第一篇：20141119 撇畫教案(一)

撇

（一）上課時間：2014.11.22周六上午 課時計劃：二課時 教學內容：撇畫

長直撇：左、在、有、才

短直撇：什、自、牛、午、年

平撇：

千

教學目的：通過本課復習使學生掌握撇畫的基本寫法，并能很好的應用，進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

讓學生掌握撇畫基本寫法，教學難點：

讓學生養成認真書寫的習慣，在不同字中靈活地將所學筆畫正確運用。

難點克服：

仔細看例字，運用四步學會書寫

教學用具：

教材，粉筆，板擦，作業紙, 獎勵卡

教學過程：

1、點名

2、檢查作業（姓名、學校、日期、家長簽字、幾分鐘寫完）（5分鐘）

（一）復習（10分鐘）

發上星期的作業，點評

復習：主、玉、蘭、羊、半、共、其、具、示、羔 “框內有橫又留空”

橫豎畫在田字格中的位置，四步練習法指的是什么（看、想、寫、比）

四點指（最上、最下、最左、最右）

（二）講授新課

1、導入：今天，我們再學習一個很重要的筆畫，它的名字叫“撇”。可不要小看它，它的作用可大了！

2、講解：（40分鐘）

3、(一)講解撇畫：

撇畫：

1、長直撇；

2、短直撇；

3、平撇（把撇的筆畫寫直；

①先請大家看撇是一種什么樣的筆畫。

老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

②、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”是什么樣子的?說說撇像什么?（象牙）還像什么?(樹枝、竹葉、馬尾巴、被風吹動的柳條等)學生在練習紙上書寫。

1、長直撇；

2、短直撇；

3、平撇；

例字：“左、在、有、才、什、自、牛、午、年、千”

“左”：撇直著往下寫比下橫靠下也就是說最靠下的一點是撇，短豎在豎中線右邊，最后一橫豎中線左長右短。（四點）

“在”：撇不能寫到底，給豎留空間，豎要露頭，左豎是最靠下的一筆，右豎在豎中線右邊，最后一橫豎中線左長右短。

“有”：長橫不頂格，橫畫等距、平行，“月”撇是豎畫，框內有橫又留空。“才”：撇和橫一樣長或者比橫的起筆短，豎在豎中線右邊，撇在橫、豎中線交叉點經過。

“什”：單人旁豎在撇畫中間偏下起筆，最靠下的一筆是“十”的豎畫，最靠上的一筆也是豎畫。

課間休息10分鐘

“自”：撇的收筆和豎的起筆在一條線上，不能比豎靠左，橫折折角寫尖，框內有橫又留空，注意撇的位置和豎下邊露頭。“牛”最靠上的一筆是豎，豎在豎中線上。

“午”最靠上的一筆是撇畫,橫在撇畫的中間偏下部位。“年”注意橫畫平行等距，橫畫在撇的中間、偏下部位。“千”平撇，注意別寫成“干”。

3、指導學生在回字格中練習寫例字，教師巡視，個別輔導。（10分鐘）

4、課堂小結（5分鐘）①學了什么，學生總結 ②詢問學生學得是否開心

③開心的話讓你的小伙伴一起來學習

④pk小班長（獎一張卡）

5、課后作業

五張新字，一張上節課的字（改后的字）

教學反思

加強學生筆畫的練習，要求把筆畫寫直。

第二篇：撇畫的教學反思

《長斜撇》教學反思

從上學期開始，對于書法課怎么上，我一直很糾結。因為按以往的教學模式，不外乎“新授---示范---練習---總結評價”幾個環節，學生是學會了寫，具體的技能性操作還稍有收獲。但對于較高的評價能力、知識拓展等方面的內容，還是比較欠缺。我不禁暗自思考：我們的書法課總體思路到底應該是什么？是培養大書法家么？還是培養有較高書法藝術素養的健康的小學生？在走了不少彎路，碰了N個釘子之后，我的答案終于向后者傾向了！

思路即已明朗，馬上開始行動！不能再像以往那樣“重技輕知”，只是關注“寫”，忽略評價、欣賞等。所以在這次公開課中，我尤其要將這一主旨體現出來。總體的課堂效果還是令我滿意的。本節課的優點有：

1.能較好的設置教學問題，盡力避免了盲目提問、隨意提問，能找準時機巧提問，找對切入點妙提問，讓學生敢回答問題，能正確回答問題，充分做到師生互動、生生互動，讓學生覺得學好書法課其實并不難。課堂氛圍活而不亂，增進了師生雙方的信息交流和情感交流，使教師能更好地了解學生的實際情況。

2.減少了操作環節的作業量，從“質”上下足功夫。記得去年的一次書法課，我一口氣設計了六個字的作業量“晉、家、奉、華、金、官”。我覺得學生應該能達到書寫要求，但事實并非如此：學生書寫時，隨意安排字體結構，松松散散，點畫不標準，來回涂抹，效果很不盡人意??究其原因，還是教師不能準確預知學生應達到的書寫水平，致使目標難度過大。

書法教學是一個新生的校本課程，是新的任務，新的挑戰，不走彎路是不可能的。既然在操作環節的目標設置的過高，就降一降吧，看效果如何?本次公開課，我只安排了兩個字的范字重點講授，且淘氣的男生寫簡單的“名”，文靜的女孩寫稍難的“者”，消除孩子們的畏難情緒。對于那一小撮特別突出的學生，就倆字都寫。雖然寫的“量”少了，但他們更用心了，“質”上有了很大的突破：能仔細揣摩老師的書寫提示，盡力朝最好的書寫效果靠近，字漂亮多了！

3.增加課堂中作業評價和優秀作業欣賞環節的時間。如果只是一味的讓學生低頭去寫，忘了抬頭分析、欣賞，那我們的書法教學就是死板而低效率的。在引導學生學會寫的同時，還要教會他們如何分辨美丑庸劣，取其之長，補己之短。所以本節課我把課堂作業評價和優秀作業欣賞的環節做了足夠的延長：由往日的5分鐘改為8—10分鐘。在這一時間段里，學生們同桌欣賞，小組欣賞，然后選出本組最優的全班欣賞。再在優秀作品中找出值得自己借鑒學習的方面，看到不足的部分，客觀、公正的評價。很明顯，學生們能較好掌握評價方法，知道該如何正確分析，也能較好地組織書法語言了。

4.課堂紀律活而不亂，靜謐、優雅。我把調皮的學生安排坐在前排，讓寫的好的、紀律好的學生坐在最后，以便學生互相監督，共同進步。那些淘氣包看我把他們安排在前排，大有深受老師重視之感，自信心也長了一大截。有我的監督，有優秀生的幫助，他們偶爾管不住自己的搗亂也成不了什么大氣候，慢慢形成了良好的紀律習慣，能安靜、認真的書寫，字寫得漂亮多了。對于那些搗蛋鬼的點滴進步，我都適時的表揚、鼓勵，讓他們有成就感，有自信心，他們自會絲絲入扣地隨著教師的教學設計進入課堂，我的課也上的輕松、順溜，那真是一種美妙的教學氣氛感受。本節課也有一個不足需要再改進：

在學生進行實踐操作之前，有一個環節，要讓學生復習讀帖的正確方法。這個內容幾乎每節課都要鞏固，學生完全能夠回答出來。但我怕浪費教學時間，一口氣由老師倒了出來。如果我能讓學生回答，可能鞏固的效果會更好，更充分的加深他們的記憶。

對于新生的書法教學而言，我肩上的擔子頗重。我能做的，就是一個勇敢的開拓者，遇到問題冷靜思考，勤于總結，及時反思，直面課堂，為了學生，博學多識，多想辦法，優化課堂！相信我會找到更好的方法，形成一套成熟的教學模式，為更好的開展書法校本教學而服務！

第三篇：撇畫的變化

《撇畫的變化》教學反思

龍江縣實驗小學楊旭明

今天我給同組教師上了一節《撇畫的變化》寫字課，覺得上得比較成功，是一節非常扎實而又實用的寫字課。主要表現在以下幾個方面：

一、重在良好習慣培養

寫字課前幾分鐘，就齊背<寫字歌>，提醒學生準備工具準備寫字，要求學生做到“快、靜、齊”等嚴格按照要求去做；寫字時，更是常提醒學生保持正確的寫字姿勢，并且不斷巡回檢查，同時也要求同桌互相提醒，教師也勤督促共同促進學生好習慣的養成。

二、重在寫字興趣激發

要讓生性好動的學生喜歡寫字，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是推進學習的內在動力。在教學中運用生動形象的教師書法作品，學生的作品及傳統的書法名篇制作成課件讓學生欣賞，教師適時的范字示范書寫，適時對學生的及時賞識等手段，創設富有情趣的情境，引起學生學習的興趣和需求感，寓教于樂，變“要我寫字”為“我要寫字”，變“苦寫”為“樂寫”，變被動寫字為主動寫字，使學生自始至終保持著旺盛的學習熱情。

三、重在學習方式的轉變

教學中，改變了以前的示范、練習、講評的灌輸式教學為創設情境明確目標、自主學習合作探究、匯報展講生成問題、當堂訓練整體達標、總結提升拓展延伸新的教學模式的學習方式，即有知識系統連貫，循序漸進。又給學生創造出了一個寬松、愉快、自主的學習環境和氛圍使學生即輕松又愉快的學會新知，把學生變成課堂的主角，教師變成配角。

四、重在激情賞識表揚

“好表揚”是小學生的重要心理特點，是鼓勵他們學習的重要手段。作為教師，愛學生就要捕捉、賞識學生的閃光點，盡可能運用表揚的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵，使學生成功，使其不斷體會到學習進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學生維持良好的情緒體驗，獲取克服缺點的勇氣和信心。在課堂上教師經常說一些建議性的或鼓勵性的話語，如一句“你說的很準確、很到位”，或“你的字越寫越好了”，或“努力吧，成功在向你招手”，“你這個字撇再直一些就更好了”等等這些都可以燃燒起學生對寫好字的希望之火的話語，還把課堂分成小組，進行優秀小組評選和優秀個人評選等并把老師的毛筆字作為獎品，既激發了學生的興趣，又給學生提供了練字的范字，使他們愛寫字而且樂寫字。

正所謂“端端正正寫字，堂堂正正做人”，寫字教學，其實也是對學生實施素質教育的渠道之一，學生在一筆一畫練習寫字的過程中，可以陶冶情操，培養審美能力，提高文化修養。因此，教師要重視寫字教學，更要重視學生學習習慣的養成和學習方法學習方式的訓練，讓學生扎扎實實練好字快快樂樂寫好字，為今后以及一生的學習打下扎實的基礎。

第四篇：平撇 教案（范文）

湖南美術出版社三年級下冊

第七課平撇

長陽實驗小學 田黎明

教學過程：

一、激趣導入——聽一聽（3分鐘）

師：孩子們，今天老師給大家帶來一支歌，想聽嗎？ 生：想。

師：好的。我們一起來聽聽。（播放視頻：《從小學書法》）P1（制作書法圖片附歌詞作背景播放）

是啊！“一點一劃見精神，一撇一捺展中華”，今天，我們來一起學習撇劃中的平撇。（板書課題：平撇）

二、觀察圖示，揣摩筆法——看一看（10分鐘）

師：請大家翻開書第15面，觀察一下平撇的形狀和它的運筆示意圖，說說你的發現。

生看15面教材內容。（出示平撇P2平撇筆畫）

師：大家說平撇的形狀像什么呀？（生答）是啊，小鳥的頭和嘴。（出示P3 小鳥的頭和嘴圖）請看，小鳥的頭頂是圓的喲！待會兒我們寫的時候可要注意！

師：知道了平撇的樣子，那它是怎么寫成的呢？讓我們再來看看平撇的運筆示意圖，（出示P4平撇的運筆示意圖）請伸出你的右手食指，我們一起來空臨一遍，看箭頭，走起！（1、逆鋒朝右上入筆；

2、折鋒朝右下鋪毫行筆；

3、向左下撇出；

4、力送盡頭，鋒從中出。）

師：真好！看你們的表情和動作，多么專注，多么投入呀！接下來，老師請來了一位書法家給大家做示范，張開你的小耳朵，認真聽！睜大你的小眼睛，仔細看！（播放視頻，P5平撇的書寫視頻）第二遍，請拿起你的毛筆，跟著視頻寫一遍。

師:明白了平撇的書寫要領，我們把它帶到例字中去體會體會，寫一寫，練一練。看到大家學得這么認真，老師也想動動筆了！行不行？

師在投影儀上示范千、秋二字。（邊示范邊講解）

三、練習實踐——練一練（20分鐘）

師：俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。大家早就想試一試了，對不對？生答。

師：好的。請大家輕輕拿起你的筆，同桌互相檢查坐姿和執筆，在作業紙上開始描紅吧！（注意頭正、肩平、背直、腳穩；眼離紙一尺，胸離桌一拳）（出示P6 配樂配圖）

師巡回個別指導，示范，學生再次對照，復描。

四、評價展示——比一比（5分鐘）

師：真好！早就聽說大家的字寫得好，真是名不虛傳呀！下面，同桌、小組之間互相評一評，哪些地方寫得好，哪些筆畫還可以稍加改進的？（生自評、互評）真是藏龍臥虎！請大家推薦幾幅佳作我們一起欣賞欣賞好不好？ 師展示佳作，評價。（干凈，整潔，勻稱，協調，美觀；顏體橫輕豎重，撇輕捺重；相對的撇捺體現左輕右重的筆畫特點）

師：其實，沒有展示的作品也在無聲的宣揚了它們的美麗，因為專注，我們的字一定會越寫越好!讓我們把掌聲送給自己！

五、作品欣賞——賞一賞（2分鐘）

欣賞完我們自己的作品，老師還給大家帶來了幾幅顏真卿的作品，請看大屏幕。（出示P7 配樂欣賞顏真卿作品集）

六、總結

今天，我們一起學習了平撇的寫法，練習了“千、秋”兩個例字，（板書 千、秋）欣賞了大書法家顏真卿的作品。正如前面歌詞里的“一草一楷寫文明，一詩一文潤中華”，讓我們努力學習書法，傳承祖國文明，像顏真卿老爺爺一樣，創千秋偉業，（手指 千秋板書）傳千古佳話。

謝謝大家！（出示P8 謝謝大家！）

第五篇：基本筆畫的寫法(三)撇畫

遼寧師范大學出版社一年級上冊

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

教學目標：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。教學重點和難點：

重點：五種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇及“毛、生、人、大、兒”的寫法。

教學時數：一課時

教具準備：實物投影儀、錄音機

教學過程：

一、激趣導入。

課件出示：一幅春風吹拂柳條的美麗畫面，并配以幽雅的古箏音樂，教師導語：同學們，一年之計在于春，美麗的春天已經來到了我們的身邊，看，柳條抽出了嫩綠的枝葉，古人用許多優美的詩來贊頌這個美好的季節。（賀知章的古詩《詠柳》）。學生輕聲朗讀古詩。

師：看著這柳條，讓你想到我們漢字中的哪個筆畫嗎？ 學生回答，師：我們漢字中的許多筆畫都是從生活中的事物演變過來的，隨后點擊課件展示由“柳條”變“撇”的動畫，引出課題“撇畫”。

二、書寫認識。1.出示長撇，讓學生獨立讀“帖”。教師提示：書寫位置,起筆、收筆的方法。學生觀察后，交流剛才所看到的，教師及時表揚，出示書寫撇畫的兒歌：寫撇畫，斜頓筆，邊行筆，邊提起，撇尖出鋒快又細。

提問：在平時書寫時，除了長撇，你還認識或者用到過其他撇嗎？幻燈出示“短撇、平撇、豎撇、弧撇”。

2、學生觀察五種撇的書寫要領。

平撇：起筆較重，行筆方向較平。

短撇：起筆頓一下，左下行筆，由重漸輕，提筆快，尾巴尖。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。

豎撇：起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。

三、仿范練習

（1）教師范寫五種撇（2）學生練寫（3）做手指操放松。（4）把撇放到各種字中

老師范寫“毛”并做講解：上半格中間偏上寫平撇。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。老師范寫“生”字，撇稍短，三橫間距均勻。

老師范寫“人”字。請學生觀察并說出寫法和特點。（“人”字的斜撇在上半格的中間起筆，到左下格中間偏左收筆。）

老師范寫：“大”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“大”字，中線上寫橫，上半格中間寫撇。）

（4）學生練寫例字

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿，針對個別現象進行糾偏指導。（5）再練習。

四、評價提高：

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

五、總結延伸

書寫時，要一氣呵成，執筆姿勢和坐姿要正確，還要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成

板書設計

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

五種撇 毛 生 人 大 兒

《撇的寫法》教學設計

遼寧師范大學出版社一年級上冊

莊河市黑島鎮中心小學

姜 曉 輝