第一篇：媽媽格桑拉說課稿)

獻給媽媽的歌——《媽媽格桑拉》

說課稿

教材分析：

父母的愛是人世間最誠摯的情感，同樣也是學生最易理解的情感。西師版三年級下冊音樂教科書在第五單元安排了《獻給爸爸媽媽的歌》這一內容，其中包括獻給爸爸的歌曲與獻給媽媽的歌曲。這一節課我選擇的執教內容是：獻給媽媽的歌曲——《媽媽格桑拉》 《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現了藏族孩子對媽媽的贊美之情，同時也表達了對媽媽深深的感激。設計思路：

音樂是聲音的世界，離開了唱就不能說是完整的音樂教育了。故本堂課以學唱歌曲《媽媽格桑拉》為主要內容。在方式方法上，通過看（看親子圖片）→感（對母愛進行評價）→聽（聽歌曲）→唱（唱歌曲）→演（表演演唱））五個教學環節，引導學生參與感受、表現、體驗音樂，使學生充分感受歌曲的思想情感。教學目標：

1、通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。

2、積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學習，主旨在于讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。教學重點：

課堂設計主要讓學生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現對媽媽情，情感體驗貫穿始終。我設計了以下幾個環節：

1、學生聽《世上只有媽媽好》排隊進教室，課前渲染母愛的氛圍。

2、欣賞親情圖片《深深的母子情》導入新課，讓學生體驗媽媽對孩子深深的愛，激發學生興趣，使音樂課堂沉浸在濃烈的情感之中。

3、欣賞《媽媽格桑拉》的音樂視頻，通過生動的畫面讓學生初步了解歌曲內容，感受歌曲的優美與深情及歌曲中滲透的濃濃的母愛，為接下來的歌曲學唱作了情感上的鋪墊。

4、學生有感情地朗讀歌詞，用聽唱法和視唱法進行歌譜教學。

5、師生合作，用一段舞蹈表現與媽媽的情，激發學生對親人的摯愛，培育美好的人性。

6、歌曲處理：一要唱慢些，二要注意旋律的強弱。歌曲的前部分是敘事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱強些，這樣就能更好地唱出我們心中對媽媽無盡的愛。教學難點：

本節課的難點是較好地把握歌曲的演唱情緒。為了能讓學生更好地把握歌曲的演唱情緒，我從組織教學到導入新課再到新課教學為學生營造了一個濃烈的情感氛圍，使學生在教學活動中不斷地感受到深深的母愛，從而也為歌曲演唱情緒的把握作了良好的鋪墊。教學過程設計：

一、創設情境，激發學習興趣

1、聽音樂《世上只有媽媽好》進教室。

2、欣賞課件：《深深的母子情》

師生交流，說說母愛。

二、感受與學唱歌曲《媽媽格桑拉》

（一）感受歌曲

1、欣賞視頻,感受歌曲的優美與深情

2、聽錄音范唱，體會歌曲中深深的母愛，加深對歌曲的理解，師帶學生用“la”音哼唱。

（二）學唱歌曲

1、指導學生有感情朗讀歌詞

2、用視唱法、聽唱法學唱歌曲

3、歌曲接龍，檢查學唱情況

（三）、表現歌曲

1、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

三、教學小結

第二篇：媽媽格桑拉

《媽媽格桑拉》教學設計

中州實驗學校 鄭淑春

教學內容：歌曲《媽媽格桑拉》 教材分析：

人音版六年級上冊第二單元“悠揚民歌”中的一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。

教學目標：1 能用飽滿深情的聲音演唱藏族歌曲《媽媽格桑拉》，表達自己祝福媽媽幸福之情。引導學生感受藏族民歌的魅力與特點。教學重點：

用飽滿深情的聲音演唱歌曲，表達對媽媽的愛與祝福之情。教學難點：

和諧、統一的唱好歌曲的二聲部。

教學準備：課件

電子琴 教學過程： 一 導入環節：

1師：今天的音樂之旅，我們將前往一片神奇的土地，去感受人間最為真摯的情意，是什么地方呢？答案就在接下來的“歌名猜猜猜”比拼中，看哪位同學表現最為出彩，為小組贏得點贊。2播放歌曲，猜歌名。

《天路》

《我的家在日喀則》 3設問：這兩首歌曲有什么共同之處？

藏族風格的歌曲 4師：讓我們攜手走進西藏，感受藏族民歌的悠揚之美吧！二 了解學習目標：

師：哪位勇敢的同學來宣讀今天音樂之旅的目標與方向呢？（為其代表的小組進行點贊。）三 初次聆聽歌曲：

師：聽！不遠處悠揚的樂曲聲飄然而至，讓我們側耳傾聽，用心感受吧！

1播放課件，聆聽歌曲《媽媽格桑拉》； 2 “我來談感受”，初次聆聽后回答四個設問： a歌曲分幾個部分？

兩個部分

b歌曲的拍號、速度與情緒是怎樣的？ 四二拍

稍慢 深情地 c歌曲是表現媽媽的幸福？還是表達兒女祝愿媽媽幸福？

歌曲表達兒女祝愿媽媽幸福之情

d知道 “媽媽格桑拉”這句藏語是什么意思嗎？

“格桑”藏語指幸福；“拉”是藏族人民使用敬語的體現，表示對媽媽的尊敬,即祝媽媽幸福的意思。

四 有節奏讀歌詞：

1師：這首歌曲不僅旋律優美，歌詞也深情感人。請大家隨著琴聲，帶著對媽媽的愛，高位置、有感情，有節奏的讀歌詞。2二聲部處讀第一聲部。3再次讀時，與老師配合，注意傾聽老師的第二聲部。五 學唱歌曲

1學唱第一部分—齊唱部分：

(1)學生根據自己的程度與能力，或慢速視唱簡譜，或用“lu” 模唱旋律；

(2)識讀譜并右手擊拍，跟琴聽唱法學唱第一樂段。

(3)引導學生發現歌曲旋律帶有藏族民歌風格，并嘗試用輕聲加氣息支持來演唱。學唱合唱部分的第二聲部。

方法與要求同齊唱部分相同 3 學唱合唱部分的第一聲部。4 合唱部分的和諧、統一。5 通唱全曲。六 歌曲的藝術升華 歌曲前半部分節奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深，用敘事的語氣，稍弱的力度演唱。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情，用抒情的，較強的力度演唱。七 小組賽一賽：看誰最出彩！

老師推薦表演形式：領唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈、情景劇等。八 結束語：

今天的西藏之行，讓我們共同體會到“深厚母愛、終生難忘”，“悠揚民歌、永駐童心”。讓我們共同祝愿天下媽媽永遠幸福，安康 長壽！祝愿祖**親繁榮昌盛！

第三篇：教案.doc媽媽格桑拉

六年級上音樂教案 教學歌曲《媽媽格桑拉》

教學內容：學唱歌曲《媽媽格桑拉》 教學目標：

1.讓學生感知音樂主題的變化和不同風格。

2.學習連音符號及唱法。

3.用自然的聲音完整的演唱歌曲。教學準備：《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。教學過程：

一、導入新課

1.播放《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。

2.聽后學生自由討論：在家里與你最親的媽媽在一起的點滴。3.今天，我們學習一首與媽媽有關的新歌曲《媽媽格桑拉》，看看這首歌是怎樣表現出對媽媽的愛。

二、學習歌曲《媽媽格桑拉》

1.介紹歌曲：本首歌曲是藏族風格的兒歌，表現出媽媽對兒女們的關懷以及兒女對媽媽的愛。2.學生看歌詞并朗讀歌詞。3.學生跟隨老師視唱曲譜。4.用“啦”來場旋律。5.曲譜與歌詞相對應練習唱。

二、學習連音符號及唱法 1.認識連音線。

2.找出本首歌曲中有連音線的譜。3.學唱有連音線的譜。

三、用深情的語調完整的地演唱歌曲《媽媽格桑拉》。

四、表演唱。

五、總結

這節課你有什么收獲？

六、作業

回家把歌曲《媽媽格桑拉》唱給媽媽聽，表達出你對媽媽的愛。

第四篇：媽媽格桑拉教案設計

教學目標：

知識與技能：用親和，親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲《媽媽格桑拉》

過程與方法：通過積極參與表演，熟悉歌曲旋律并自我展現。

情感態度與價值觀：啟發學生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識與情感。

學情分析：由于我校學生來自農村，學生的接受能力有別，對于有特長的學生，我會盡量給予他們展示的機會，在教學中，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復的訓練。學習樂理知識有時讓學生感到枯燥，甚至個別學生會感到厭煩。為了解決這一問題，我上課多以小組為單位進行比賽的方式進行。

教學重點：

用柔和，親昵的歌聲，真摯的感情演唱歌曲，表達對媽媽的愛。

教學難點：

通過各種不同的方式來感受和體驗，使學生情感得到升華。

教學過程：

一、組織教學，發聲練習，師生問好：

音階訓練：

1234 | 5 — |54 32 | 1—||

La

二、導入：第一環節 發現美

1、播放《北京的金山上音樂》課前律動 藏族舞的三步一撩進入課堂

2、師：歡迎同學們來到音樂的殿堂，大家知道我國有56個民族組成，這些地方山美水美人美，歌更美今天同學們請坐上我們的“桂林號”列車去尋找今天的主題悠揚民歌“首先讓進入到我們的第一環節 發現美

3、介紹各地區民歌

4、通過欣賞總結民歌的特點

5、通過歌曲《母親》引入新課學習

三、新課教學：第二環節 學習美

1、歌名介紹：同學們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優美深情的？（深情 優美）這里是學生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好。不怎么會說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語中，“格桑”是幸福的意思，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。）有一個“拉”的意思不明白：

你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語

“格桑”表示幸福，西藏的格桑花，被藏族鄉親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花。“拉” 表示對人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格桑花 師：格桑花是不是非常美麗？就像我們媽媽一樣的學生：美麗！

2、歌曲的速度和情緒是什么？中速 深情地

3、觀看課件歌曲可以分為幾個樂段？

兩個樂段

第一樂段是敘述濃濃的母子情深

第二樂段是抒情——

心頭愛媽媽的激情在起伏涌動

4、學唱歌曲

（一）學唱旋律：

翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機會把這首歌唱給我們的媽媽聽。

第一步：師唱第一遍旋律，學生跟唱。

第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號是你們所不認識的？

反復記號：才開始老師唱的時候唱了幾遍，這個記號也就是反復記號。

連音記號：唱完第一個音就不要唱了，音拍不能少，是這個音的延續。

師：那老師今天還帶了兩個朋友跟大家見面，一個是老朋友“dada”，另一個是小箭頭老師，一根長長的豎線我們叫小節線，小節線前面由小箭頭老師組成了兩個鉤鉤，兩個鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評價：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。

第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。

第四步：（現在我要檢驗了，看看咱們學的怎么樣，）下面，老師來檢驗一下，看看大家學得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“lu"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（二）突破難點：

（準確）大家唱的非常深情動聽，細心的小朋友會發現在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準確）我發現有些小朋友在檢驗的過程中就出現一些小問題了，旋律沒有把握準確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時點評

（三）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進去，一起試一試。

師：小朋友們唱的真棒，那格桑花仙子也來湊熱鬧了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。

播放課件《媽媽格桑拉》

這個版本有點不同，請同學們仔細聆聽，不要跟唱。

（四）激情表演：

花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。

不對的地方老師可以再指點，再齊唱鞏固。

第三環節： 創造美

1、讓學生欣賞藏族的舞蹈風格

2、歸納藏族舞蹈的基本動作

3、藏族舞的幾個基本步法

4、碎步，顫膝，一步一靠，5、三步一撩

6、歸納藏族音樂的主要節奏類型

7、為伴奏樂器編寫主要伴奏節奏

8、為音樂會的展開進行練習

9、舞蹈組 器樂組分別練習

10、我們一起來開個音樂會

11、評價

送上祝福：

我們都被媽媽的愛感動著，如果請你送給媽媽一句深情的話，你會說什么呢？（課件展示 背景音樂：媽媽格桑拉）

感謝媽媽的話很多，今天回家之后我們可以寫上對媽媽祝福的小卡片送給媽媽。（同時唱上這首歌獻給我們的媽媽，相信我們的媽媽會感到很幸福，很欣慰。）

同學們，今天我們學會了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進歌里，送給天下所有的媽媽！下課！用總結性的話語結課好一些吧？

第五篇：媽媽格桑拉教案

《媽媽格桑拉》

課型：唱歌課 教材分析：

歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前部分節奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標：

1、用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。

2、啟發學生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識與情感。教學重點：

用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達對媽媽的愛。

教學難點：

用輪唱的形式演唱歌曲的第二部分。教學準備：多媒體課件、電子琴 新課教學：

（一）歌名介紹：（喜歡這個表演嗎？）同學們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你 什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優美深情的？（深情 優美）這

里是學生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好。考慮到三年級太小，不怎么會說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語中，“格桑”是幸福的意思，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。）有一個“拉”的意思不明白： 你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語

“格桑”表示幸福，西藏的格桑花，被藏族鄉親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花。“拉” 表示對人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格桑花 師：格桑花是不是非常美麗？就像我們媽媽一樣的 學生：美麗！（二）朗讀歌詞：

師：讓我們一起看看歌曲的歌詞，一起有感情的讀一讀，聲音要甜甜美美的。爬到你的肩上，能說悄悄話 依在你的懷里，就到了家 牽著你的手，風雨不害怕 聽著你的歌，夢里開鮮花

媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 我在您的眼里，永遠長不大 媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 您在我的心里，永遠是童話

（三）學唱旋律： 翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機會把這首歌唱給我們的媽媽聽。第一步：師唱第一遍旋律，學生跟唱。第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號是你們所不認識的？ 反復記號：才開始老師唱的時候唱了幾遍，這個記號也就是反復記號。連音記號：唱完第一個音就不要唱了，音拍不能少，是這個音的延續。師：那老師今天還帶了兩個朋友跟大家見面，一個是老朋友“dada”，另一個是小箭頭老師，一根長長的豎線我們叫小節線，小節線前面由小箭頭老師組成了兩個鉤鉤，兩個鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評價：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。第四步：（現在我要檢驗了，看看咱們學的怎么樣，）下面，老師來檢驗一下，看看大家學得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“lu"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（四）突破難點：

（準確）大家唱的非常深情動聽，細心的小朋友會發現在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準確）我發現有些小朋友在檢驗的過程中就出現一些小問題了，旋律沒有把握準確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時點評

（五）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進去，一起試一試。師：小朋友們唱的真棒，那格桑花仙子也來湊熱鬧了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。播放課件《媽媽格桑拉》

這個版本有點不同，請同學們仔細聆聽，不要跟唱。

（六）激情表演： 花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。不對的地方老師可以再指點，再齊唱鞏固。課后反思：