第一篇：《熱線你我他》教案

《熱線你我他》教案

教學目標:

1、通過猜最早的電話機，觀察身邊的電話機，欣賞獨特造型的電話機，暢想多功能的超級電話機，等一系列活動，引導學生了解電話機的發展趨勢，感受科技發展帶給人們的美好生活。

2、啟發學生在外形和功能上拓展思維，制作外表美觀、功能神奇的電話機。

3、引導學生選用合適的材料設計制作電話機，體驗材料帶來的美感。

教學重難點：

重點：在外形和功能上拓展學生思維，制作美觀神奇的電話機。難點：引導學生運用材料來表現自己的獨特創意。

課前準備：

教師：課件、范作等。

學生：橡皮泥、小牙簽、小珠子，紙、剪刀等材料等。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課

一物長得真奇怪，耳朵嘴巴在一塊。兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。（學生猜出謎底——電話后，揭示課題）

二、課程新授

1、介紹電話機的起源、發展以及演變。

2、播放圖片，讓學生欣賞各式各樣的電話機。

三、實踐制作

老師示范如何制作電話機

1、師：通過學習，相信同學們都學會了怎樣的制作，那么今天讓我們學以致用，一起來制作電話機的外形吧。（學生歡呼雀躍）

2、師：想想有哪些方法來表現你心目中的電話機嗎？如繪畫、剪紙、拼貼等。

四、作品展示 班級進行作品展示，并評選優秀作品。

第二篇：教案《你我他》

七年級上冊第一課《你我他》教學設計

課 型：造型 · 表現

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。

2、了解表現人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現人物。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

教學重點：人物的臉型和神情

教學難點：人物肖像畫的表現

教具準備：多媒體教學設備，PPT課件

學具準備：圖畫本、繪圖鉛筆、橡皮等

課時安排：２課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、出示一張肖像漫畫： 他是誰？

同學們都說畫得像，能說出哪里像嗎？

2、生答：描述特征

教師總結：五官、臉型、發型，總稱為頭部特征

3、每個人都有自己的外貌特征，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征？

（如臉型、五官、性格等）

引出課題，你、我、他

二、學畫人物肖像畫

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。

人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

1、人物的面部比例——三庭五眼

舉例說明：人臉的長：從發際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長

人臉的寬：五眼的距離

學生觀察、體驗

2、臉型的區別

圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等

3、神情的變化——喜 怒 哀 樂

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？ 教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。

（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

4、小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

三、肖像畫的兩大特征

1、頭部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、臉型、發型

2、神情特征 ：喜怒哀樂神情，能反映人的精神面貌和內心世界 神情是通過五官來體現的，所以五官的刻畫尤為重要，要仔細觀察。

四、出示兩幅肖像畫作品，觀察比較：

1、畫家宮六朝的《小女孩》的頭部特征和神情特征

小組分析討論后，回答 教師總結：

頭部特征：鵝蛋形的臉、大眼睛、小嘴巴、一對長辮子； 神情特征：凝視前方的眼神、鼓起的腮幫，緊閉的嘴唇，表現出小女孩倔強的個性。

2、分析畫家羅中立的油畫《父親》的外貌和神情特征

小組分析討論后，回答 教師總結：

外貌神情特征：烈日下黝黑的皮膚、滿面皺紋、流淌的汗水、渾濁的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端著一碗水。

畫中的父親是個什么樣的人？ 貧苦、質樸、善良、勤勞

3、小結：對外貌和神情的刻畫，能反映人的年齡、情感、身份、精神面貌和內心世界。

五、畫肖像畫的方法：

1、抓特征：抓外貌、抓神情

2、寫實手法：如實地表現人物外貌神情特征

3、夸張手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以強調夸張，使人物的特征更加明顯

4、可以采用不同的繪畫形式：素描、速寫、國畫、版畫等等

六、同齡人的肖像畫作品欣賞

七、出示體育明星姚明照片，說說外貌和神情有什么特征？

1、仔細觀察人物特征，回答

2、恰當地夸張強化面部特征，能生動地表現出人物的性格情緒

八、課堂練習：

給姚明畫一張肖像畫，工具畫法不限，可以夸張突出臉型、五官和神情特征。

1、選擇任何一種表現方法創作肖像畫。

2、鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

第三篇：《你我他》教案

你、我、他

教材分析：

本課依據國家美術課程標準中“造型·表現”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。本課有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。教學目標：

1、知識與技能：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征。了解表現人物特征的方式，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

2、過程與方法：欣賞作品以及指導教學。

3、情感態度與價值觀：培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點：人物的臉形和表情。教學難點：人物肖像畫的表現。教學課時：共2課時

課前準備：各種特征的肖像畫和攝影作品，以及相關材料。教學過程：

第 一 課 時

一、新課導入

1、同桌之間相互說說對方的特征。

2、說說對方給你的第一印象是什么?

3、仔細觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發型等)。

4、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。

二、新課教學

1、作品分析：宮六朝的一副素描作品——《小女孩》 學生觀察、討論人物特征。教師簡單介紹《小女孩》。

2、作品分析：羅中立的一張油畫作品——《父親》 學生觀察、討論、猜想人物特征。

3、比較剛才所看的作品，讓學生說說感受、特征，教師總結。

4、教師發一些頭像素描作品（復印件），讓同學們相互討論，把老農的質樸、善良、勤勞的品性生動地表現出來。

5、臨摹練習：讓學生選擇一副畫家的肖像畫作品來臨摹，仔細地體會畫家的用筆技巧。

三、本課小結

1、本課教學內容概述。

2、本課學習情況小結。

第 二 課 時

一、導入

上節課，同學們都積極參與討論，作業也完成得不錯，但有的同學在臨摹作品時沒有仔細觀察，我們來看一看這些同學的作業有什么問題？

二、教學

1、教師引導學生分析五官的比例關系，重點關注五官在不同角度觀察時的特點。

2、和學生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、側面觀察時的特點，使學生感受結構關系，培養體積觀念。

3、展示凡?高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫家的頭像作品。

（在表現人物形象特征時，可以恰當地夸張局部特征，更能生動地表現人物特點。）

三、練習

1、為自己或同學畫一副肖像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現。（學生練習，教師巡視指導。）

2、學生習作展示：選出特征把握較好的作業，有意識地引導學生樹立正確的評價標準。

四、小結

在本課的學習過程中，同學們用畫筆增進了彼此的了解，人物的特征不僅可以通過臉型、五官、發式、神態表現，還可以通過人物的動作、服裝、道具等多方面體現出來。可見，只要我們細心地觀察生活，一定會有更多的發現。

第四篇：你我他美術教案

你、我、他

一、組織教學

微笑問候學生當天感受,簡要講評上節課作業 ,分發作業 紙。

二、導入 新課

同學們,上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術發明以后,出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手,我請個同學來區分一下。(請同學區分,并說出區分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個畫家就是誰呢?(畢加索)有沒有人對畢加索有一點了解的?(先讓同學回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了,自從照相術發明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法,來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現,孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個千變萬化的萬花筒,所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

創造思考是人類精神活動的最高境界,而創造的產物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品,他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創造精神,因為他終身都在創造。”

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問同學)(教師介紹):在此之前,所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面,即使是運動著的人,在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的,畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面,組織到了一個平面的畫面里。(請同學分析圖13):圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側面組合在一起,讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。(教師總結):其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊,我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意,你們在互相觀察和動手之前,最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據對象綜合出總體印象,然后發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注,精神集中,調動感情,進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個人,要么只畫出那個人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

三、課堂作業

作業 要求: 1.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。2.鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

3.自己選擇表現手段,可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合,或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現方法是多種多樣的,同學們可以自由選擇和發揮。要打破傳統的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現她的哪些特征。

四、引導評價1.能否通過學習活動加強與同學的交流并和同學建立友好的關系? 2.能否將人物肖像生動地表現在畫面上?對自己所表現的人物是否滿意?被表現的人物(同學)是否滿意? 3.和同學一起討論他們的作業。詢問他們對這樣的學習活動的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。

第五篇：關注你我他教案

《 你、我、他》教學設計

教學目標：

認知目標

1．引導學生觀察同學們的相貌，使學生了解人與人之間具有獨特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下表現具體的人物形象。

2．簡單體驗、了解現代美術的分割表現手法。技能目標：

1．通過教學活動安排，使學生能夠在肖像繪畫中抓住對象基本特征進行描繪，知道運用多種材質表現畫面進行繪畫嘗試。

2．培養學生的協作、動手能力。情感目標：

1．鍛煉學生在合作、分工中的交往、協調能力。2．引導學生認識到美的存在和不同的表現方式。教學過程：

一、導入

利用明星的長相特點，讓學生回答，對人物印象最深的是身體的哪一部分？（答：頭部特征，如成龍的大鼻子，葛優的光頭等）

【設計意圖】：通過幽默的開場白，引發學生的學習興趣和求知欲。

二、新授

（一）、分析同學的頭部特征

1、出示學生照片，提問：誰是這位同學的好朋友？（號召同學們加強交流，共建融洽、和諧的班集體。）

2、請這位同學的好朋友分析他的頭部特征（適時引導學生尊重他人、正確評價）

3、學生歸納：從哪幾方面分析人物的頭部特征？（臉型、五官、發式、表情等）

【設計意圖】：通過提問、討論等形式，給學生提供觀察、描述的機會，鍛煉學生眼、口協調能力，使學生在參與中增強對具體人物肖像的印象。

4、展示不同的臉型、五官、發式特征，體會其中的變化。

5、仔細觀察圖片，分析：一個人的特征是不是固定不變的? 【設計意圖】：鍛煉學生的觀察能力和表現能力。

6、展示課件，觀察比較人物的各種表情。

小游戲：說出一種表情讓同桌表演，注意觀察該表情的特點。（讓學生自主觀察、學會分析）

（二）、分析繪畫作品中人物的頭部特征

1、出示羅中立名作《父親》讓學生分組討論，從外貌特征和性格特征方面談談自己的感受。（生動的表現了老農質樸、善良、勤勞的品性）

2、教師總結：通過人物頭部的刻畫可以表達出人物的情感和品性。（引發學生的創作欲望）

【設計意圖】：在課件展示中復習以往教學中的人物肖像特征知識，為學生在本節課的繪畫活動做鋪墊。

（三）、體會不同畫法的特點

1、欣賞：通過范作引導學生，體會不同的造型手段會有不同的表現效果。

2、出示幾張同一人、用不同的造型手段（畫法）繪制的作品，讓學生體會表現效果。（鼓勵學生大膽運用夸張等表現手法）

三、作業

用簡練、概括的造型手段為同學畫一張肖像畫，繪畫材質及表現方法不限。學生練習，教師巡回指導。（展示頭部比例范圖，提示學生繪制過程中注意事項）【設計意圖】：

1、以小組合作的形式，讓學生進行具體形象的肖像寫生，給學生提供實踐的時間，并在該活動中鼓勵學生利用身邊的繪畫材料進行描繪，增強學生對不同工具表達的感受；同時，讓學生間用明信片的形式進行祝福，增進學生間的情感。

2、學生對多種材料的使用，往往可以無意之中提高學生對材質的不同感受能力，培養學生在更廣闊的思維空間中利用不同的材料進行畫面表達的習慣。

四、拓展

1、優秀作品展評。（多表揚、多鼓勵）2．小實驗：把繪畫用分割的方式變為立方體。

方法：用剪刀沿畫紙背面的黑線剪成六塊，然后撕下雙面膠紙，按你的意愿分別貼在立方體的不同面上。

【設計意圖】：而把繪畫進行裁切并運用于立方體之上，更是出于對學生所處的當今視覺多元世界這一特點而進行的，它只是一種淺淺的嘗試，也許在短時間里意義并不重要，但就長久的“自由、奔放”的藝術教育而言，將對學生的審美素養有著不可低估的重要作用。

3．學生互相展示、評價。

問：給你們的作品取個好聽的名字。

4．集體展示。（突出分割、組合給畫面帶來的趣味和美感）

【設計意圖】：通過學生嘗試把畫面分割和在立方體上重組，鍛煉學生的動手能力的同時，引導學生在親身參與中，體會藝術表達的多樣性和美的產生的豐富形式，鼓勵學生在生活中對美的追求。

五、評價

1、填寫評價表。

2、鼓勵學生把自己的制作過程和感受記錄下來。

【設計意圖】：讓學生在美術造型技法之外持久性的關注變化多姿的美術世界；同時，通過調查表反饋學生對課程的理解程度和學生對不同表達方式的態度。

六、總結

1、號召同學們關愛朋友，尊重他人。

2、學生互贈作品留念，在音樂《友誼天長地久》中結束授課。

3、小結：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。——羅丹 【設計意圖】：通過友誼活動，鍛煉學生在合作、分工中的交往、協調能力