第一篇：燃燒的教案1

燃燒與滅火復習教案

重難點：

概念：燃燒時一種發光發熱的劇烈的化學變化 復習一下初中常見的燃燒反應：

木炭與氧氣反應：劇烈燃燒，發出白光，生成一種能使成清石灰水變渾濁的氣體；

硫與氧氣反應：劇烈燃燒，發出藍紫色火焰，并產生一種有刺激性氣味的氣體； 氫氣的燃燒反應：

淡藍色火焰、放出大量的熱、有無色液體生成；

紅磷與氧氣：劇烈燃燒、發出白光、產生大量的白煙； 鎂條與氧氣反應：耀眼的白光、放熱，產生白色固體； 鋁與氧氣反應：耀眼的白光、放熱，產生白色固體； 鐵與氧氣反應：放出大量的熱，火星四射；

一氧化碳的燃燒反應：產生藍色火焰、放熱，生成無色氣體

燃燒的三個條件：（1）物質有可然性；（2）可燃物要與氧氣充分接觸；（3）達到可燃物的著火點。滅火原理：破壞燃燒所需的三個中的任意一條。考點：

主要考的就是如何滅火，安全標識，以及一些安全常識 滅火常用的方法： ★冷卻滅火法：

這種滅火法的原理是將滅火劑直接噴射到燃燒的物體上，以降低燃燒的溫度于燃點之下，使燃燒停止。或者將滅火劑噴灑在火源附近的物質上，使其不因火焰熱輻射作用而形成新的火點。冷卻滅火法是滅火的一種主要方法，常用水和二氧化碳作滅火劑冷卻降溫滅火。滅火劑在滅火過程中不參與燃燒過程中的化學反應。這種方法屬于物理滅火方法。

★隔離滅火法: 隔離滅火法是將正在燃燒的物質和周圍未燃燒的可燃物質隔離或移開，中斷可燃物質的供給，使燃燒因缺少可燃物而停止。具體方法有：

1、把火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；

2、關閉可燃氣體、液體管道的閥門，以減少和阻止可燃物質進入燃燒區；

3、設法阻攔流散的易燃、可燃液體；

4、拆除與火源相毗連的易燃建筑物，形成防止火勢蔓延的空間地帶.★窒息滅火法

窒息滅火法是阻止空氣流入燃燒區或用不燃燒區或用不燃物質沖淡空氣，使燃燒物得不到足夠的氧氣而熄滅的滅火方法。具體方法是：

1、用沙土、水泥、濕麻袋、濕棉被等不燃或難燃物質覆蓋燃燒物；

2、噴灑霧狀水、干粉、泡沫等滅火劑覆蓋燃燒物；

3、用水蒸氣或氮氣、二氧化碳等惰性氣體灌注發生火災的容器、設備；

4、密閉起火建筑、設備和孔洞；

5、把不燃的氣體或不燃液體（如二氧化碳、氮氣、四氯化碳等）噴灑到燃燒物區域內或燃燒物上。干粉滅火劑：干粉是一種干燥的、易流動的并具有很好防潮、防結塊性能的固體粉末，又稱為粉末滅火劑。目前分為兩類：

（1）普通干粉滅火劑（又稱BC干粉滅火劑），是由碳酸氫鈉（92％）、活性白土（4％）、云母粉和防結塊添加劑（4％）組成。

（2）多用途干粉滅火劑（又稱ABC干粉滅火劑），是由磷酸二氫鈉(75％）和硫酸銨（20％）以及催化劑、防結塊劑（3％），活性白土（1.85％），氧化鐵黃（0.15％）組成。

干粉滅火劑平時貯存于干粉滅火器或滅火設備中。滅火時依靠加壓氣體（二氧化碳或氮氣）將干粉從噴嘴噴出，形成一股霧狀粉流，射向燃燒區。當干粉滅火劑與火焰接觸時，發生一系列的物理化學反應，將火撲滅。干粉滅火劑主要用于撲救各種非水溶性及水溶性可燃、易燃液體的火災，以及天然氣和石油氣等可燃氣體火災和一般帶電設備的火災。在撲救非水溶性可燃、易燃液體火災時，可與氟蛋白泡沫聯用以取得更好的滅火效果，并有效地防止復燃。

化學泡沫滅火劑：目前有YP型和YBP型，它們的組分主要是硫酸鋁和碳酸氫鈉兩種藥劑作為發泡劑，并添加了氟碳表面活性劑、碳氫表面活性劑為增效劑。使用時設法使碳酸氫鈉和硫酸鋁溶液混合，發生化學反應。反應中生成的二氧化碳，一方面在溶液中形成大量細小的泡沫；同時使滅火器中的壓力上升，將生成的泡沫從噴嘴噴出。反應生成的膠狀氫氧化鋁分布在泡沫上，使泡沫具有一定的粘性，且易于粘附在物體上。

泡沫滅火劑：凡能與水混合，用機械或化學反應的方法產生滅火泡沫的滅火劑，稱為泡沫滅火劑。泡沫是一種體積小，表面被液體圍成的小泡泡群，它的密度是0.001～0.5。由于它的密度遠遠小于一般的可燃、易燃液體，因此可以飄浮在液體的表面，形成保護層。使燃燒物與空氣隔斷，達到窒息滅火的目的。它主要用于撲滅一般可燃、易燃的火災；同時泡沫還有一定的粘性，能粘附在固體上，所以對撲滅固體火災也有一定效果。泡沫滅火劑分為化學泡沫和空氣泡沫兩大類。蛋白泡沫滅火劑：蛋白泡沫滅火劑是以動物性蛋白或植物性蛋白的水解濃縮液為基料，加入適量的穩定、防腐、防凍劑等添加劑而制成的。目前，蛋白泡沫滅火劑是我國石油化工消防中應用最廣泛的滅火劑之一。它所產生的空氣泡沫密度輕（一般在0.1～0.5之間），流動性能好，抗燒性強，又不易被沖散，能迅速在非水溶性液體表面形成覆蓋層迅速將火撲滅。由于蛋白泡沫能粘附在垂直的表面上，因而也可以撲救一般固體物質的火災。目前，蛋白泡沫滅火劑主要用于撲滅油類火災。但是，使用蛋白泡沫滅火劑撲滅原油、重油貯罐火災時，要注意可能引起的油沫沸溢或噴濺。

空氣泡沫：它能夠與水混合，通過機械方法產生泡沫，故也稱機械泡沫滅火劑。它分為低倍數、中倍數、高倍數三種。低倍數泡沫滅火劑的發泡倍數在20倍以下，中倍數泡沫滅火劑的發泡倍數在20～500之間。高倍數泡沫滅火劑的發泡倍數在500～1000倍之間。其中低倍數泡沫滅火劑又分為蛋白泡沫、氟蛋白泡沫、水成膜泡沫（又稱輕水泡沫或氟化學泡沫）、合成泡沫和抗溶性泡沫滅火劑等幾種類型。

水成膜泡沫滅火劑：水成膜泡沫滅火劑是60年代初發展起來的一種新型高效泡沫滅火劑，組分由氟碳表面活性劑、碳氫表面活性劑和添加劑及水組成。當把水成膜泡沫滅火劑噴射到燃燒的油面時，泡沫一面在油面上散開，一面在油面上形成一層水膜，抑制油品的蒸發，使其與空氣隔絕，并使泡沫迅速向尚未直接噴射到的區域擴散，進一步滅火。水成膜泡沫滅火劑適用于低倍數泡沫滅火設備，主要用于撲滅一般非水溶性可燃、易燃液體的火災，且能迅速地控制火災的蔓延，還能與干粉滅火劑聯用。也可采用液下噴射方法撲滅油罐火災；在撲滅因飛機墜毀、設備爆裂而造成的流淌的液體火災時，效果也很好。氟蛋白泡沫滅火劑：

含有氟碳表面活性劑的蛋白泡沫滅火劑，稱為氟蛋白泡沫滅火劑。它與蛋白泡沫滅火劑一樣，主要用于撲滅各種非水溶性可燃、易燃液體和一些可燃固體火災。廣泛用于撲滅大型貯罐（液下噴射）火災。由于氟蛋白泡沫滅火劑中氟碳表面活性劑的作用，具有抵抗干粉破壞的能力，與干粉有良好的聯用性。因此，氟蛋白泡沫滅火劑可與各種干粉聯用，且均能取得良好的滅火效果。鹵代烷滅火劑：鹵代烷是由以鹵素原子取代烷烴分子中的部分氫原子或全部氫原子后得到的一類有機化合物的總稱。一些低級烷烴的鹵代物具有不同程度的滅火作用，這些具有滅火作用的低級鹵代烷統稱為鹵代烷滅火劑。鹵代烷滅火劑主要通過抑制燃燒的化學反應過程，使燃燒中斷，達到滅火目的。其作用是奪取燃燒連鎖反應中的活潑性物質，這一過程稱為斷鏈過程或抑制過程。由于完成這一化學過程所需時間往往比較短，所以滅火也就比較迅速。鹵代烷滅火劑適用于撲滅各種易燃液體火災和電氣設備火災；因為具有滅火后不留痕跡、毒性低等優點，也適應撲滅精密儀器、貴重生產設備、圖書檔案等火災，但不適用于撲滅活潑金屬、金屬氫氧化物和能在情性介質中自身供氧燃燒的物質火災。雖然由代烷滅火劑效率高，但由于鹵代烷對大氣臭氧層破壞性很大，根據《蒙特利爾議定書修正案》，中國消防行業在2000年前基本完成鹵代烷滅火劑的替代、轉換、改造工作，2005年起禁止鹵代烷滅火劑和滅火器的使用。

二氧化碳滅火劑：二氧化碳滅火劑是以液態二氧化碳充裝在滅火器內，當打開滅火器閥門時，液態二氧化碳就沿著虹吸管上升到噴嘴處，迅速蒸發成氣體，體積擴大約500倍，同時吸收大量的熱量，使噴筒內溫度急劇下降，當降至-78.5℃時，一部分二氧化碳就凝結成雪片狀固體。它噴到可燃物上時，能使燃燒物溫度降低，并隔絕空氣和降低空氣中含氧量，而使火熄滅。二氧化碳滅火，主要是窒息作用，對有陰燃的物質則難以撲滅，應在火焰熄滅后，繼續噴射二氧化碳，使空氣中的含氧量降低。當燃燒區域空氣含氧量低于12％，或者二氧碳的濃度達到30％～35％時，絕大多數的燃燒都會熄滅。由于二氧化碳不導電，不含水分，滅火后很快散逸，不留痕跡，不污損儀器設備，所以它適用于撲滅各種易燃液體火災，特別適用于撲滅600伏（V）以下的電氣設備、精密儀器、貴重生產設備、圖書檔案等火災。二氧化碳不能撲滅鋰、鈉、鉀、鎂、鋁、銻、鈦、鎘、鉑、钚等金屬及其氧化物的火災，也不能用于撲滅如硝化棉、賽璐璐、火藥等本身含氧的化學物質的火災。

水滅火劑：水是最廣泛的滅火劑。首先，水能迅速冷卻物體。其次，能隔絕空氣，使燃燒窒息。當水噴到燃燒物上后，一部分水汽化成水蒸氣，降低燃燒區內的氧含量。水是既經濟又實惠的滅火劑，但水不能撲救下列物質和設備的火災：

（1）比水輕的（如石油、汽油、苯等）能浮在水面上的可燃液體。（2）遇水能發生燃燒和爆炸的化學危險品，如金屬鈉、鉀、鋁粉、電石。（3）熔化的鐵水、鋼水、灼熱的金屬和礦渣等。（4）高壓電器設備。

（5）精密儀器設備和貴重文件檔案。

例題一：長沙市168路公交車市以壓縮天然氣（CNG）為動力燃料。CNG市將天然氣多級壓縮后，儲存至高壓容器中的燃料。下列敘述不正確的是（C）．．．A．CNG的主要成分是CH4

B．CNG完全燃燒的主要產物是二氧化碳和水 C．CNG的主要成分是C2H5OH D．使用CNG燃料可減小空氣污染

例題二： 下列有關滅火方法錯誤的是： A．家電著火時，立刻用水撲滅 B．撲滅森林大火時，設置隔離帶 C．炒菜時油鍋著火，立刻蓋上鍋蓋 D．圖書著火，用壓縮的二氧化碳滅火 作業：相應的練習題。

第二篇：課題1《燃燒和滅火》教案

課題1 《燃燒和滅火》 教案

教學目標： 知識目標

1.認識燃燒的條件和滅火的原因2.理解可燃物的范圍

3.知道“點燃”不是物質燃燒的條件4.了解易燃物和易爆物的安全知識過程與方法

? ? ?

通過燃燒條件的實驗，培養學生的觀察能力、分析綜合能力；通過滅火原理的講解，培養學生由實際問題進行歸納總結能力；通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

情感態度與價值觀

? 通過整節課的教學，學生再次體會到由實際問題到一般規律，在應用于實際的辯證關系；

?

培養和滲透防火意識和安全意識。重點： 燃燒的條件和滅火的原理。難點： 點燃和溫度達到著火點的區別教學過程：

第三篇：課題1 燃燒和滅火教案

課題1 燃燒和滅火

教學目標

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；

②知道防火和自救的常識，培養自護自救能力

2、過程與方法

①通過實驗認識探究問題方法； ②利用實驗學習對比在化學學習中作用；

③通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

3、情感態度價值觀

①認識燃燒實質及其對生活產生重大影響； ②了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。教學重點 燃燒條件和滅火原理

教學難點 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現象。

教學方法

利用活動元教學原理，設計一些活動，以突破教學的重難點 教學過程

[以音樂為載體，創設情境] 播放音樂《冬天里的一把火》

[新課引入] 圖片：最近發生的火災 提出問題：燃燒的發光、放熱給人類大來了光明和溫暖，但使用不當，也會給我們帶來損失和災難，今天我們學習燃燒的條件與滅火的方法和原理。我們第七單元就給大家介紹“燃料及其利用”。[學習目標] 學生齊讀

[復習回顧] 我們根據已學過的物質能燃燒且知道燃燒時的現象 [設問] 根據以上現象，同學們能否歸納和描述什么是燃燒？

[回答] 燃燒：可燃物跟氧氣發生的一種發光、發熱的劇烈的氧化反應。活動與探究一：猜想燃燒的條件

[設問] 燃燒究竟需要怎樣的條件呢？根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想和假設。[回答] 猜想：燃燒需要的條件是：

假設：三個條件只須滿足其一就能燃燒；

三個條件同時滿足才能燃燒。

[提供資料] 請指出下面圖中哪些物體能燃燒（可燃物）: 下面我們用實驗來驗證另兩個條件的可能性 活動與探究二： 探究燃燒的條件 [教師演示實驗]

（1）在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一個薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷，觀察現象。[設問] 以上實驗為什么能探索燃燒的條件呢？

引導學生進行兩兩實驗現象對比

1、銅片上的白磷燃燒

1、銅片上的白磷燃燒

2、水中的白磷不燃燒

2、銅片上的紅磷不燃燒 [小結歸納]（2）燃燒需要三個條件：

①、可燃物 ②、氧氣（或空氣）③、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）三個條件：缺一不可

活動與探究三：滅火的原理和方法 [滅火競賽] 點燃一根蠟燭，請你用不同的方法將其熄滅？比一比那一組能找到更多的滅火方法。根據你的方法進行實驗、歸納滅火原理。

所提供的物品： 蠟燭、濕布、燒杯、水。

[巡視指導] 引導學生觀察實驗現象，注意實驗操作的規范。[小結交流] 引導學生記錄熄滅蠟燭的方法并歸納滅火的原理 [歸納] 滅火原理就是破壞燃燒的任意一個條件。[應用] 比一比在實際情境中誰的滅火方法更多更好 1.炒菜時油鍋中的油不慎著火。2.堆放的柴堆著火。3.酒精燈打翻在桌上燃燒。4.家中的電器著火。[微課] 火災逃生與自救 [學以致用] 完成課堂習題 [設問] 這堂課你得到了那些收獲？

[課堂總結] 這節課，我們針對燃燒的條件，學習了滅火的原理和方法。希望同學們在以后的日常生活中增強防范火災的意識，并且注意一旦出現緊急情況的急救措施。

第四篇：課題1 燃燒和滅火教案

《燃燒和滅火》教學設計

【課程標準內容】

本課題隸屬課標中的第五部分《化學與社會發展》中的化學與能源和資源的利用，其要求為：

2.認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。【教材內容分析】

人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。

本課題在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，并配合圖像和繪畫，增強學生對知識的感受；還注意通過活動與探究、討論和實驗等形式，培養學生的創新精神和實踐能力；教材中還適當編入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界，體現科學、技術、社會與環境教育的思想。【學生情況分析】

學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，在學習氧氣的性質時，學生對燃燒有了一定的認識；而在學習二氧化碳的性質和制法時，學生又知道了一些滅火的方法。本課題從燃燒條件的實驗入手，學生通過實驗探究，得出燃燒需要的條件；再根據燃燒的條件推出滅火的原理；然后介紹一些防火和防爆的的安全知識。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，由于學生對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣，所以學生可以通過實驗探究、討論交流、歸納總結得出。【教學設計理念】

1.注意從學生已有的經驗出發，讓學生從生產、生活實際中發現和提出問題，通過實驗探究得到結論。

2.創造條件讓學生觀看燃燒條件的探究的錄像，讓同學們親自動手完成滅火的方法探究實驗，以培養學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發展學習的興趣，體驗科學探究的過程，并在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。【教學目標】 1.知識與技能

（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

（2）了解滅火器的使用方法、適用范圍和一些易燃物、易爆物的安全知識。

（3）能運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、防爆問題。2.過程與方法

（1）通過觀看探究燃燒的條件的錄像,讓學生學習對看到的現象進行分析、小組形式合作交流討論、總結進而得出結論的科學方法。

（2）能用化學科學知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的原理。

3.情感態度與價值觀（1）學生通過小組形式的合作與交流，培養學生的合作意識以及勤于思考、勇于創新和實踐的精神。

（2）通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規律，認識規律，掌握規律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。【教學重點】

探究燃燒條件和滅火的原理，引導學生學習科學探究的方法。【教學難點】

燃燒條件的實驗探究，引導學生主動參與科學探究。【教學方法】

實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論。【教學時間】 1課時 【教學媒體】 1.儀器、藥品

燒杯、蠟燭、火柴、膠頭滴管、藥匙、碳酸鈉粉末、稀鹽酸 2.課件、視頻 【教學過程】 1.情境導入

通過PPT課件展示幾幅與火有關的圖片，讓學生聯系生活實際，思考火對于人類的意義，進而導入新課即燃燒和滅火。（設計意圖：創設問題情境，激發學生學習興趣，同時培養學生辯證思考問題的思維和方法。）2.燃燒的條件

觀看視頻：實驗7-1 燃燒的條件

由于我們實驗條件有限，現在請同學們觀看一段錄像，在觀看的時候注意觀察實驗現象，而后以小組形式相互討論交流來總結燃燒的條件。

（設計意圖：讓學生以小組形式進行討論、交流，體現小組合作教學的方法。）

（1）觀察實驗現象

（2）討論與交流下列問題

? 由上述實驗中薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件。

? 由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件。

?由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件。

④綜合上述討論，你能總結出燃燒需要哪些條件嗎？

對于以上討論的問題進行提問。

（設計意圖：對于以上的問題，以小組合作的形式競爭回答，來提高學生學習的積極性。）

引導并組織同學進行討論和交流，得出燃燒的三個條件。同學們請看課本中表7-1，著火點是物質的固有屬性，所以著火點是不能改變的。

火給我們帶來了美好的生活，使用不當也會給人類帶來巨大的損失和災難。那么我們怎么滅火呢？接下來我們來探究滅火的原理和方法

3.滅火的原理和方法

請同學們以小組形式討論交流以下內容：

下面是一些滅火的實例，試分析其滅火的原因：

（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅或放入較多的蔬菜；

（2）堆放雜物的紙箱著火時，可用水澆滅；油罐著火時需用水噴淋降溫；

（3）撲滅森林火災的有效方法之一，是將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉，形成隔離帶。

根據燃燒的條件及以上事實，請你歸納滅火的原理。（設計意圖：再次體現小組合作形式教學，培養學生討論交流、總結歸納的能力。）實驗探究：滅火的原理

點燃3支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一個燒杯；另將兩支蠟燭分別放在兩個燒杯中；然后向一個燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸。蠟燭燃燒的現象有什么不同?請用滅火的原理來分析。

演示實驗：現在請同學們自己來完成這個實驗，有請3位同學上來共同完成。

（設計意圖：培養學生的實驗基本操作能力，激發學生學習的主動性。）

同學們，我們一起觀看滅火器原理的錄像，即圖7-9滅火器原理示意圖，滅火的原理請用化學方程式表示。

有關表7-2 滅火器及其使用方法、滅火原理和適用范圍，請同學們了解一下。如果發現火險或遭遇火災，一定不要慌張，要沉著應對。如果火勢不大，可根據起火原因選擇合適的方法和滅火器材將火撲滅；如果火勢較大或有蔓延的趨勢和可能，應立即撥打119火警電話，并采取必要的自救措施，如用濕毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火區域等。

（設計意圖：加強對學生自身安全的教育。）

同學們，接下來我們一起學習一下易燃物和易爆物的安全知識 4.易燃物和易爆物的安全知識

可燃物在有限的空間內急劇地燃燒，就會在短時間內聚集大量的熱，是氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。我們知道可燃性氣體可能發生爆炸，面粉、煤粉等粉塵也能發生爆炸嗎?下面我們來看一下實驗7-2 粉塵爆炸錄像。

觀看視頻：實驗7-2 粉塵爆炸實驗

同學們，在生產、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規定，絕不允許違章操作。我們來認識一下一些與燃燒和爆炸有關的圖標，即圖7-13所示。5.小結

一、燃燒的條件

通常情況下，可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒，燃燒需要三個條件: 1.可燃物； 2.氧氣（或空氣）；

3.達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。

（三個條件缺一不可）

二、滅火原理（破壞燃燒的條件）：

1.清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離； 2.隔絕氧氣（或空氣）； 3.使溫度降到著火點以下。（三者滿足其中任何一個）

三、易燃物和易爆物的安全知識

在生產、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關規定，絕不允許違章操作。【板書設計】

第七單元 燃料及其利用

課題1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件 1.可燃物； 2.氧氣（或空氣）； 3.達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。（三個條件缺一不可）

二、滅火的原理和方法

1.清除或使可燃物與其他物品隔離； 2.隔絕氧氣（或空氣）； 3.使溫度降到著火點以下。（三者滿足其中任何一個）

三、易燃物和易爆物的安全知識 【備課反思】 【布置作業】 課后練習題 【個人簡介】

作者簡介：馮凌寒，女，生于1984年11月，商丘師院化學系本科畢業，中學二級教師，現任于河南省舞陽縣馬村鄉第一初級中學化學教師，漯河市優質課一等獎獲得者，研究方向為中學化學教學。聯系電話：***

電子郵箱：fenglinghan841105@126.com

《燃燒和滅火》教學設計

執教 馮凌寒

學校 舞陽縣馬村鄉第一初級中學 學科 化學 年級 九年級

版本 人民教育出版社

第五篇：《燃燒和滅火》教案（本站推薦）

《燃燒和滅火》教學設計

郭海軍

一．教學目標

（一）知識與技能

1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.知道防火和自救的常識，培養自護自救能力。

（二）過程與方法

1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

2.能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的方法與原理。

（三）情感態度與價值觀

1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看待問題。

2.通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規律，認識規律、掌握規律，可以使事物按照一定的方向發展，避開災害，造福人類。

3.通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。

二．教學重點、難點

重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件

三．教學方法

多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發式提問

四．教學過程

1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現象，根據以上事例，歸納燃燒定義和特征

2、播放視頻，探究燃燒的條件

小結：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸。

（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

同時補充：實驗的改進

3、滅火的原理和方法

引導學生歸納總結滅火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔絕氧氣（或空氣）

（3）、使溫度降到著火點以下

三者任滿足其一

播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

4、應用

5、談一談，遇到火災自救的措施

6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器

7、小結

8、課堂練習

9、課外任務：調查與研究。

五、板書設計（略）