新課

師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、學生齊唱國歌。（課件 播放《國歌》視頻。）

教學難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。

（2）前八后十六節奏的正確演唱。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

1、用打擊樂器為歌曲伴奏

師：小毛頭是在什么樣的天氣中賣報紙的？（下雨天）師：應該用什么樂器伴奏比較合適？（沙錘）

師生討論用什么樣的節奏型伴奏，并用自制的沙錘為樂曲伴奏。

師：每天天不亮小毛頭就被鐘聲敲醒了，鐘聲用什么樂器伴奏比較合適？（三角鐵）用什么樣的節奏型伴奏比較合適？

學生討論不同段用不同樂器伴奏，學生自己探究，教師小結統 一伴奏型

（出示課件：沙錘 X X ︱X X ︱

三角鐵 X－︱X－︱）

（設計意圖：用不同演唱形式來表演歌曲是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環節的設計充分調動學生的各種感官學習的主動性。）

四、創編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）

方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

（分樂器組、舞蹈組、演唱組集體表演。）

（設計意圖：通過邊跳邊唱創編表演歌曲，充分調動學生的學習主動性，可謂是調動了學生的各部感官，深切地感受了報童的苦難生活和對未來生活憧憬的美好明天。）

五、教學拓展

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。

（出示課件：生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖。）

六、教學小結

時間過得真快，轉眼要到下課時間了，同學們，我們今天在這里深切的緬懷了人民音樂家聶耳，學習和演唱了他為我們少年兒童創作的歌曲《賣報歌》，通過歌曲的演唱，讓我們體會到當年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內唱歌學習，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護，你們說你們幸福嗎？

第五篇：《賣報歌》教學設計

《賣報歌》

教材分析

《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創作并流傳至今的優秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學目標

知識目標能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

能力目標體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目標了解人民音樂家聶耳。培養學生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。教學重點

正確演唱歌曲。教學難點

為歌曲伴奏，歌表演的動作協調。教學過程

一、引情——情景導入

1.出示課件： 提問：從畫面上你們看到？ 老師相機介紹《國歌》的作者

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

教師對聶耳生平簡單介紹：背景音樂：《賣報歌》 看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結合）

師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

三、感受情感——學習歌曲《賣報歌》

1.聽錄音范唱

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什么感受？

3.師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會 “小毛頭”當時賣報的感受.4.學唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方。）5.拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏，6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂齊唱整首歌曲。

四、升華主題

師：通過學習《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。教學反思

通過今天的課堂表現，我感覺現在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會小報童的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力和更大得代價，讓學生在音樂課上發揮自己的內在潛力。