第一篇：《媽媽格桑拉》音樂教案

《媽媽格桑拉》

情感目標: 通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒、飽滿而深情地聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。能力目標: 積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對媽媽的深情。音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。知識目標: 通過本堂課學習，主旨在于讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。教學重點: 通過歌曲的演唱、表演等形式表達對母親的愛與感激，從而激發(fā)學生對親情的珍愛。教學難點: 通過情感的體驗升華為感恩的實際行動 教學過程:

一、組織教學

1、學生聆聽《世上只有媽媽好》，感受濃濃的母愛。

2、師生問好。

二、情景引入

1、欣賞親情圖片《深深的母子情》 說一說：感受到了什么？

2、板書課題——《媽媽格桑拉》

三、學習歌曲《媽媽格桑拉》

（一）感受歌曲

1、初聽歌曲《媽媽格桑拉》（欣賞音樂音樂視頻），了解歌曲內容，感受歌曲的優(yōu)美與深情。

2、在聽錄音范唱，加深對歌曲的理解，帶學生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

（二）學唱歌曲

1、指導學生輕聲的有感情的朗讀歌詞，體驗歌曲的意境。

2、師教唱曲譜，然后再彈琴逐句教唱歌曲。

3、師生進行歌曲接唱，檢查學生對歌曲的掌握情況。

4、對歌曲進行情感處理。

要求：小組討論應該用怎樣的情緒來演唱，才能更好的唱出對媽媽的熱愛之情？

5、師伴奏，師生一起帶著對媽媽的愛與感激之情，親切、深情的演唱全曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

1、師生合作，用舞蹈展現(xiàn)與媽媽的情。

2、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛

四、活動——《獻給媽媽的愛》

1、說

師：你們知道媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié)，還有一個什么節(jié)日？

（引導學生說出母親節(jié)）

師：那么過節(jié)的時候，你想怎樣向媽媽表達你的心意呢？今天雖然不是母親節(jié)，但我們已經(jīng)感受到了深深的母子情，我想大家一定有許多話想對媽媽說，對嗎？老師這兒特意為你們準備了愛心卡片，請你們把最想對媽媽說的話寫在上面，等到母親節(jié)那天，把它作為禮物送給你們的媽媽，好嗎？

2、寫

學生各自寫下自己最想對媽媽說的話，鼓勵學生把寫給媽媽的話讀給大家聽六年級音樂上冊《媽媽格桑拉》教案教案。

五、課堂小結

師：今天，大家不僅學會了一首優(yōu)美動聽的歌曲，還為媽媽獻上了自己的一份愛心，老師相信，你們的媽媽一定會非常高興的。同學們，也許，我們的母親沒有偉人的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵深博學，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛比天高、比海深、比地寬……母愛是世界上最偉大的力量。讓我們永遠熱愛自己的母親！同時，老師希望你們能用自己的實際行動去報答媽媽的恩情，學會用心、用真誠去回報每一個給予你關愛的人。

第二篇：六年級音樂教案-媽媽格桑拉

六年級音樂教案-媽媽格桑拉

一、教材分析：

本節(jié)課將進行一首音樂的教學，《媽媽格桑拉》演唱。

《媽媽格桑拉》帶反復的主副歌形式單二部曲式。媽媽格桑拉是一首藏族風格的歌曲，D羽調式，其中使用《北京的金山上》主題樂思發(fā)展進行創(chuàng)作，主歌部分由起承轉合4個樂句組成，風格統(tǒng)一。副歌部分是發(fā)展樂段，對主歌部分樂思進行進一步展開和變化，形成復樂段。格桑在藏語中有幸福的意思，那么媽媽格桑拉的意思，拉是敬語。是指媽媽幸福，幸福的媽媽等意思，可以理解成一種祝福與祝愿。

二、教學目標：

1、學會歌曲《媽媽格桑拉》，帶著對母親真摯的感情去演唱歌曲。

2、分聲部演唱《媽媽格桑拉》，體會不同演唱形式帶來的和聲效果。

3、積極參與課堂音樂創(chuàng)編活動。

三、教學重難點

1、啟發(fā)、引導學生聲情并茂的演唱歌曲。

2、引導學生了解歌曲的感情表達。

3、學生能夠積極地參與課堂音樂創(chuàng)編活動。

四、教學方法：視唱法、視聽法、討論法、對比法、講解法。

五、教學工具：電子琴、多媒體課件。

六、教學過程

1、談話導入，揭示課題。

老師：同學們，我們國家有56個民族，那么除了漢族，你還知道哪些民族呢？（滿蒙藏羌彝等）

老師：如果大家出去旅游過的話都應該感受過少數(shù)民族同胞熱情的歌舞，無論是蒙古族的長調、呼麥，維吾爾族的十二木卡姆，新疆舞、傣族的孔雀舞啊，少數(shù)民族同胞都是很能歌善舞的。那么在我們四川的西邊有一只歷史悠久人數(shù)眾多的民族，他們生活在雪域高原，在那里有酥油茶，有牦牛，有雪山。有沒有同學能夠從我的描述里知道是哪個民族？（藏族）老師：對啦，就是藏族。藏族是一個非常熱情的民族，那么西藏也被稱為歌舞的海洋。我們班上有沒有藏族同學，自己介紹。關于和藏族相關音樂你們知道哪些？

（《青藏高原》《天路》《卓瑪》《北京有個金太陽》《森吉德瑪》《北京的金山上》等）老師：很好，因為地理原因，我們在生活中和藏族同胞接觸的機會其實很多。老師以前也是民族大學畢業(yè)的，那么下面老師教大家?guī)拙洳卣Z。您好：扎西德勒；謝謝：圖及其；再見：卡里沛；

老師：好，那么大家看到今天我們要學習的這一首歌《媽媽格桑拉》，大家是不是經(jīng)常聽到藏族歌曲里唱格桑花，大家知道格桑什么意思嗎？

（格桑是幸福的意思，而拉是敬語，相當于韓語的思密達，日語的個雜役馬斯，表達尊敬）那么我們先聽一下這首音樂，感受一下這首歌曲所要表達的情感。

2、引入新課，感知歌曲，熟悉旋律：

A、欣賞教學音頻，提出問題：歌曲唱給誰的？歌曲的題目是什么意思呢？

3、歌曲學習，表達感情：

A、先哼唱旋律。（讓學生熟悉歌曲主旋律）；提示學生反復記號的使用方法。B、分析歌曲：歌曲分為幾部分？歌曲是幾拍子？拍子的強弱？；

C、視唱歌譜，解決難點。如：力度處理控制，副歌第一樂句，前半部分更強，后半部分更弱。引入力度變化的教學，根據(jù)旋律的走向，一般規(guī)律是上行漸強，下行漸弱。D、感受歌曲的旋律線的走向，以及強弱力度，手抬高強、手放下來弱； E、學唱歌詞：老師朗讀一遍歌詞，學生熟悉歌詞，為演唱做準備；

F、演唱歌曲：在老師的帶領下，先以齊唱的形式演唱一到兩遍歌曲，只唱一聲部。G、分組練習：將全班分為兩部分，學習二聲部演唱，然后交替演唱一二聲部。

H、選擇一個學習聲樂的同學，領唱。全班用哼唱在主歌部分伴唱，到副歌部分分聲部演唱。

第三篇：教案.doc媽媽格桑拉

六年級上音樂教案 教學歌曲《媽媽格桑拉》

教學內容：學唱歌曲《媽媽格桑拉》 教學目標：

1.讓學生感知音樂主題的變化和不同風格。

2.學習連音符號及唱法。

3.用自然的聲音完整的演唱歌曲。教學準備：《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。教學過程：

一、導入新課

1.播放《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。

2.聽后學生自由討論：在家里與你最親的媽媽在一起的點滴。3.今天，我們學習一首與媽媽有關的新歌曲《媽媽格桑拉》，看看這首歌是怎樣表現(xiàn)出對媽媽的愛。

二、學習歌曲《媽媽格桑拉》

1.介紹歌曲：本首歌曲是藏族風格的兒歌，表現(xiàn)出媽媽對兒女們的關懷以及兒女對媽媽的愛。2.學生看歌詞并朗讀歌詞。3.學生跟隨老師視唱曲譜。4.用“啦”來場旋律。5.曲譜與歌詞相對應練習唱。

二、學習連音符號及唱法 1.認識連音線。

2.找出本首歌曲中有連音線的譜。3.學唱有連音線的譜。

三、用深情的語調完整的地演唱歌曲《媽媽格桑拉》。

四、表演唱。

五、總結

這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)

回家把歌曲《媽媽格桑拉》唱給媽媽聽，表達出你對媽媽的愛。

第四篇：媽媽格桑拉教案

《媽媽格桑拉》

課型：唱歌課 教材分析：

歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風格特點的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。教學目標：

1、用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。

2、啟發(fā)學生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識與情感。教學重點：

用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達對媽媽的愛。

教學難點：

用輪唱的形式演唱歌曲的第二部分。教學準備：多媒體課件、電子琴 新課教學：

（一）歌名介紹：（喜歡這個表演嗎？）同學們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你 什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優(yōu)美深情的？（深情 優(yōu)美）這

里是學生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好。考慮到三年級太小，不怎么會說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語中，“格桑”是幸福的意思，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強精神，也表示對母親的敬意。）有一個“拉”的意思不明白： 你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語

“格桑”表示幸福，西藏的格桑花，被藏族鄉(xiāng)親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花。“拉” 表示對人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格桑花 師：格桑花是不是非常美麗？就像我們媽媽一樣的 學生：美麗！（二）朗讀歌詞：

師：讓我們一起看看歌曲的歌詞，一起有感情的讀一讀，聲音要甜甜美美的。爬到你的肩上，能說悄悄話 依在你的懷里，就到了家 牽著你的手，風雨不害怕 聽著你的歌，夢里開鮮花

媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 我在您的眼里，永遠長不大 媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 您在我的心里，永遠是童話

（三）學唱旋律： 翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機會把這首歌唱給我們的媽媽聽。第一步：師唱第一遍旋律，學生跟唱。第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號是你們所不認識的？ 反復記號：才開始老師唱的時候唱了幾遍，這個記號也就是反復記號。連音記號：唱完第一個音就不要唱了，音拍不能少，是這個音的延續(xù)。師：那老師今天還帶了兩個朋友跟大家見面，一個是老朋友“dada”，另一個是小箭頭老師，一根長長的豎線我們叫小節(jié)線，小節(jié)線前面由小箭頭老師組成了兩個鉤鉤，兩個鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評價：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節(jié)奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。第四步：（現(xiàn)在我要檢驗了，看看咱們學的怎么樣，）下面，老師來檢驗一下，看看大家學得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“l(fā)u"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（四）突破難點：

（準確）大家唱的非常深情動聽，細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準確）我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在檢驗的過程中就出現(xiàn)一些小問題了，旋律沒有把握準確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時點評

（五）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進去，一起試一試。師：小朋友們唱的真棒，那格桑花仙子也來湊熱鬧了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。播放課件《媽媽格桑拉》

這個版本有點不同，請同學們仔細聆聽，不要跟唱。

（六）激情表演： 花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。不對的地方老師可以再指點，再齊唱鞏固。課后反思：

第五篇：媽媽格桑拉

《媽媽格桑拉》教學設計

中州實驗學校 鄭淑春

教學內容：歌曲《媽媽格桑拉》 教材分析：

人音版六年級上冊第二單元“悠揚民歌”中的一首藏族風格特點的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情。

教學目標：1 能用飽滿深情的聲音演唱藏族歌曲《媽媽格桑拉》，表達自己祝福媽媽幸福之情。引導學生感受藏族民歌的魅力與特點。教學重點：

用飽滿深情的聲音演唱歌曲，表達對媽媽的愛與祝福之情。教學難點：

和諧、統(tǒng)一的唱好歌曲的二聲部。

教學準備：課件

電子琴 教學過程： 一 導入環(huán)節(jié)：

1師：今天的音樂之旅，我們將前往一片神奇的土地，去感受人間最為真摯的情意，是什么地方呢？答案就在接下來的“歌名猜猜猜”比拼中，看哪位同學表現(xiàn)最為出彩，為小組贏得點贊。2播放歌曲，猜歌名。

《天路》

《我的家在日喀則》 3設問：這兩首歌曲有什么共同之處？

藏族風格的歌曲 4師：讓我們攜手走進西藏，感受藏族民歌的悠揚之美吧！二 了解學習目標：

師：哪位勇敢的同學來宣讀今天音樂之旅的目標與方向呢？（為其代表的小組進行點贊。）三 初次聆聽歌曲：

師：聽！不遠處悠揚的樂曲聲飄然而至，讓我們側耳傾聽，用心感受吧！

1播放課件，聆聽歌曲《媽媽格桑拉》； 2 “我來談感受”，初次聆聽后回答四個設問： a歌曲分幾個部分？

兩個部分

b歌曲的拍號、速度與情緒是怎樣的？ 四二拍

稍慢 深情地 c歌曲是表現(xiàn)媽媽的幸福？還是表達兒女祝愿媽媽幸福？

歌曲表達兒女祝愿媽媽幸福之情

d知道 “媽媽格桑拉”這句藏語是什么意思嗎？

“格桑”藏語指幸福；“拉”是藏族人民使用敬語的體現(xiàn)，表示對媽媽的尊敬,即祝媽媽幸福的意思。

四 有節(jié)奏讀歌詞：

1師：這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也深情感人。請大家隨著琴聲，帶著對媽媽的愛，高位置、有感情，有節(jié)奏的讀歌詞。2二聲部處讀第一聲部。3再次讀時，與老師配合，注意傾聽老師的第二聲部。五 學唱歌曲

1學唱第一部分—齊唱部分：

(1)學生根據(jù)自己的程度與能力，或慢速視唱簡譜，或用“l(fā)u” 模唱旋律；

(2)識讀譜并右手擊拍，跟琴聽唱法學唱第一樂段。

(3)引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律帶有藏族民歌風格，并嘗試用輕聲加氣息支持來演唱。學唱合唱部分的第二聲部。

方法與要求同齊唱部分相同 3 學唱合唱部分的第一聲部。4 合唱部分的和諧、統(tǒng)一。5 通唱全曲。六 歌曲的藝術升華 歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深，用敘事的語氣，稍弱的力度演唱。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉為歌唱性的呼喚音調，描繪了孩子對媽媽的依戀之情，用抒情的，較強的力度演唱。七 小組賽一賽：看誰最出彩！

老師推薦表演形式：領唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈、情景劇等。八 結束語：

今天的西藏之行，讓我們共同體會到“深厚母愛、終生難忘”，“悠揚民歌、永駐童心”。讓我們共同祝愿天下媽媽永遠幸福，安康 長壽！祝愿祖**親繁榮昌盛！