第一篇：名著閱讀教案

長沙市麓山國際實驗學校

初一年級拓展課

教師姓名：李國生 名著導讀 《西游記》

名著導讀《西游記》

專題

八、感受神奇人物形象

（一）教學目標：

1.知識能力:（1）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象

（2）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義

2、過程方法:

（1）、思路： 遠望《西游記》——走進《西游記》——凝思《西游記》。（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景明主題析寫法—作練習（3）、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。（4）、方法： 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。

3.情感態(tài)度價值觀：（1）激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

教學重點：走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。課前準備：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學安排：2課時（15、16課時）教學過程：

談話導入：人們常說“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（生答）。你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。首先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）

（一）、遠望《西游》 1．整體感知：

過渡語：（1）、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。

師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了

九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回。可分為三部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

2、總體概括：

過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

師結(jié)：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是一個字：“美”。過渡語： 讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）師結(jié)：（情節(jié) 人物

環(huán)境）

（二）走進《西游》

1、西游故事會

過渡語：我知道，同學們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！

過渡語：同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….師引導：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

學生可以從多角度來總結(jié)：

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。

教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！2．《西游》人物辯論會

過渡語： 除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

師引導：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

師引導： ： 可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。可以評一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話： “-------本來是--------，后來-------------我認為他（她）是個------------------又------------------的人，能從-------------------中看出。”

孫悟空

師引導：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學生說出）（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了

拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

專題

九、感受神奇人物形象

（二）教學目標：

1.知識能力:（1）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象

（2）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義

2、過程方法:

（1）、思路： 遠望《西游記》——走進《西游記》——凝思《西游記》。（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景明主題析寫法—作練習（3）、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。（4）、方法： 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。

3.情感態(tài)度價值觀：（1）激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

教學重點：走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。課前準備：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學安排：2課時（17、18課時）

（一）分析人物形象

豬八戒 師引導：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人

當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧 師引導：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

（1）、不喜歡，他太老實了

（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公-------和另一個人物----------這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）

（二）《西游》美景旅行社 過渡語：有心周游世界的同學想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，師結(jié)：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨特之處-----------。” 師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

專題

十、感受神奇人物形象

（三）教學目標：

1.知識能力:（1）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象

（2）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義

2、過程方法:

（1）、思路： 遠望《西游記》——走進《西游記》——凝思《西游記》。（2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景明主題析寫法—作練習（3）、活動： 西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。（4）、方法： 讀寫聽說結(jié)合,思記同步。

3.情感態(tài)度價值觀：（1）激發(fā)學生廣泛閱讀名著的興趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

教學重點：走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。課前準備：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。教學安排：2課時（19、20課時）

（一）凝思《西游》

（1）明主題 過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好。可常說文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？ 師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君??。

過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，讀

《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？

（2）析手法 師引導：作者為了巧妙地表達這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，師結(jié)：作品意義-----艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標。

你從《西游記》里學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應(yīng)從哪幾個方面去把握？ 師結(jié)：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)）（鮮明深刻的主題）等。

（3）質(zhì)解疑

過渡語：（1）大家現(xiàn)在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討論。師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！”

師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？

生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！

生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。

師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？

（4）練兵場

過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大屏幕選題！

（四）總結(jié)： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給（請記分員作好記載。）

予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

專題

十一、《西游記》知識點過關(guān)

（一）綜合練習（附題目和答案）

課時安排：第21、22課時

班級： 姓名：

一、填空題（54分）

1．《西游記》，長篇______小說，是______中成就最高、最受喜愛的小說。但這部作品并非全無依傍，它有歷史真實的影子，即唐貞觀年間______的事件，《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》對此事有詳細的記載。

2《西游記》的作者是_________，字__________，號___________，_________朝代人

3．《西游記》全書______回，基本由兩個故事組成，第1至8回，寫孫悟空出世至______，表現(xiàn)的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現(xiàn)出了人性的自由本質(zhì)與現(xiàn)實生活的約束的矛盾處境。第8至12回寫的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交代取經(jīng)的緣起；第l3回至l00回寫唐僧師徒歷經(jīng)______難，去西天大雷音寺取經(jīng)，終于______。

4．《西游記》中所寫天下所分的四大洲分別是：______，______，______，______。

5．《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是____________。

6．孫悟空的第一個師傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又喚______，大鬧天宮后被如來佛祖壓在______下。后皈依佛門，唐僧為他取法號______。為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為____________。

7．豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的______，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占______為妖，后經(jīng)菩薩點化，保唐僧取經(jīng)，法號：，得成正果，封為

______。

8．沙僧也叫______，原為天宮中的______，被貶下界，在______為妖，后保唐僧取經(jīng)，法號：，得成正果后，封為______。

9．白龍馬原是______之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經(jīng)，被封為______。后在化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的______上。

10．《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到______、______等神通，又從龍宮索取______作為兵器．因大鬧天宮被______壓在五行山下，受苦五百年，后受______規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟。

11．《西游記》中的人物性格鮮明，孫悟空的性格特征是

；豬八戒的性格特征是，沙僧的性格特征是。

12．當托塔李天王率天兵天將殺至花果山，歷數(shù)了悟空的數(shù)條罪狀后，悟空答：“實有!實有!”這又給孫大圣的形象抹上一筆亮麗的色彩，那就是____________。13．填人名，補足歇后語。()照鏡子——里外不是人()見高小姐——改換了頭面()鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

14.有人對《西游記》道：“陽光燦爛______，百變猴頭______，憨厚老成______，阿彌陀佛是______。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

15.“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”說的是

________。

16.大鬧天宮的孫悟空被二郎神楊戩捉到后，正刑弄不死，被推至太上老君的八卦爐里燒，練就了本領(lǐng)

17.萬壽山五莊觀的鎮(zhèn)元子在自己的大殿之上供奉的是____________。

二．選擇題（12分）

18.唐玄奘趕走孫悟空（）次 A.2次 B.3次 C.4次

19.孫悟空三打白骨精的順序是什么？()A.女孩，老太太，老爺爺 B.老太太，老爺爺，女孩 C.老爺爺，女孩，老太太 D.女孩，老爺爺，老太太

20.玄奘西行取經(jīng)途經(jīng)()國。A、90 B、100 C、110 21.火焰山是怎樣形成滴？ A.牛魔王夫婦放的火。B.孫悟空打翻煉丹爐造成滴~ C.天然形成的。

22.在無底洞中他們發(fā)現(xiàn)了哪兩個人的牌位？ A二郎神和玉帝 B.哪咤和李靖 C.如來佛和觀音

23.西天取經(jīng)途徑八十一難，其中下列劫難經(jīng)歷的順序排序正確的一項是（）A.三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 三借芭蕉扇 真假美猴王 B.大戰(zhàn)紅孩兒 三借芭蕉扇 車遲國斗法 女兒國遇難 C.三借芭蕉扇 真假美猴王 女兒國遇難 大戰(zhàn)紅孩兒 D.三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 真假美猴王 三借芭蕉扇

三．問答題（6分）

24.魯迅評價《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你能否仿照這一格式，為魯迅的《朝花夕拾》也做一副對聯(lián)進行評價？

_____________________________________________________________________

_________ 25.師徒四人歷盡千辛萬苦終于來到靈山圣地，拜見佛祖，卻因不曾送人事給阿儺、伽葉二尊者，只取得無字經(jīng)。唐僧師徒又返回雷音寺，奉送唐王所贈紫金缽做人事，才求得真經(jīng)，返回本土。不想九九八十一難還缺一難未滿，在通天河又被老黿把四人翻落河中，濕了經(jīng)卷，至今《佛本行經(jīng)》不全。最后一難的原因是唐僧沒有踐諾，向佛祖詢問老黿壽命，從中我們可以得到啟發(fā)：____________________________________________________________ 26.烏雞國國王被獅精推入井內(nèi)淹死，獅精變作國王。國王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處要來金丹，救活國王。其中烏雞國國王“無門投告”，只是因為________________________________，諷刺了_____________________。

專題

十二、《西游記》知識點過關(guān)

（二）一、閱讀下列文章，回答問題

（一）那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦啊!你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路；到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦；今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒咒”。唐僧道：“我再不念了。”行者道：“這個難說：若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，那時節(jié)，想起我來，忍不住又念誦起來，就是十萬里路，我的頭也是疼的；假如再來見你，不如不作此意。”

唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教；今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。

27.上文字出自西游記中的_____________故事，這是孫悟空第____次被唐僧趕走。（4分）

28.當時孫悟空臨走前尚有一心愿未了，這里的心愿是指什么？（）（2分）A.分行李給自己 B.讓師父松掉緊箍咒，好讓自己以后活個自在 C.讓沙僧好好保護師父，如果遇到遇到妖魔鬼怪，就說 我是唐僧的大徒弟，這樣妖魔鬼怪就不敢傷害師父了 D.孫悟空自己跟毛猴們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)

29從以上選段中能否分析出孫悟空是一個怎樣的人？文章中體現(xiàn)出的唐僧又是一個怎樣的人？（6分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個焦栝蟲兒，從他門隙處鉆進。只見羅剎叫道：“渴了，渴了！快拿茶來！”近侍女童，即將香茶一壺，沙沙的滿斟一碗，沖起茶沫漕漕。行者見了歡喜，嚶的一翅，飛在茶沫之下。那羅剎渴極，接過茶，兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”羅剎大驚失色，叫：“小的們，關(guān)了前門否？”俱說：“關(guān)了。”他又說：“既關(guān)了門，孫行者如何在家里叫喚？”女童道：“在你身上叫哩。”羅剎道：“孫行者，你在那里弄術(shù)哩？”行者道：“老孫一生不會弄術(shù)，都是些真手段，實本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個坐碗兒解渴！”卻就把腳往下一登。那羅剎小腹之中，疼痛難禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辭，我再送你個點心充饑！”又把頭往上一頂。那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫：“孫叔叔饒命！”行者卻才收了手腳。

······

沙僧道：“似這般火盛，無路通西，怎生是好？”八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：“那方無火？”八戒道：“東方南方北方俱無火。”又問：“那方有經(jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)。”三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”

30.以上情節(jié)出自西游記中的_________故事（3分），孫悟空為何稱呼鐵扇公主為嫂嫂？鐵扇公主為何不借他芭蕉扇？（10分）

31.選段中體現(xiàn)出的孫悟空的人物形象是怎樣的？豬八戒的人物形象是怎樣的？唐僧的人物形象又是怎樣的？（15分）

專題

十四、《西游記》總結(jié)與檢測

課時安排：

25、26課時

（一）我手寫西游

——領(lǐng)會作品主題

召開讀書交流會

在充分了解作者生平經(jīng)歷、寫作背景、人物性格特點以及主要故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過觀看《百家講壇》，引導學生積極的思考、領(lǐng)會作者想要表達的主旨意思和作品更深一層的思想境界。創(chuàng)作“西游小論文”

學生寫出西游小論文，教師給予指導，可以從人物性格分析方面寫，可以從主旨方面寫。召開讀書交流會，交流讀書心得，展示學生自己最喜歡的取經(jīng)路上唐僧師徒遇到妖怪的小故事，要求用自己的語言，而且表達生動、流暢；展示優(yōu)秀作品，由學生自己朗讀自己的文章，教師給予鼓勵性的點評。

（二）《西游記》終期檢測（附答案）

1.大鬧天宮的孫悟空被二郎神楊戩捉到后，正刑弄不死，被推至太上老君的八卦爐里燒，練就了本領(lǐng)火眼金睛。

2.《西游記》的作者是吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代人。

3．《西游記》全書100回，基本由兩個故事組成，第1至8回，寫孫悟空出世至大鬧天宮，表現(xiàn)的是孫悟空對自由的無限追求和斗爭最終失敗的悲劇，體現(xiàn)出了人性的自由本質(zhì)與現(xiàn)實生活的約束的矛盾處境。第8至12回寫的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交代取經(jīng)的緣起；第l3回至l00回寫唐僧師徒歷經(jīng)八十一難，去西天大雷音寺取經(jīng)，終于修成正果。

4．《西游記》中所寫天下所分的四大洲分別是：東圣神洲，西牛賀州，南贍部洲，北俱蘆洲。

5．《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是花果山福地，水簾洞洞天。

6．孫悟空的第一個師傅是菩提祖師，它的兵器原是大禹治水的定海神針，又喚如意金箍棒，大鬧天宮后被如來佛祖壓在五行山下。后皈依佛門，唐僧為他取名孫悟空。為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，后被封為斗戰(zhàn)勝佛。

7．豬八戒又叫悟能，原為管理天河水兵的天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占云棧洞為妖，后經(jīng)菩薩點化，保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為凈壇使者。8．沙僧也叫悟凈，原為天宮中的卷簾大將，被貶下界，在流沙河為妖，后保唐僧取經(jīng)，得成正果，封為金身羅漢。

9．白龍馬原是西海龍王之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁澗，后化作白馬馱負唐僧取經(jīng)，被封為八部天龍。后在化龍池中得復原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。

10．《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取定海神針作為兵器．因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟。

11．《西游記》中的人物性格鮮明，孫悟空的性格特征是機智靈活、嫉惡如仇；豬八戒的性格特征是憨態(tài)可掬、好耍小聰明，沙僧的性格特征是忠誠老實、勤勤懇懇。

12．當托塔李天王率天兵天將殺至花果山，歷數(shù)了悟空的數(shù)條罪狀后，悟空答：“實有!實有!”這又給孫大圣的形象抹上一筆亮麗的色彩，那就是敢作敢當。13．填人名，補足歇后語。(豬八戒)照鏡子——里外不是人(豬八戒)見高小姐——改換了頭面(孫悟空)鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

14.有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩。”

15.“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”說的是沙和尚.16.《西游記》，長篇神話小說，是古典神話小說中成就最高、最受喜愛的小說。但這部作品并非全無依傍，它有歷史真實的影子，即唐貞觀年間玄奘西行取經(jīng)的事件，《大唐西域記》和《大唐慈恩寺法師傳》對此事有詳細的記載。

二．選擇題（12分）

18.唐玄奘趕走孫悟空（A）次 A.2次 B.3次 C.4次

19.孫悟空三打白骨精的順序是什么？(A)A.女孩，老太太，老爺爺 B.老太太，老爺爺，女孩 C.老爺爺，女孩，老太太 D.女孩，老爺爺，老太太

20.玄奘西行取經(jīng)途經(jīng)(C)國。A、90 B、100 C、110 21.火焰山是怎樣形成滴？(B)A.牛魔王夫婦放的火。B.孫悟空打翻煉丹爐造成滴~ C.天然形成的。

22.在無底洞中他們發(fā)現(xiàn)了哪兩個人的牌位？(B)A二郎神和玉帝 B.哪咤和李靖 C.如來佛和觀音

23.西天取經(jīng)途徑八十一難，其中下列劫難經(jīng)歷的順序排序正確的一項是（D）

A.三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 三借芭蕉扇 真假美猴王 B.大戰(zhàn)紅孩兒 三借芭蕉扇 車遲國斗法 女兒國遇難 C.三借芭蕉扇 真假美猴王 女兒國遇難 大戰(zhàn)紅孩兒 D.三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 真假美猴王 三借芭蕉扇 三．問答題（6分）

24.魯迅評價《西游記》“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”你能否仿照這一格式，為魯迅的《朝花夕拾》也做一副對聯(lián)進行評價？

______________________________________________________________________________ 25.師徒四人歷盡千辛萬苦終于來到靈山圣地，拜見佛祖，卻因不曾送人事給阿儺、伽葉二尊者，只取得無字經(jīng)。唐僧師徒又返回雷音寺，奉送唐王所贈紫金缽做人事，才求得真經(jīng)，返回本土。不想九九八十一難還缺一難未滿，在通天河又被老黿把四人翻落河中，濕了經(jīng)卷，至今《佛本行經(jīng)》不全。最后一難的原因是唐僧沒有踐諾，向佛祖詢問老黿壽命，從中我們可以得到啟發(fā)：做人要誠實守信，履行諾言。

26.烏雞國國王被獅精推入井內(nèi)淹死，獅精變作國王。國王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處要來金丹，救活國王。其中烏雞國國王“無門投告”，只是因為獅精與神佛閻王有親，諷刺了當時社會官官相護，徇情枉法，貪贓行賄的黑暗腐敗現(xiàn)象。27.四．閱讀下列文章，回答問題

（一）那大圣一聞得說他兩個是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦啊!你那時節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路；到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦；今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’!罷，罷，罷!但只是多了那緊箍兒咒”。唐僧道：“我再不念了。”行者道：“這個難說：若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，那時節(jié)，想起我來，忍不住又念誦起來，就是十萬里路，我的頭也是疼的；假如再來見你，不如不作此意。”

唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教；今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：“我是個好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”!即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。

27.上文字出自西游記中的三打白骨精故事，這是孫悟空第2次被唐僧趕走。（4分）

28.當時孫悟空臨走前尚有一心愿未了，這里的心愿是指什么？（C）（2分）A.分行李給自己 B.讓師父松掉緊箍咒，好讓自己以后活個自在 C.讓沙僧好好保護師父，如果遇到遇到妖魔鬼怪，就說 我是唐僧的大徒弟，這樣妖魔鬼怪就不敢傷害師父了

D.孫悟空自己跟毛猴們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)

29從以上選段中能否分析出孫悟空是一個怎樣的人？文章中體現(xiàn)出的唐僧又是一個怎樣的人？（6分）

孫悟空是一個重情重義、知恩圖報的人，唐僧是一個是非不分，迂腐無能的人

第二篇：名著教案

名著復習《巴黎圣母院》教案

主備課人：莫 展

【教學目的】

１、激發(fā)學生閱讀《巴黎圣母院》的興趣，在課堂導讀基礎(chǔ)上進一步進行自主閱讀

２、消除閱讀《巴黎圣母院》中存在的障礙，大致了解小說的人物、情節(jié)及欣賞的角度

【教學重點】

１、消除閱讀障礙，提出閱讀《巴黎圣母院》的建議

２、化長為短，以片段學習與影片相參照為案例進一步學會閱讀、欣賞外國長篇小說的方法

【教學難點】

１、如何化繁為簡地介紹中世紀的歐洲及法國

２、如何引導學生欣賞作者既精彩幽默有時又有些羅嗦冗長的語言

【課前準備】預設(shè)問題，從而達到在閱讀、交流中合作解決問題的目的;影片

【課時安排】4課時 【教學內(nèi)容與活動安排】

一、導入: 19世紀，法國有一位擁有60年文學生涯，其作品反映了19世紀法國的重大歷史進程和文學進程，深受法國人民的尊敬與愛戴，被 稱為法國最偉大的詩人和小家的作家，他就是法國浪漫主義文學運動的領(lǐng)袖維克多·雨果（板書）。1885年6月1日，當這位文壇巨星逝世時，巴黎公社的參加者在報紙上發(fā)表宣言，號召公社社員參加葬禮，送葬者達二百萬之眾，法國人民為自己偉大的詩人和小說家舉行了國葬，并把他的遺體送到了專門安葬偉人的先賢祠。他有一部小說被譽為“天衣無縫、美侖美奐”的“長篇小說中的莎士比亞”、“巨人般的作品”，這部作品是------《巴黎圣母院》（板書課題）。

二、教學過程

（一）走近雨果

維克多〃雨果(1802.2.26-1885.5.22)是舉世聞名的法國詩人、劇作家、小說家、散文家、政論家和文藝理論家，2002年他誕生200周年時，法國把當年命名為“雨果年”，足見其在法國和世界文學史上極為重要的地位。

作品有26卷的詩歌、20卷的小說、12卷劇本、21卷哲學論著、合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。在中國，雨果更多以小說家的身份出現(xiàn)，因為中國的讀者更熟悉他的小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法國浪漫主義歷史小說的杰作” “浪漫主義文學的里程碑”為雨果“成為法國以至歐洲最重要作家之一”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）跨越閱讀障礙，閱讀交流 交流問題一：故事情節(jié)（學生復述）事件發(fā)生在15世紀的巴黎，巴黎圣母大堂副主教克洛德弗羅洛，作為一個祭司，認為情欲是罪惡，會毀滅人的靈魂。但是當他看到美麗的吉普賽女郎愛斯美拉爾之后，他的被禁欲主義所壓抑的情感蠢動起來，他的追逐變成了迫害。巴黎圣母大堂的敲鐘人喀西莫多也愛慕愛斯美拉爾。喀西莫多相貌奇丑，但他的愛卻是高尚的，具有人道和自我犧牲的特點，和弗羅洛的罪惡情欲完全不同。道貌岸然的弗羅洛，在他的罪惡企圖不能達到時，便卑鄙地采用嫁禍于人的辦法，把愛斯美拉爾送上絞架。與此同時，對弗羅洛十分忠實的喀西莫多，卻被他主人的殘暴和無恥所激怒，把弗洛從教堂的高塔上推了下來。

交流問題二：小說的思想內(nèi)容

學生各抒己見，互為補充，之后教師放映幻燈片作參考。①揭露宗教的腐敗、黑暗。人道主義作家雨果首先將筆鋒刺向了封建專制王朝的精神支柱天主教會。克洛德形象集中體現(xiàn)了教會的殘忍與罪惡。他外表道貌岸然，內(nèi)心邪惡淫欲。正是他一手制造了將愛斯美拉爾送上絞架的罪惡，這真實地描繪了教會與王權(quán)勾結(jié)殘害人民的真實畫面。

②批判王權(quán)的專制反動。國王易十一是封建王權(quán)的集中體現(xiàn)者。他專橫殘暴，“把平民殺盡，把女巫絞死”的詔令一下，圣母院門前便血流成河；法庭上聾子審問聾子，暴露了國家機器的昏庸腐敗；尤其是審訊愛斯美拉爾，讓她穿上燒紅的鐵靴，施行非人折磨，終使無辜少女屈打成招，讓人不寒而栗。

③頌揚下層勞動人民的美德與抗爭精神。愛斯美拉爾和卡西莫多 是下層人民優(yōu)秀代表，他們心靈純潔，勇敢堅貞；巴黎流浪漢注重階級友情，視死如歸。“如果你們的教堂是神圣不可侵犯的，我們的姐妹也是，如果我們的姐妹是神圣不可侵犯的，你們的教堂也不是。”這不僅是流浪漢的宣言，而且也是雨果的人道主義、民主主義的精神體現(xiàn)。

交流問題三：人物形象

課前要求學生找出小說主要的人物，并體會人物形象的特征，用最簡潔的詞語對人物形象進行適當?shù)卦u價。課堂上請幾位同學上臺討論人物形象，教師歸納，總結(jié)。

卡西莫多：流浪的吉卜賽人的棄兒，被副主教弗羅洛收養(yǎng)，他身體畸形，外表極其丑陋，獨眼、駝背、跛足、耳聾，但正是這樣一個外形丑陋的敲鐘人，卻 一顆無比善良的內(nèi)心，他有愛心，在關(guān)鍵時刻能挺身而出，維護正義，與邪惡展開斗爭，丑陋的外表與其善良的內(nèi)心世界形成了強烈的反差。

愛斯梅拉達：流浪人，善與美的化身，年輕、美麗，純潔善良，能歌善舞，在小說中是一個被損害者的開象。

副主教弗羅洛：宗教惡勢力的代表，道貌岸然，陰險毒辣，其教主的身份和外表和善、滿口仁義道德的偽裝下是一顆極其卑鄙的內(nèi)心。

弗比斯：忘恩負義、輕薄。甘果瓦：怯懦、茍且偷生。3．評讀： ①討論前的指導點撥：

體會小說的美丑對照原則主要應(yīng)結(jié)合兩個方面展開，一是分析主要人物的性格特征，看看他們身了存在哪些個性差異；二是領(lǐng)會對照手法的特性以及體現(xiàn)了小說的什么風格特色。②學生集體討論，教師來回巡視、指導，鼓勵學生多找對照點。

③討論結(jié)果展示：（學生交流，教師歸納總結(jié)）

作者根據(jù)“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，善與惡并存”的美學對照原則塑造異乎尋常的人物形象，給人們展現(xiàn)出一幅光明與黑暗殊死抗爭的畫面。在人物的對照方面：

一是同一人物的外形和內(nèi)心進行對照。卡西莫多，外形奇丑，而內(nèi)心十分美好、善良。弗比斯，外表堂堂，內(nèi)心卻極為骯臟、丑惡。

二是人物與人物之間對照。卡西莫多和愛斯美拉達的純潔善良，同弗羅洛、弗比斯的自私、殘忍、卑鄙；埃斯美拉達對愛情的堅貞，同弗比斯的輕薄、無情等。通過這些鮮明的對照手法，更加突出表現(xiàn)出作品的人物性格、主題，表達作者的思想傾向。

其他方面的對照：

保護弱小者的美和善代表的奇跡王朝與殘酷踐踏人民的丑和惡化身的封建王朝對照；主持公

道，一視同仁，公正廉明的奇跡王朝法庭與不顧事實，無辜的人坐在被告席上，而罪犯卻坐在法官席上，并且用酷刑造成了千古冤案的封建王朝法庭的對照。

三是情節(jié)上的美丑對照 法國法庭的審判：表面公正莊嚴實則荒唐殘忍

奇跡王朝的審判：似有悖常理卻隱含著真正意義上的公正。

2、在故事的情節(jié)安排上追求離奇，出人意料，生動曲折。

3、大膽的夸張，綺麗的幻想。

交流問題

四、小說語言帶欣賞文章的亮點

1、作為雨果個人文學藝術(shù)特色的最明顯標志之一的是對照法的廣泛應(yīng)用，最為典型的要算是美與丑的對照

課堂討論：小說如何體現(xiàn)這些寫作主張？

（1）人物形象上的美丑對照愛斯美拉達無與倫比的美卡西莫多的“美”

（2）情節(jié)上的美丑對照

法國法庭的審判：表面公正莊嚴實則荒唐殘忍奇跡王朝的審判：似有悖常理卻隱含著真正意義上的公正。

2、在故事的情節(jié)安排上追求離奇，出人意料，生動曲折，3、大膽的夸張，綺麗的幻想

4、小說語言帶有詩韻味 有詩韻味。

（三）電影片段與文本的比較，以此感受小說語言的魅力。（１）愛斯梅拉達救助受刑法的卡其莫多（眼睛的描繪）（第六卷 四 一滴水 一滴淚）

（２）拯救愛斯梅拉達于絞刑架下（動作 心理）（第八卷 六 三人心不同）這種對照的原則體現(xiàn)了雨果小說濃厚的浪漫主義色彩。4．品讀：

閱讀了這篇小說，你體會最深的是什么？學生各抒己見，鼓勵創(chuàng)造性地閱讀。

5.延伸：

①比較中外小說寫法上的不同特點：

中國小說重情節(jié)，重視人物形象的細膩刻畫（如《水滸傳》）；外國小說重視環(huán)境描寫與人物心理描寫。

②觀看了《巴黎圣母院》的電影，對比一下電影改編與小說之間的不同，思考一下電影改編的優(yōu)缺點，課外寫一篇影評，進行影評寫作的指導。

三、教學小結(jié)：

正如編者所說，一部書代代相傳，任何一個國家都翻譯出版，都受到歡迎贊美，都被人們當作心愛的東西傳閱收藏，那就是真正的永久不衰的藝術(shù)珍品，指的就是如《巴黎圣母院》這樣的名著。

四、作業(yè)布置

課外從內(nèi)容和人物形象上對《巴黎圣母院》和《達?芬奇密碼》做一次有趣的比較閱讀

教學反思：

種種原因使得教學中名著的 “導讀”名存實亡，新課程的要求只能是不了了之。要改變這種狀況的出路應(yīng)該一個字“變”，就是“敢于創(chuàng)新”，老師的“變”至關(guān)重要，“變”的核心就是變“導”為“教”。怎么“變”可以注意幾點。首先要老師從理念上更新。一個老師沒有新觀念是不會有勇氣的，老師要有 “名著意識”，不能老是一心只看著文本的“閱讀和教學”，認為上完了幾篇文章就一了百了，要培養(yǎng)學生的“名著意識”。奧地利的茨威格就說過，讀列夫托爾斯泰的作品，可以讓人產(chǎn)生一種向善的力量。其實我們讀巴金的《家》不也是同樣讓我們的學生產(chǎn)生一種對惡的痛恨嗎？腦海中有了“名著意識”才能產(chǎn)生“名著愿望”，也就會變成一種的自覺的需求，因而老師的觀念是“變”的前提。

其次是老師要大膽引領(lǐng)，要敢于在課堂上讓名著有位置，讓名著走進課堂。

再次是老師要敢于在時間上投入到名著上。名著含義很深，涵蓋時空之廣并非一蹴而就的，因而時間是讓學生真正走進名著的有效的手段。沒有足夠的時間是沒有效率的，學生的理解是膚淺的，得到的也只不過是“故事的濃縮版”。當然時間的保證是一個相對的概念，我們講的時間是與效率分不開的，并不是時間的無限制放大；如果那樣的話就會沖淡文本的解讀，就會舍本逐末、得不償失。因而老師要有計劃、有章法、有重點地去教導，可以是“精讀和泛讀相結(jié)合” “點與面相結(jié)合” “重點篇章和章節(jié)介紹相結(jié)合”，這樣才會事半功倍。

第三篇：八年級名著教案

課時編號：01 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第一章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、簡介作者及寫作背景 1.生平簡介

尼古拉·阿耶克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，蘇聯(lián)著名無產(chǎn)階級革命作家，出生于烏克蘭一個普通工人家庭，12歲開始勞動生涯，15歲加入共青團，參加過保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的國內(nèi)戰(zhàn)爭。1920年因傷重轉(zhuǎn)業(yè)，投入到經(jīng)濟建設(shè)的潮流之中，先后負責過團與黨的下、中層領(lǐng)導工作，是蘇維埃：“優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”。在傷病復發(fā)導致身體癱瘓、雙目失明后，他又是上了文學創(chuàng)作的道路，1935年獲得國家最高榮譽——列寧勛章；1936年逝世。一生著述不多，其中最著名的作品為《鋼鐵是怎樣煉成的》。

在《鋼鐵是怎樣煉成的》書中，主人公保爾柯察金就是作者的化身，表達出了自己不向命運低頭的革命精神。更是告訴我們現(xiàn)在的年輕人，命運是掌握在自己手中的，只要自己不屈服，那就可以創(chuàng)造奇跡。2.寫作背景：

1927年初，22歲的奧斯特洛夫斯基完全癱瘓，臥病在床，并且雙目失明。正是在這一人生的艱難時刻，奧斯特洛夫斯基決意通過文學作品，來展現(xiàn)當時的時代面貌和個人的生活體驗。奧斯特洛夫斯基在與病魔做斗爭的同時，創(chuàng)作了一篇關(guān)于科托夫騎兵旅成長壯大以及英勇征戰(zhàn)的中篇小說。兩個月后小說寫完了，他把小說封好讓妻子寄給敖德薩科托夫騎兵旅的戰(zhàn)友們，征求他們的意見，戰(zhàn)友們熱情地評價了這部小說，可萬萬沒想到，手稿在回寄途中被郵局弄丟了。這意外的打擊對他來說，實在是太殘酷了，但這并沒有挫敗他的堅強意志，在參加斯維爾德洛夫共產(chǎn)主義函授大學學習的同時，他開始構(gòu)思《鋼鐵是怎樣煉成的》。

當時作者已經(jīng)雙目失明，全身癱瘓。這部書是他強忍病痛，在病榻上歷時三年完成。故事就取材于他的親身經(jīng)歷。

作者奧斯特洛夫斯基是一個蘇聯(lián)紅軍中的騎兵，在1920年秋在蘇聯(lián)國內(nèi)戰(zhàn)爭中的一場戰(zhàn)斗中負重傷，23歲時全身癱瘓，24歲時雙目失明、脊椎硬化。但他的毅力驚人，憑著口述請人紀錄寫成這部基于本人故事的小說。小說寫成后被出版社多次退稿，后經(jīng)朋友們的努力在《青年近衛(wèi)軍》雜志上從1932年到1934年分11期連載發(fā)表。小說受到評論界的冷遇，但得到了廣大讀者的追捧。1935年米·科利佐夫在蘇聯(lián)《真理報》上發(fā)表介紹奧斯特洛夫斯基的報道，造成全國轟動。同年10月，奧斯特洛夫斯基被授予國家級最高榮譽列寧勛章。在之后的兩年中小說被用各種語言重印重版了五十次。

三、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾質(zhì)疑《圣經(jīng)》為什么招來了神父的毒打？ 2.保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作？ 3.保爾離開學校后的第一份工作是什么？ 4.在車站食堂保爾為什么被開除? 5.在阿爾焦姆的幫助下，保爾又去了哪里工作？

四、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

五、總結(jié)

自己邊讀邊總結(jié)，做好讀書筆記。課時編號：02 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第二章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.游擊隊為什么把朱赫來留了下來？

2.這一章是如何描寫保爾與朱赫來的初次見面和進一步交往的？ 3.保爾在誰家偷槍的？

4.偷槍事件給保爾產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：02 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第二章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

二、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.游擊隊為什么把朱赫來留了下來？

2.這一章是如何描寫保爾與朱赫來的初次見面和進一步交往的？ 3.保爾在誰家偷槍的？

4.偷槍事件給保爾產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（3）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（4）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：02 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第二章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

三、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.游擊隊為什么把朱赫來留了下來？

2.這一章是如何描寫保爾與朱赫來的初次見面和進一步交往的？ 3.保爾在誰家偷槍的？

4.偷槍事件給保爾產(chǎn)生了怎樣的影響？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（5）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（6）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：03 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第三章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀 1.保爾與冬妮婭是怎么認識的？ 2.保爾因為什么事教訓了小蘇哈里科？

3.冬妮婭說小蘇哈里科是“自作自受！”這體現(xiàn)了冬妮婭什么品質(zhì)？ 4.從哪件事可以看出保爾不把冬妮婭當壞人了？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（7）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（8）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：04 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第四章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.在本章中，哪些段落體現(xiàn)了當時的社會背景？ 2.納烏姆為什么殺死了自己的妻子？你贊成這種做法嗎？ 3.謝廖沙為了救誰被匪徒砍了一刀？

4.找出本章中運用修辭手法的句子，體會他們的妙處。

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：05 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第五章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.在本章中，哪些段落體現(xiàn)了時代背景？ 2.朱赫來是如何影響保爾的？ 3.朱赫來為什么喜歡這些小伙子？

4.這一部分在說明朱赫來的身份時，用了長的修飾語，它的好處是什么？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方 式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：06 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第六章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.作者在這一章是如何表現(xiàn)保爾與冬妮亞之間的真摯愛情的？ 2.保爾被捕后說了什么最后被錯放出監(jiān)獄？ 3.錯放后的保爾躲到誰的家里？

4.舉例說明這一章在“大頭目”檢閱部隊時諷刺手法的運用。

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：07 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第七章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

二、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀 1.謝廖沙是如何參加革命的？ 2.在工作中謝廖沙與誰發(fā)生了戀情？

3.在本章中，作者花了較大的篇幅來寫謝廖沙、麗達、瓦利亞等人的活動，作者是不是暫時忘記了保爾？

4.你怎樣看待在戲院里會場上所發(fā)生的那次爭執(zhí)？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（3）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式； 小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（4）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：08 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第八章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

三、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾與關(guān)在獄中的薩穆伊爾相遇，薩穆伊爾同保爾講述了什么？對保爾產(chǎn)生了什么影響？

2.本章中花了較多的篇幅描寫了紅軍第十二軍戰(zhàn)士們修整時的場面，這個休整場面是什么？你認為這樣寫有何好處？ 3.保爾為什么要去布瓊尼騎兵團？他又是如何進去的？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（5）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式； 小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（6）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：09 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部 第九章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾在戰(zhàn)斗中負重傷后被送進哪個醫(yī)院？

2.出院后，保爾與冬妮亞在寄宿處相遇，由于什么原因，導致兩人感情破裂，分手？

3.保爾是在什么情況下想起自己的母親？

4.從日記中可以知道，《 》給保爾產(chǎn)生了很大的影響。5.保爾的那三個證件說明了什么問題？ 6.為什么保爾在夢中經(jīng)常罵人？ 7.這段日記描寫的好處是什么？ 8.你認為保爾為什么會有“如此頑強的忍受力”？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：10 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第一章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

一、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾認識了他的同志兼老師______,并對她長生了好感。2.保爾錯把誰當成麗達的丈夫？造成了一場誤會。3.暴動平息后，城市又面臨的新的威脅是什么？

4.保爾主動放棄自己與麗達的愛情投身到了工作之中，你如何看待保爾的這種做法？

5.麗達、保爾、扎爾基等三百名戰(zhàn)士是如何成功鎮(zhèn)壓匪徒暴動的？簡述過程。

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（1）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（2）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：11 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第二章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

二、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾擔任第五隊隊長，他每天是怎樣以身作則的？對其他隊友產(chǎn)生怎樣的影響？

2.為了供應(yīng)城市木材，要在幾個月內(nèi)修一條鐵路？

3.筑路隊的工作條件非常艱苦，保爾和同志們遇到了哪些困難？

4、一次在車站，保爾還遇見了誰？

5、鐵路終于如期修通了，朱赫來為他們的革命熱情深深感動，說了一句什么話？

5、誰送給了保爾一把槍？

6、保爾因為什么原因患病？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（3）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（4）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：12 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第三章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

三、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾在家養(yǎng)好傷，去看望了誰？又去監(jiān)獄前的廣場做什么的？

2、保爾去另一個城市找自己的戰(zhàn)友。但很多人都走了，最后他只找到了誰？

3、保爾到團省委干了什么事？

4、保爾和茨韋塔耶夫因為什么事爭吵起來？但最后兩人達成了一致。

5、上班時，保爾遇見了誰？

6、誰打死了一個強盜？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（5）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（6）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。課時編號：13 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第四章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

四、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾隨營長視察邊境，又一起去了哪里？

2、保爾在什么情況下離開工廠，回到了家？

3、病好后保爾擔任了什么工作？并平息了一場爭斗。

4、共青團的支部一個接一個地在哪里建立起來？

5、保爾和誰及團區(qū)委的干部鼓勵很多年輕人入了團？

6、誰被選為邊境各村慶祝十月革命節(jié)委員會主任？他還在腿受傷的情況下參加演習。

7、保爾從莉達交給他的公函上知道自己成為了什么？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（7）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（8）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：14 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第五章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

五、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀 保爾在工作中堅決和各種歪風邪氣作斗爭，誰成為反對派使保爾十分痛心？

2、你怎樣看待保爾在會上堅決地批評反動派這一件事？

3、誰在會議上發(fā)表了演講，鼓勵了其他黨員，堅定了大家的決心？

4、誰的逝世促使幾十萬工人加入了布爾什維克黨？

5、很多同鋼鐵和機油打交道的產(chǎn)業(yè)工人在大會上講話，要加入共產(chǎn)黨。誰也是其中一個，他講了自己的經(jīng)歷，全票通過入了黨？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（9）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（10）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：15 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第六章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

六、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.在全俄代表大會上，誰遇見了保爾，兩人看見對方都十分高興？

2、保爾怎樣解釋了幾年前中斷和麗達的友誼 ？

3、因為聽見了女團員的訴說和法伊洛所說的自己的行為，保爾很生氣，打了他，后來又發(fā)生了什么事?

4、保爾的身體情況越來越差了，他的什么受到嚴重損傷，被批準到海邊療養(yǎng)？

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

35（11）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（12）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：16 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第七章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

二、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

（讀252頁“第二天”到253頁“才會講這些肺腑之言”）1.這段話表明了保爾的什么性格？

2.保爾沒能裝出來說玩笑話說明了什么問題? 3.想一想保爾為什么不要“干那種收收發(fā)發(fā)的差事”?使他感覺到?jīng)]有離隊的工作是什么工作？

4.阿基姆感覺到保爾的心跳是“迅速而微弱地”。想一想，保爾的心跳為什么是“迅速而微弱地”？

三、方法指導

1.閱讀的注意點：

（3）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（4）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：17 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第八章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

三、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

（讀256頁“在遙遠的地平線上“到259頁“他們終于結(jié)合了”）1.“你是否已盡了最大的努力沖出這個鐵環(huán)？這句話中，“這個鐵環(huán)”指什么？

2.保爾對達雅所說的“政治局會議”指的是什么？“會上通過的決議案”又是指什么? 3.保爾說要達雅成為“大寫的人”。在保爾心中，“大寫的人”是怎樣的人？

4.保爾說即使他完全殘廢，也不會拖累達雅。這說明保爾是怎樣一

個人？

5．達雅為什么對保爾采取了那樣的表白方式？

6．作者描寫了保爾有過自殺的念頭，這是否會影響保爾的光輝形象？談一談你的看法。

三、方法指導 1.閱讀的注意點：

（5）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（6）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：18 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部 第九章 教學目標：

1.了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：了解該章內(nèi)容，熟悉其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

四、導入新課

多媒體播放電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)片段。

二、提取要點，啟發(fā)閱讀

1.保爾在寫作過程中表現(xiàn)出了怎樣的意志？

2.文中說：“保爾堅決地選擇了一條道路”。“一條道路”是指什么道路?(用原文回答)3.保爾寫得小說的題目是《暴風雨所誕生的》。想一想，在這里，“暴風雨”指什么？“暴風雨”所誕生的東西是什么呢？

4.為什么保爾聽見病人的呻吟和哀號聲，覺得比他本人所受的痛苦還要難受？

三、方法指導

1.閱讀的注意點：

（7）熟悉并分析故事情節(jié)。可用朗讀、編提綱、復述內(nèi)容等方式；小說情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

（8）分析小說中的人物。（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫）

（3）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。2．閱讀方法

諸如朗讀、默讀、精讀、略讀、全讀、跳讀、記筆記、摘要等。

四、布置作業(yè)：

自己邊讀邊總結(jié)并做好讀書筆記。

課時編號：19 備課時間： 上課時間：

課題：《鋼鐵是怎樣煉成的》 教學目標：

1.總結(jié)全書內(nèi)容，回憶其中的精彩片段。2.學會賞析精彩的語句和片段。

教學重點：總結(jié)全書內(nèi)容，回憶其中的精彩片段。教學難點：學會賞析精彩的語句和片段。教學媒體：多媒體 教學過程

五、導入新課

同學們，整本書我們都讀完了，不知你被書中的保爾感動了沒？這節(jié)課我們再次走進名著，走進保爾，感受“保爾精神”。

二、整體感知，理清內(nèi)容 1.主要內(nèi)容

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。講述保爾?柯察金從一個不懂事的少年到成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅強不屈創(chuàng)作小說,成為一塊堅強鋼鐵（是指他的精神）的故事。這是一部帶有自傳味道的小說，它贊揚了在絕望的命運中仍堅強不屈，向命運挑戰(zhàn)的精神，鞭韃了那些只會作威作福的資本家與資本主義社會的

丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當時無產(chǎn)階級對受壓迫命運的抗爭精神。2.故事情節(jié)

主人公保爾?柯察金是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子，父親死得早，母親則在富人家當廚娘，保爾?柯察金的哥哥阿爾焦姆是個鐵路工人，受盡了資本主義制度剝削和壓迫人民的痛苦。保爾在被迫退學后，他當過車站食堂的小伙夫，做過發(fā)電廠的工人，之后認識了冬妮婭——一個林務(wù)官的女兒。低下的社會地位和苦難的生活練就了保爾一副不屈不撓的性格。十月革命爆發(fā)后，紅色政權(quán)遭到了外國勢力干涉和本國反動派的聯(lián)合圍攻。烏克蘭的政治形勢也空前的激烈動蕩，保爾通過哥哥認識了朱赫來。

朱赫來是個老布爾什維克戰(zhàn)士，紅軍撤退時將他留在了鎮(zhèn)上。朱赫來很友好，教保爾學會了英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾自己被關(guān)進了監(jiān)獄。而后愚蠢的敵人卻很快把他錯放了。出獄后的保爾慌不擇路，跳進了冬妮婭家的花園。冬妮婭很喜歡熱情、倔強、個性剛強的保爾，保爾也被漂亮、整潔、文雅、不像其他富人家的孩子一樣瞧不起工人的冬妮婭所深深吸引。

后來，保爾在朱赫來的影響下參加了紅軍，成為了著名的科托夫斯基騎兵師中最勇敢的士兵之一，他和他的戰(zhàn)友們曾一天向敵人發(fā)起十七次沖鋒。在戰(zhàn)斗之余，他還喜歡讀小說，一有空就講給戰(zhàn)友們聽。一次激戰(zhàn)中，他頭部受重傷，被送進了醫(yī)院；出院后，保爾住進了冬妮婭親戚的家。因為他的一只眼睛失明了，所以不能再回前線了，但

他不忘工作，立刻投入了地方上的各種已所能及的工作。一次參加工友同志的聚會，保爾因帶著穿著漂亮整潔的冬妮婭同去，遭到了工友們的譏諷和嘲笑。保爾意識到冬妮婭和自己不是—個階級，希望她能和自己站在同一戰(zhàn)線上，但卻被她回絕了，兩個人的感情不得不產(chǎn)生分裂，從此保爾便離開了這個文靜的女孩。

為了供應(yīng)城市木材，保爾參加了鐵路建筑。暴雨、泥濘、大雪、凍土，工作條件越來越惡劣，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也都威脅著保爾和同志們。但鐵路還是如期修通了，已升為省委委員的朱赫來為他們的革命熱情深深感動，他說：“鋼鐵就是這樣煉成的！”。由于成績突出，保爾被任命為某鐵路工廠的團委書記，女政委麗達經(jīng)常幫助保爾，幫助他提高認識，搞好工作。保爾漸漸愛上了麗達，但又以革命為由放棄了自己第二次萌動的愛情。

保爾因傷寒再次回鄉(xiāng)住進了醫(yī)院，而且得了肺炎，肺炎好了，但醫(yī)生又在他脊柱上發(fā)現(xiàn)了一處彈片留下的足以致命的暗傷，于是保爾又回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病。在家鄉(xiāng)養(yǎng)病期間，保爾到烈土墓前憑吊戰(zhàn)友，感慨萬千，發(fā)出了感人至深、振聾發(fā)聵的豪言壯語：“人最寶貴的是生命。有一次差點死了，但他想起了戰(zhàn)友，覺得自己應(yīng)該活下去，畢竟生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。’”病愈后，保爾又忘我地投入到了革命工作中。在工作中，他堅決地和各種非主流思想和“歪風邪氣”作斗

爭。

1924年，黨組織不得不卸掉他身上的全部重擔，讓他長期療養(yǎng)。他的視力越來越差。在海濱療養(yǎng)時，保爾認識了達雅——一個出身工人家庭的女孩兒：在達雅家中，保爾鼓動了達雅對老頑固父親的造反，并引導她加入了蘇維埃，最后達雅和保爾結(jié)婚了。

1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。他也曾一度灰心喪氣，失去了活下去的勇氣，但堅強的革命信念又使他走出了低谷。在極端困難的條件下，保爾開始了創(chuàng)作。這本書主要寫了一個人從小到大的經(jīng)歷，告訴人們一塊“鋼鐵”是經(jīng)歷過許多磨難才能煉成的。

1934年，在母親、妻子以及同志們的幫助下，一九三六年的十二月十四日，他的第一部長篇小說《暴風雨所誕生的》(第一部)終于出版了！

3.人物介紹

（1）保爾?柯察金（愛稱：保夫魯沙，俗稱：保爾）——本文主人公

（2）費奧多爾?朱赫來——布爾什維克，引導保爾走上革命道路，水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區(qū)特勤部副部長

（3）謝廖沙?布魯扎克——保爾童年時的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記。

（4）瓦莉婭?布魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團員

（5）冬妮婭?圖曼諾娃——林務(wù)官的女兒，保爾的初戀情人，她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看。

46（6）杜曼諾夫——冬妮婭的父親，林務(wù)官

（7）麗達?烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青[2]團省委常委，保爾的真愛

（8）伊萬?扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團區(qū)委書記

（9）伊格納特?潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記

（10）尼古拉?奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區(qū)委書記

（11）多林尼克——木匠，黨的地下工作者，市革委會主席

（12）阿基姆——共青團省委書記，烏克蘭共青團中央委員會書記

（13）托卡列夫——老鉗工，筑路工程隊隊長，區(qū)黨委書記

（14）亞歷山大?普濟列夫斯基——紅軍團長

（15）列杰尼奧夫——老布爾什維克

（16）阿爾焦姆?柯察金——保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席

（17）波利托夫斯基——火車司機

（18）布魯茲扎克?扎哈爾?勃魯扎克——謝廖沙的父親，火車副司機

（19）瑪麗亞?雅科夫列夫娜——保爾的母親，稅務(wù)官家里的廚娘，忠實的教徒

（20）達雅?柯察金娜（愛稱：達尤莎）——女工，保爾的妻子

（21）德米特里?杜巴瓦——共青團區(qū)委書記，托派

（22）沃洛佳?圖夫塔——共青團省委登記分配部部長，托派（23）茨韋塔耶夫——鐵路工廠團委書記，托派

（24）瓦西里神父——烏克蘭社會革命黨黨徒，反革命分子

47（25）維克多?列辛斯基——波蘭世襲貴族，中學生，告密者

（26）彼得留拉——白匪頭領(lǐng)

（27）涅利?列辛斯卡婭——波蘭世襲貴族，維克多的姐姐

（28）弗羅霞——保爾童年時曾與她一起做工，保爾負傷后她曾護理他

（29）克利姆卡——保爾童年的朋友

四、揭示小說的主題思想

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的故事。當一位英國記者問作者為什么 《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時，奧斯特洛夫斯基回答說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢。”

這個書名，形象地概括了他所要表達的思想內(nèi)容；自己這一代人的成長道路和思想性格。通過保爾.柯察金的成長道路，小說告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。革命者在斗爭中百煉成鋼，這是小說的一個重要主題。通過揭示保爾為了黨和人民的事業(yè)，敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地告訴青年一代，什么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理解去努力奮斗。革命戰(zhàn)士應(yīng)當有一個什么樣的人生，這是小說的又一主題。保爾在憑吊女戰(zhàn)友娃蓮的

墓地時所說的那段話，就是他的共產(chǎn)主義人生觀的自白，也是對小說這一主題的闡述：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部的精力，都獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”可以這樣來概括小說的主題思想：人的一生應(yīng)當像保爾?柯察金那樣去度過。

第四篇：名著教案00

復習目標

（1）了解名著小說中的人物以及情節(jié)

（2）結(jié)合人物描寫，學習分析歸納人物的性格特點

復習重點：

了解名著小說中的人物以及情節(jié) 教學互動設(shè)計：

一、導入新課 讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇的性格；

二、學習過程

（1）三國演義：劉備、曹操、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽，（桃園三結(jié)義），人物以及情節(jié)（2）水滸傳：吳用、松江、林沖、魯智深、武松，人物以及情節(jié)（3）西游記：孫悟空、唐僧、豬八戒，人物以及情節(jié)（4）駱駝祥子：

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

（5）繁星春水：

①以歌詠自然、贊美母愛和抒發(fā)哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。

③有的揭露學生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅(qū)者。

（6）魯濱孫漂流記：

①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財富的具有積極進去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的土著，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

（7）高爾基三部曲：《童年》、《在人間》《我的大學》是他的三部曲

童年：①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業(yè)者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

（8）鋼鐵是怎樣煉成的：①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

（9）昆蟲記：

三、檢測題

（一）1.《水滸傳》中的好漢各懷絕技：“豹子頭”

善用槍，“小李廣”

善用箭，吳用善用謀，黑旋風李逵善用。

2.《

》

是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《

》、《

》。

3.孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，號稱

。西天歸來后，接受如來受職為

。4.18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)當讀一讀的書是

《

》，作者是

。5.《西游記》的作者是

，這部小說是以唐代名僧

到印度求法取經(jīng)這一歷史上的真人真事為原始素材的。

6.《格列佛游記》是一部杰出的 諷刺 小說，內(nèi)容可分為哪四個部分

、、、。7.《朝花夕拾》收錄了作者

1926年所作的十篇

性散文。

8、“墻頭的花，人們只驚羨它綻放時的美麗”出自 作家的《

》。

（二）1、《西游記》寫的是怎樣的一個故事?

2、填人名，補足歇后語

3、仿寫句子

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義 A 想了想，走到樹前，把直褂脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一沉，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”

5、請根據(jù)提供的信息，分別說出對應(yīng)的人物或作品。

四、小結(jié)

五、學生將收獲寫在下面。

第五篇：名著指導教案

名著《童年》指導閱讀

一、導入

經(jīng)典名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光輝；經(jīng)典名著是歲月長河中晶瑩的水滴，折射著時代動人的光彩。讀經(jīng)典名著是和淵博的智者交談，讀經(jīng)典名著是站在巨人的肩上眺望，讀經(jīng)典名著讓我們這顆新星升得更高，光芒更亮。同學們，讓我們一同走進“閱讀經(jīng)典，點亮人生”閱讀指導課。

同學們，今天老師給大家準備了一組圖片供大家欣賞，請同學們仔細觀看并說說你能聯(lián)想到哪部名著，聯(lián)想到文中的哪些章節(jié)？（播放圖片）

對了《童年》。通過這幾組圖片大家腦海里一下子就反應(yīng)出來了，看來《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰來告訴我作者是誰？他是怎樣創(chuàng)作出《童年》的？

二、暢談《童年》

高爾基(1868—1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)代文學奠基人，前蘇聯(lián)社會文學的創(chuàng)造者。列寧稱他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個木工家庭。幼年喪父，11歲開始到“人間”謀生，做過裝卸工，烤面包工人。只念過3念書，靠自學成長，成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開始發(fā)表作品，1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說》，從此蜚聲俄國和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認為是“革命的宣言書”的散文詩《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄國革命失敗后，高爾基和與多人一樣開始思考革命失敗的原因：根深蒂固的小市民習氣，是俄國革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責任和義務(wù)。在列寧的鼓勵下寫成的，以高爾基的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲：《童年》，《在人間》，《我的大學》。它們獨自成篇，又前后相連，藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀末20世紀初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡。可以這么說：《童年》是高爾基最優(yōu)秀的作品之一，他被視為蘇聯(lián)自傳體小說的里程碑和批判現(xiàn)實主義文學的偉大成果。

三、走近童年

我也知道很多同學已經(jīng)下去把《童年》讀完了，那么現(xiàn)在我們一起來展示一下勞動成果吧！（答對一題記一分）（出示：熱身賽）

四、品讀《童年》

1、再讀片段，梳理故事情節(jié)

看來這些問題對于同學們來說真是小菜一碟。不過對于名著我們只是這樣的了解一些，遠遠觸及不到他的精髓。法國作家羅曼?羅蘭曾這樣評價高爾基的《童年》：在俄國文學中，我們（指羅曼?羅蘭和茨威格）從來沒有讀過比您（高爾基）的《童年》更美的作品。您（高爾基）還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。

師：既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽，一定有他的獨到之處。現(xiàn)在讓我們一起去探尋，去品味。

老師為大家?guī)砹艘欢我曨l，請同學們仔細觀看，結(jié)合文本看看是哪一章節(jié)的？

對第二節(jié)，今天我們就以第二節(jié)為例來探尋一下怎樣品讀經(jīng)典中的經(jīng)典片段。請同學們快速瀏覽文本，結(jié)合大屏幕的提示，理清片段脈絡(luò)。(出示：小說的故事情節(jié)一般可按照“何時+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括；有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+結(jié)果”三個主要要素)

2、品讀片段，認識人物形象

概括得非常好。同學們，一般小說里刻畫的人物非常多，我們在理脈絡(luò)的時候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活動軌跡。當然，雖然人物很多，但每個人物都是栩栩如生，人物的性格特點也是刻畫得淋漓盡致，請在文中找一找，勾畫出了并批注：在眾多的人物當中哪個人物給你的印象最深，他們有著怎樣的性格特點，你是從哪些細節(jié)中感悟到的？（出示：①從不同側(cè)面細致分析人物形象，如：語言描寫，外貌描寫，動作描寫，心理描寫等；②結(jié)合具體內(nèi)容，具體事件分析人物的具體性格和精神面貌；③體會人物所代表的社會群體特征）。

歸納總結(jié)：

阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心

外祖父：內(nèi)心有善良、慈祥的一面，但又兇狠、殘暴、吝嗇、專橫 外祖母：勤勞、善良、善于忍讓，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬廣 小茨岡：聰明、善良、樂觀、淳樸 薩沙：麻木、逆來順受、軟弱

3、品讀片段，體會語言藝術(shù)

除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外，名著中生動形象的語言也給你留下了深刻印象，請把你體會最深的句子找出來交流一下。（一切景語皆情語）

五、感悟《童年》

在外祖父家里彌漫著仇恨之霧，阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家，也因好玩，而把桌布染成藍色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開始了，但這次經(jīng)歷，卻讓阿廖沙·能夠迅速成長起來，最終成為一個正直、勇敢、充滿愛心的人。

同學們，名著我們不但要讀，關(guān)鍵要悟。我想請同學們聯(lián)系創(chuàng)作背景，用一句話來說說，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，談?wù)勀愕母形颍?小結(jié)：高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者：無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康，正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經(jīng)歷，能倍加珍惜今天的幸福生活。

六、扮靚《童年》

同學們，莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”在這里，我要說：“經(jīng)典是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。經(jīng)典是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不完的情。讓我們以經(jīng)典為友，讓匱乏和平庸遠離；讓我們以經(jīng)典為友，讓博學和睿智同行；讓我們以經(jīng)典為友，讓年輕的心靈，一路書香、一生輝煌！”

最后給同學們推薦幾本讀物，希望同學們學以致用，認真品讀。

<<童年>>描述了他童年時代的苦難經(jīng)歷，揭示了19世紀末俄國的現(xiàn)實黑暗狀況.高爾基寫這部作品時，正值第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，革命的氣氛日趨活躍，使得他的作品洋溢著樂觀的氣息，這時，作者本人的傾向是積極的，他正在從生活的底層攀上文化的高峰，走向革命的道路，與此同時，俄國的勞動者們也正在黑暗中尋找真理，追求光明而艱難曲折的前程。

主要內(nèi)容：

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀七八十年代俄羅斯，在黑暗統(tǒng)治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角（）對作者的影響！也贊揚了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。