第一篇：【新版】人美版七年級美術上冊《漫畫》教案【名校精品】

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《漫畫》教學設計

教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發展史 教學重、難點：

教學重點：漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達 教學難點：漫畫語言的思想表達和內在含義 課前準備：

教師：課件、經典漫畫作品范例； 學生：了解漫畫相關知識。教學過程：

（一）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）。

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條。

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類。

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？ 漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

第二篇：【新版】人美版七年級美術上冊《漫畫》名師教案【名校精品】

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《漫畫》參考課件

一、教學目標

學習了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。包括藝術特點、種類、構思方法及表現形式等。

二、教學重點

漫畫創作的基本常識及其常用方法。

三、教學難點

漫畫創作視角的選擇，及藝術形象的設計。

四、教學過程

（一）導入

師問：大家看過漫畫沒有？看過什么漫畫書？

“漫”就是對漫畫藝術最好解釋。“漫”使得漫畫藝術有比其它藝術更多的表現天地，無論古今中外，無論社會科學、自然科學、文化哲理、風俗人情，各種題材皆可入畫，而且不受時間和空間的限制，這就是漫畫之所以有深邃內涵之本源。

（二）新授

1、漫畫的類別

漫畫的分類同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、公益漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述）

諷刺漫畫：諷刺社會生活存在的一些現象，諷刺的內容大到國際問題，小到生活瑣事；幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；肖像漫畫：用簡約的線條概括出對象的特點，利用夸張的手法，描繪人物形象。

按篇幅來分類，可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（四格漫畫）、系列漫畫、長篇故事漫畫。

2、漫畫的主要特點

要有令人發笑的功能；具有多種表現方法:對比手法、夸張手法、比喻法、推理表現法、比擬手法等等。（邊講邊演示圖片，圖文并茂）

展示PPT，讓學生欣賞漫畫。

做一個互動：在多媒體課件上展示明星的肖像漫畫，讓學生看看這些明星的肖像漫畫有什么特點？導出漫畫的第三個特點——夸張的構思和夸張的造型。

3、漫畫的繪制方法

同學們，如果讓你繪制一幅漫畫你會選用那種繪制方法來繪制呢？ 師介紹：漫畫繪制方法多種多樣，尤以黑白單色繪畫最為常見。其他如水粉、色粉、白描、電腦繪畫也多用于漫畫。

展示圖片，便于學生更形象的了解。

漫畫的造型手法：變形、夸張、聯想夸張的形象，豐富的聯想，奇特的變形，展示了語言、文字表達不出的東西。

（三）創作

教師示范確定一個主題老師示范性的進行漫畫創作。

練習實踐把身邊笑話創作成漫畫。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。

學生創作，教師巡回輔導。

（四）評價展示

把學生小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。（教師點評）。

（五）總結

漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它的魅力表現為作品所表達出的思想或發人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

第三篇：【新版】人教版七年級美術上冊《小伙伴》教案【名校精品】

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《小伙伴》教學設計

教學目標

1．了解人物頭部的基本比例、基本形，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。

2．通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法，初步學習通過觀察并以線造型的不同表現方法，表現人物相貌特征和表情。

3．體驗觀察、分析不同同學的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。

學情分析

畫人物是一項難度很大的技法訓練，在初一的時期讓學生接觸人物的基本畫法是為了讓學生對人物的大體比例有一個簡單的理解，在畫人物畫時建立比例的意識，從而把人物畫得更加準確和真實。在這一單元，主要是把人物的基本畫法講細，通過一定的比例圖進行說明，讓學生有一個形象的概念。

教學重難點

教學重點：掌握人物頭像的寫生方法和步驟。教學難點：

1．培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

2．掌握人物頭像的寫生方法和步驟。課前準備

教師：教學課件、人物頭像圖片、學生范例作品等。學生：鉛筆、橡皮、畫板、畫紙等繪畫工具。教學過程 活動1【導入】

1．出示一系列熟悉的同學頭像圖片。

（問）認不認識屏幕上的這些人？能說出他們的名字嗎？（問）既然大家都認識這些人，靠的是什么來加以判斷的呢？

引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。2．師：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。

活動2【講授】

（一）臉型特征

1．師：在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，即人物的臉型。

出示：一張由若干人物頭像組成的圖片。（這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考。）

（問）這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？ 2．出示：“相之大概，不外八格”。3．講解：“田國目用，由甲申風”臉型。

請學生觀察“田、國、目”這三個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。請學生觀察“由、甲、申”這三個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。請學生觀察“用、風”這兩個字從形狀上講有什么特點？出示相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

（二）五官位置

（問）掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想象在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。

師：要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。

1、三庭：就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”，是如何分的呢? 出示：上庭：發髻線----眉弓。中庭：眉弓------鼻底。下庭：鼻底------下頦。

(講此節內容時，結合具體的面部進行講解。)注意：(問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(答)基本上在臉的中間部位。

師：在確定五官位置時，這點非常重要。

2、五眼：就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。出示：把臉橫向分成五份。

師：“三庭五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(三)豐富的表情

師：人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情。

出示：三種不同表情的人像畫。

(問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(答)表情；(問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?(答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。師：在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法。其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

(四)步驟演示 出示：女生頭像。

引導學生觀察：首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? 步驟一：定位，畫出頭像的基本形（長形還是圓形）；畫出肩與頭的關系； 區分頭發和臉的比例關系。

注意點一：用筆要大膽、流暢。不要用虛線接駁。步驟二：按比例確定五官的位置。

A:畫出三庭：

1、眉毛。

2、鼻底。

3、下巴。B:畫出五官的中軸線。

C:按比例確定眼睛、嘴巴的位置。

注意點二：要概括、不拘小節。由大到小；有外到里。步驟三：

1、確定兩只眼睛位置；

2、左右鼻翼的位置；

3、左右嘴角的位置。

4、按各自結構畫出五官的基本形。

5、表現一些衣服、頭發大關系。

注意點三：由簡到繁，但有取有舍，有主有次。步驟四：

1、深入五官、頭發和衣服的細節。

2、進行主次調整，主要的部位要詳細刻畫，次要的要簡略。

3、進行虛實調整，主要的部分用色要濃黑，次要的要輕淡。注意點四：有詳有略，有虛有實。活動3【練習】練習、展示

1．在班里選擇兩位同學，站在教室的前后，把班分成兩組，讓學生們進行寫生練習，要求比例大體準確，用線肯定。教師在此時進行巡回指導。

2．畫完練習后，由學生進行展示，并由教師進行點評。

師對學生作品進行評析，提出意見，給予鼓勵。也可采用互評的方式，引導學生發表自己的意見，在評價作品的同時進一步鞏固人物頭像的畫法。

第四篇：【新版】湘教版七年級美術上冊《書法的點畫之美》教案【名校精品】

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《書法的點畫之美》教學設計

教學目標：

1、傳承漢字書法，體會書法藝術的博大精深，了解漢字書法點畫的發展變化及個別字體點畫的獨特之處。

2、自然生活藝術與漢字書法點畫之間的聯系，體會漢字書法點畫的形態、質感、節奏之美。

3、嘗試不同形式、材質在書法點畫中的運用。教學重難點：

重點：認識不同書體你的點畫特征。難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。教學過程：

一、欣賞導入

1、欣賞篆、隸、楷、草名家經典作品，讓學生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應的書體。

2、引導學生重點觀察作品中的粗細、長短、濃淡、快慢等變化，以此認識不同書體的點畫特征。

3、啟發學生思考，并討論本課的教學目標，了解、欣賞中國書法的線條之美。

二、篆、隸作品賞析

1、《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現存于西安碑林。

以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學生分析小篆勻細而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點。以“禁”“及”兩字解釋“藏頭”“護尾”“向下垂引”“轉筆”等術語。

2、《曹全碑》是東漢時期的碑刻，明萬歷初在山西合陽出土，現存于西安碑林。

引導學生分析并初步領會《曹全碑》。

三、臨寫體驗

1、小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉折提按處標示出來。

2、用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉折、連斷、提按、藏露及線條的粗細變化。

四、討論交流

1、小組內或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉折、連斷、快慢、提按、藏露及線條的粗細變化。

2、教師選學生優秀臨寫作業，指出優點和不足，并小結學生的臨寫活動。

五、碑帖賞析

《自敘帖》為唐代書法家懷素的狂草代表作。該貼的特點：筆勢新奇迭出、不拘定則，線條如龍蛇飛動，點畫如驟雨旋風。

六、教學拓展（線條之美、書畫同源）設問：“書畫同源”的含義是什么？

中國畫中的線條與中國書法的線條是信息相通的，它們都是通過柔軟而富有彈性的毛筆來書寫各種粗細、長短、質感、力度不同的線條來傳神達意，來表現各自的精神內涵和豐富的藝術造型。

欣賞教師收集的吳昌碩中國畫作品，感受中國畫線條與中國書法線條的同根同源。

第五篇：2017新人美版小學美術七年級上冊教案

敦煌莫高窟

課型：欣賞﹒評述、綜合探索 教材分析：

人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發點，并聯系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。教學目標：

1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位臵，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。

2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。

3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發學生的愛國主義熱情。教學重點：

認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發學生學習探索興致和愛國熱忱。教學難點：

感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。教學手段采用：

1、倡導“表現性學習”，以真正體現學生的主體性。

2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。

3、采用欣賞優秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。

教學過程設計：

一、引入

1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。

2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。

教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。

學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。

3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟

二、新授

1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位臵、發展過程和藝術特色。

（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發展過程。）此環節學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：

A、地理位臵：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。

B、發展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

C、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。

學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。

2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統藝術的情感。（師生互動完成）

【幻燈鏈接】 ：（輔助資料）

建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。

壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經變、神怪、供養人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現了不同時期的藝術風格和特色。

雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。

學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。

教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優秀美術傳統的歷史淵源和成就，激發學生的自豪感。

3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色, 理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。

（強化對祖國優秀傳統美術作品的熱愛，深化愛國思想。）

教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。【幻燈鏈接】 ：（輔助資料）

a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經故事、神怪、供養人等。塑像體態健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。

b、隋唐時期（重點探究分析）：現存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容 3 主要有佛像、經變、佛教史跡、佛教故事和供養人等。

c、五代和宋：這一時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。

d、西夏和元代：莫高窟現存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。學生活動：分組探究，交流成果。

4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的賞析。

（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創設互動機制，激發學生學習興趣。如“九色鹿” “尸毗王”、“經變”、“本身”“佛傳”故事。）

教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。

教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。

教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。

學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。

5、藏經閣的發現和失竊歷程。

（激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）【幻燈鏈接】 ：莫高窟被盜事件

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發現“藏經洞”，洞內藏有寫經、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。

1908年法國人伯希和從藏經洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經洞中的劫余寫經，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經卷。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。

1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統。

學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。

三、教師小結：

敦煌莫高窟是我國古代美術的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統藝術，并立志保護和發揚我國傳統藝術。讓我們從現在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。【課外拓展】：

1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關敦煌藝術的圖片、視頻、資料和相關事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。

2、對有關敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調查，并以總結或報告的形式呈現出來。【教學反思】：

第1課在美術世界中遨游

課題：在美術世界中遨 教學目標 ：

知識點：什么決定了美術門類的不同。能力點：培養學生用探究性學習方式學習

。情感目標：不斷更新審美觀念。教學重點：分析美術作品的制作材料

教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。解決方法：針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

教學用具；資料、課本、光盤、圖片

教學方法：探究式、自主學習等

板書設計： 在美術世界中遨游 一．美術的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現代藝術 二．分類的原因——原材料的不同 教學過程

教師活動 教學內容 學生活動 批注教師放映幻燈 教師引導

聽取學生討論意見

一：課前準備：把圖片、資料準備好 二：上課過程

1．問題：同學們以前都看到過那些種類的 美術作品？

向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設臵身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。

學生觀察作品的細部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質

具體分析教材中的范圖材質的不同。

將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術作品的分類原因是什么? 美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，中國畫??紙、墨、筆、硯，學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。

通過討論加深對作品分類的理解。

在自學的過程中，使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。教師展示作品 評價 總評

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等，水彩、素描等。雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

工藝：傳統工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等。建筑：古代??石、木、瓦

現代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。三．練習

曼陀鈴和吉他

素描 玉蘭黃鸝

雕塑 磨鐮刀

油畫 血衣

國畫 山東長清靈巖寺羅漢像

版畫 評價

總評：在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都

能反映出藝術家的真實的思想感情。自學：學生結合手中 的資料和教師發的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發言 觀察并發言

在實踐的過程中，理解藝術材料不是隨便選擇的。小結 表揚積極發言的同學及表現突出的小組

附：相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發生法奧戰事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內外壓力

下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰斗，8 馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處

死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰斗精神。

作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國著名現代雕塑家，礦工的兒子。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習

。早期作品特征有古拙、沉穩、充滿生命力。后期發展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。羅中立：著名油畫家四川美院教授。秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車

千多件，青銅器萬件。號稱世界第八大奇跡。

教學后記：

第二課 手繪線條圖像-會說話的圖畫

【課

型】

造型〃表現

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】

1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重

點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難

點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。【教具準備】 課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并 10 找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動 ●設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。

師：出示各種圖片，生：分析各自內容和作用。

師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。●欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。

應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布臵圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。●熱身練習

讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。

評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。

三、學生練習，作業

根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

四、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。

五、小結

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。

教學后記：

第3課 大家動手做條龍

《大家動手做條龍 》

一、教學目標

了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養 12 學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。

在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。

學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。

二、教學重點和難點

（一）教學的重點：

調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）教學的難點：

如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。

（三）解決重點與難點的要點：

解決重點的要點：

1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務。

3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。

解決難點的要點：

1、勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

三、課前準備

（一）學習材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學設計

學習內容：

激發興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。

學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

五、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習14 的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產生親自動手制作一條龍的欲望。

3.學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。

六、教學點評

本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。

本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養協作精神、集體主義精神。

七、教學評價

1、教學評價方法：

通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。

2、教學評價點：

(1)對龍這一藝術形象是否喜愛? 是否了解其思想文化內涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動?在造型上有無獨創性?

(3)能不能與同學密切協作共同完成品? 教學后記：

第4課 生肖的聯想

課型：新授課

內容：教材第14-15頁內容 教學目標：

情感與態度目標：增加同學的自然常識，培養同學維護十二生肖的環保意識，體驗合作探究精神，激發同學熱愛生活的情感。

知識與能力目標：在讓同學了解十二生肖的生活習性和外形特征的同時，感受十二生肖的美，研討如何運用各種資料，靈活地運用所學知識，畫一幅有趣的十二生肖圖畫，培養同學綜合學習的能力。

教具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒、范畫 學具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒 活動設計 一

描述自身喜愛的十二生肖特征，觀察十二生肖的花紋圖案。嘗試運用語言描述各種不同的十二生肖形象。激發同學參與學習的興趣。同學分組討論。

用故事的形式與同學們進行討論。活動二

議論、比較每幅作品優勢，與同學交流談話。

創設情景，讓同學感悟各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品的美，激發同學的創作欲望。

你們真會收集資料，為我們大家帶了一個好頭，大家已經學會了運用各種方法去收集資料，誰能來說一說，你收集到的是什么呢？

你能邀請到哪些十二生肖朋友來參與你的運動會。小組內同學們分別說出自身是怎樣想的，理由充沛的才得第一名。活動三

導同學通過欣賞、觀察、分析、各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品等系列活動，鼓勵同學大膽發言

通過引導同學觀察、分析、進行比較，在認識十二生肖的基礎上進行主題性的創作。

介紹十二生肖的生活習性，引導同學通過欣賞、觀察、分析等系列活動，激發同學的創作欲望。

通過記憶聯想，利用各種方法和資料，表達自身對十二生肖的情感。活動四

了解比較不同的美術表示方式和美的多樣性，引導同學抓住十二生肖造型的形與色，進行創作。

教師引導同學在創作的時候，要抓住十二生肖造型的形與色，并體現出有些十二生肖獨特的生活方式，介紹各種畫法是如何表示十二生肖造型的。抓住十二生肖造型的形與色，并體現出有些十二生肖獨特的生活方式。活動五

同學分組討論各自對十二生肖的認識，談談自身對十二生肖的情感。引導同學分組討論各自對十二生肖的認識。教師引導同學分組討論各自對十二生肖的認識

了解十二生肖的形與色，以和十二生肖獨特的生活方式。活動六

教師繼續激發同學的學習熱情，讓同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來。

師生一起編故事，并進行場景故事繪畫。

引導同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來。同學用畫筆或其他資料把對十二生肖運動會的感受表示出來

教學后記：

第5課 發現與創造

教學目標

了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。認識發現與創造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力，形成初步的設計意識。重 點

觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。難 點

如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造，如何根據制作用品的需要尋找、發現合適的材料。教學準備

實物裝飾品、原材料、剪刀、雙面膠、美工刀 教學方法 欣賞法等。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)一〉、組織教學：

以小組為單位，檢查學生所帶的各種材料和學習用品。〈二〉、導入新課：

1、欣賞課件，讓學生感受各種不同材料所做的藝術裝飾品，體會廢舊材料的妙用。

2、用手觸摸實物范例和自己所帶的材料，給你怎樣的感覺？

3、結合書本中的圖片，讓學生深入了解不同材料所做的物體質感都存在不同。

〈三〉、師生共同研討裝飾品制作工藝需注意的事項：

1、圖片對比討論

2、得出結果：（1）、需注意原材料的本身特性。（2）、裝飾品制作構思要巧妙，注意大方美觀。

（3）、制作過程中要運用對比與和諧、節奏與韻律、多樣與統一、對稱與均衡等組合原理。

〈四〉、學生制作，比一比誰的創意具有獨特個性。

1、學生根據自己的材料，構思創作具有趣味的裝飾品。

2、以綠色環保為主題。

3、獨立完成也可小組合作完成。（教師巡還指導）〈五〉、作品展示：

學生自評和集體互評，教師點評。〈六〉、總結：學生完成 教學后記：

第6課 大自然的色彩

教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱 愛生活的情感。

（3）能力性目標；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能 19 力。

（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學資源：

（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。教學流程：

一、游戲導入，激發興趣。（看一看）

⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌

唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

（激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。）⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

二、主動交流，啟思聯想，（想一想）

（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。（教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。）

三、觀察聯想，合作探究。（說一說）

1．教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到 的有關春天景色的圖片。

2．學生派代表匯報小組討論、探究的結果。

3．教師出示課題：春天的色彩

四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

2．教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的

作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。

五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們

用什么方法來表現。

（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

六、成功展示，教學評價。（評一評）

學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

教學后記：

第7課 色彩與生活

教學目標：

知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

情感態度價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。教學重點：

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。課前準備：

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。教學方法：

教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現 學法：合作學習、探究感知、增知實踐

一、導入：

首先老師給大家帶來兩組圖片，就讓我們一起來感受一下他們的不同之處。假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的？為什么？（比較黑白與彩色圖片的不同感受）

我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩……

二、觀賞色彩：

（老師用簡短的話語引導學生用心去感受不同色彩帶來的不同的美。）青脆欲滴，生機勃勃 有的溫暖、有的寒冷

太陽初升，萬物籠罩在玫瑰色的晨曦之中

夕陽西下，一片溫暖 萬千白中點點紅，冰晶剔透 有的色彩灰暗、有的色彩鮮艷 有的透明、輕快

師：著名雕塑家羅丹曾說過這樣一句話，“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不斷變化他們的顏色，給大家以不同的美的享受。外面的世界很精彩，我們天天生活的校園也是如此的迷人。其實，善于觀察的同學早就發現不僅大自然豐富多彩，在我們的身邊同樣處處充滿了色彩，我們的衣服，教室里的物品，吃的菜肴，喝的飲料等等……

三、實例展示：

師：今天老師就帶了一部分身邊的物品來到了課堂上，與同學們一起來分享。請大家帶著兩個問題去欣賞：

1、物品主要運用了哪些色彩？

2、這樣的搭配給你什么感覺？兩分鐘時間交流討論。

物品在哪呢？大家找找看，每組都有一個。

展示色彩搭配實例若干，包括絲巾、帽子、花束、食品包裝、服裝、包裝設計等，分配到各個小組，進行小組討論。

*發言要廣泛，并且允許爭論。討論2分鐘，交流3分鐘。

四、學習色彩相關知識：

師：每組同學說的都非常好，有的色彩搭配讓我們覺得明快活潑，有的則是神秘有變化，還有的……，到底為什么會讓我們有如此的感覺呢？讓我們一起來學習相關的色彩知識。

1、色彩基礎知識—三要素： 色相：指色彩的相貌。明度：色彩的明亮程度叫明度。

純度：指色彩的純凈程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入其他顏色和水的多少。

2、色彩的搭配方法： 1）同種色的搭配： 2）類似色的搭配：

色環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感，可以構成平靜而又有變化的色彩效果。3）對比色的搭配：

色環上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。小測試：讓我們辨認下列色彩配臵,比一比看誰說得既快又準。

五、色彩在現代設計中的運用：

師：剛剛的測試顯然沒有難倒大家，你們現在已經是色彩專家了，其實，設計師們在搭配色彩時用的也就是這幾種方法，下面就請小專家們來欣賞一下色彩在我們衣、食、住、行、用中的運用。（課件）

六、色彩搭配練習：

師：大家覺得怎么樣？不過老師相信，假如請你們去設計這些物品的色彩的話，說不定你們完成的比這個還要好，是不是啊？好，接下來，老師就給大家一個展示自己的機會，小組合作來完成一組水杯的設計，聽好要求，（課件）在老師設計的造型上，用豐富的色彩讓它變的更美觀……共兩張，時間十分鐘，要在這么短的時間內完成兩張作品的話，就需要小組全體成員共同努力，分工明確，密切配合

七：作品展示：

（１）各小組分別展示本組設計,談自己的設計思路。

（２）同學自由發言談自己對其他組設計的看法和建議。

24（３）教師對設計給予鼓勵和評價。

師：每個小組完成的都很出色，由于時間關系，我們不能一一展示了，就請大家高高舉起你們的作品，讓其他小組同學欣賞欣賞。老師提議，大家用熱烈的掌聲為自己喝彩。

八、課后拓展：

1、用自己的攝像機或照相機，捕捉生活中美麗的色彩，與同學相互欣賞交流。

2、查找世界各地不同國家對色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展覽，與學校的同學知識共享。（課件）

例：在印度，陽光似的黃色表示光輝壯麗；而馬來西亞忌用黃色（死亡），一般馬來西亞人不穿黃色衣服；在日本黑色被用于喪事；我們國家喜歡紅色，因為紅色歷來被我國視為美滿的象征,所以民間婚姻喜事，過年過節都喜好紅色，中國紅；

九、小結：

師：今天這節課我們不僅提高了對色彩的認識，而且還小組合作，設計完成了一幅色彩作品。其實，色彩帶給我們的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈的升華，最后，老師把聞一多先生《色彩》中的一段話送給大家 …

綠 給 了 我 發 展，紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍 教 我 以 高 潔，25 粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈 我 以 悲 哀，……

祝愿同學們擁有一個五彩斑斕的未來

教學后記：

第8課 漫畫

教學目標：①了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現

②培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

③使學生關注生活，熱愛生活，培養動手能力及解決問題能力。

教學重點與難點：

重點：漫畫的特點，漫畫創作的藝術表現手法。難點：漫畫創作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。教學準備:多媒體課件，繪畫材料。教學過程：

欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。進行討論：（6分鐘）

①老師的漫畫作品都有什么特點？

②老師的漫畫作品都用了哪些表現手法？

經典回放：（3分鐘）播放一些經典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對 26 經典的回味中思考新的知識。

師生共研：（5分鐘）①這些大師的作品中都體現了生活中哪些獨特的視角。

②這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？ 創作要求：（1分鐘）①作品要能體現漫畫的某些基本特點。

②要運用到一些漫畫表現方法。

③構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。

醞釀創作：（5分鐘）讓同學們根據老師對漫畫特點及表現手法的講解，以自己獨特的視角，大膽的創作出自己的漫畫作品。

學生實踐：（15分鐘）學生根據老師的要求開始創作，老師巡回指導，解決學生創作過程中遇到的問題。

師生互評：（5分鐘）首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

課堂小結：這節課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現手法、及創作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發現生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

作業布臵：以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現手法，創作一幅漫畫。(小結及作業布臵2分鐘)教學后記：

第9課 藝術節策劃與美術設計

教學目標：

了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺 27 設計和布臵的相關知識，并初步掌握設計方法。提高同學們將所學美術知識、技能、靈活運用于活動的實踐能力。培養同學們運用口頭語言、文字及圖形的方式與同學交流思想和在活動中團結協作的精神。本課時教學目標是培養學生制作宣傳海報的能力。

教學重點：制作宣傳海報。

教學難點：如何各種設計手法、制作出精美的海報。教具準備：學案、多媒體、及海報制作材料。

學具準備：卡紙、廢舊報紙、剪刀、膠水、直尺、色彩用具等。合作預習（3分鐘）：

教師準備學案：如何策劃校園藝術節？從美術角度講要做幾個方面的工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生各小組根據學案的內容展開研究討論，做課前準備，上課前用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師閱讀各小組上交的材料，查看學生合作交流情況，對學生的問題點評講解。課堂教學（10分鐘）：

1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。

2、提問：校園藝術節——主題策劃，從美術的角度講，我們要做哪幾個方面的設計項目？ 學生回答……

3、教師利用多媒體圖片展示請柬、海報、標志、節目單以及藝術節圖片等等。重點展示海報的圖片，海報包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時間與地點等

B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）

手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構思巧妙、主題突出。原則之二：簡潔。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。合作運用（5分鐘）：

教師利用多媒體展示優秀的不同類型、效果的海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。當堂作業（15分鐘）：

結合教師給的學校藝術節圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。合作指導（7分鐘）：

收完學生的作業后，一是作業展評。二是對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。三是布臵下節課的預習及學具準備。

教學后記：

第10課 宣傳品的設計制作

教材分析：本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳品的設 29 計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯系在一起，教材通過實例，說明宣傳品是節日活動的重要一環。

教學目標：

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。

教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的宣傳品。

難點：宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化 學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學過程]

一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

二、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？

（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（一生答，師總結）

（出示課件—宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規則

師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計制作。我們一共選三個項目：

1、海報、節目單。

2、請柬、紀念冊、3、紙杯、手提袋。現在我先分一下組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。

師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競標項目的設計制作）師出示課件中關于競標的評價標準 宣傳品要緊扣活動的主題

設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項宣傳作品要體現它的功能 在規定的時間內完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規定的時間內完成了投標項目的設計制作，并一一展示給大家，由項目經理作了競標陳述。

4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討論。

31（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一個項目第一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們為他們的中標表示祝賀！本次競標圓滿結束！（生掌聲起）

（本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）

5、課堂評價：

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容評價一下自己的作品。

師出示課件中的表格

主題突出

形式活潑

體現功能

色彩和諧

創新意識

（生評價，師總結）

6、課堂小結

同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作精神，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！（掌聲起，師宣布下課）。

（師生再見）

教學后記：

第11課 吉祥物的設計

教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養集體創作的興趣。教學重點：創造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計 教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法 [教學過程]

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業要求]

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象,注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、成果展示，評比作業

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

七、師生再見，下課！教學后記：

第12課 面具的設計制作

面具的設計與制作 教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節目用的道具和音樂。

三、教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。36 重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價

四、教學過程設計

（一）第一課時

激發興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

（二）第二課時：

面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。

交流內容應包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時

展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

5、教師總結評價

附：

評價表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組 面具

造

型

30分

色

彩

30分

節目

創

意

20分

表

演

20分

五、教學反思

13課設計吉祥物

設計吉祥物（教案）

[教學設計]

教材分析：吉祥物設計課, , 是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標：培養集體創作的興趣。教學重點：創造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計

教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法 [教學過程]

一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什么是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一下？（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題 40 班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

[課件顯示作業要求]

1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放

四、學生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計制作）

五、成果展示，評比作業

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介 41 紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。）

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為累計得分，并得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）

六、課堂小結

師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！

七、師生再見，下課！

教學后記：

第13課 展示設計

教學目標：⑴了解展示設計的歷史和發展，理解展示設計的概念

⑵積極主動的參與學習展示設計這門課程

⑶能夠獨立完成小型展示設計方案

教學內容：展示設計的基本概念、以及我國展示設計的歷史與發展，學習獨立完成小型展示設計方案。教學重點：展示設計的設計方法

教學難點：現代展示設計的發展趨勢 教具：多媒體

教學過程的設計與導入： 1． 導語：

同學們，你們知道“廣交會”嗎？2006年秋季“廣交會”上成交額為289.3億元。從1957年起，在廣州舉行春秋兩屆的中國出口商品交易會，是我國目前歷史最長、規模最大、到會客商最多、成交效果最好的綜合性國際貿易盛會。讓我們一同來領會展示設計的魅力吧！2． 導入正課：

什么是展示設計呢？會有這么大的魅力。展示的概念，展示設計的概念。一 展示設計的基本概念 展示：英文display，表示展現之類的狀態行為。展、既展覽。將物品陳列出來供人們觀看。“示”有演示、示范以及明示、暗示的含義，既有靜態、又有動態的含義。展示設計：是以招引，傳達和溝通為主要機能，進行有目的、有計劃的形象宣傳的空間設計。

3． 展示設計概念分析： 展示設計（是綜合的設計藝術）

從空間上，既具備建筑空間的藝術風格，又具備象征和表現主義的雕塑精神。從平面上，每個展示面充分顯示了視覺傳達的魅力 從造型和功能上，展柜、展架、展臺是精致的產品。從氣氛上，又像迷人的舞臺。

要求設計師必須是一個掌握和熟識各種技術和材料的專家，能圍繞自己展示的目標調動各種藝術的，科學的，技術的手段，創造最佳的展示空間。4．展示設計的三個元素：主辦者、展品、觀眾。二.展式設計的歷史與發展

1.遠古時期：

圖騰崇拜，樹碑立柱，祭祀鬼神活動。原始的意識傳達形式。2.中世紀初期：

商品交易的集市貿易形成，地攤式形成了最初的商品展示和展銷會的雛形。3.封建社會初期：

（1）封建教義和民眾的宗教藝術，廟宇神殿，教堂和石窟造像等。

（2）地主貴族的收藏珍品古玩、書籍等為主要目的的展示活動。出現了專業博物館、官邸、私宅博古架。三.我國展示的歷史與發展

1.東漢市集畫像磚記載：實物陳列、口頭叫賣； 南宋杭州城里，掛名人畫或實物模型(掛羊頭、羊皮等)；

北宋汴京（今開封），張澤端的《清明上河圖》：顯示有店面招牌。2.十九世紀中期：

路牌廣告、霓虹燈廣告、街車廣告、報紙雜志廣告、印刷品廣告，在上海、天津大城市出現，廣告公司隨之成立。

3．二十世紀初，有了正式的展覽會，博物館

1905年，南京 第一屆博覽會。1919年，開放了故宮博物院 1920年起，營造博物館和展覽館。

1934—1937年間，青島水族館，上海博物館，南京博物館建成。4.我國參加世博會的歷史

1866年，清政府受邀參加法國巴黎博覽會，清政府臵之不理。

1873年，維也納世界博覽會上，英國人赫德委派英國人包臘代表中國去觀摩。1876年，李圭一代表參加了美國費城世博會。

1915年，參加了巴拿馬世博會，張小泉剪刀、西鳳酒、茅臺酒、魏氏風箏等火獲獎。

1982年，美國諾克斯威廉世界博覽會上，中國館首次登上世博會舞臺。至2001年底，我國共參加了10次世界博覽會。

從1957年的第一屆開始，每年在廣州舉行春秋兩屆中國出口商品交易會。1999年，我國首次在云南昆明舉辦了世界園藝博覽會。

中國上海獲得2010年世界博覽會主辦權，上海世界博覽會展館規劃地控制范圍為540公頃，將投資25-30億美元。四.現代展示的發展趨勢 1.趨勢：

高投入，長期化。可融尖端科技和密集信息文化活動的博物館、展覽館、藝術館成為主流。2.旅游業方向： 休閑公園的興建

各地不同人文歷史、風土人情的展覽 組織各種傳統節日慶典活動 展示具有歷史意義的建筑和景觀 3.商業和貿易 大型百貨商場 超級市場

各類專賣店、連鎖店 櫥窗陳列、POP設計

展示藝術是以科學技術和藝術為設計手段，并利用傳統的或現代的媒體對展示環境進行系統的策劃、創意、設計及實施的過程。隨著人類社會的不斷進步和人類文化的持續發展，展示藝術在人類經濟與文化中的地位愈來愈重要，它既是國際經濟貿易相互交流合作的紐帶，又是科學技術及文化宣傳的窗口，它在當今社會領域和信息領域、商業領域中充當著其他行業或媒體不可替代的角色，世界各國為展示自己國家的科學、經濟、文化的發展及成就也是不遺余力，實際上就是像 45 一個大舞臺，各國人們都況相表演，展示國家發展的魅力，表現民族文化的精彩。現代商業空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動態展示是現代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態展示，采用活動式、操作式、互動式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標本和模型更重要的是可以與展品互動，讓觀眾更加直接的了解產品的功能和特點，由靜態陳列到動態展示，能調動參觀者的積極參與意識，使展示活動更豐富多彩，取得好的效果。目前動態展示普遍運用于大型固定展示空間，如展覽館、博物館。采用高新技術和現代化的展示手段使科技館更符合時代的要求，主要有以下幾種形式：

1、標本與活體結合展示，比如上海科技館生物萬象展區的大型生態魚缸中放臵千姿百態的活體魚群，倍受觀眾喜愛；

2、室內展示與露天展示結合，將某些展品放臵在露天展示，可以使它們接近大自然，與觀眾的距離也縮短了，這種“回歸自然”的形式新奇逼真，很適合當代人的審美情趣；

3、動與靜的結合，巧妙的運用幻燈，全息攝影，激光、錄象、電影、多媒體等現代單像技術，虛擬現實技術，使靜態展品得到拓展，造成生動活潑、氣氛熱烈的展示環境，具有身臨其境的效果；

4、實物與電子信息的結合，通過電子導覽系統，尋找理想的參觀路線，通過電腦問答機詳細了解展示的知識內容，測試觀看與參與相結合，更是滿足了觀眾的自主性。

在商業展示活動中也逐漸受大家的關注，如服裝展示、汽車展示等，動態展示使展示生動化，使展示空間具有一種活力。如視覺沖擊力、聽覺感染力、觸覺激活力、味覺和嗅覺刺激感，通過娛樂色彩的環境、氣氛和商品陳列、促銷活動吸引顧客注意力，提高對展品的記憶，展示空間生動化比大眾媒體廣告更直接、更富有感受力，更容易刺激購買行為和消費行為。

一、人物的流動

根據現在的商場賣場的布局來說，顧客通道設計的科學與否直接影響顧客的合理 46 流動，一般來說，通道設計有以下幾種形式：

1、直線式又稱格子式，是指所有的柜臺設備在擺布時互成直角，構成曲徑通道；

2、斜線式，這種通道的優點在于它能使顧客隨意瀏覽，氣氛活躍，易使顧客看到更多商品，增加更多購買機會；

3、自由滾動式，這種布局是根據商品和設備特點而形成的各種不同組合，或獨立、或聚合，沒有固定或專設的布局形式，銷售形式也不固定。如利用店面過道等空間樹立較松的立體廣告物。外派形象小姐或活人裝扮的可愛動物與顧客溝通，在顧客流通的地方比如電梯和走廊設臵動態的POP廣告，將廣告造型借用馬達等機械設備或自然風力進行動態的展示。

二、展品的流動

有效利用展品本身的物理、化學等特性，進行運動，在運動中展示自身的特色，如汽車展示，突破靜態放臵，將汽車放臵在公路上，舉辦車隊競賽，游行等。日產風神轎車進入中國市場時就舉辦“風神一升油城市拉力賽”，用一升油在不同城市不同地段比試最遠行程，吸引了各地消費者和試駕司機的關注，將汽車可以行駛的特性發揮出來。

運用一些特殊的動態展架，使商品放在上面可以有規律的運動、旋轉，還可以巧妙的運用燈光照明的變換效果使人產生靜止物體動態化的效果，巧妙變化和閃爍或是輔以動態結構的字體，能產生動態的感覺；此外也可將無流動特性的展品中增加流動特征。

1、書籍的動態展示，書籍設計的陳列是開放式的，即運用多媒體的方式、書籍展開的方式、局部放大的方式，旁加評點解說的方式，旋轉書架的方式，再如服裝店的櫥窗展示，可以運動絢彩的燈光閃爍和流動照明使人產生一種模特在動的幻覺。

三、展具的流動

通過自動裝臵使展品呈現運動狀態，常見的運動展具有：

1、旋轉臺，臺座裝有電動機，大的旋轉臺可以放臵汽車，小的可放臵飾品珠寶、手機、電腦等，其好處在于觀眾可以全方位的觀看展品，無論觀眾處于何位臵觀 47 看機會都是均等的，這樣可以提高展具的利用率和充分發揮其使用價值；

2、旋轉架，旋轉架主要是在縱面上轉動的，其好處在于可以充分利用高層空間；

3、電動模型、人形、動物、機器和交通工具均可做成電動模型，使之按照展示的需要而運動，如穿越山洞的火車，跨越大橋的汽車，發射升空的火箭，林中吼叫的鳥獸等，以小見大，營造活躍的氣氛，提高觀者的觀感和樂趣；

4、機器人服務員，通過機器人的轉動、行走、說話，發出音樂等與觀眾進行交流，或為觀眾做些簡單的服務等程序的設定，使展示更為生動和富有趣味性；

5、半景畫和全景畫，制造真實的空間感和事發狀態，其做法是在實物后面繪制立體感強的畫面或者利用高科技大屏幕投影等手段裝上一個假遠景，造成烈的空間層次感，使原來平淡的東西變的真實起來，如再配上電動模型，燈光和音響就會產生舞臺效果，使觀眾感覺身臨其境。

四、空間流動

主要分為兩類，一是虛擬的空間流動，通過高新科技技術影象等手段形成一種空間上的變化，使空間成為一種流動的空間，使人感覺在里面穿梭，仿佛就在空間中漫游，二是現實的空間流動，比如整個展廳的旋轉，廣告宣傳車的四處宣傳，這些都使展品和觀眾更接近，更好的為產品做了宣傳。

現代展示陳列應該丟掉以前的單一的展示產品的做法，應是個完整的人性化空間，它必須具備幾個展示空間是：商品空間，如柜臺、櫥窗、貨架、平臺等；第二是服務空間；第三是顧客空間。在整個展示空間中調動一切可能配合的因素，在造型設計上盡量做到有特色，在色彩、照明、裝飾手法上力求別出心裁，在布臵方式上將展示陳列生活化和人性化、現場化，在參觀方式上提倡觀眾動手操作體驗，積極參加活動形成互動，還可以在展區內設立招待廳，休息室或贈送小禮品，發送宣傳手冊等靈活多樣的服務，使整個展示空間和過程完整，使人感覺不是在看商品展出而是做為一種享受。總結：

現代展示設計更加趨向開放、前衛，展示設計更加尊重觀眾，讓觀眾感受到一個良好的企業形象。

現代展示設計的設計師不再只是面對電腦與紙，而是更多像一位導演，運用藝術和新技術的各種手段，導演出精彩的戲。作業：

1.分組討論，如何理解現代展示設計的發展趨勢？ 2.為某汽車展銷會設計展示方案一套。

教學后記：

第14課 如何欣賞繪畫作品

教學目標：讓學生學會通過描述、分析、解釋、評價四個步驟來欣賞繪畫作品，提高審美能力。

教學重點：學會理解作品內涵。

教學難點：理解一幅作品，并在情感上產生共鳴。教學方法：欣賞法、情感體驗法等 教學準備：多媒體課件 教學過程： 引入：

就藝術而論，我們衡量一件繪畫作品的好壞，或我們欣賞一件繪畫作品，首先不在于它像或不像，而在于繪畫作品的主題，或者說繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想、某種情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術審美享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。應該說，這才是一切藝術作品的真正目的。像與不像僅僅只是作品一種達到目的的手段而不是目的本身。因此像 49 與不像就不能作為衡量作品的好壞或欣賞作品的標準。那么我們應該怎樣欣賞美術作品呢？

臺灣學者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。（1）簡單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、機理）與形式等作簡單粗淺的描述。（2）形式分析。

探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、及肌理及個性描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關系。探討運用何種構成的原理，把藝術要素組織為一體，探討作品之風格。（3）意義解釋。

探討環境、文化、社會、政治、經濟等背景要素與此作品的關系。探討作家的個性、性格、思想、藝術觀與此作品的關系。探討作品里所蘊含的內涵，及所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。（4）價值判斷。

以上述所學到的知識、概念為基礎，對作品的優劣與價值作合理的判斷，并述其理由。參考作家對此作品的批評與判斷。以上方法還是切實可行的。那就是：（1）

畫面中有什么？（2）

作品運用了什么方法？（3）

作品反映了什么？

（4）

作品好的地方與不好的地方。以畢加索的作品為例來說明：

畢加索是現代西方著名的美術大師，一般看過他的作品的人都會說，幾乎看不懂，特別是他的一幅經典作品《格爾尼卡》，更是云里霧里，不知所以然。但是當我 50