第一篇：《小母雞種稻子》教學反思

《 小 母 雞 種 稻 子 》 教 學 反 思

（三界小學教師李曉玲）

“授之以魚，不如授之以漁?！苯裉斓慕逃粌H僅是向學生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養學生的學習能力及創新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想成功關鍵在于：課堂充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發展，體驗學習語文的快樂。具體體現在以下幾點：

1、歌曲導入，激發興趣。

興趣是最好的老師，課的開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題，激發學生參與的興趣，關通過對課題質疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練，初步培養學生的質疑能力。

2、合作學習，快樂識字。

在識字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識字效率。

3、尊重個性，發揮想象。

在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學生的思維，展開想象，培養學生的觀察能力、語言表達能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學生的個性發展，讓其自主選擇。

當然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調控能力和操作能力還需進一步提高?？傊?，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質。

第二篇：《小母雞種稻子》教學設計及反思（精選）

《小母雞種稻子》教學設計及反思

見龍亭小學

章雪英

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞 動習慣。

2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意 思。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創造性地表演。教學重難點：

1、識字14個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。教學方法：

表演法、游戲法、小組合作教學法 教具準備：

小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶 教學時間： 1課時 教學過程：

一、唱唱讀讀，導入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

3、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？

2、學習生字。

(1)小朋友，生字寶寶都躲在課文里，你們能找到他們嗎？

(2)生字卡片認讀。師：小朋友，生字寶寶集合了，都在老師手中，你能大聲讀出他們嗎？齊讀。

(3)個別讀，會讀的站起來讀讀。(4)請小老師來帶讀生字，誰來？(5)摘生字寶寶，并組詞。(6)開火車。

生字寶寶說了，它愿意和聽話大膽聰明的小朋友做朋友。

3、教師帶讀課文。

4、齊讀課文。

5、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

6、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

三、學習課文，理解內容

1、師生共同學習第一自然段(1)指名讀

(2)課件展示，學生匯報知道了什么，根據學生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎 腰

(3)說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？(4)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

2、小組合作學習第2、3自然段

(1)用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

(2)交流。

板書：手起 泡、怕臟。

3、小母雞說了哪三句話？

創設情境，引導學生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

四、學習第4自然段

1、指導朗讀。

2、引導學生看圖，組織探究：“師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?”（根據學生回答，相機板書：

種——鋤草——收

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦）珍惜勞動果實熱愛勞動

3、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖)小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！?

小母雞――高高興興、自豪地 小鴨――低下了頭 小貓――羞紅了臉

小豬――(羞愧地)說：“明年我要和你一起種稻子?！?/p>

4、語言訓練：

小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么? 小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么? 小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

5、分角色表演

續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢? 你愿意和我一起種稻子嗎？ 我愿意和我一起種稻子！

五、小結：

通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光 榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

六、布置作業：

回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。

七、下課：

讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。

板書設計：

小母雞種稻子 種 鋤草 收辛辛 不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦

珍惜勞動果實熱愛勞動

教學反思：

葉圣陶先生曾言“教是為了不教”?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯裉斓慕逃粌H僅是向學生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養學生的學習能力及創新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想本課教學的成功之處關鍵在于：課堂充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。培養學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發展，體驗學習語文的快樂。具體體現在以下幾點：

一、激發興趣，調動學生積極參與。

興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，通過對課題質疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練，初步培養學生的質疑能力。聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。

二、合作學習，快樂識字。

“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。

三、“扶——放”結合，注重讀法指導。

本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。

本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。在理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發生什么事?培養學生的合作意識、探究意識，同時發展學生的想象力。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。

四、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

五、注重聯系實際，滲透德育。

布置作業時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養成熱愛勞動的習慣，從而與現實緊密聯系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養成熱愛勞動的好習慣。

語文教學已不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。加強語文教學與社會生活的緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質。面對新課程改革，每一位老師也都要經歷不斷探求、不斷思索、不斷改進的過程，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質。

第三篇：《小母雞種稻子》教學設計

《小母雞種稻子》教學設計

一、教材分析：

《小母雞種稻子》是北師大版新課程實驗教科書一年級語文上冊第十五單元“勞動”的第二篇主體課文。課文講的是小母雞想請小鴨、小貓、小豬一起種稻子，可是它們都找借口推辭。后來小母雞把勞動果實送與小鴨、小貓、小豬分享，使他們認識到：美好的生活要靠辛勤的勞動去創造。全文共有四個自然段，并配有栩栩如生的插圖。圖文結合，生動地再現了課文所描述的情景。通過學習這篇童話故事，使學生受到熱愛勞動、熱愛生活的教育。

本課安排上兩課時。識字、讀通讀懂，進而有感情地朗讀課文、領會課文蘊含的思想內容，是本課的教學重點。根據《語文課程標準》的要求，結合一年級識字閱讀教學的特點，我確定了本課的三個教學目標：

知識和能力：有感情地朗讀課文，會用“愿意”口頭造句。

過程和方法：小組合作學習，理解課文內容，表演課文。

情感態度和價值觀：讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創造，培養學生從小愛勞動的習慣。

二、教學流程：

（一）創編故事、激發興趣。

1．同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出示小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來）2．小母雞和它的朋友到底要去干什么呢？我們先來看看這個有趣的動畫片吧。

3．老師很想知道，這四位動物朋友在干什么？請大家來當小小童話家，編編故事，比一比，誰編的故事最精彩！

（二）初讀課文，讀準讀通。

1．（重播動畫片）配上課文朗讀，讓學生在聽的過程中感知課文內容。

2．個人自讀，要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標出自然段的序號。

3．（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，互相正音，再輪讀課文。4．電腦課件出示一些小動物，根據學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

5．指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內容。

1．小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請 一起，說 太辛苦，它怕。” 個人讀文思考，再全班交流。

2．（導讀第一自然段）具體教法如下：

①小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說的？小鴨又是怎么回答的？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商量、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續做幾次彎腰的動作。C、師：現在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。3．（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

4．句式訓練。出示句式：“你愿意和我一起 嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？”

放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習第二、三自然段。

5．學習第四自然段。小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很后悔等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6．分角色表演讀全文。a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

★ 課間活動：自由表演唱《勞動最光榮》。

（四）自主探究，識字認字。

1．集體認讀生字。老師拿卡片，學生一起認讀。

2．小組互助學習。要求小組長組織好，讓會讀的先帶讀，再互相考一考，教一教。并交流識字方法。

3．摘果子游戲、找朋友游戲。這兩個游戲的目的都是為了鞏固生字和調節課堂氣氛。

4．擴詞、造句練習。積累詞語、訓練口頭表達能力。

（五）回歸整體，感悟明理。

1．判斷。小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2．現在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？ 3．請同學們對照一下自己，也可以評評其他同學，是不是愛勞動的好孩子？如果沒有做到，今后要怎么做？

第四篇：《小母雞種稻子》教學

《小母雞種稻子》教學片斷賞析

今天在四都中心小學的課改研討會上，黃麗美老師給我們提供了一節生動、精彩的《小母雞種稻子》的語文課，我感覺這是一節較為成功的語文課，作為一年級的學生能有這樣的表現，令人非常的欣慰，同時也感受到了老師的艱辛與付出的汗水。是的，我們堅信課改必勝，堅信只要有付出就會有收獲。對于，這節語文課，我想優點我就不說了，就在這里，提出幾點自己的看法，與大家交流與探討。

相信聽課的老師都記得這么一個教學片斷：（由于時間的關系，我的記錄可能有不正確或不完整的地方，希望大家能夠諒解，但是總體是符合黃老師的授課的。）

老師要求學生說插圖。

生1：我最喜歡第三圖，因為稻子熟了，小母雞問小豬：“你愿意和我一起收稻子嗎？”小豬說：“收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！”小母雞只好自己收稻子。

生2：我最喜歡第二圖，因為禾苗長高了，小母雞問小貓：“你愿意和我一起鋤草嗎？”小貓說：“鋤草太辛苦，我怕手起泡！”小母雞只好自己鋤草。生3（F2）：我最喜歡，因為有小母雞、鴨子、小貓、小豬，而且他們面前都放了一碗飯。

在上述片斷中，我存在以下幾點困惑：

一、如何將課文語言轉化為學生自我語言。

我們發現學生在說話中，過多的使用了課文語言，而沒有將課文的語言轉化為自己的個性語言，這樣對發展學生的說話能力是不利的?！墩Z文課程標準》明確指出“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”這樣就希望學生能將自己的想法感受用自己的語言表述出來。但是很顯然的我們可以發現以上三個同學只有第三個同學做到了這一點，但同時我們也發現老師對這個方面的重視不夠，從頭到尾老師都沒有就此發表自己的看法，或正確地引導學生說話。

關于如何將課文語言轉化為自己的語言，我想特級教師于永正老師的課，是非常值得我們去借鑒和學習的。請看：《燕子》的教學片斷：

師：下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。（學生自由讀，指名讀。）

生：一身烏黑的羽毛，一對俊俏的翅膀，一條剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。

師：還沒變成自己的話。--誰再說。

生：（動情地）小燕子的飛行烏黑發亮，一對翅膀輕快漂亮，一條尾巴像把剪刀，多么活潑可愛呀！

師：說得真漂亮！你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學朗讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過，讀的時候，要慢一點。（一生朗讀，師生作畫）

師：同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。（同們互相說。）師：誰愿意到前邊來把我畫的燕子向大家介紹一下？

生：（用教鞭指著黑板上的燕子）看，這只燕子多么美！一身烏黑的羽毛光滑漂亮；一對翅膀與從不同，（師插話：“的確和別的鳥的翅膀不一樣?！保╋w起來又輕又快。一條尾巴像把剪刀。……畫得栩栩如生！在這一課堂片斷中，我們可以發現于老師采取多種靈活有效的手段，培養學生的語言轉化、形象還原能力。一是要學生借助想象，描述形象。先要求學生在仔細讀的基礎上說說自己腦子里的浮現出來的燕子是什么樣子的。并不僅僅滿足于學生用課本上的話說出來，而是強調學生用自己的話說，從而使學生經歷了“課文語言--語言形象--自我語言”的轉換。二是與美術學科的有機結合，讓學生通過繪畫，展示形象。他讓一學生慢讀課文，師生共同作畫，再讓同桌互相介紹自己所畫的燕子，進而指名登臺介紹老師所畫的燕子。這樣的引導之下，學生的興味倍增，既增強了說話的興趣，又提高了語言文字內化的效果。

二、如何處理學生由預習而產生的思維定勢？

我們可以很顯然的發現，這一班的學生有著不錯的預習習慣，但也同時發現了由于預習而產生了以上片斷教學中，思維拓展訓練的失敗。像這樣的例子，可以說是舉不勝舉的，如第二節課由黃菊華老師執教的《可愛的娃娃》中老師要學生想象珍妮做了什么事時，學生的思維也被書本所束縛，沒有充分結合自己平時的生活實際展開想象。

這并不是說，為了能夠更好地拓展學生思維我們就應該放棄預習，而是說在學生預習的基礎上，我們應該采取什么樣的方法，拓展學生的思維。我認為可以從以下幾方面著手，拓寬學生的思維。

1、可利用教材本身來調動學生的情感?！靶率兰o”版小學語文實驗教材，從學生認知水平、學習心理和發展需要出發，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，選文豐富多彩，文質兼美，是其他學科無法比擬的。通過教材內容的挖掘，給學生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮無盡的宇宙間的自然奧秘，可促使學生進入奇思妙想的學習境地。

2、導語誘情。好的引導語，可以誘發學生的情感，使其產生強烈的心理沖動迅速進入求知的最佳狀態。如我教《爬山虎的腳》時，是這樣導入的：同學們，今天我們來學習《爬山虎的腳。（板書：爬山虎的腳）有人說，這一課的題目應去掉“的腳”兩字，改為“爬山虎”。該不該去呢？請大家認真讀一遍課文，發表一下自己的看法。一石激起千層浪。一開始就出了要不要改題的問題，一下子就把學生的思維活動激發起來，讓學生帶著問題，認真讀書。

3、提問激思。使學生產生強烈的求知欲，提問要難易適度，有較強的思考性，要有利于調動學生潛在的心智水平。如黃菊華老師在執教《可愛的娃娃》一課時，老師要學生想象珍妮做了什么事時，可以用這樣的導語：大家想一想平時，你在什么時候會產生這種緊張、慌恐的情緒呢？這時候學生的回答，就可能是多種多樣的：考試不及格、打人、罵人、欺負小同學……這樣既拓寬了學生的思維，又為文后的升華作了鋪墊。

4、比較激思。在對比中讓學生發現不同，從而激發學生的思維。比如在教學《可愛的娃娃》一課時，有的老師將表現文中娃娃前后表情、神態與內心世界的截然不同的兩副圖展示出來，讓學生在觀察比較的基礎上進行提問，在這種情境下，學生提出來的問題正是課文中教學的重點與難點問題

第五篇：小母雞種稻子教學設計

《小母雞種稻子》教學設計

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

2、識字15個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創造性地表演。

教學重難點：

1、識字15個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、唱唱讀讀，導入新課

1.師：今天早上，太陽公公對我們露出了笑臉，告訴我們新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。不信，你們聽——

（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2.師：同學們，你們會唱嗎？讓我們一起唱起來！

（出示歌詞，學生齊唱。）

3.師：同學們，那你們知道“幸福的生活從哪里來嗎？”（要靠勞動來創造）是呀！勞動最光榮！小動物們也愛勞動，今天，讓我們一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題《小母雞種稻子》。）

師:請小朋友看著老師寫課題，注意老師寫的筆畫筆順。（寫完）問：你們知剛才老師是怎么寫“ 母”字的嗎？應該先寫什么？ 生：豎折

師：小朋友們觀察得可真詳細，現在跟老師書空一遍（生書空）

4.齊讀課題

師：現在請小朋友們跟老師一起來讀讀課題。生：（齊讀課題）

師：誰還知道“種”的另一個讀音。

生：種。（師將“種”的兩種讀音寫在黑板上）

師：小朋友們你們是小小發現家，連多音字也被你們找出來啦！現在全班將這兩個讀音一起讀兩遍。

5.設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

生：小母雞是怎樣種稻子的？ 生：它和誰一起種稻子？ 生：最后它有種成嗎？

師：咱們班的小朋友真聰明，會思考又會提問題，真了不起！今天柯老師就給大家帶來了這個有趣的動畫片，你們想看嗎？

生：想

師：那我們一起來看看吧?。ò颜n文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，配上課文朗讀。）師：剛才大家聽得可真認真呀，知道嗎？有個了不起的作家呀，就把這個動畫寫成了一篇優美的文章，想自已讀一讀嗎？那就請你輕輕地翻開課本，輕聲泛讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文，了解內容。

1.聽錄音帶讀，師：剛才小朋友們讀得很認真，那大家能把字音都讀準嗎？請大家聽錄音朗讀，邊聽邊標出自然段的序號。（生讀）

師：現在誰能來告訴老師課文總共有幾個自然段呀？ 生：五個

師：回答得可真好，現在請同桌互相檢查一下，你的同桌標對了嗎？（同桌互相檢查）2.（個人自讀）師:小朋友們,你們同桌合作得真愉快呀,現在生字朋友從文中跳出來了，你們還認識它們嗎？誰先來接受挑戰？(出示詞語，師指名讀)生：“們”應該讀輕聲

師：對啊，這們小朋友讀得可真準確，現在請他當小老師來帶大家讀兩遍（生齊讀）最后全班再齊讀一遍。

3.（小組讀）師:小朋友們讀得既響亮又準確,可是這些生字寶寶和他們的朋友分開了,你們又能認出他們嗎?現在我們以開火車的形式來讀一讀這些生字寶寶。小火車開到你那邊的小朋友就站起來，其它小朋友就跟著讀兩遍，讀完后，下一節小火車才可以站起來繼續讀。(電腦課件出示一些小圓圈，根據學生選擇的生字寶寶，師點擊該圈圈即消失一個生字寶寶，學生認讀正音后全班齊讀。小朋友以開火車讀,個別難讀的生字老師重點講一下)師:小朋友們你們讀得可真棒,連太陽公公也在為你們鼓掌呢?(點太陽,太陽鼓掌)4.（指名分段讀）師:在小朋友的共同努力下,我們的生字寶寶順利地回到家了.你們真棒!那回到家的生字寶寶你們還認識嗎，現在老師請幾個小朋友來讀讀課文。

(指名分段比賽讀，學生既聽又評。)

三、游戲識字、鞏固運用。

練習鞏固。

師：小朋友們，你們讀得真好，現在呢，跟老師來玩一個闖關游戲吧，有信心闖關成功嗎？

第一關：找朋友，我能行 鳥：雞、鴨 犭:貓、豬。

看，這是我們今天學會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友？

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。

生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。

師：嗯！你說的很好。

生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。

第二關：多音字，我會讀

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)只 數

第三關：說句子，我最棒

出示：你愿意和我一起種稻子嗎? 我原意和你一起種稻子。

師：哪位同學能學著這兩個句子，也用“愿意”來分別說一句話，好，老師先請一位同學來讀一讀這兩個句子。（生讀）

師：讀得真好！

師：那同桌之間也互相說一說，一個問一個答（同桌說，師巡視指導，叫兩個上臺講）師：他們兩個合作得很好，請他們來試試。（生說）師：還有誰也愿意試試。

師總結：這堂課小朋友們讀得可真認真，生字寶寶怎么變身都難不倒你們了，回去之后，請小朋友們把課文讀三遍，也可以和爸爸媽媽分角色讀課文，把課文讀熟。

第二課時

一、寫生字：

1.認讀要寫的字。

師:小朋友們讓我們一起來讀一讀我們今天要寫的生字寶寶(生齊讀)2.學生描紅寫生字，每個字寫一個，并提出最難寫的字。

師:小朋友們,現在請你們將生字格里的字一個寫一遍(教師巡視,發現小朋友最容易寫錯的,較有難度的,重點講解)3.師:老師發現小朋友們的“母”字和“已”字最容易寫錯,現在請小朋友們看黑板,看老師是怎么寫的(老師重點指導學生寫“母”、“已”，要求學生掌握筆畫和筆順。)4.指名學生板演，學生評議。

師:小朋友們,你們看得可真認真,現在老師請兩個小朋友上臺來寫一寫,其它小朋友看看他們寫得對不對? 5.學生在田字格中寫生字，老師個別輔導，并強調握筆姿勢和寫字姿勢。師:現在每個小朋友都把這兩個字寫一遍,老師看誰寫得最漂亮,再展示給大家看.6.展示學生的優秀作業。

二、學習課文，理解內容

1.師生共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀。

(2)學生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）

(3)學生質疑。

(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

(5)表演。

(6)總結學法：讀、說、問、演

2.學生自由學習其它內容。

(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習。

(2)教師巡視指導。

(3)集體交流匯報。(根據學生自己選擇的方式學習。)

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

3.創造性表演：

又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。

三、、小結：

通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。