第一篇：課文小母雞種稻子教學設計

〖教學目標

1.學習課文第四自然段，理解課文內容。

2.指導分角色朗讀、表演全文。

3.識字：送、明；寫字指導：明。

4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。

〖教材分析

《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。

〖教學準備

1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。

2.學生準備頭飾。

3.課件制作。

〖教學設計

（一）復習導入

1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事?故事里都有誰?

3.指名說，相機出現板書。

小母雞種稻子

問

小鴨(種)小貓(鋤草)小豬(收)

怕

彎腰手起泡滿身土

(只好自己……)

［思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。］

(二)學習課文第四自然段

1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?

2.出示課文內容。師范讀。

3.帶讀課文兩遍。

4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

7.指名交流記字方法。

8.寫字指導：明(1)觀察、書空。(2)學生練寫。(3)展示、評議。

［思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。］

9.討論課后問題。

(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

(2)指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。

10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”)相應板書。

送

小鴨小貓小豬

低下了頭羞紅了臉說……

［思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。］

11.師生共演：(師讀，生演)

小母雞――高高興興、自豪地

小鴨――低下了頭

小貓――羞紅了臉

小豬――(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子。”

12.語言訓練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭?你在想什么?

小貓小貓你為什么羞紅了臉?你在想什么?

小豬小豬你為什么這么說?你心里怎么想?

［思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。］

（三）分角色表演

1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。

2.指名上臺表演，評議。

3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞！

［思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。］

(四）全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

(五）作業

續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

〖案例點評

葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。

第二篇：《小母雞種稻子》課文教學設計

設計理念：

《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發學生閱讀的興趣。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。

教學目標：

1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的好品質。

2、培養學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。

教學預設：

一、唱唱讀讀，導入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞。

3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）

5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

評:童話般的導語一下子就激發起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養語感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養成。

三、閱文結合，學習第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流。

3、教師伺機進行指導。

（1）指點理解“愿意”。

○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？

○3創設情境，引導學生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。

（2）結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

（3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

四、小組合作學習第2、3自然段

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

2、交流。

（1）提出不懂的詞語。

（2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統教學繁瑣的串講串問。

五、學習第4自然段

1、教師范讀。

2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據學生回答，相機板書：種——鋤草——收）

3、指導朗讀。

4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。

六、回歸整體，總結全文

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？

評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

七、識記生字

1、學生按順序指讀本節課要記住的生字。

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。（學生小組討論、交流）

3、“搶答”游戲。

課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。）

評：通過讓學生自己去發現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。

八、作業： 課后和家長進行課本劇表演

第三篇：《小母雞種稻子》教學設計

《小母雞種稻子》教學設計

一、教材分析：

《小母雞種稻子》是北師大版新課程實驗教科書一年級語文上冊第十五單元“勞動”的第二篇主體課文。課文講的是小母雞想請小鴨、小貓、小豬一起種稻子，可是它們都找借口推辭。后來小母雞把勞動果實送與小鴨、小貓、小豬分享，使他們認識到：美好的生活要靠辛勤的勞動去創造。全文共有四個自然段，并配有栩栩如生的插圖。圖文結合，生動地再現了課文所描述的情景。通過學習這篇童話故事，使學生受到熱愛勞動、熱愛生活的教育。

本課安排上兩課時。識字、讀通讀懂，進而有感情地朗讀課文、領會課文蘊含的思想內容，是本課的教學重點。根據《語文課程標準》的要求，結合一年級識字閱讀教學的特點，我確定了本課的三個教學目標：

知識和能力：有感情地朗讀課文，會用“愿意”口頭造句。

過程和方法：小組合作學習，理解課文內容，表演課文。

情感態度和價值觀：讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。

二、教學流程：

（一）創編故事、激發興趣。

1．同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出示小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來）2．小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。

3．老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！

（二）初讀課文，讀準讀通。

1．（重播動畫片）配上課文朗讀，讓學生在聽的過程中感知課文內容。

2．個人自讀，要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段的序號。

3．（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。4．電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

5．指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內容。

1．小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請 一起，說 太辛苦，它怕。” 個人讀文思考，再全班交流。

2．（導讀第一自然段）具體教法如下：

①小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說的？小鴨又是怎么回答的？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。3．（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4．句式訓練。出示句式：“你愿意和我一起 嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

5．學習第四自然段。小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6．分角色表演讀全文。a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

★ 課間活動：自由表演唱《勞動最光榮》。

（四）自主探究，識字認字。

1．集體認讀生字。老師拿卡片，學生一起認讀。

2．小組互助學習。要求小組長組織好，讓會讀的先帶讀，再互相考一考，教一教。并交流識字方法。

3．摘果子游戲、找朋友游戲。這兩個游戲的目的都是為了鞏固生字和調節課堂氣氛。

4．擴詞、造句練習。積累詞語、訓練口頭表達能力。

（五）回歸整體，感悟明理。

1．判斷。小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2．現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？ 3．請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是愛勞動的好孩子？如果沒有做到，今后要怎么做？

第四篇：小母雞種稻子教學設計

《小母雞種稻子》教學設計

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創造性地表演。

教學重難點：

1、識字15個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、唱唱讀讀，導入新課

1.師：今天早上，太陽公公對我們露出了笑臉，告訴我們新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。不信，你們聽——

（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2.師：同學們，你們會唱嗎？讓我們一起唱起來！

（出示歌詞，學生齊唱。）

3.師：同學們，那你們知道“幸福的生活從哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！小動物們也愛勞動，今天，讓我們一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題《小母雞種稻子》。）

師:請小朋友看著老師寫課題，注意老師寫的筆畫筆順。（寫完）問：你們知剛才老師是怎么寫“ 母”字的嗎？應該先寫什么？ 生：豎折

師：小朋友們觀察得可真詳細，現在跟老師書空一遍（生書空）

4.齊讀課題

師：現在請小朋友們跟老師一起來讀讀課題。生：（齊讀課題）

師：誰還知道“種”的另一個讀音。

生：種。（師將“種”的兩種讀音寫在黑板上）

師：小朋友們你們是小小發現家，連多音字也被你們找出來啦！現在全班將這兩個讀音一起讀兩遍。

5.設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

生：小母雞是怎樣種稻子的？ 生：它和誰一起種稻子？ 生：最后它有種成嗎？

師：咱們班的小朋友真聰明，會思考又會提問題，真了不起！今天柯老師就給大家帶來了這個有趣的動畫片，你們想看嗎？

生：想

師：那我們一起來看看吧！（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，配上課文朗讀。）師：剛才大家聽得可真認真呀，知道嗎？有個了不起的作家呀，就把這個動畫寫成了一篇優美的文章，想自已讀一讀嗎？那就請你輕輕地翻開課本，輕聲泛讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，了解內容。

1.聽錄音帶讀，師：剛才小朋友們讀得很認真，那大家能把字音都讀準嗎？請大家聽錄音朗讀，邊聽邊標出自然段的序號。（生讀）

師：現在誰能來告訴老師課文總共有幾個自然段呀？ 生：五個

師：回答得可真好，現在請同桌互相檢查一下，你的同桌標對了嗎？（同桌互相檢查）2.（個人自讀）師:小朋友們,你們同桌合作得真愉快呀,現在生字朋友從文中跳出來了，你們還認識它們嗎？誰先來接受挑戰？(出示詞語，師指名讀)生：“們”應該讀輕聲

師：對啊，這們小朋友讀得可真準確，現在請他當小老師來帶大家讀兩遍（生齊讀）最后全班再齊讀一遍。

3.（小組讀）師:小朋友們讀得既響亮又準確,可是這些生字寶寶和他們的朋友分開了,你們又能認出他們嗎?現在我們以開火車的形式來讀一讀這些生字寶寶。小火車開到你那邊的小朋友就站起來，其它小朋友就跟著讀兩遍，讀完后，下一節小火車才可以站起來繼續讀。(電腦課件出示一些小圓圈，根據學生選擇的生字寶寶，師點擊該圈圈即消失一個生字寶寶，學生認讀正音后全班齊讀。小朋友以開火車讀,個別難讀的生字老師重點講一下)師:小朋友們你們讀得可真棒,連太陽公公也在為你們鼓掌呢?(點太陽,太陽鼓掌)4.（指名分段讀）師:在小朋友的共同努力下,我們的生字寶寶順利地回到家了.你們真棒!那回到家的生字寶寶你們還認識嗎，現在老師請幾個小朋友來讀讀課文。

(指名分段比賽讀，學生既聽又評。)

三、游戲識字、鞏固運用。

練習鞏固。

師：小朋友們，你們讀得真好，現在呢，跟老師來玩一個闖關游戲吧，有信心闖關成功嗎？

第一關：找朋友，我能行 鳥：雞、鴨 犭:貓、豬。

看，這是我們今天學會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友？

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。

生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。

師：嗯！你說的很好。

生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。

第二關：多音字，我會讀

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)只 數

第三關：說句子，我最棒

出示：你愿意和我一起種稻子嗎? 我原意和你一起種稻子。

師：哪位同學能學著這兩個句子，也用“愿意”來分別說一句話，好，老師先請一位同學來讀一讀這兩個句子。（生讀）

師：讀得真好！

師：那同桌之間也互相說一說，一個問一個答（同桌說，師巡視指導，叫兩個上臺講）師：他們兩個合作得很好，請他們來試試。（生說）師：還有誰也愿意試試。

師總結：這堂課小朋友們讀得可真認真，生字寶寶怎么變身都難不倒你們了，回去之后，請小朋友們把課文讀三遍，也可以和爸爸媽媽分角色讀課文，把課文讀熟。

第二課時

一、寫生字：

1.認讀要寫的字。

師:小朋友們讓我們一起來讀一讀我們今天要寫的生字寶寶(生齊讀)2.學生描紅寫生字，每個字寫一個，并提出最難寫的字。

師:小朋友們,現在請你們將生字格里的字一個寫一遍(教師巡視,發現小朋友最容易寫錯的,較有難度的,重點講解)3.師:老師發現小朋友們的“母”字和“已”字最容易寫錯,現在請小朋友們看黑板,看老師是怎么寫的(老師重點指導學生寫“母”、“已”，要求學生掌握筆畫和筆順。)4.指名學生板演，學生評議。

師:小朋友們,你們看得可真認真,現在老師請兩個小朋友上臺來寫一寫,其它小朋友看看他們寫得對不對? 5.學生在田字格中寫生字，老師個別輔導，并強調握筆姿勢和寫字姿勢。師:現在每個小朋友都把這兩個字寫一遍,老師看誰寫得最漂亮,再展示給大家看.6.展示學生的優秀作業。

二、學習課文，理解內容

1.師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀。

(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

(3)學生質疑。

(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

(5)表演。

(6)總結學法：讀、說、問、演

2.學生自由學習其它內容。

(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。

(2)教師巡視指導。

(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

3.創造性表演：

又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。

三、、小結：

通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

第五篇：課文《小母雞種稻子》教學設計（本站推薦）

教學目標：

1、認識隨文出現的14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。

3、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養成愛勞動的好習慣。

教學重點： 體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。

教具準備：

1、多媒體課件，文中小動物貼圖。

2、頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、談話導入

課文主要講了一件什么事？

二、讀一讀

1、讀對話。

2、師范讀全文。

3、小組分角色讀。

4、指名演示分角色讀。

三、議一議

a)小母雞端著白米飯是怎么樣的神情？為什么會這樣？

b)小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說明了什么?

c)小豬看著白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說了什么?

四、演一演

創設情境：過了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會發生什么事？ 說一說。演一演。