第一篇：【新版】人美版七年級美術上冊《大自然的色彩》教案【名校精品】

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《大自然的色彩》教學設計

教學目標：

1：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

2：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。

3：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

4：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重、難點：

教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。課前準備：

教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。教學過程：

（一）、導入一段“蟬”錄音資料？

激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？ 生：春天：綠色；夏天：火紅；秋天：金黃；冬天：銀白。

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？ 答：紅、黃、藍。

2、說出幾對常見的對比色。

答：紅與綠、黃與紫、橙與藍、黑與白等。

（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？

（四）色彩的形成。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系。學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

（六）思考與討論。

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？（提出問題學生討論,給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現打下基礎）。

（七）造型表現：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導。

（八）教師選擇優秀作品進行點評

（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。

第二篇：【新版】人美版七年級美術上冊《大自然的色彩》名師教案【名校精品】

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《大自然的色彩》參考教案

一、教學目標

1、知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

2、過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

3、情感態度價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

二、教學重點

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

三、教學難點

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

四、教學過程

（一）導入

欣賞大自然的色彩組圖； 初夏秋冬的色彩視頻。

（二）創作體驗

1、課件演示（一組圖片）

日月輪回四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的（金黃、橘紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松。再遠處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。

2、練一練

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。

主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。

3、討論

小組討論分析圖中的色彩關系對以往對色彩的一些印象。

4、思考回答

簡單、快速、準確地完成課堂練習花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調標準，如D大調、C大調等。

繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果（色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果），如冷調、藍灰調、金黃色調等。

色調常見于生活中，且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

（三）課堂練習

1、用色彩表現記憶中動人的色彩現象，如彩虹、夕陽、大片的花、樹、草地、梯田、雪景、動物、植物。

重點表達對色彩的感受。

2、在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。

3、用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業，或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

3、展示作品 分組或全班欣賞作品，總結自己的制作方法。自己評價，后師生共評。

（四）小結

是否與自己的夢想拉近了距離？再次強化本課的知識點，并對學生表現給予評價。

第三篇：人美課標版七年級美術上冊第六課《大自然的色彩》

人美課標版七年級美術上冊第六課《大自然的色彩》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家早上好。我叫趙順玉，是南泉道平初中的一名普通美術教師，我的說課題目是人美版七年級美術上冊第六課《大自然的色彩》 下面是我的說課內容：

我今天的說課主要從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和評價與拓展五個方面加以說明。

一、說教材分析：

1、地位、作用和特點：

通過本節課《大自然的色彩》的學習，既可以對前一節課知識的進一步鞏固和加深，又可以為后面的學習打下基礎，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內容。

此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于人的視覺而產生的。生活在這個色彩繽紛的世界里，當眼睛看到色彩的同時，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯系起來，而這種聯想又因每個人的生活閱歷、情感經驗、知識結構、思維方式的不同而產生一定的個性化差異。正是這種聯想，使色彩具有了強烈的影響力，左右著人們的心理、情緒。藝術家也正是運用了這種影響力，來創作美術作品。培養和激發學生的色彩聯想力，有助于學生更好地欣賞理解美術作品和創作美術作品，是培養學生美術基本素質的一個重要方面。本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象，了解色彩的表達規律。

2、教學目標：根據教材特點、學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，結合前面的教學要求和本課特點，依據新課標中“造型與表現要求，我將本課的教學目標確定為：

（1）知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調。采用學生（小組）學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

（2）過程與方法：活動——欣賞——學習——動手

（3）情感、態度與價值觀：培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

教學重點：幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。教具準備：圖像素材、多媒體教室

二、說教法：

1、教學方法：依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發—引導”式教學方法，以多媒體為載體，以本?！八乃氖健闭n堂教學為根本，充分利用現代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

2、設計思路：如果面對大自然中漂亮的顏色，直接讓學生歸納，并試著說出有哪些顏色組成，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學生對色彩的興趣呢？最好是運用色彩。讓他們通過對圖片的直觀感覺，在紙上繪出自己看到的并且喜歡的顏色。提問學生，這些色彩都是怎么來的？思考為什么夜幕降臨，色彩就隱匿起來了？導出大自然的色彩。而后用計算機圖片引導學生進行發散思維，加上語言適當引導，讓學生通過“練一練”試著畫畫荷花、橘紅色的霜葉等色彩歸納，讓學生逐漸體會大自然的魅力。

（制作多媒體課件，精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術氛圍，調動學生學習興趣，增強學生對自然、色彩的直觀性與感受力，激發學生對色彩的感受。）

3、設計特色：

（1）從色彩在各藝術形式中的運用著手，例如：文學、環境、繪畫、電影，體會色彩的用途，引起學生對色彩的興趣，提高對大自然色彩的概括能力。（2）在進行色彩概括的同時，引導學生感受每種色彩獨特的藝術情感。（3）投其所好，選用學生愛好的、新奇的藝術形式，不僅激發興趣，也拓寬其知識面。

三、說學法：

1、學生分析：初中學生課業繁重。作為一周一節、沒有考試壓力的美術課，應充分發揮美術學科形象、生動、直觀等特點，營造濃烈的藝術氛圍，讓學生在愉悅身心的同時，感受藝術的魅力，提高發現美、欣賞美、創造美的能力。中學生分析、理解力進一步加強，又逐步形成自己的個性，自己感受到的東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是適當的引導，搭建平臺，讓他們盡情放飛想象的翅膀。他們通過小學階段的學習初步掌握了一些美術方面的常識，但對于較高深的藝術作品，還是難接受和理解。在選用材料時，應注意運用學生感興趣、有新奇感的藝術作品，創造適宜的情景，激起學生相應的情感體驗，引起學生的共鳴，達到教學效果。

2、學法指導：《大自然的色彩》是具有歸納應用和審美雙重性的一節課，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用多媒體中大量的圖例以及資源，引發學生對于大自然色彩的認識以及對色彩冷暖、明暗的歸納。學生在欣賞、討論、展示探究的過程中提高了自己的審美能力，也能在日常生活中加以運用。既鍛煉了其自身的能力又培養了學生的合作意識。

四、教學過程：

1、情景導入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄拙右住稇浗稀?/p>

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄拍痢渡叫小?/p>

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么 ？

2、創作、體驗

課件演示：一組圖片

日月輪回四季交替 大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾兀路綔\色調，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。（“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現一首音樂作品的“音高”，是支配樂 曲的音調標準，如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷 調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。）分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

3、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業，或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品?？偨Y自己的制作方法。自己評價，后師生共評。

5、小結

在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。（點明學習本課的重要意義，啟發學生在生活中注意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣。）

五、評價與拓展

課堂中只有實現角色互換才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業”的模式把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔完成作品是一項任務”這樣的錯覺?？梢园颜n堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離營造一個愉快教學的氣氛讓學生放松心情帶著輕松愉快的情緒去感受才能得到美的體驗。

對學生作業的點評，要尊重學生個性化的創造，針對不足提出恰當的建議。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯想。并體會色彩帶來的各種感受。

語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

大自然的色彩

一、認識色彩：色彩產生的原理

二、感受色彩：春夏秋冬，談感受

三、記憶、描繪色彩：冷暖色調

四、作業布置：

謝謝各位評委老師！

第四篇：【新版】人美版七年級美術上冊《色彩與生活》名師教案【名校精品】

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《色彩與生活》參考教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和基本規律。同時學生能夠利用網絡搜索引擎查找圖片,尋找答案。

2、過程與方法目標：學生能夠理解分析出色彩現象中體現的各種色彩關系。

3、情感態度價值觀目標：啟發學生能夠運用所學知識體驗生活當中的美，培養熱愛生活的思想感情。

二、教學重點

色彩三要素和色彩冷暖的理解和掌握。

三、教學難點

能準確分析生活中的色彩現象。

四、教學過程

1、導入

SONY五彩油漆廣告，由強烈的視覺沖擊力引出本課主題。提問：看完這段視頻，你最大的感觸是什么？

畫面通過色彩在生活中各個角落的綻放，帶給我們一種強烈的視聽效果，從而感受到生活的豐富與美好，感受生活的多姿多彩，而這些在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。

今天就讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩規律。

2、新授

請同學們結合上節課大自然的色彩來思考生活中那些地方的顏色曾讓自己感動過？（展示大自然圖片數幅，讓學生能夠對于自然界原本色彩有直觀的感受）。師：看了這么多的圖片，這些色彩都曾經感動過我們，正是因為大自然如此美麗的色彩才使得這個世界變得如此美麗。色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)。

吃(色彩鮮艷，有食欲)穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。

（一）色相

師：翻開課本第22頁，我們一起來看這個菜籃子，這里面的蔬菜都是什么顏色？學生回答：紅，綠,黃等。

師：這就像我們每個人一樣，都有每個人的名字，每種色彩也有固定的名字，這就是色彩的面貌，稱為“色相”。

（二）明度

出示一些純度、明度變化的卡片，提問：這些卡片有什么不同？生：有的淺，有的深，有的不鮮艷。

明度的概念、純度的概念講解。

播放一組生活色彩的圖片，進行練習。師：這些圖片里都有哪些色相，比較下哪個顏色明度最高，哪個最低？哪些純度高，哪些純度低？

（三）色彩冷暖

師：冷暖是我們對外界的一種感覺，色彩冷暖是什么呢？出示色環組圖。你們是怎么樣劃分冷暖的呢？

美術創作中，細微的冷暖變化，就不是很容易分辨了，需要我們不斷的學習觀察，比較的方法，使我們的眼睛對色彩更加敏銳。

請學生列舉生活中的例子，分析色彩三要素。

3、課堂練習

教師巡回指導學生完成作業。參照課本25頁，做色相、明度練習。

第五篇：【新版】人教版七年級美術上冊《小伙伴》教案【名校精品】

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《小伙伴》教學設計

教學目標

1．了解人物頭部的基本比例、基本形，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。

2．通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法，初步學習通過觀察并以線造型的不同表現方法，表現人物相貌特征和表情。

3．體驗觀察、分析不同同學的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。

學情分析

畫人物是一項難度很大的技法訓練，在初一的時期讓學生接觸人物的基本畫法是為了讓學生對人物的大體比例有一個簡單的理解，在畫人物畫時建立比例的意識，從而把人物畫得更加準確和真實。在這一單元，主要是把人物的基本畫法講細，通過一定的比例圖進行說明，讓學生有一個形象的概念。

教學重難點

教學重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟。教學難點：

1．培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

2．掌握人物頭像的寫生方法和步驟。課前準備

教師：教學課件、人物頭像圖片、學生范例作品等。學生：鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等繪畫工具。教學過程 活動1【導入】

1．出示一系列熟悉的同學頭像圖片。

（問）認不認識屏幕上的這些人？能說出他們的名字嗎？（問）既然大家都認識這些人，靠的是什么來加以判斷的呢？

引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。2．師：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

活動2【講授】

（一）臉型特征

1．師：在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，即人物的臉型。

出示：一張由若干人物頭像組成的圖片。（這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考。）

（問）這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？ 2．出示：“相之大概，不外八格”。3．講解：“田國目用，由甲申風”臉型。

請學生觀察“田、國、目”這三個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。請學生觀察“由、甲、申”這三個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。請學生觀察“用、風”這兩個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

（二）五官位置

（問）掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想象在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。

師：要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。

1、三庭：就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢? 出示：上庭：發髻線----眉弓。中庭：眉弓------鼻底。下庭：鼻底------下頦。

(講此節內容時，結合具體的面部進行講解。)注意：(問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(答)基本上在臉的中間部位。

師：在確定五官位置時，這點非常重要。

2、五眼：就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。出示：把臉橫向分成五份。

師：“三庭五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(三)豐富的表情

師：人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情。

出示：三種不同表情的人像畫。

(問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(答)表情；(問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?(答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。師：在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法。其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

(四)步驟演示 出示：女生頭像。

引導學生觀察：首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? 步驟一：定位，畫出頭像的基本形（長形還是圓形）；畫出肩與頭的關系； 區分頭發和臉的比例關系。

注意點一：用筆要大膽、流暢。不要用虛線接駁。步驟二：按比例確定五官的位置。

A:畫出三庭：

1、眉毛。

2、鼻底。

3、下巴。B:畫出五官的中軸線。

C:按比例確定眼睛、嘴巴的位置。

注意點二：要概括、不拘小節。由大到小；有外到里。步驟三：

1、確定兩只眼睛位置；

2、左右鼻翼的位置；

3、左右嘴角的位置。

4、按各自結構畫出五官的基本形。

5、表現一些衣服、頭發大關系。

注意點三：由簡到繁，但有取有舍，有主有次。步驟四：

1、深入五官、頭發和衣服的細節。

2、進行主次調整，主要的部位要詳細刻畫，次要的要簡略。

3、進行虛實調整，主要的部分用色要濃黑，次要的要輕淡。注意點四：有詳有略，有虛有實。活動3【練習】練習、展示

1．在班里選擇兩位同學，站在教室的前后，把班分成兩組，讓學生們進行寫生練習，要求比例大體準確，用線肯定。教師在此時進行巡回指導。

2．畫完練習后，由學生進行展示，并由教師進行點評。

師對學生作品進行評析，提出意見，給予鼓勵。也可采用互評的方式，引導學生發表自己的意見，在評價作品的同時進一步鞏固人物頭像的畫法。