第一篇：人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《蔬果變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔬果變變

教材分析：

本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受蔬果的形態(tài)美和色彩美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的切割和拼擺，進(jìn)行蔬果立體造型創(chuàng)作。由于學(xué)生年齡小，對(duì)工具的掌控能力有限，所以教學(xué)的重心應(yīng)偏向?qū)κ吖煨吞赜械男魏蜕穆?lián)想，對(duì)其稍加改造即可；切不可把這節(jié)課上成“水果雕刻”課。要使學(xué)生從創(chuàng)作靈感中感受到快樂(lè)，在動(dòng)手操作中提高造型的技能。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)藝術(shù)源于生活又高于生活的意義。

如何正確安全使用也是教師在備課時(shí)要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。正確安全使用工具包括兩個(gè)的內(nèi)容。一是學(xué)生本人在使用工具時(shí)要掌握的正確方法和要注意的問(wèn)題，二是學(xué)生之間共用工具時(shí)要掌握的正確方法和要注意的事項(xiàng)（如傳遞小刀、剪刀）。教學(xué)思路：

采用“游戲—探索—?jiǎng)?chuàng)造”，通過(guò)觀看視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生找一找、想一想、交朋友。觀察蔬果的形狀、顏色，體會(huì)其美感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蔬果進(jìn)行聯(lián)想，為下一步的造型活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)；嘗試用切割、拼擺的方法試一試、玩一玩、插接一下，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)知識(shí)領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。通過(guò)這些有趣的游戲和探索，最終完成有趣的立體造型作品。

課型：設(shè)計(jì)·運(yùn)用 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型的有關(guān)知識(shí)和制作方法。2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)自主探索及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4.德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)蔬果造型的練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。

教學(xué)難點(diǎn)：蔬果的制作方法，通過(guò)示范解決。利用材料的特性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、刻刀等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、示范蔬菜、水果、切刀、牙簽等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查課前準(zhǔn)備情況，加強(qiáng)常規(guī)教育。

二、播放動(dòng)畫視頻，趣味導(dǎo)入

（1）上課，師生問(wèn)好。說(shuō)一說(shuō)蔬果在生活中都有哪些用途。（2）蔬果是個(gè)營(yíng)養(yǎng)小高手，不但能營(yíng)養(yǎng)身體，還能滋養(yǎng)皮膚，看這些小高手集合了，它們?cè)谧鍪裁茨兀砍鍪疽曨l《蔬菜寶寶》（3）原來(lái)這些營(yíng)養(yǎng)小高手聚集在一起就會(huì)神奇變變變，變成各種小動(dòng)物，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變（板書(shū)課題）的世界。

[設(shè)計(jì)意圖]憑借生動(dòng)有趣的蔬果動(dòng)畫,一下子吸引了學(xué)生的注意力,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

三、講授新課

教師導(dǎo)語(yǔ)：那你想不想擁有一雙巧巧手，讓你手中的蔬果也來(lái)變一變，就讓我們一起來(lái)闖三關(guān)：(1)第一關(guān)：找一找（粘貼）

出示課件，你看這是什么動(dòng)物，那你覺(jué)得旁邊的哪個(gè)蔬果最適合來(lái)變小綿羊呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由是什么？（生舉手回答，補(bǔ)充完整）

小結(jié)：綿羊的身體上有很多的毛，而菜花表面這種蓬松、凹凸不平的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)小綿羊的身體在合適不過(guò)了。蔬果可以變什么，外形、色彩很關(guān)鍵。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道蔬果可以變成什么，它的外形和色彩起著很關(guān)鍵的作用。

(2)第二關(guān)：想一想（粘貼）

你看老師手中拿的是什么？（茄子）橫著像什么？豎著像什么？如果加上什么，它就更像什么了？那它就是......的身體了。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(3)第三關(guān)：交朋友（粘貼）

A：同學(xué)們的想象力就像神奇魔法棒，讓小茄子進(jìn)行不同的大變身現(xiàn)在，看一看手中的蔬果誰(shuí)可以和老師的小茄子交朋友進(jìn)行組合變成其它的模樣？

B：老師也幫它找了一個(gè)朋友，你看，它們手拉手之后變成了一只小蝸牛，可是這個(gè)洋蔥太淘氣，你看老師是怎么辦的？ C：教師演示蝸牛的制作：

（1）用茄子和洋蔥做蝸牛的身體。（演示切、組合）（2）添加觸角、眼睛、嘴巴（演示插接）（3）講解小刀使用方法和注意安全

D：在大家的共同努力下，一只可愛(ài)的小蝸牛做好了，就讓我們的小蝸牛成為蔬果大舞臺(tái)的第一個(gè)小演員吧！

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn),大家共同創(chuàng)作的示范作品,通過(guò)做、找方法較簡(jiǎn)單的理解和掌握了組合、切、插接等方法,從而也突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),可運(yùn)用不同的材料創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作

品，充分地體現(xiàn)了新課標(biāo)的以學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究為主,教師引導(dǎo)為副,小組間的交流,讓學(xué)生的思維在碰撞中閃現(xiàn)火花。

四、欣賞評(píng)論，創(chuàng)作體驗(yàn)

（1）我這里還有很多的蔬果小演員，你想不想去看一看，睜大你的眼睛，看看除了老師剛才講到的切、插兩種方法還有什么新的技法呢？（從創(chuàng)意、色彩搭配、制作技法上欣賞學(xué)生作品）

切、插、挖、拼、刻（粘貼）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)欣賞學(xué)習(xí),比較找尋到了動(dòng)物的各個(gè)特征,并可用不同材料創(chuàng)作,這樣即增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的信心,同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維,更多新奇、獨(dú)特的創(chuàng)作想法立馬閃現(xiàn)出來(lái)。

（2）小小的蔬果通過(guò)找一找、想一想、交朋友，技法園地里的這些方法就可以變成一個(gè)漂亮的蔬果小演員！想一想、試一試你手中的這些小蔬果可以變成什么？（拼一拼 擺一擺）[設(shè)計(jì)意圖]多樣的表現(xiàn)手法,新奇、獨(dú)特的創(chuàng)作想法,讓學(xué)生有了表現(xiàn)自己的更廣闊的天地,即張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)也顧及到了幾個(gè)別的學(xué)生差異。

（3）誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己拼擺的作品，你用的什么蔬果、拼擺的是什么？

五、創(chuàng)作階段：

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的想法太棒了，相信我們同學(xué)的小巧手，一定能創(chuàng)作出不同的精彩和驚喜，還等什么呢？動(dòng)起你的小手開(kāi)始吧！

（1）學(xué)生創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)

提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷到手。要講究衛(wèi)生，不要把蔬果的液體粘到衣服上。

（2）作品展示

教師布置展臺(tái)（蔬果大舞臺(tái)），把學(xué)生好的作品拍下來(lái)，展示學(xué)生作品并說(shuō)出自己的構(gòu)思創(chuàng)意（3）收拾整理用剩的材料

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生將自己的作品一起參加蔬果大舞臺(tái)，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,向大家介紹自己的創(chuàng)意,品評(píng)別人的作品,讓你我他走進(jìn)作品中的自己,不僅可提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且還起到了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

課后拓展：

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。輕松的四十分鐘，我們和蔬果進(jìn)行了親密接觸，其實(shí)留心生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多的物體都可以通過(guò)找一找、想一想、交朋友進(jìn)行大變身的，回家以后可以和你的爸爸媽媽進(jìn)行舊物改造，下課！

第二篇：蔬果變變變教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物色彩的敏銳感覺(jué)。

教法：認(rèn)識(shí)、探究、學(xué)法：合作探究法、觀察法、討論法、演示法

課前準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。

課時(shí)：2課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

學(xué)生討論、回答。

告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）

活動(dòng)二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

活動(dòng)三：

分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）

活動(dòng)四：

小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《蔬果變變》教案

《蔬果變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教材分析：

本課屬于“造型表型”領(lǐng)域內(nèi)容，教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受新鮮蔬果的形態(tài)美和色彩美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的切割和拼擺，進(jìn)行蔬果造型創(chuàng)作。由于學(xué)生年齡小，對(duì)工具掌控能力有限，所以教學(xué)的重心我偏向?qū)κ吖煨吞赜械男魏蜕穆?lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、了解當(dāng)?shù)馗鞣N蔬果變化多樣的形態(tài)、豐富多彩的顏色，感受新鮮蔬果獨(dú)特自然的美感。

2、利用蔬果色彩和造型，運(yùn)用切割、拼擺、插接等方法，遵循夸張表現(xiàn)的原理，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作蔬果造型的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的塑造能力及想象力，激發(fā)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和激情。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)蔬果造型的美感和質(zhì)感，學(xué)習(xí)用切割、插接等基本技法創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的蔬果造型。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

通過(guò)與學(xué)生的談話交流，揭示課題。欣賞“森林動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，你喜歡哪一個(gè)小演員？

二、學(xué)習(xí)新知

1、個(gè)別探究

(1)大家看，這個(gè)是什么動(dòng)物？出示黃瓜圖片，提問(wèn)：為什么選擇用黃瓜？西紅柿行嗎？對(duì)，我們不但用了黃瓜的顏色、花紋，還用了它的形狀。那黃瓜只能做青蛙嗎？你有沒(méi)有更好的創(chuàng)意？ 出示黃瓜變鱷魚(yú)、變竹子、變水桶、變帆船的圖片 師:這些造型的設(shè)計(jì)運(yùn)用的形狀和顏色都和黃瓜相似。(2)那這樣的小綿羊用黃瓜做好不好呢？

根據(jù)菜花的特點(diǎn)還能變什么？白云，雨傘，蘑菇，小狗。師小結(jié)：看來(lái)，要做出這么有趣好玩的形象還要考慮蔬果的——形狀、顏色、花紋。

2、嘗試制作、了解方法

（1）、師：像這樣一個(gè)茄子，把它變一變的話，會(huì)變出哪些好玩的形象？

（2）、我們改變茄子的方向觀察，運(yùn)用更多的方法還能什么？把茄子橫著放，再給你一片洋蔥，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 個(gè)別生嘗試變蝸牛

（3）、把茄子切成兩半，又會(huì)變成什么？出示小斑馬圖片，思考:斑馬身上的斑紋用什么方法做出來(lái)的呢？

繼續(xù)把茄子切開(kāi)會(huì)變成什么？挖空茄子會(huì)變成精美的鞋子。

三、欣賞大師作品

四、創(chuàng)作體驗(yàn)

小組討論，根據(jù)所準(zhǔn)備的蔬果可以變成什么？ 嘗試制作

五、欣賞評(píng)價(jià)

六、教師總結(jié)

《蔬果變變變》課后反思

濟(jì)寧市文昌閣小學(xué) 楊曉瑋 為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)是新課標(biāo)的重要精神,結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好地體驗(yàn)生活。我在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過(guò)去的教學(xué)中，教師講得多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂(lè)，而孩子們?cè)趪L試中會(huì)有 所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。這節(jié)課還存在這不足之處，比如以下幾點(diǎn)：

1、出示學(xué)生優(yōu)秀作品時(shí)，引導(dǎo)的不夠細(xì)，沒(méi)有取到較好的作用。

2、在學(xué)生制作蔬果時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)食物重要性，提醒學(xué)生不要浪費(fèi)。

3、整堂課的時(shí)間把握的不夠好，后面互評(píng)的環(huán)節(jié)時(shí)間短了點(diǎn)。針對(duì)這些不足之處，在以后的日里我會(huì)努力去探究、研究，將之改進(jìn)。

第四篇：人教小學(xué)美術(shù)二下《第11課蔬果變變變》word教案

蔬果變變

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果制作成各種立體的作品。3.同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成作品。4.讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，通過(guò)幾種方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。2.蔬果的制作方法，通過(guò)示范解決。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。學(xué)具：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙。教學(xué)過(guò)程：

一、故事趣味性展開(kāi)導(dǎo)入法

師：小朋友們，今天森林里舉辦了一個(gè)動(dòng)物狂歡節(jié)。聽(tīng)！音樂(lè)響起（CAI課件播放《動(dòng)物狂歡》音樂(lè)會(huì)，一些可愛(ài)的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一會(huì)兒組成了水果娃娃，一會(huì)兒變成了可愛(ài)的小動(dòng)物聚集在舞臺(tái)歡快的歌舞起來(lái)。）（由動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣）。

師：今天的森林動(dòng)物狂歡節(jié)熱鬧嗎？ 生：熱鬧！和平時(shí)的狂歡節(jié)不一樣。師：怎么不一樣呢？

生：這些動(dòng)物、娃娃是由蔬菜和水果變成的。

師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，今天就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變的世界里。板書(shū)課題：蔬果變變

二、講授新課 1.欣賞作品。

師：小朋友們，今天我把動(dòng)物狂歡節(jié)那些可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃們請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。（放音樂(lè)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物、娃娃們進(jìn)場(chǎng)）（同學(xué)們有節(jié)奏地拍手歡迎小客人）

師：這些小客人漂亮嗎？它們美在哪？

（學(xué)生自由發(fā)言：是由水果、蔬菜組合而成的，顏色鮮艷，造型很美也很有特別，它們生動(dòng)有趣）

總結(jié)：沒(méi)想到平時(shí)這些吃的蔬菜瓜果，可以變化成美麗可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃。師：小朋友們，今天森林動(dòng)物狂歡節(jié)邀請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃粎⒓铀鼈兊耐頃?huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：可它們要求用蔬菜瓜果造型來(lái)參加晚會(huì)？怎么進(jìn)行蔬菜瓜果造型呢？ 2.分析、討論、找方法。

師：請(qǐng)每一小組根據(jù)你們喜歡的蔬果變變作品，共同討論找方法，也可以試著做做！（分小組討論、試做）。

生：鱷魚(yú)是黃瓜做的，用一條黃瓜做身軀，再用小黃瓜切四條腿，用牙簽插

在軀體上就做成了。

豬是用藕做的，切兩片藕作耳朵，用一段藕作身子，用彩色的紙剪眼睛，就成了可愛(ài)的小豬。

師：這些可愛(ài)的動(dòng)物、娃娃用了哪些材料和方法呢？

生：材料用了各種蔬菜瓜果、牙簽、彩紙、固體膠；方法是用牙簽插接、粘貼彩紙、固體膠。

3.示范。

師：材料和方法我們已經(jīng)找到了，那應(yīng)該怎樣做呢？（出示整個(gè)茄子）看看這個(gè)茄子像什么？

生：茄子像蝸牛的身體、小帆船、鯊魚(yú)的身體…… 師：要做成這些形狀還缺少什么？誰(shuí)來(lái)想想辦法？

生：還缺蝸牛的殼、眼睛……可用洋蔥做蝸牛殼，小蕃茄做眼睛。師：怎樣將這一個(gè)個(gè)的零件（蔬果）組裝起來(lái)呢？ 師：可以用我們剛剛找尋到的牙簽插接法。

教師示范：教師通過(guò)視頻展示臺(tái)進(jìn)行演示，邊示范邊講解制作步驟、方法和一些制作技巧

4.學(xué)生討論你準(zhǔn)備制作什么？

自選蔬果，分小組討論可以做什么？怎么做？

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)：利用你準(zhǔn)備的蔬菜瓜果進(jìn)行造型。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象創(chuàng)新，囑咐學(xué)生注 意安全，教師巡回指導(dǎo)。

（大屏幕出示一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，并播放輕音樂(lè)營(yíng)造輕松、愉快的氛圍。）

四、展示、互評(píng)

1.小組先互評(píng)，看誰(shuí)的作品漂亮，誰(shuí)的作品有創(chuàng)意，然后每組選一個(gè)代表來(lái)介紹自己的作品，大家來(lái)評(píng)一評(píng)這些作品的不足之處和優(yōu)點(diǎn)。

2.大家?guī)Ш米约旱淖髌穮⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，并評(píng)選出狂歡節(jié)最佳嘉賓。

五、收拾與整理

先將用剩下來(lái)的牙簽，小樹(shù)枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌擦洗干凈，注意安全。

第五篇：二年級(jí)美術(shù)石頭變變變教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

石頭是大自然中最常見(jiàn)的東西,是天然的玩具。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，將石頭形狀的聯(lián)想,裝飾表現(xiàn)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把美術(shù)與自然,美術(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起,鼓勵(lì)學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來(lái)塑造所表現(xiàn)的物象，使其物體的形象更具個(gè)性和創(chuàng)造特色。那些造型生動(dòng)有趣的學(xué)生作品，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)情分析

這是二年級(jí)的一篇教材，考慮到孩子年齡小，基于這一特點(diǎn)，我努力通過(guò)各種直觀形象法，游戲法，情景法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：自然界的石頭可以通過(guò)拼擺、彩筆添畫或用彩泥添加變成自己喜歡的作品。

情感目標(biāo)：從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué),觸覺(jué)等感官來(lái)感受石頭。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)孩子們利用身邊的自然物美化生活。

技能目標(biāo)：

1、掌握在石塊上拼擺、作畫和粘貼的技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像用彩筆添畫或用彩泥添加。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：巧妙利用石頭的形狀特征運(yùn)用拼擺繪畫或粘貼的手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生的想象力，從一塊小小的石塊上，表現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格作品。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

談話導(dǎo)入

教師播放奇石圖片。

學(xué)生看后談感受。

讓孩子感受大自然的無(wú)窮魅力。

激發(fā)興趣，初步感知

教師提一袋石頭，讓學(xué)生摸一摸。

學(xué)生談手感，顏色和形狀。

讓學(xué)生了解石頭的特征。

欣賞名家作品

出示名家石頭作品。

學(xué)生看后談感受。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

嘗試體驗(yàn)

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

嘗試體驗(yàn)

藝術(shù)家能把普通的石頭變得神奇，那么老師也能變。師用一塊石頭示范做一只青蛙。

學(xué)生觀察并總結(jié)方法。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)，初步探索

課件出示石頭彩繪和石頭彩泥作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物。

合作學(xué)習(xí)：小組合作研究范畫給圖片分分類。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和探究能力。

拓展想像。添畫創(chuàng)作

1．剛才我們已經(jīng)了解了石頭變化的 全過(guò)程，同學(xué)們你們想用手中的 石頭做什么呢？可以現(xiàn)在小組里說(shuō)一 說(shuō)？

2、教師出示作業(yè)要求。

1．小組交流。學(xué)生展開(kāi)想像

2．學(xué)生了解作業(yè)要求。

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

欣賞評(píng)述。反思交流

作品展評(píng)：布置展臺(tái)。

作品展評(píng)：布置展臺(tái)。

努力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和 主體精神，提高-學(xué)生的欣賞評(píng)述和 反思能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

看 畫

石頭變變變 想 添 變 擺

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這一評(píng)價(jià)活動(dòng)中，孩子們把自己的作品紛紛放在展臺(tái)上，其他學(xué)生選出自己最喜歡的作品，說(shuō)出為什么喜歡，也可以讓孩子自己把有創(chuàng)新的作品拿出，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。”

“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性??”《石頭變變變》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，教師予以石頭作品擬人化，給予它們生命，給孩子帶來(lái)了強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情境，讓學(xué)生不由自主融入這種情境中，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在這種輕松、愉悅的氛圍中，讓孩子觀察石頭造型，自主合作探究，總結(jié)制作方法，石頭的加工、創(chuàng)作就這樣悄然的走近了孩子的心靈！讓孩子能在玩中學(xué)，學(xué)中玩。