第一篇：《大自然的色彩》教案

《大自然的色彩》教案

教材分析：

本課是人美版七年級上冊第六課，是初中學生學習色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領域，本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩產生興趣，了解光與色的關系，感知色調，培養學生感受大自然色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

教學目標：

1、知識與技能：簡單了解光與色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。

2、過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業。

3、情感和價值觀：培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。

教學重難點：

重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學過程：

1、情景導入。

（1）同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？ 播放杭州G20峰會宣傳片

（2）請同學們積極發言，交流自己的感受。

2、新課探究。

（1）播放大自然多姿多彩的圖片，感受大自然的美。

（2）欣賞圖片結束后，教師向學生提問：那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？

在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？（3）教師對此問題進行小結，并介紹光線與色彩的關系。

3、深入講解。

（1）多媒體展示色調不同的風景圖片，組織學生討論：這幾幅畫的畫面主要是什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（2）教師對學生的回答進行總結，并對色調的概念和相關知識進行簡單介紹。

4、創作實踐。

（1）回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫下來（2）教師巡視指導，并對有困難的學生提供幫助。

5、展示評價。

（1）請學生上講臺展示、介紹自己的作品。

（2）學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優秀的作品放在班級作品展示欄上。

6、課后拓展。

a.課后收集資料，欣賞其他的作品，進一步深化對色調的理解。b.完成一副有主色調的畫。

第二篇：大自然的色彩教案

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設計.應用

課 時 1

教 學 目 標

知識與技能 了解光與色的關系感知色調。

過程與方法 引導、指導。

情感、態度與價值觀 培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情

感。

教學重點 幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

教學難點 使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教具準備 圖像素材、網絡教室 教學環節

教學內容

教學過程

一、情景導入課件演示“日出江花紅勝火春來江水綠如藍。” ——白居易

《憶江南》“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。” ——杜牧《山行》 這幾首詩我們

很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創作 體驗 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾

種主要色彩近、中景秋天樹葉的夾雜著一些的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的湖邊有的塔松。再遠處依稀可見的的遠景共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時你們注意過身邊的景色變化和色

彩現象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里

沒有光線的情況下這些色彩還有嗎色彩產生的原理光是由不同波長的七種色

光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光光線照射到物質上因為物

質有吸收和反射不同波長的光線的性質所以會呈現不同的色彩。

練一練自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。主要有大面積的綠色和粉色但

綠色右上角深一些蓮蓬稍發黃下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重下方淺色調

是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

“調子”原是音樂藝術中的一個術語用來表現一首音樂作品的“音高”是支配樂

曲的音調標準如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞是因為它很方便可以

準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷

調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

三、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關系。用簡短

評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象或

是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

3、展示作品鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方

法。自己評價后師生共評。

三、小結是否與自己的夢想拉近了距離板 書 設 計大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍。”——白居易 《憶江南》 “停車坐愛

楓林晚霜葉紅于二月花。”——杜牧《山行》色彩產生的原理

第三篇：《大自然的色彩》教案（范文）

大自然的色彩

授課人：陳鈺可 教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：

一、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。

看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？

學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現象等。

課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯想教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的大自然，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。

三、觀察聯想，合作探究。（說一說）學生出示收集到的有關四季景色的圖片。1 學生代表匯報小組討論、探究的結果。2 教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維設問：還能用什么方法來表現大自然的色彩？ 教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

作業時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。

分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

教學展示，教學評價：學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的

教學反思：課堂中只有實現角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

第四篇：《大自然的色彩》教案

大自然的色彩

授課人：北大附中初中部 鐘莉 教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的 精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：

一、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。

看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？ 學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現象等。

課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯想 教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表 現美麗的大自然，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。

三、觀察聯想，合作探究。（說一說）學生出示收集到的有關四季景色的圖片。1 學生代表匯報小組討論、探究的結果。2 教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維 設問：還能用什么方法來表現大自然的色彩？

教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

作業時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。

分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬 天的色彩。（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

教學展示，教學評價： 學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的

教學反思： 課堂中只有實現角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種 負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上 拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕 松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

課 時 ：2 課時

授課年級：七年級

授課教師：鐘莉

第五篇：《大自然的色彩》教案1

《大自然的色彩》教案

一、學生分析：

本節課《大自然的色彩》的學習,學生之前有學習過一些的色彩基礎知識,運用色彩的感知力,培養和激發學生的色彩聯想力,幫助學生更好地欣賞理解美術作品和創作美術作品,本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯想,運用美術的手法個性化地表達自己的想象,了解色彩的表達規律。

二、教學目標：

(1)知識與技能目標:了解光與色的關系,感知色調,不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象,能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。(2)過程與方法:欣賞----學習------感悟------動手。

(3)情感、態度與價值觀:培養學生對大自然美麗色彩現象的感覺和熱愛美好生活。

三、教學重難點：

教學重點:幫助學生認知感受并運用簡單的色彩知識,通過自然界的色彩關系學會色彩的表達。

教學難點:使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

四、教學過程：

1、情景導入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”——白居易《憶江南》

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”——杜牧《山行》

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？

2、創作、體驗 課件演示：一組圖片

日月輪回四季交替 大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？ 看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重，下方淺色調，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

（“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調標準，如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。）

分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

3、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業，或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品。總結自己的制作方法。自己評價，后師生共評。

五、評價與拓展

對學生作業的點評，要尊重學生個性化的創造，針對不足提出恰當的建議。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯想。并體會色彩帶來的各種感受。

語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。