第一篇：大自然的色彩初中美術教案

大自然的色彩

教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識 別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的 精神。

教學重點：

觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：

一、導入新課

欣賞圖片

引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

同學們，你們覺得上面的圖片美不美，他們是不是人工可以造出來的呢？ 對，他們是巧奪天工的，是鬼斧神工的，他們就是美麗的大自然。

二、設疑自探

是啊，大自然總是以千姿百態、五光十色展現出迷人的景象和絢爛的色彩。可是夜色降臨，色彩就隱匿起來，這是為什么呢？你留心過這一切嗎？

下面就請大家用自己喜歡的方式自讀課文，由學習目標的指引你來留心一下在本節課你想知道的奧秘，并以提綱形式列出。

（出示學習目標）

預設問題：

色彩是如何產生的？什么叫作色調？

不同的色彩和色調有什么樣的感受？

三、解疑合探

先獨立解決問題，再在小組內解決遺留問題，小組長注意做好圈點批注。

結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。

明確： 明亮的光是由不同波長的七種光色組成的，光線照射在物體上，被物體吸收一部分，反射一部分，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以就產生了不同的色彩。一副作品或一個環境中往往存在多種色彩，它們之間形成的整體關系構成色彩的調子，稱為色調。紅色：熱情 活潑 溫暖 幸福 危險

橙色：興奮 甜蜜 快樂

黃色：愉快 高貴 希望 注意

綠色：和平柔和 青春 安全 理想

紫色：優雅 高貴 魅力 自傲 輕率

白色：純潔 樸素 神圣 柔弱 虛無

灰色：沉默 中庸 寂寞 猶豫 消極

黑色：崇高 嚴肅 剛健 堅實 黑暗 罪惡 恐怖 絕望

四、質疑再探

根據所學知識質疑

預設問題： 看圖片回答：這幾幅作品為畫家對大自然色彩的謳歌，它們分別是什么色調？想一想畫家根據什么來確定風景作品的色調？

回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其記錄下來，并寫出這一色調給你的感受。

（請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯想 教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表 現美麗的大自然，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。

五、拓展延伸

運用所學色彩知識，用簡單的幾何形式創作一幅風景作品。

要求： 明確創作主題 確定所選用色調，一種或兩種

1）感知大自然的色彩，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬 天的色彩。（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）

2)學生作畫，教師巡視指導。教學展示，教學評價：

學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的

六、課堂小結 1 學生總結：

學科代表發言 2 教師總結：

在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

七、教學反思：

課堂中只有實現角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種 負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上 拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕 松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

第二篇：初中美術教案：色彩寫生

初中美術教案：色彩寫生

寫生色彩（1課時）課 型：綜合課

教學方法：通過講授、欣賞、指導學生進行調色練習。教學目的

使學生初步了解寫生色彩的基礎知識，提高欣賞和分析美術作品色彩的能力。通過調色練習，使學生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表現方法。教學重點與難點 重點：

寫生色彩的一般規律。

單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法。靜物畫中的色調。

對色彩的感知和運用。

難點：對寫生色彩中條件色的認識與分析。

教具與學具

教具：表現物體明暗、冷暖的色彩掛圖。適量的靜物、襯布。

學具：水彩畫工具（毛筆、顏料、調色盤、盛水瓶）、課本和作業本。教學步驟

寫生色彩是從寫生出發，研究物象的固有色與條件色的相互關系，并找出其變化規律。固有色———物體本身的顏色。（展示靜物藍色花瓶、紅色襯布等）

條件色———（光源色、環境色）是物體的固有色在不同的光源照射下，在不同的環境色的影響下所呈現的色彩。

一般規律如教材16頁下圖所示。（根據范圖分析）在寫生中怎樣用色彩表現物體的明暗、冷暖關系。我們來觀察色圓柱體。（見圖一）假設這是一個淺桔黃色物體，那么真正表 現固有色的區域只有（2），其余的都要受 光源與環境的影響。

在色彩的明度表現上，與素描的明暗 表現法是一致的，要注意的是：色彩的暗 部不是加黑顏色，是加一定的對比色。

在色性及色彩冷暖的表現上，就一個

（1）（2）（3）（4）（5）物體而言如果亮部呈冷藍色，那么暗部相 對的應呈暖藍色。（展示色塊冷暖對比圖）作品中的色調。

一幅作品由各種色相組成，由于光彩的物體具有色彩因素和傾向。把這種客觀存在的色彩統一傾向，通過作者的感受，概括地體現到畫面上來，就成為畫面色調。

色調在一幅畫中起著色彩支配作用。例如教本17頁《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和藍色襯布所組成，光照射在畫面不到四分之一的地方，襯布的藍色通過光照，使物體有了統一的色彩傾向，這種藍色傾向又被作者概括地體現到畫面上，因此這張畫可以說是一張藍色調的作品，又由于它整體色彩比較重，也可以說是張暗調子作品。

色調地表現作品主題，意境上起著很重要的作用。如《佛像》作者用心把佛處在深暗、冷藍 的背景中，增強了佛的神秘和歷史悠久的意味。

色調可以從明度上分別，有亮調子、灰調子、暗調子。可以從色性上分有冷調子、暖調子、中間調子。可以從色相上分有紅調子、藍調子等。

請同學們分析17面作品中的色調，邊分析邊總結肯定。《殘留的玫瑰》暖調子，《石榴》暗調子，《窗臺上的花》亮調子、中間調子，《同一靜物》中一個是藍調子，一個是紅橙調子。

作業要求

學生進行調色練習。

要求畫出兩組亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色塊圖。對色彩冷、暖變化理解明確，明暗關系有條理。

第三篇：大自然的色彩教案

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設計.應用

課 時 1

教 學 目 標

知識與技能 了解光與色的關系感知色調。

過程與方法 引導、指導。

情感、態度與價值觀 培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情

感。

教學重點 幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

教學難點 使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教具準備 圖像素材、網絡教室 教學環節

教學內容

教學過程

一、情景導入課件演示“日出江花紅勝火春來江水綠如藍。” ——白居易

《憶江南》“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。” ——杜牧《山行》 這幾首詩我們

很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創作 體驗 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾

種主要色彩近、中景秋天樹葉的夾雜著一些的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的湖邊有的塔松。再遠處依稀可見的的遠景共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時你們注意過身邊的景色變化和色

彩現象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里

沒有光線的情況下這些色彩還有嗎色彩產生的原理光是由不同波長的七種色

光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光光線照射到物質上因為物

質有吸收和反射不同波長的光線的性質所以會呈現不同的色彩。

練一練自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。主要有大面積的綠色和粉色但

綠色右上角深一些蓮蓬稍發黃下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重下方淺色調

是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

“調子”原是音樂藝術中的一個術語用來表現一首音樂作品的“音高”是支配樂

曲的音調標準如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞是因為它很方便可以

準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷

調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

三、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關系。用簡短

評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象或

是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

3、展示作品鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方

法。自己評價后師生共評。

三、小結是否與自己的夢想拉近了距離板 書 設 計大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍。”——白居易 《憶江南》 “停車坐愛

楓林晚霜葉紅于二月花。”——杜牧《山行》色彩產生的原理

第四篇：《大自然的色彩》教案

《大自然的色彩》教案

教材分析：

本課是人美版七年級上冊第六課，是初中學生學習色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領域，本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學生對色彩產生興趣，了解光與色的關系，感知色調，培養學生感受大自然色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

教學目標：

1、知識與技能：簡單了解光與色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。

2、過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業。

3、情感和價值觀：培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。

教學重難點：

重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學過程：

1、情景導入。

（1）同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？ 播放杭州G20峰會宣傳片

（2）請同學們積極發言，交流自己的感受。

2、新課探究。

（1）播放大自然多姿多彩的圖片，感受大自然的美。

（2）欣賞圖片結束后，教師向學生提問：那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？

在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？（3）教師對此問題進行小結，并介紹光線與色彩的關系。

3、深入講解。

（1）多媒體展示色調不同的風景圖片，組織學生討論：這幾幅畫的畫面主要是什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（2）教師對學生的回答進行總結，并對色調的概念和相關知識進行簡單介紹。

4、創作實踐。

（1）回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫下來（2）教師巡視指導，并對有困難的學生提供幫助。

5、展示評價。

（1）請學生上講臺展示、介紹自己的作品。

（2）學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優秀的作品放在班級作品展示欄上。

6、課后拓展。

a.課后收集資料，欣賞其他的作品，進一步深化對色調的理解。b.完成一副有主色調的畫。

第五篇：《大自然的色彩》教案（范文）

大自然的色彩

授課人：陳鈺可 教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：

一、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

引入表現大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。

看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？

學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現象等。

課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯想教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的大自然，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。

三、觀察聯想，合作探究。（說一說）學生出示收集到的有關四季景色的圖片。1 學生代表匯報小組討論、探究的結果。2 教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維設問：還能用什么方法來表現大自然的色彩？ 教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

作業時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節進行描述，并構思四季的色彩。

分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

教學展示，教學評價：學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的

教學反思：課堂中只有實現角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺。可以把課堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。