第一篇：除法《分蘋果》教案

除法《分蘋果》教學設計

一、教學設計學科名稱：北師大版課標小學數學二年級下冊

一、除法《分蘋果》

二、所在班級情況，學生特點分析：二年級的學生已經熟練掌握了2--9的乘法口訣，并且會用口訣正確、迅速的口算表內乘、除法。但是由于這是本學期的第一節課，學生經歷了一個假期的休整，對課堂學習還不太適應，因此本節課的內容安排的比較少。教學時，一方面要幫助學生復習以前學過的知識，另一方面還要讓學生學會豎式計算的方法，結合實際操作讓學生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。

三、教學內容分析：《分蘋果》是小學數學二年級下冊第一單元《除法》的第一課時的內容。教材從學生已有的表內除法引入，讓學生進一步體會除法的意義，學習除法豎式的寫法。安排了分蘋果活動，列舉了幾種解決這一問題的方法，在此基礎上，引入用豎式計算的方法。讓學生經歷分蘋果的實際操作過程，進一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動是緊密聯系起來的。

四、教學目標：

1、知識與技能：在分蘋果的過程中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、過程與方法：經歷分蘋果的過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

3、情感態度與價值觀：使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

五、教學難點分析：

1.使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2.理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

六、教學課時：一課時

七、教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：小朋友，你們最愛吃什么水果？能告訴老師嗎？

生：桔子、香蕉、蘋果

師：那么，你們知道老師最愛吃什么水果嗎？（生猜）

師：對了，我最愛吃蘋果，還有哪些同學也愛吃蘋果？

生：舉手。

師：今天，老師還給小朋友們帶來了好多蘋果呢，你們看。（課件動畫演示出示一大盤蘋果）小朋友，快來數一數，看老師一共帶來了多少個蘋果？（20個）

師：老師一共帶來了20個蘋果，那么這節課呢，我們就一起來分蘋果（師板書：分蘋果）

二、動手操作，探究新知

1、提出問題：可以放幾盤？

老師想把這20個蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放5個蘋果，那么20個可以放幾盤呢？（課件出示主題圖、文字）

師：小朋友，你們能幫老師分一分，算一算嗎？

2、動手操作，討論算法

師：請聽清老師的兩個要求：

（1）用你手中的圓片代替蘋果，邊說邊擺，要說清你分的過程。

（2）擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多，好嗎？（學生動手分，小組討論算法）師巡視、指導。

3、小組匯報

師：哪個小組先來匯報一下，你們組找到了幾種算法？（學生匯報，師適時演示課件）。

（1）用乘法口訣來算，四五二十，可以放4盤；

（2）用連加來算：5+5+5+5=20，4盤；

（3）用連減來算：20-5-5-5-5=0，4盤；

（4）用除法來算：20÷5=4，4盤。

師小結：

小朋友們真會動腦筋，想出的算法可真多。××同學還能聯系以前的加法和減法來想，很有創意！那么在這些算法中你最喜歡哪種算法？（生回答）

4、觀察算式，比較發現特點：

師：老師也比較喜歡用除法來算。其實，除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來表示。你看，我們學過加法豎式，學過減法豎式，就是沒學過除法豎式。小朋友，想知道除法豎式是什么樣的嗎？那好，我們一起來看一看。（課件出示除法豎式）

20÷5=4（盤）師：這就是除法豎式，請小朋友們4 把豎式跟橫式比較一下，看看你能5／2 0 發現哪些問題，把你發現的問題跟同組小朋友說一說。（學生觀察、0 交流）師巡視 師：誰來匯報一下，你發現了什么？

生甲：我發現在除法豎式中除號沒有了

生乙：我發現在豎式中多了一個“工廠”的“廠”字

生丙：我發現在豎式中又多了一個20

生丁：我發現被除數、除數和商的位置都變了

①“廠”這個符號就是除法豎式中的除號，誰能說說它的樣子？（生描述）對了，這個除號是由一橫一撇組成的，就像漢字“工廠”的“廠”字。我們一起來寫一遍好嗎？（書空）

②認識了豎式中的除號，我們再看其它部分，在這個算式里被除數是誰？（20）它寫在了除號的什么位置？（里面）那么除數是誰？（5）5又寫在了除號的什么位置（左邊）5/ 20這個豎式我們就讀作20除以5，齊讀一遍。那么20除以5，商是幾？（4）4寫在了哪里？（除號的上邊）對，商寫在除號的上邊，要跟被除數20的個位0對齊。因為這個4表示20里面有4個5，它表示的也是個位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除數的乘積寫在被除數的下面4×5=20，然后再用被除數20減去乘積20，得0寫在下面，也就是說，20個蘋果，每5個放1盤，正好放滿4盤，四五二十，都分完了，一個也沒剩，我們就用0來表示。

三、鞏固、深化、提高

師：小朋友，你學會了嗎？那么老師要考考你們，看這幾道題（出示教材2頁試一試），動手做一做：

① 生獨立做練習

② 生匯報，集體訂正

四、總結體驗

1、小朋友，這節課你有什么收獲？

生甲：我學會了除法豎式的寫法；

生乙：我認識了除法豎式中的除號；

2、師：小朋友們的收獲可真不少，回家后把你的收獲講給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享你收獲的快樂，好嗎？

八、課堂練習：

練一練

九、作業安排： 把今天所學的知識跟家長讀一讀，說一說。

第二篇：分蘋果教案

分蘋果教案

教學內容：分蘋果

教學目的：

讓學生進一步體會等分的含義。

教學重難點：學生能夠進一步體會等分的含義。

教具：情景圖和分蘋果圖

教學方法：引導法

教學過程：

一、分蘋果。

先幫助學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的要求。進一步組織討論和實際操作。如，把蘋果放在兩個盤子里，每個盤子里放4個蘋果，可以放幾個盤子等。

二、試一試。

、第一題。

讓學生用小棒或圓片進行操作，把結果填再方格內。

三、鞏固練習。

、第二題、第三題。

可以圈一圈，或用學具擺一擺，把結果填再方格內。

2、第四題。

讓學生用學具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。

板書設計：

分蘋果

情景圖分蘋果圖

把1個蘋果分到4個盤里，平均每個盤子放個；

如果每個盤子放2個，可以放個。

第三篇：大班數學 分蘋果 教案

大班數學

分蘋果

大班的數學教案詳案

分蘋果

活動目標：

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

2、更進一步得理解數數。

注意：在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。活動準備：

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。活動過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？ 幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？ 幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，哦那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案，他們說你們好聰明，是個肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們（拿出水果勛章）你們看好看嗎？ 幼：好看。教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？ 幼：好。

（1、2、3、4、5、6、...）

教；哦 蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那 水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

朋友 不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，XX你來吧）幼：20個。

教：恩對了，來，你回答的很好，給你一個蘋果圖案小勛章。（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）

教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一 點呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）

結束語；小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第四篇：《分蘋果》教案

《分蘋果》教案

教學目標

1、過程與方法：經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

2、情感態度與價值觀：使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

教學重點

使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

教學難點

理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

課前準備

每組學生12張蘋果圖片、每人一張題單、多媒體課件。

教學過程

一、創設情境——數學故事會 教師活動學生活動預期效果

師：二年級2班要舉行一次數學故事會，大家都準備了有趣的數學故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數出蘋果數為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學生傾聽與思考

（1）以故事會激發學習興趣，引起學生注意。

引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。（2）在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準備——分蘋果。教師活動學生活動預期效果 集體交流與篩選歸納

（1）策略之一：先規定盤子數再分。①把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。②把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。

③把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。

④把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2）策略之二：先規定每盤的蘋果數再分。

①每個盤子里放2個，可以分成6盤。

②每個盤子里放3個，可以分成4盤。

③每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④每個盤子里放6個，可以分成2盤。

（3）每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

（4）在小組內交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。

培養學生共同探究問題的能力。

學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養學生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

三、故事會采風

教師活動學生活動預期效果

1、數學故事之一——小熊裝蘋果。

（1）出示第1題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

①如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

②如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數學故事之二——小松鼠裝松果。

（1）出示第2題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。問題舉例：

①每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？

②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？

③有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

四、故事會延伸

教師活動學生活動預期效果。

今天的故事會不僅是內容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學生感到數學問題就在身邊。

五、課堂總結

教師活動學生活動預期效果

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲。

第五篇：分蘋果教案-彭浩

《分蘋果》教學設計

學情分析：

學生對平均分已經有了初步的認識，知道把一些物體平均分成幾份，每份多少。但對于平均分的第二種情形（每份平均分多少，可以分幾份？）還不知道，因此本節課通過讓學生多次動手操作，進一步理解平均分的兩種不同情形。教學目標：

1、結合具體的問題情境體會平均分有兩種不同的情形，進一步體會平均分的意義。

2、能用具體的操作或圖示的方法進一步解決一些平均分有關的簡單問題。

3、通過獨立操作與合作交流，培養學生思維的靈活性與創造性。教學重點：進一步領會平均分的含義。

教學難點：體驗分東西的方法的多樣性，具有不同的策略。教學準備：12個圓片、多媒體課件。教學過程：

一、創設情境，引入課題。

1、談話引入，板書課題。小朋友們，我們的好朋友淘氣過生日啦！

他請了很多好朋友去家里玩，媽媽準備了一些蘋果，讓淘氣清洗一下放在盤子里（出示三個盤子）

從圖中你能找出那些數字信息？ 生1、生2??

我們來看一下淘氣遇到了什么問題

生1、生2

2、今天我們來幫助淘氣一起分蘋果，出示課題

二、問題探究、感知平均分

1、多媒體出示12個蘋果和第一個問題：分成三堆，每堆一樣多可以怎么分？

師：每堆一樣多，是什么意思？

（引出12個蘋果，平均分成3分）→板書

2、引導觀察，看到了什么？（生有條理的回答）能幫淘氣分一分嗎？

（請你拿出12個小圓片，幫助淘氣！）

3、學生自己動手分一分，師巡視指導。

（給學生5分鐘以上的時間，讓學生充分地操作和交流）

師在學生動手時適時給予語言指導，例：如果你在分的時候遇到了困難，可以向同桌或前后位求助。其他同學要盡可能地幫助別人。分好之后和同桌互相交流一下你的分法。（小聲的）

學會用簡潔的語言，把自己的操作過程介紹給大家。

4、指名匯報，請學生上臺演示，你是怎樣分的？

生1：一個一個地分

生2：2個2個地分

（不管怎樣說，最后應有每堆分4個）

師適時補充，然后問誰和他的分法不一樣？

△ 若有學生提出“根據三四十二這句口訣，就知道每堆有4個蘋果”

師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個分法好，值得我們大家去學習。誰還有不一樣的分法？ 生“??????”

板書：12個蘋果平均分成3份，每份有4個

5、同學們，每堆分得一樣多，這是我們上節課學習的平均分，淘氣也很高興，因為大

家幫助他解決了一個難題，現在，生日過完了。淘氣的媽媽讓淘氣把一些蘋果裝在袋子里分給小朋友，淘氣呀！又遇到了一個難題，你能幫一幫他嗎？ 多媒體出示問題：每袋裝4個，需要幾個袋子？ 師引導：有多少蘋果（生：12個）

“每袋裝4個”是什么意思？（生1每4個分成1份）

板書：“12個蘋果，每4個1份” 學生獨立操作并思考，再匯報全班交流。師巡輔，指名上臺演示。

生1：每袋裝4個，需要3個袋子，正好12個

生2：我一次拿4個，放在一個袋子里。生3：口訣

師板書： 12個蘋果，每4個1份，可以分成3份

師：這個問題實際上也是平均分，因為每袋裝的蘋果是一樣多的。所以12個蘋果，每4個1份，可以分成3份，平均分有兩種情況：一種是平均每份放幾個，一種是平均可以放幾份。

6、請小朋友仔細觀察一下，這兩次分蘋果有什么相同的地方。（只要引導得當，學生是可以說出書中內容的）

7、全課小結：我們今天學了什么知識？（再次強調剛才的板書）

師：小朋友真厲害，幫助淘氣解決了兩個難題，森林里的小動物們也聽說了，也打算找小朋友們幫忙呢！

三、自主探索、解決問題

1、小兔運蘿卜

出示課件；師談話引入：這兩只小兔子用課余時間幫助農民伯伯收蘿卜呢!它們費了好大的勁，拔到12個蘿卜。但是他們好像碰到難題了，是什么樣的難題呢？你能幫助它們解決嗎？

師：“每只小兔拿4根”，什么意思？ “一次運完”什么意思？

①生可以在書中圈一圈。

引導4個圈一下，一個圈表示什么？一共有幾個圈？ 那么需要幾只小兔子才能一次運走

②課件出示：“每只小兔拿5根，需要幾只小兔才能一次運完” 學生獨立完成，師講評。

③想一下還可以提出哪些，平均分的數學問題

（再提一個）

2、小松鼠分松果

出示課件；師：小兔子有一位好朋友，聽說小朋友們幫它解決難題，覺得小朋友們真厲害！于是拿出了它收藏的食物----松果（出示）并提出了一個問題，決定考一考小朋友們。你們能通過它的考驗嗎？ ①先猜一猜有多少個松果？再數一數。

匯報交流下，你是怎么數的？用“3×6=18（個）”及時給予表揚。②出示第一個問題

生自己動手畫一畫，師巡指，表揚。引導學生一邊畫，一邊說：“每圈兩個就說出‘一個籃子’，再圈兩個說‘兩個籃子’”。

指名匯報，講評

③小朋友幫松鼠完成了它的難題，小松鼠高興嗎？（出示哭圖）為什么不高興（出示第二個問題）“我只有6個籃子??” 快一點幫它解決吧！

④指名匯報，講評。

3、分西瓜

師：小朋友們講的真好！那么，你能幫這兩個小朋友把西瓜的問題也解決嗎？ ①出示西瓜圖和問題（利用口訣完成的給予表揚）②學生動手圈一圈，師巡指。（提示邊圈邊說）

四、全課小結

這節課你學到了什么？

“平均分”“有兩種情況：平均每份放幾個、平均可以放幾份”

五、布置課后作業。

板書設計：

分蘋果

——平均分的兩種情況

12個蘋果 分成3份，每份有4個

平均每份放幾個

12個蘋果 每4個1份，可以分3份

平均可以放幾份

《分蘋果》教學設計

二年級

彭浩

2014.11