第一篇：北師大版一年級《鋤禾》《小母雞種稻子》教案1

第十四單元教學設計

《鋤禾》教學設計

教學目標：

1.知識與目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（2）認識文中4個生字，其中要求會寫5個生字。（3）學習古詩，理解詩句，從中受到教育。2.過程與方法:（1）聯系生活實際導入課題，反復朗讀詩句，理解詩意。（2）體會詩情，感情朗讀，練習背誦，指導書寫。3.情感、態度與價值觀：

通過朗讀古詩簡單理解詩句中詞語的意思，體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理，懂得要尊重勞動。教學重點：通過讀背等多種手段，理解課文意思，體會詩意。教學難點：生字的學習與書寫。教學課時：兩課時

教具準備：生字卡片、練習題 教學過程：

第一課時

一、以疑導入新課

1.談話導入：

小朋友們，這學期我們學了不少詩歌，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？

2、老師還要考考大家，你們知道香噴噴的白米飯是怎么來的呢？（學生淺顯的說出就可以），請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，小朋友知道是哪里嗎？（學生回答：食堂。）對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子！）

二、初讀指導，學習新課

1、請大家打開書本，翻到《鋤禾》，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出文中的生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“當”、“辛苦”、“誰”、“知”。帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀。去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀。

（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

鋤禾 鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后學生先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

5、從哪里看出時間是夏天的中午？（火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師范讀）

2、學習第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）

（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意：我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

（3）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后，想到了什么呢？

2、第三四行：

（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）

幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）

（2）指導朗讀。

五、總結古詩，解決疑問

1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗讀這首古詩、背誦古詩。

3、教師總結：小朋友們，這節課我們學習了唐朝詩人李紳寫的《鋤禾》。通過讀詩，我們每個小朋友都感受到了農民伯伯種田的辛苦，明白糧食是來之不易的，一粒米飯就是一滴汗呀，所以我們要養成愛惜糧食的好習慣。

六、布置作業 齊背古詩。

第二課時

一、復習導入。

1、分男女生背誦《鋤禾》。

2、回憶：從《鋤禾》這首詩中我們學會了什么？

二、鞏固練習，指導書寫。1.出示5個生字卡片。2.小組選擇較容易的一起分析。

析一析——寫一寫——評一評——改一改 3.重點指導：

從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

2、教師演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。師范寫時，學生書空。

4、學生把每個生字各臨寫一個，同桌互評，然后再繼續練寫生字。注意提醒學生注意寫字姿勢。

三、課堂小結

教師總結：今天這節課，我們通過小組合作，學會了書寫5個生字，小朋友們真棒啊！

四、布置作業

1.在生字本上練習書寫生字。2.找其他的古詩來讀一讀，背一背。板書設計

鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

《小母雞種稻子》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識文中9個生字，會寫7個。

（2）學習課文，理解內容，培養與人合作學習的能力，并從中受到教育。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法:

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。

2、識字16個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁的名稱及表示的意思。能運用學過的筆順規則寫字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，培養學生看圖說話、表演的能力。

教學重、難點：

1、熟讀課文，懂得勞動是光榮的。

2、生字詞的認讀與書寫。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創編故事、激發興趣。

1.（多媒體播放）師：同學們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！

（點評：遵循兒童認識事物總是從具體到抽象這一規律，創設與課文有關的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導學生觀察、創編故事，培養他們的觀察能力、想像能力和語言表達能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學習課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準讀通。

1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學習的《小母雞種稻子》，請同學們輕輕翻開課文，邊聽邊看課文。

2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段。

3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據學生選擇的動物，師點擊該圖標即出示一個生字新詞，生認讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學來讀讀課文，其他同學當小評委，要認真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優點。

（點評：留足時間，創設寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準讀通。）

三、細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？

2、（導讀第一自然段）

（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

（指導感情朗讀）

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。

（點評：先讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演、使學生

融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，學著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學習第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學生自讀自評、互評）

5、分角色表演。

師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學讀課文的敘述部分。

（點評：通過指導學生有感情地朗讀，并放手讓學生合作讀、表演讀，使學生在讀中領悟課文思想內容，充分調動起學習自主學習的積極性。）

三、聯系生活、感悟明理。

1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學們在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、（明理）師：現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發大家發散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動

去創造”這個道理。）

3、（導行）師：請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學習上或生活上，在家或在校的表現來評議。）（點評：“判斷”這一環節通過評，議、演，加深學生對課文的理解，“明理”這一環節讓學生把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面。“導行”這一環節讓學生對照自己，也對照他人，通過學文，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，以達到知行統一。）

四、歌唱總結。

自由表演歌唱《勞動最光榮》。勤勞的小蜜蜂看到小朋友學得這么認真，也飛過來和我們一起學習，讓我們和它們一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！

（點評：課間活動與課文內容有機地結合起來，讓學生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）

第二課時

一、復習導入。

請小朋友起來復述《小母雞種稻子》這個故事，看誰說的最精彩。

二、自主探究、識字寫字。

1、（集體認讀生字）師出示生字卡片，生一起認讀。

2、（小組互助學習）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴詞、造句練習）師：認識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

5、（指導寫字）

（1）（出示漢字，引導觀察）出示漢字“母、和、自、己、米、明、們”，同桌互相說一說，每個字應寫在田字格的什么位置？寫的時候應注意什么？

（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。

（3）（動手描、寫）學生在習字本上描紅、臨寫，師巡視指導。（點評：讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字及學習方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助，以達到自主合作，主動探究的學習效果。）

三、作業（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，跟大家分享分享。

《第十四單元語文天地》教學設計

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；認識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養成愛勞動的好習慣，并通過家校聯系，具體落實勞動的細則。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、學寫字。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“母”字，看清字形，練習書空，注意筆畫筆順。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、學生練習寫“母”字。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、學生分小組自己學習其他幾組。

4、引導學生在全班交流，了解部首加部首可以組成一個新的字。

三、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說“你愿意和誰干什么？”

3、請學生觀察句號和問號，同桌一問一答做練習。

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

第二課時：

一、看拼音，讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？（引導學生將短文和《鋤禾》想聯系。）

二、復習課文《小母雞種稻子》，再次分角色表演課文內容。

三、讀一讀，唱一唱。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節，講的是什么？

3、學生自己讀讀短文，讀準字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、齊唱兒歌。

6、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發言。

第二篇：北師大版一年級《鋤禾》《小母雞種稻子》教案

第十四單元教學設計

《鋤禾》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、識記9個生字，其中要求會寫5個生字。

3、通過朗讀古詩簡單理解詩句中詞語的意思，體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。

教學重、難點：

1、充分朗讀古詩，體會詩意。

2、生字的學習與書寫。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，以疑導入

1、小朋友們，這學期我們學了不少詩歌，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎？

2、老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個地方，小朋友知道是哪里嗎？（學生回答：食堂。）對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的？（你真是一個善于觀察的孩子！）

3、在雪白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢？今天我們老師就要和同學們一起來讀讀這首詩，小朋友們，伸出手來跟我一起寫課題，讀題吧。

二、初讀指導，整體感知

1、請大家打開書本，翻到《鋤禾》，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍后，圈出文中的生字。

2、檢查自讀情況

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“當”、“辛苦”、“誰”、“知”。

帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀。去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀。

（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？注意節奏，聽老師讀：

鋤禾

鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

范讀后學生先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩題，練習說話

1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。看圖，把話說完整。

（2）_____（什么時候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。

5、從哪里看出時間是夏天的中午？（火辣辣的太陽當頭照）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

四、細讀古詩，朗讀感悟

1、小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。（師配樂范讀）

2、學習第一二行：

（1）古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）（2）再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生說詩意：我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

（3）過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后，想到了什么呢？

2、第三四行：（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估計學生會說“盤中餐”、“皆”）幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀！）（2）指導朗讀。

五、總結古詩，解決疑問

1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）

3、（出示食堂照片）現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎？對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。

4、那么，大家做得怎樣呢？請看老師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢？

5、讓我們把這首古詩牢記在心中，齊背古詩（配樂）。

第二課時

一、復習導入。

1、分男女生背誦《鋤禾》。

2、回憶：從《鋤禾》這首詩中我們學會了什么？

二、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

錄像：配上喜慶的音樂，播放農民收割稻子的情景。

秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（每次5人上臺，兩次完成）

（黑板上貼出稻穗，稻穗的后面有本課的生字）

教師問：你們打算把這些稻穗送給誰？為什么？你還想說什么？

（這一環節的設計，充分讓學生發散，讓學生自己感悟道理，體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓練，幫助學生積累語言。）

（二）指導寫字。

1、從生字中找出你認為難寫的字，我們一起來學習。（學生認為難寫的字可能是“知、當”）

2、用電腦課件演示字的筆順，學生認真觀察，然后書空。

3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字，邊寫邊說出這個字要注意的地方。師范寫時，學生書空。

4、學生把每個生字各臨寫一個，同桌互評，然后再繼續練寫生字。注意提醒學生注意寫字姿勢。

《小母雞種稻子》

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。

2、識字16個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁的名稱及表示的意思。能運用學過的筆順規則寫字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，培養學生看圖說話、表演的能力。

教學重、難點：

1、熟讀課文，懂得勞動是光榮的。

2、生字詞的認讀與書寫。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、創編故事、激發興趣。

1、（多媒體播放）師：同學們，今天老師請來了好幾位動物朋友和大家見見面。（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興地走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文中小母雞種稻子過程的插圖制成動畫片，第一次播放只配上輕輕的音樂，沒有配上課文朗讀。）

3、（學生自編故事）師：老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！（點評：遵循兒童認識事物總是從具體到抽象這一規律，創設與課文有關的直觀鮮明、活潑生動的多媒體動畫課件，引導學生觀察、創編故事，培養他們的觀察能力、想像能力和語言表達能力，又可以讓他們在編故事的過程中融入自己的見解，同時為學習課文做了鋪墊。）

二、初讀課文、讀準讀通。

1、（重播動畫片、邊聽邊看）（配上課文朗讀）師：同學們編的故事可真棒！有一位阿姨也編了一個故事，就是我們今天要學習的《小母雞種稻子》，請同學們輕輕翻開課文，邊聽邊看課文。

2、（個人自讀）師：阿姨編故事好不好？請大家借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段。

3、（小組讀）師；小組長先抽讀生字新詞，再輪讀課文，互相正音。

4、（檢查正音）（電腦課件出示一些小動物。）師：你喜歡哪種小動物？（根據學生選擇的動物，師點擊該圖標即出示一個生字新詞，生認讀后全班齊讀。）

5、（指名分段讀）師：老師要請幾名同學來讀讀課文，其他同學當小評委，要認真聽。注意：合格的小評委既要能指出別人的缺點，也要懂得夸夸別人的優點。（點評：留足時間，創設寬松、愉悅的讀書氛圍，采用多種讀書形式，讓學生通過自讀、互讀互評、選詞讀等，把課文讀準讀通。）

三、細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？

2、（導讀第一自然段）

（引出對話）師：小母雞先請小鴨和它一起種稻子，它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）（指導感情朗讀）

(分角色朗讀)師：老師來讀旁白，你愿意扮演哪個角色，就讀它的話。

（點評：先讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演、使學生融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，學著剛才朗讀第一自然段的方法，合作有感情地朗讀二、三自然段。

4、（學習第四自然段）師：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）誰來讀一讀，讀出這種感覺。（學生自讀自評、互評）

5、分角色表演。師：小母雞請哪些朋友幫忙種稻子？它們這什么不愿意？它們是怎么說的，怎么做的？誰愿意上臺來扮演小母雞、小鴨、小貓、小豬？沒上臺的同學讀課文的敘述部分。

（點評：通過指導學生有感情地朗讀，并放手讓學生合作讀、表演讀，使學生在讀中領悟課文思想內容，充分調動起學習自主學習的積極性。）

三、聯系生活、感悟明理。

1、（判斷）師：小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？小鴨、小貓、小豬知道自己錯了以后，會怎么做呢？請同學們在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、（明理）師：現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？（啟發大家發散思維，明白“幸福的生活要靠辛勤的勞動去創造”這個道理。）

3、（導行）師：請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是一個愛勞動的好孩子呢？如果沒有做到，今后要怎么做？（可以從學習上或生活上，在家或在校的表現來評議。）

（點評：“判斷”這一環節通過評，議、演，加深學生對課文的理解，“明理”這一環節讓學生把熱愛勞動這個認識擴展到生活的各個方面。“導行”這一環節讓學生對照自己，也對照他人，通過學文，自覺地指導自己今后的行動。這樣，層層推進，以達到知行統一。）

四、歌唱總結。

自由表演歌唱《勞動最光榮》。勤勞的小蜜蜂看到小朋友學得這么認真，也飛過來和我們一起學習，讓我們和它們一起勞動，一起唱歌，一起跳舞吧！（點評：課間活動與課文內容有機地結合起來，讓學生在輕松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和愛勞動的教育。）

第二課時

一、復習導入。

請小朋友起來復述《小母雞種稻子》這個故事，看誰說的最精彩。

二、自主探究、識字寫字。

1、（集體認讀生字）師出示生字卡片，生一起認讀。

2、（小組互助學習）（1）小組長帶讀，再互相考一考，教一教。（2）互相交流識字方法。（可以讓學生說說自己是用換偏旁、象形、增減筆畫、想象等各種辦法來記住字形。）

3、（匯報交流）難寫或難讀的字要提醒大家或教教大家。

4、（擴詞、造句練習）師：認識了這些生字，你能不能給它們找找朋友？

5、（指導寫字）（1）（出示漢字，引導觀察）出示漢字“母、和、自、己、米、明、們”，同桌互相說一說，每個字應寫在田字格的什么位置？寫的時候應注意什么？（2）（師示范寫）師在黑板上的田字格上示范寫。（3）（動手描、寫）學生在習字本上描紅、臨寫，師巡視指導。

（點評：讓學生以小組的形式，互教互學，把自己學會的字及學習方法主動介紹給大家，同時把自己不會的字向其他同學尋求幫助，以達到自主合作，主動探究的學習效果。）

三、作業（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，跟大家分享分享。

《第十四單元語文天地》教學設計

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；認識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養成愛勞動的好習慣，并通過家校聯系，具體落實勞動的細則。

教學課時：三課時

教學過程：

第一課時

一、學寫字。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“母”字，看清字形，練習書空，注意筆畫筆順。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、學生練習寫“母”字。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、學生分小組自己學習其他幾組。

4、引導學生在全班交流，了解部首加部首可以組成一個新的字。

三、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說“你愿意和誰干什么？”

3、請學生觀察句號和問號，同桌一問一答做練習。

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

第二課時：

一、看拼音，讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？（引導學生將短文和《鋤禾》想聯系。）

二、復習課文《小母雞種稻子》，再次分角色表演課文內容。

三、讀一讀，唱一唱。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節，講的是什么？

3、學生自己讀讀短文，讀準字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、齊唱兒歌。

6、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發言。

第三篇：《鋤禾》《小母雞種稻子》教案

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案

一、周學習內容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》

二、周學習重難點：1

生字：認識生字17個，學寫14個生字，學習新筆畫。2

積累：（1）學習兩篇文，體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果。（2）培養學生的閱讀習慣，能正確、流利的朗讀文。

（3）會用“愿意”造句。

三、周學科融合：本單元主要通過學習來體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果，培養學生熱愛勞動的習慣。

四、周學情分析：本單元兩篇文都與勞動有關，學生通過學習來培養學生們的勞動精神。

《鋤禾》

授時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析《鋤禾》是唐朝詩人李紳的一首五言絕句。描寫了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易，表達了作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法領讀，設疑等學生學法齊讀，分組讀，討論等學習目標1理解目標：通過學習全詩，體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果。2積累目標：指導學生學生學習個生字，注意字的筆順。培養學生的朗讀習慣，理解詩歌內容，達到熟讀成誦學習重點1初讀感知點：利用插圖學習古詩。3細讀感悟點：（1）學習拼讀古詩。不認識的字可根據拼音練習讀。（2）教師示范讀。（3）反復練讀，采用個別讀，小組讀，男女讀等形式。（4）進行識字教學。3能力訓練點：拼讀練習，鞏固詩歌。4拓展延伸點：學習《憫農》并積累勞動名言板書設計

鋤禾

鋤禾（）（）（），汗滴（）（）（）誰知（）（）（）

（）（）皆辛苦。后反思

《小母雞種稻子》

授時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析這篇文通過小母雞種稻子一事贊揚了它勤勞、不怕苦的精神。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法領讀，講解等。學生學法小組學習，分角色朗讀等學習目標1理解目標：學習文內容，懂得幸福生活要靠勞動創造，培養學生的勞動品質。2積累目標：培養閱讀習慣，會正確，流利的朗讀文。3生字目標：學認8個生字，會用“愿意”造句。學習重點1初讀感知點：試讀文，回答后問題。2細讀感悟點：第一步學習并背誦文。采取同桌互讀，小組賽讀，分角色讀等形式。第二步，借助拼音學習生字，練習組詞。第三步，理解文內容。3能力訓練點：進行分角色朗讀。4拓展延伸點：練習借助拼音讀故事。板書設計

《小母雞種稻子》

小母雞

勤勞

小鴨

小貓

懶惰

小豬

第四篇：小母雞種稻子教案

教學目的：

1．認識15個生字，學寫3個生字。能用“愿意”口頭說一句話。

2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

3．初步培養學生的合作意識。

教學重點、難點：

1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養學生的合作意識。

教具準備：

課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

教學過程：

一、激情引入

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學習生字。

讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細讀課文，鞏固所學字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

你愿意和我一起種稻子嗎？

你愿意和我一起鋤草嗎？

你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎? 同桌互讀。

指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

2．.課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（.課件出示）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．.課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤 草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

（出示三幅勞動的場景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

（三）復習鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！.課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

3．看誰有發現！觀察：

貓 和

豬 種

通過觀察發現字的規律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。

4．看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

四、小結

同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

3．在童話故事中還有哪些小動物熱愛勞動，找出來讀一讀。

北師大版第十四課 小母雞種稻子由教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

第五篇：《小母雞種稻子》的教案

一、教學目標、

1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母”字。

2、培養學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

3、初步培養學生學會合作學習

二、教學流程：

（一）講故事、激發興趣。

1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！”）

2、（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）

（二）初讀課文，讀準讀通。

1、（個人自讀）要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段的序號。

2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。

3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內容。

1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。”個人讀文思考，再全班交流。

2、（導讀第一自然段）具體教法如下：

①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。

（簡析：通過讓學生聯系已有的生活經驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4、（句式訓練）出示句式：“你愿意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動”起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養學生的團隊合作精神。）

（四）回歸整體，感悟明理。

1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？

（五）作業超市

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好伙伴一起說說田字格中生字的筆順，試著寫一寫。