第一篇：名著閱讀指導教案

《名著閱讀指導》教案

教學目標：掌握閱讀方法；培養閱讀能力；享受讀書樂趣；奠定自學基礎。

二、導入新課

從名言導入，如：書籍是人類進步的階梯。

理想的書籍智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。

從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。

二、閱讀調查

哪些同學看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？（農村學生的閱讀量較少）

三、了解閱讀的目標

小學畢業的時候，“課外閱讀總量不少于100萬字。” 初中三年，“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

四、閱讀方法指導

（一）你是如何閱讀的？（了解學生的閱讀方法）

（二）教師以名著《湯姆·索亞歷險記》為例，對學生進行閱讀方法的指導 循序漸進的閱讀方法

初級閱讀

讀出基本的字句 檢視閱讀

略讀 分析閱讀

精讀

綜合閱讀

比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書的結構、作者、序、摘要、目次、版權頁等項目。略讀測試卡的制作：

用自己的話說說這部名著的主要內容

例：小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會做批注，會做摘要、筆記。精讀測試卡的制作：

我閱讀的章節是：

給我印象最深刻的是優美句段： 我的批注是： 精讀測試卡示例

閱讀的章節：第十四章 “海盜們”野外樂逍遙

我的摘抄：早晨，湯姆一覺醒來，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來，揉揉眼，向周圍看了看。很快他想了起來。此時正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹葉兒一動也不動，沒有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。

這時，林子深處有只鳥兒叫了起來，另一只發出應和。隨后又聽見一只啄木鳥啄樹的聲音。清淡的晨光漸漸發白，各種聲音也隨之稠密起來，大地萬物，一派生機。我的批注：表現了三個少年在享受大自然當中的自由自在，無拘無束的酣暢心境。景物描寫靜謐、溫馨。

3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時讀幾本不同觀點或內容的書或評論。

這種閱讀方法要了解分類、排架，會各種查詢檢索，使用各種目錄，會資料剪輯，會了解運用各種參考工具書，會閱讀、摘要、筆記、報告。綜合閱讀測試卡示例：

美國圖書館協會推薦閱讀的禁書書單，這張書單上包括斯坦貝克的《人鼠之間》，還有馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險記》和《湯姆·索亞歷險記》等作品。限制的原因多半是書的內容與暴力及含臟話等有關，常常也會和種族冒犯的字句有關。馬克·吐溫對孩子真的就那么危險嗎？你喜歡湯姆嗎？談談你的看法。

搜索并閱讀關于本書是否禁書的觀點的文章，再閱讀有關湯姆人物評論的文章，談談自己的看法。

課堂小結：閱讀不同的書、書中的不同內容，我們應采用不同的方法

迅速瀏覽

了解大意

用心閱讀

記取細節 縱覽全文

擷取綱領 深究內容

推取含意

除了掌握這些閱讀方法之外，過一個階段，我們還應制作一個自我評價表，以便進行總結反思交流。

自我評價表示例：

學生姓名

填表日期

我認真回顧了從

月

日至

月

日期間閱讀欣賞過的名著和讀書筆記及記錄卡，發現我共閱讀了

篇名著，合計

字左右，我的收獲還真不少。

1、在閱讀習慣和閱讀能力方面，我的成就和進步主要體現在：

2、之所以會有上述的成就和進步，我認為是因為：

3、在閱讀過程中，我還有一些需要改進或克服的問題，它們是：

閱讀是一種習慣，閱讀貴在堅持，希望同學們每天至少花10分鐘時間來進行閱讀，這樣的話你定會覺得書中樂趣無窮，你定會受益終生。最后讓我們一起去書的海洋中暢游，讓書陪我們成長！

第二篇：名著指導教案

名著《童年》指導閱讀

一、導入

經典名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光輝；經典名著是歲月長河中晶瑩的水滴，折射著時代動人的光彩。讀經典名著是和淵博的智者交談，讀經典名著是站在巨人的肩上眺望，讀經典名著讓我們這顆新星升得更高，光芒更亮。同學們，讓我們一同走進“閱讀經典，點亮人生”閱讀指導課。

同學們，今天老師給大家準備了一組圖片供大家欣賞，請同學們仔細觀看并說說你能聯想到哪部名著，聯想到文中的哪些章節？（播放圖片）

對了《童年》。通過這幾組圖片大家腦海里一下子就反應出來了，看來《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰來告訴我作者是誰？他是怎樣創作出《童年》的？

二、暢談《童年》

高爾基(1868—1936)前蘇聯偉大的無產階級作家，社會主義現代文學奠基人，前蘇聯社會文學的創造者。列寧稱他是“無產階級藝術的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個木工家庭。幼年喪父，11歲開始到“人間”謀生，做過裝卸工，烤面包工人。只念過3念書，靠自學成長，成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開始發表作品，1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說》，從此蜚聲俄國和歐洲文壇。1901年創作了被認為是“革命的宣言書”的散文詩《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄國革命失敗后，高爾基和與多人一樣開始思考革命失敗的原因：根深蒂固的小市民習氣，是俄國革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責任和義務。在列寧的鼓勵下寫成的，以高爾基的自身經歷為原型創作的自傳體三部曲：《童年》，《在人間》，《我的大學》。它們獨自成篇，又前后相連，藝術地再現了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀末20世紀初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡。可以這么說：《童年》是高爾基最優秀的作品之一，他被視為蘇聯自傳體小說的里程碑和批判現實主義文學的偉大成果。

三、走近童年

我也知道很多同學已經下去把《童年》讀完了，那么現在我們一起來展示一下勞動成果吧！（答對一題記一分）（出示：熱身賽）

四、品讀《童年》

1、再讀片段，梳理故事情節

看來這些問題對于同學們來說真是小菜一碟。不過對于名著我們只是這樣的了解一些，遠遠觸及不到他的精髓。法國作家羅曼?羅蘭曾這樣評價高爾基的《童年》：在俄國文學中，我們（指羅曼?羅蘭和茨威格）從來沒有讀過比您（高爾基）的《童年》更美的作品。您（高爾基）還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。

師：既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽，一定有他的獨到之處。現在讓我們一起去探尋，去品味。

老師為大家帶來了一段視頻，請同學們仔細觀看，結合文本看看是哪一章節的？

對第二節，今天我們就以第二節為例來探尋一下怎樣品讀經典中的經典片段。請同學們快速瀏覽文本，結合大屏幕的提示，理清片段脈絡。(出示：小說的故事情節一般可按照“何時+何地+何人做何事+結果怎樣”的格式加以概括；有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+結果”三個主要要素)

2、品讀片段，認識人物形象

概括得非常好。同學們，一般小說里刻畫的人物非常多，我們在理脈絡的時候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活動軌跡。當然，雖然人物很多，但每個人物都是栩栩如生，人物的性格特點也是刻畫得淋漓盡致，請在文中找一找，勾畫出了并批注：在眾多的人物當中哪個人物給你的印象最深，他們有著怎樣的性格特點，你是從哪些細節中感悟到的？（出示：①從不同側面細致分析人物形象，如：語言描寫，外貌描寫，動作描寫，心理描寫等；②結合具體內容，具體事件分析人物的具體性格和精神面貌；③體會人物所代表的社會群體特征）。

歸納總結：

阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心

外祖父：內心有善良、慈祥的一面，但又兇狠、殘暴、吝嗇、專橫 外祖母：勤勞、善良、善于忍讓，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬廣 小茨岡：聰明、善良、樂觀、淳樸 薩沙：麻木、逆來順受、軟弱

3、品讀片段，體會語言藝術

除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外，名著中生動形象的語言也給你留下了深刻印象，請把你體會最深的句子找出來交流一下。（一切景語皆情語）

五、感悟《童年》

在外祖父家里彌漫著仇恨之霧，阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家，也因好玩，而把桌布染成藍色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開始了，但這次經歷，卻讓阿廖沙·能夠迅速成長起來，最終成為一個正直、勇敢、充滿愛心的人。

同學們，名著我們不但要讀，關鍵要悟。我想請同學們聯系創作背景，用一句話來說說，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，談談你的感悟？ 小結：高爾基寫童年的悲慘經歷，目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經歷，告訴讀者：無論環境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環境下也能培養出健康，正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經歷，能倍加珍惜今天的幸福生活。

六、扮靚《童年》

同學們，莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”在這里，我要說：“經典是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。經典是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不完的情。讓我們以經典為友，讓匱乏和平庸遠離；讓我們以經典為友，讓博學和睿智同行；讓我們以經典為友，讓年輕的心靈，一路書香、一生輝煌！”

最后給同學們推薦幾本讀物，希望同學們學以致用，認真品讀。

<<童年>>描述了他童年時代的苦難經歷，揭示了19世紀末俄國的現實黑暗狀況.高爾基寫這部作品時，正值第一次世界大戰爆發，革命的氣氛日趨活躍，使得他的作品洋溢著樂觀的氣息，這時，作者本人的傾向是積極的，他正在從生活的底層攀上文化的高峰，走向革命的道路，與此同時，俄國的勞動者們也正在黑暗中尋找真理，追求光明而艱難曲折的前程。

主要內容：

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父 經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀七八十年代俄羅斯，在黑暗統治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角（）對作者的影響！也贊揚了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

第三篇：《名著閱讀指導》教案

《名著閱讀指導》

一、教學目標：

知識目標：豐富名著知識；

能力目標：掌握閱讀方法；培養閱讀能力； 情感目標：享受讀書樂趣；奠定自學基礎。

二、教學重點： 掌握閱讀方法

三、教學難點： 克服閱讀惰性；

四、教學方法：閱讀指導法

五、課型：指導課

六、授課時間：

七、教學過程：

一、導入新課

從名言導入，如：書籍是人類進步的階梯。

理想的書籍是智慧的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。

二、閱讀調查

哪些同學看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？（農村學生的閱讀量較少）

三、了解閱讀的目標小學畢業的時候，“課外閱讀總量不少于100萬字。”初中三年，“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

四、閱讀方法指導

（一）你是如何閱讀的？（了解學生的閱讀方法）

（二）教師以名著《湯姆·索亞歷險記》為例，對學生進行閱讀方法的指導循序漸進的閱讀方法

初級閱讀讀出基本的字句檢視閱讀略讀分析閱讀精讀綜合閱讀比較閱讀

1、檢視閱讀（略讀）：了解書的結構、作者、序、摘要、目次、版權頁等項目。略讀測試卡的制作：

用自己的話說說這部名著的主要內容例：小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。

2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充分地理解和消化，要會做批注，會做摘要、筆記。精讀測試卡的制作： 我閱讀的章節是：

給我印象最深刻的是優美句段：我的批注是：精讀測試卡示例 閱讀的章節：第十四章“海盜們”野外樂逍遙

我的摘抄：早晨，湯姆一覺醒來，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起來，揉揉眼，向周圍看了看。很快他想了起來。此時正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。樹葉兒一動也不動，沒有任何聲音打擾大自然的酣眠。露珠兒還逗留在樹葉和草葉上。一層白色的灰燼蓋在那堆火上，一縷淡淡的煙直飄向天空。而喬和哈克都還睡得正香。這時，林子深處有只鳥兒叫了起來，另一只發出應和。隨后又聽見一只啄木鳥啄樹的聲音。清淡的晨光漸漸發白，各種聲音也隨之稠密起來，大地萬物，一派生機。我的批注：表現了三個少年在享受大自然當中的自由自在，無拘無束的酣暢心境。景物描寫靜謐、溫馨。

3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時讀幾本不同觀點或內容的書或評論。

這種閱讀方法要了解分類、排架，會各種查詢檢索，使用各種目錄，會資料剪輯，會了解運用各種參考工具書，會閱讀、摘要、筆記、報告。綜合閱讀測試卡示例： 美國圖書館協會推薦閱讀的禁書書單，這張書單上包括斯坦貝克的《人鼠之間》，還有馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險記》和《湯姆·索亞歷險記》等作品。限制的原因多半是書的內容與暴力及含臟話等有關，常常也會和種族冒犯的字句有關。馬克·吐溫對孩子真的就那么危險嗎？你喜歡湯姆嗎？談談你的看法。搜索并閱讀關于本書是否禁書的觀點的文章，再閱讀有關湯姆人物評論的文章，談談自己的看法。

五、課堂小結 閱讀不同的書、書中的不同內容，我們應采用不同的方法

迅速瀏覽、了解大意、用心閱讀、記取細節、縱覽全文、擷取綱領、深究內容、推取含意除了掌握這些閱讀方法之外，過一個階段，我們還應制作一個自我評價表，以便進行總結反思交流。自我評價表示例： 學生姓名填表日期

我認真回顧了從月日至月日期間閱讀欣賞過的名著和讀書筆記及記錄卡，發現我共閱讀了篇名著，合計字左右，我的收獲還真不少。

1、在閱讀習慣和閱讀能力方面，我的成就和進步主要體現在：

2、之所以會有上述的成就和進步，我認為是因為：

3、在閱讀過程中，我還有一些需要改進或克服的問題，它們是：

閱讀是一種習慣，閱讀貴在堅持，希望同學們每天至少花10分鐘時間來進行閱讀，這樣的話你定會覺得書中樂趣無窮，你定會受益終生。最后讓我們一起去書的海洋中暢游，讓書陪我們成長！

六、板書設計

七、教學反思

第四篇：七年級名著閱讀指導 教案

三、四、七年級閱讀課教案 《繁星》《春水》（2課時）教學目標

1、積累冰心的資料，對作者及其《繁星》和《春水》兩本詩集的寫作背景有一個粗淺的了解。

2、反復閱讀《繁星》和《春水》兩本詩集中的詩歌，品味冰心詩歌的語言，明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養成良好的閱讀習慣。教學重點與難點:

1、重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

2、難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學步驟：

一、前置作業：積累冰心資料，了解《繁星》、《春水》寫作背景

二、情景導入：

同學們都讀過哪些文學名著呢？你認為讀名著有什么好處呢？（學生踴躍發言）

教師小結：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養。——這就是文學的魅力）著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。

三、整體感知：

引導學生看幻燈片展示的詩句：猜猜是什么作品中的表達？你了解作者和該作品多少？ 零碎的詩句，是學海中的一點浪花罷； 然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。

——冰心

教師在學生充分回答的基礎上小結：⑴冰心資料(冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長樂人.出生于福州一個具有愛國/維新思想的海軍軍官家庭.冰心既是一位小說家，又是一位詩人，還是一位散文家。她一生勤于寫作，關心祖國和人民，是中國現代文學史上最著名的女作家。她的早期詩作《繁星》164首小詩組成,和《春水》182首小詩組成。)⑵冰心創作《繁星》、《春水》的時代背景(冰心寫作《繁星》和《春水》的時候，正值“五四”新文學活動的高潮期至高潮剛剛過去之后。作為五四時代的著名詩人，她接受的思想除了愛國主義、民主主義之外，還有基督教教義和愛的哲學。在當時那種文學社團如雨后春筍般涌現的社會環境里，冰心成了文學研究會中的一員。文學研究會的“為人生”的創作主張冰。心坦誠她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈爾詩作的影響。《繁星》和《春水》，才能更直接地反映 冰心這位青年知識女性內心的感觸和情思。)⑶好的閱讀方法使積累名著知識事半功倍。

四、小組討論：

介紹做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。閱讀名著的方法:讀書筆記。

1、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、好詞佳句或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、問號??等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

2、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。

摘抄可以加深理解和記憶，書海變筆記。作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，(2)要忠實原文。書里前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。(3)要注明出處。這樣便于以后使用時查對。

3、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。指導學生反復讀詩，品味詩，分析選例中的讀后感內容及結構。強調:寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點來寫，應突出重點，切忌面面俱到。當然，寫的時候還要善于聯想，依照原文主要內容和精神實質，結合自己的思想和生活實際。

小結:假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發現讀書筆記對提高自己的閱 讀和寫作能力有事半功倍的效果。

五、拓展延伸：

學以致用(品讀下面的小詩,選擇其中一首寫出讀后感)母親呵！/天上的風雨來了，/鳥兒躲到他的巢里；/心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。——《繁星》

魚兒上來了，/水面上一個小蟲兒漂浮著----/在這小小的生死關頭，我脆弱的心，/忽然顫抖了。

——《春水》

萬千的天使,/要起來歌頌小孩子;/小孩子!/他細小的身軀里, /含著偉大的靈魂。——《繁星》

成功的花，/人們只驚慕她現時的明艷！/然而當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。——《繁星》 學生作品展示并小結:《繁星》、《春水》的主題 妙語佳句集錦展示

◆青年啊！為著后來的回憶，小心著意描你現在的圖畫。——《繁星》 ◆大風起了！秋蟲的鳴聲都息了！—《春水》

◆墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。——《春水》 ◆星星－只能白了青年人的發，不能白了青年人的心。

----------《春水》

贈言：掌握基本的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣,就能在知識的大花園采集縷縷書香。同學們,愿淡淡的墨香,朗朗的書聲繚繞菁菁校園,伴你成長。

五、布置作業:

1、仔細讀讀這本書，挑你最喜歡的語句背一背，看誰 背的又多又好。

2、記下你思想中三言兩語的小感悟。

3、運用所學閱讀你喜歡的一部書。板書設計:

《繁星》、《春水》

冰心

讀后感:

母愛

童真 5

自然

第五篇：《簡愛》名著閱讀指導教案

《簡愛》名著閱讀指導教案

第一課時

教學目標：

1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、總結讀小說的方法。

3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學重點：交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

教學難點：讓學生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經歷。教學過程：

一、新課導入：

最近我們讀了《簡愛》，下面我們來看看大家對這本書了解多少。通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生介紹夏洛蒂.勃朗特。

二、作者作品：

夏洛蒂.勃朗特，英國女小說家，艾米莉.勃朗特之姐，是活躍在英國文壇上的勃朗特三姐妹之一。父親是個窮牧師。全靠他們一位小有資產的姨媽資助他們上學，并留給他們財產。后來三姐妹利用這筆財產的一部分自費出版了他們的第一部詩歌合集。童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本寫一些奇特的故事。基于父母遺傳的天分和他們后天的努力，三姐妹都有名擅長寫作，1847年，他們都發表了小說，夏洛蒂用柯勒貝爾的筆名發表了《簡.愛》。夏洛蒂當過教師和家庭教師，也曾與妹妹艾米莉一起于1842年去比利時布魯塞爾學習法語和古典文學。夏洛蒂的作品主要描寫貧苦的小資產者的孤獨、反抗和奮斗，屬于被馬克思稱為以狄更斯為首的“出色的一派”。

《簡.愛》是她的處女作，也是代表作，至今仍受到廣大讀者的歡迎。實際上，勃朗特三姐妹自幼便熱愛寫作，常常一起在本上寫一些關于伯爵的小說，可惜日后都丟失了。夏洛蒂還出版過詩集。她的其他小說有：《雪莉》（1849）、《維萊特》（1853）和《教師》（1857）。其中《維萊特》可以看做是她個人的小說體自傳，與她的人生經歷十分相似。這位天生體弱的女作家是十九世紀英國文壇上一顆璀璨的明珠。

《簡.愛》故事簡介：簡愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑恩費爾德，當男主人公羅徹司特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經過幾次接觸，簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉村教師的職業。在牧師向簡愛提出結婚時，她想起了羅徹司特先生。當趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里。

三、整體感知：

在文學史上，有許多的經典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡?愛》這樣深深地進入人們的靈魂，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬的讀者，影響著人們的精神世界，甚至對某些人來講，影響了他們一生的作品并不很多。

今天我們就再來讀讀《簡?愛》。

1、說說人物：在這部小說中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀小說中的片段，品味小說中娓娓道來的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。

3、明白主題：小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小說的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結局過于完美，甚至這種圓滿本身標志著浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值＝尊嚴＋愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。

4、小結：通過交流我們知道，《簡?愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。

四、延伸討論

有很多讀者對于《簡?愛》有自己的見解，你同意他們的觀點嗎？（附文章）

五、后續活動，深化效果

《簡.愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

1、小說形象的表現了人物的性格特征。

2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。

所以，請大家繼續閱讀此書，聯系自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節講給你的父母、朋友、同學聽聽。

六、意猶未盡，特別推薦

有人說，小說是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，小說是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。小說很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

七、布置作業：繼續閱讀《簡.愛》

1、要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，如果是自己的書，可以在書上畫畫圈圈，也可以在書下記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上做好記錄，也可以自制讀書卡片，摘抄精彩的語句，采用多種方式留下自己的讀書痕跡。

2、制定讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時間表，一個月左右時間把本書讀完。

第二課時

教學目標：

1.通過精彩片段的賞析，激發學生閱讀名著的興趣。2.通過不同閱讀方法，分析小說中幾個主要的人物形象。教學重點：分析精彩片段，分析人物的形象。教學難點：讓學生從作品中感悟愛的哲學。教學過程：

一、我來講故事

請同學們來講一講簡愛經歷中的一些大的事件。

例：我來講述“紅房子的故事”。簡愛小時候寄宿在舅媽家，一天表哥又欺負她，簡愛和他發生爭執。舅媽袒護表哥，不分清紅皂白地把她關進了紅房子，在那里簡愛因極度恐懼，幻想自己看見了舅舅的鬼魂，就嚇暈了。

（勞渥德往事”??簡羅初遇??婚禮**??荒野呼喊??）簡愛的這些故事，表現了她對自由平等的追求、對幸福生活的渴念。概括其成長歷程，不必面面俱到，我們只要把其中一些主要的情節提煉出來。這就是提要式讀書法。

二、我來品細節

《簡愛》故事情節生動感人，很大程度上得益于作者善用細節，細膩地展示人性的復雜與隱秘。《簡愛》一書中，有許多細節值得我們細細品味。

1、“我早就知道，你會用某種方式、在某個時候，對我有幫助。我珍愛的救命恩人，晚安！”他的聲音里有奇怪的活力，眼神里有著奇怪的激情。

羅切斯特這一神態的細節，你讀出了怎樣的內心？

2、……一直睡不著。我在歡快但是不安的海洋上顛簸，直到早晨。在那海洋里，煩惱的巨浪在歡樂的波濤下翻滾。……理智會抵抗癡迷，判斷力會警告熱情。我興奮得無法入睡……

這時，僅僅說了一句“我恰巧醒著”，就快速回到房間里的簡愛心情怎樣？ 小結：這種反復體會和感悟的方法，叫精讀。寫景、煉詞、動作、語言、心理等多種塑造人物的方法，表達技巧??細品它們，會讓我們直抵人物的心靈深處。

關注細節描寫，揣摩作者寄寓其中的情感和意圖，會有效地提高我們的閱讀水平。閱讀過程中有感而發，可在書上作適當標注，這就是圈點式讀書法。

三、我來析形象

在這些精彩的故事情節中，有很多個性鮮明的人物，你最想評價哪一位？

請以：“我想評價一下……”句式說話。

例：

1、我想評價簡愛。她善良、睿智、堅強、自尊，集許多美德于一身，雖然經歷坎坷，缺少關愛，但她始終自強自立。她是那個時代的新女性，風華絕代。

2、我想評價羅切斯特先生。他自信坦誠，善良平等，但又暴躁、多疑。盡管羅切斯特被家庭和社會的多種因素制約著婚姻和幸福，但他也不放棄對美好生活的追求。

思考：小說中似乎沒有完全的壞人，你有沒有想過為什么？

在西方，大多數優秀的小說，都有一個共同的文化背景，那就是關于基督教、圣經和信仰。它們認為，因為有主的庇護和普渡，每一個人，即使再不完美，都會有可圈可點的閃光的地方。

當然，能普渡我們的“主”，其實只有自己。《簡愛》這部小說的人物塑造讓我們明白：

人，生來也許不完美，但是我們可以通過各種努力讓自己變得完美。

四、我來品對白

人物鮮明的個性和強烈的情感，他們的一些對白，振聾發聵。

視頻播放：羅切斯特故意用英格拉姆小姐來試探簡愛，簡愛感到受傷后的真情表白。

思考：羅切斯特也愛上了簡，為什么不直接表白？簡愛的對白中一直強調什么？

資料鏈接：十九世紀歐洲的婚戀狀況

? 嫁給一個家財殷實的人，對女人來說是利害攸關的大事。? 女性的容貌優劣，與男性的財產大小是相提并論的。? 法律和天主教教義規定，天主教徒不可以離婚。

女性的貞潔和清譽非常重要，情婦被社會唾棄，還有可能被拋棄。思考：

1、那么，這樣一個相貌平平，身份卑微的女子，她怎么會愛上羅切斯特的？請同學們討論，并歸納。

2、那么，其貌不揚的簡愛，又是靠什么贏得羅切斯特的愛情？

3、羅切斯特如此傾心于簡愛，他為什么要對簡隱瞞呢？ 羅：“所以你就坐在那里等你自己的人來？” 簡：“等誰，先生？”

羅：“等綠衣仙人唄，晚上月光皎潔，正是他們出沒的好時光。是不是我沖破了你們的圈子，你就在路面上撒下了那該死的冰？”

簡：“綠衣仙人幾百年前就離開了英格蘭，就是在去海村路上或者附近的田野，你也見不到他們的一絲蹤跡。我想夏天、秋夜或者冬季的月亮再也不會照耀他們的狂歡了。”

他們兩個在說什么？

這段對話讓人感到有點莫名其妙，實際上這是一次高水平的交流。羅切斯特用綠衣仙人，暗示簡愛那天晚上是否在與人約會；那么，簡愛則告訴他什么？

（簡愛暗示他自己在英國根本就沒有愛人。）

像簡愛這樣，能夠和羅切斯特處于同一高度對話，沒有一定的知識內涵，沒有一個聰慧的頭腦，決難企及。心靈的契合，使彼此相見恨晚。這些經典對白，我們可以適當摘錄下來，這又是一種很有用的讀書方法——摘錄法。

五、課堂小結

本節課，我們從這幾個角度，嘗試和大家再次有步驟、有目標地領略了《簡愛》這本名著，過程中，我們用提要式略讀、精讀、圈點式、摘錄式等讀書方法。

當然，我們也還可以從很多別的角度去欣賞名著。《簡愛》，就是一個灰姑娘的童話，她向我們講述有關愛的哲學：真愛是必須建立在尊嚴和平等的基礎上；她告訴我們人生的真諦：即使是一株野百合，只要自尊自強、自立自愛，也一定能掌控多變的人生，收獲屬于自己的春天！

六、布置作業

課后作業：撰寫《簡愛》讀后感，600字以上。

第三課時

教學目標：

1.通過精彩片段的賞析，激發學生閱讀名著的興趣。2.通過不同閱讀方法，分析小說中幾個主要的人物形象。教學重點：分析精彩片段，分析人物的形象。教學難點：讓學生從作品中感悟愛的哲學。

閱讀經典片段，完成以下問題。

簡·愛

⑴那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。

⑵在翻書的間隙，我抬頭細看冬日下午的景色。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。

⑶當時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門開了。

⑷“嘿！苦惱小姐！”約翰·里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發覺房間里空無一人。

⑸“幸虧我拉好了窗簾。”我想。我真希望他發現不了我的藏身之地。約翰·里德自己是發現不了的，可惜伊麗莎從門外一探進頭來，就說：“她在窗臺上，準沒錯，杰克。”

⑹我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。⑺“什么事呀？”我問。既尷尬又不安。

⑻“你到這里來。”約翰·里德說。他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。

⑼約翰·里德是個十四歲的學生，比我大四歲。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態。

⑽這陣子，他本該呆在學校里，可是他媽媽把他領了回來，住上—兩個月，說是因為“身體虛弱”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點糖果去，他會什么都很好的，做母親的卻認為約翰是過于用功，或許還因為想家，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。他經常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經都怕他。面對他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。

⑾我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會馬上下手，一面擔心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩身子。“這是對你的教訓，”他說，“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經習慣了約翰·里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。

⑿“你躲在窗簾后面干什么？”他問。“在看書。”我答道。“把書拿來。”他又說。我走回窗前把書取來。

⒀“你沒有資格動我們的書。你靠別人養活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應當去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該 同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。現在我要教訓你。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠些。”

⒁我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是 他把書舉起，拿穩當了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經扔過來，打中了我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經越過了極限，另外的心 理緊接著占了上風。

⒂“你是個惡毒殘暴的孩子！”我說，“你像個殺人犯……你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要……”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發和肩膀，我已經跟他肉搏，我發現他真是個暴君，是個殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。這些感覺一時占了上風，我不再畏懼，發瘋似地同他對打起來。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了，我只聽見她們說：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來。”

⒃里德太太又補充說：“把她拖到紅房子里去關起來。”于是馬上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。

【注】杰克：即約翰·里德 伊麗莎、喬治亞娜：約翰·里德的姐妹（節選自《簡·愛》 宋兆霖譯，有刪改）

17.那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？請分5點概括。（5分）18.第⑽自然段是插敘，有什么作用？（4分）19.聯系上下文，回答問題。（7分）

（1）“遠處，只見白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。”這一處是什么描寫？請簡要分析其作用。

9（2）“約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。”為什么約翰總是欺負“我”？請分兩點概括。

20.結合全文，根據故事情節的發展，分析并概括“我”的性格，然后補填表格。（6分）

情“我”的表現

節

開“我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全

①

端 拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。”

發②

展

高“?你是個惡毒殘暴的孩子！?我說，?你像個殺人犯……你像羅馬暴君！?”、“我不再畏

③

潮 懼，發瘋似地同他對打起來”

結“我”被關進紅房子。

局

逆來順受

軟弱，性格

21.選出與本文作者屬同一國家的作者（）（2分）A． 安徒生 B．雨果 C．莎士比亞 D．契訶夫

①我被約翰·里德狠狠地打了一拳 ②我受到約翰·里德的謾

考查學生讀罵 ③我被約翰·里德扔過來的書

懂文章，能夠圍繞主打中并倒下，腦袋碰出了血。④我發瘋似地同約翰·里德對打起

件的能力。

來 ⑤我被拖到紅房子里去關起來。

補充交代約翰太太對兒子的溺愛與

4分（補充交

考

5分（每點1分。意近即可）

要人物歸納概括事 10 19 20 21

放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打代的內容2分，鋪墊查理解、賞而又無人幫助做鋪墊。

2分。意近即可）析段落內

容的能力。

（1）這里是環境描寫，渲染了凄冷、7分（意近即

悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，可）（1為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。

第一小題3）考查賞析

（2）原因：

分：環境描寫1分，環境描寫

①約翰受到媽媽的寵愛甚至溺愛，作用 2分。的能力。

養成自私、霸道的性格。他平時打罵“我第二小題

4（2“時，里德太太裝聾作啞，熟視無睹，這助分：每點原因各2）考查理解長了約翰欺負“我”的氣焰。

分。如學生用文章的段落內容

②“我”是個孤兒，寄養在約翰家里，語句回答或分析有及概括的爸爸什么也沒留下，是個寄人籬下的窮光理亦可。能力

蛋。（占了他家的便宜）

①喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被

6分（每點

考

人打擾）②“便走到他椅子跟前”、“我已各 2分，性格概括意

查人物形

經習慣了約翰·里德的謾罵，從來不愿去理對即可。另，“我”的象的分析睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然表現能寫出兩句即

與歸納概

而來的毒打。”“我走回窗前把書取來。”、“我可，如學生用自己的括能力。

照他的話做了” ③勇敢，有反抗精神

話寫我的表現亦可）

考查文學常

C

2分

識的識記與積累 11

第四課時

教學目標：

1..通過精彩片段的賞析，激發學生閱讀名著的興趣。2.通過不同閱讀方法，分析小說中幾個主要的人物形象。教學重點：分析精彩片段，分析人物的形象。教學難點：讓學生從作品中感悟愛的哲學。教學過程：

一、根據名著內容結合相關提示，完成作業。

《簡愛》

1、閱讀《簡愛》第三十七章選段，完成后面問題。

“但我至少要選擇——我最愛的人。簡，你愿意嫁給我嗎？” “是的，先生。”“一個你得用手牽著他走的可憐的瞎子。” “是的，先生。”“一個比你大二十歲的殘疾人，還得由你來伺侯。” “是的，先生” “真的嗎，簡？” “完全當真，先生。”

文中的“先生”是誰？簡愛怎么結識“先生”的？“先生”變成殘疾人的原因是什么？

羅切斯特。結識：簡·愛通過在報紙上登求職廣告（1分），應聘到桑菲爾德莊園當家庭教師，從而結識羅切斯特（1分）。原因：羅切斯特德的瘋妻子放火燒毀了桑菲爾德莊園（1分），羅切斯特為救人最后離開，卻被一根掉下的大梁砸壞了一只眼和一只手，另一只眼也跟著發炎瞎了（1分）。

2、依據下面提供的有關名著信息，完成后面的問題。

信息一：“你以為，因為我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了！我的靈魂跟你一樣??因為我們是平等的。”簡?愛說道。

信息二：簡?愛從小父母雙亡，寄養在舅媽家，面對舅媽的嫌棄、表哥的欺侮，她奮起反抗。

信息三：在與羅切斯特結婚時，簡?愛得知羅切斯特的瘋妻還活在人間，為了維護自己的人格尊嚴，她強忍悲痛，毅然離開了桑菲爾德莊園。

信息四：在桑菲爾德莊園被大火燒毀，羅切斯特身體殘疾的情況下，簡?愛毅然回到羅切斯特身邊。

根據提供的四則信息概括出簡?愛身上令人贊美的精神品質。

追求平等；勇敢執著；無畏堅韌；獨立自尊； 感情豐富（堅貞不屈）。（2分）

3、“明媚的仲夏照耀著英格蘭；天空如此明凈，太陽如此燦爛，在我們這波濤圍繞的地方，難得有一個這樣的天氣，現在卻接連很多天都這樣。??干草已收 了進來；桑菲爾德周圍的田地一片青翠??樹木郁郁蔥蔥，十分茂盛；樹籬和樹林枝繁葉密，色澤濃重，和它們之間滿地 陽光的明 亮的牧草地形成很好的對比。”這段景物描寫有什么作用？渲染出 明快愉悅或生機勃勃的氛圍，暗示了簡·愛同羅切斯特的誤會將 消除（解決、冰釋），愛情將 確立（持續、發展）。

4、“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有剝去，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”這段文字表現了簡·愛怎樣的性格牲？文中的“你”指的是誰？ 性格堅強、追求人格獨立、追求平等自由，羅切期特。

5、簡·愛人生追求的兩個基本動機是對 人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。

6、《簡·愛》這部小說以第一人稱敘述，有強烈的主觀色彩，親切感人。主人公富有激情、幻想和反抗精神，是浪漫主義文學傳統的精神女兒。

7、羅切斯特 和簡愛是 英 國文學家夏洛蒂·勃朗特 寫的小說《簡愛》中的兩個主人公，《簡愛》是“人生追求的 二重奏 ”

8、“你以為，因為我貪、低微、不美、矮小、我就沒有靈魂沒有心嗎？——你想錯了！我的靈魂跟你一樣，我的心也跟你的完全一樣!要是上帝賜予我一點美和一點財富我就要讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂在對話，就仿佛我們兩個人穿過墳墓，站在上帝腳跟前，是平等的——因為我們是平等的！“

這段話是簡愛的名言，它體現了女主人公什么樣的性格或精神追求？（答出兩點即可）

自尊、自愛、追求平等自由與人格獨立、敢愛敢恨，坦率真誠，勇于追求幸福等。