第一篇：北師大版小學數學第四冊《分蘋果》教案

《分蘋果》教案

開原市蓮花鎮中心小學 張宏俠

教案課題：北師大版小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》 教材分析：

1、在學生已有的表內除法知識的基礎上，本節課讓學生進一步體會除法的意義，學習除法豎式的寫法。教材安排了分蘋果的活動，列舉了四種解決這一問題的方法，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。教學時，教師要把豎式中每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、由于這是本學期的第一節課，學生經歷了一個假期的休整，對課堂學習還不太適應，因此本節課內容安排得比較少。教學時，教師一方面要幫助學生復習以前學過的除法知識，另一方面還要讓學生會用豎式計算的方法。教學方法：

1、對于除法豎式的教學，由于除法豎式和加法、減法、乘法豎式的書寫都不同，教學時，教師要引導學生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。

2、教師可以根據本班學生的具體情況，組織進行除法豎式的練習，使學生盡快地熟練掌握豎式的計算方法，為后面的學習打下良好的基礎。

3、對于除法豎式各部分數表示的含義，不必讓學生作程式化的敘述，要結合實際操作讓學生理解。

教學目標：

1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

重點難點：

1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數一定要比除數小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：投影儀，學生準備小圓片。

教學過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

二、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；

B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：

5丿2 0 0

0

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

指名學生回答，根據學生口答板書：

??商：“4”表示分4盤。

除數?? 5丿2 0

??被除數：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤

0

??商和除數的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。

0

??余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。

（5）練習：第2頁 “試一試”的八道小題。

學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

2、體會平均分后有時會出現余數。

（1）課件顯示14個橘子畫面。

（2）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？

請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：

14÷4=3（盤）??2（個）

4丿1 4

2

答：可以放3盤，還剩2個。

引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“12”表示3盤共12個（4×3=12）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3、體驗余數一定要比除數小。

（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3頁試一試”。

（2）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

余數一定要比除數小

（3）學生獨立完成第4頁“算一算，想一想”

指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

指名回答：余數要比除數小。

三、鞏固練習：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。

四、總結 教學反思：

1．創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合二年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。2．新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。

4．教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。

5．師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起學兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。

第二篇：北師大版小學數學一年級上冊分蘋果教案

分蘋果

教學目標:

1、在具體的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發展解決問題的意識。

2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。

3、發展有條理地思考問題的能力。

教學重點：組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。教學難點：組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。

教學準備：課件、10個蘋果、學生準備10個蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個盤子。

教學過程：

一、創設情境導入新課 師提著一袋蘋果進教室。

師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請同學們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果

二、動手操作

師：我們先來數一數有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學生數一個（一共有10個）

師：同學們，老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個分一分，并把你分的結果計錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

學生動手活動，邊分邊記，師巡視指導。

三、匯報交流

1、同桌交流

師：分好的同學請坐好，現在請你和你的同桌交換一下意見，看看你的同桌是怎么分的。

同桌交流

2、全班交流

師：現在老師請同學上臺來說一說，動手分一分，看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的？學生上臺分實物蘋果，分一種師板書一種。

師：請同學們仔細觀察10分成1和9與10分成9和1，你發現了什么？（師邊問邊把兩個裝蘋果的盤子交換位置，強調實際上老師沒有動盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的位置換了一下。

師：這位同學說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的呢？（師隨學生說的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）

四、記憶10的組成

1、全班齊讀

2、男女生比賽讀

3、報數游戲

師生報數；師報出一個數，生也一報一個數，但這兩個數的和一定是10。同桌互報數。

五、課中休息

師：同學們表現得很好，我們先休息一下，呆會兒更有勁頭學習。現在老師教大家一首兒歌，全班起立，請跟著老師來做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來跳個舞。學生在音樂聲中和老師一起互動。

六、引出相應的加減法

展示10個蘋果分成1和9的情形。

師：誰可以根據這樣的分法說出加法算式，說說你的理由。

生： 1+9=10，左邊1個蘋果，右邊9個蘋果，合起來是10個蘋果。生： 9+1=10，右邊有9個蘋果，左邊有1個蘋果，一共是10個蘋果。師：如果老師拿走左邊的1個蘋果，你可用一個式子說老師這個動作嗎？說一說為什么你這樣列算式？

生：10-1=9，本來有10個蘋果，拿走1個，還剩9個。師：如果老師拿走的是右邊的9個蘋果呢？

生：10-9=1，本來有10個蘋果，拿走9個，還剩1個。

師再展示10個蘋果分成5和5的情形，分別要求學生根據此分法寫出一個加法式子，并假設其中一堆被老師拿走，要求學生說出相應的減法式子。

師：請同學們根據你們不同的分法，寫出相應的加法算式和減法算式，寫完后同桌互查。

學生活動，寫完后同桌互查。

七、開火車游戲

師出示算式卡，學生開火車。開放題練習

師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們去看看怎么回事吧。（課件出示課本41頁小狗爬臺階圖。）他們在干什么呢？

生：有一只小狗在爬臺階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動物在干什么呢？

生：它們在喊加油，并且幫小狗算還差幾級。

師：我們也來加入它們的啦啦隊吧，幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學生舉手回答，小狗跳一級，列一個算式。10-1=9，10-2=8……

八、小結

師：同學們，非常感謝大家幫助老師分好了蘋果，你們有什么話想對老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學生自由發言

十、打開書做練習

第三篇：二年級數學上冊 分蘋果教案 北師大版

分蘋果

教學目標：

1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。

教學難點：提高自己語言表達能力。

教學準備：掛圖、20個圓片

教學過程：

一、情景創設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導。

B老師邊聽匯報邊板書：

12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題

你還發現了什么？

基本練習

試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用

試一試第4題

1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業

課堂作業本

板書設計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

第四篇：北師大版二年級下冊數學《分蘋果》教案

一 除 法

分蘋果

教學目標：

1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。重點難點：

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。教具、學具準備：

教師準備：課件、實物投影儀

學生準備：每個人準備若干圓片 教學過程：

（一）、問題引入

（二）、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題

（2）接著進行全班集體交流。

（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

（4）介紹除法豎式的寫法

（5）練習

學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會平均分后有余數

（1）演示20個蘋果

（2）小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？ 學生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

（3）全班交流

3、體驗余數一定要比除數小

（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

（3）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

余數一定要比除數小。

（4）學生獨立完成第（2）題。

(三)、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。(四)、總結

（除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。）

第五篇：大班數學 分蘋果 教案

大班數學

分蘋果

大班的數學教案詳案

分蘋果

活動目標：

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

2、更進一步得理解數數。

注意：在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。活動準備：

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。活動過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？ 幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？ 幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？ 幼：好看。教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？ 幼：好。

（1、2、3、4、5、6、...）

教；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）幼：20個。

教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）

教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

結束語；小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。