第一篇：有故事的漢字教案

有故事的漢字教案

教學(xué)內(nèi)容：介紹“天，日，旦，早，暮”五個漢字的由來。教學(xué)目標：讓學(xué)生了解漢字的由來，從另一個角度學(xué)習(xí)漢字從而理解它的含義。

教學(xué)模式：欣賞漢字的演變過程，理解其由來。老師給同學(xué)們的話。教學(xué)流程： 一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在文字發(fā)明以前，古人是怎樣傳遞消息的嗎？ 1.你們有沒有聽過古人“結(jié)繩記事”的故事？

在很久以前，人們用在繩子上打結(jié)的方法來記錄事情。譬如說，甲村落跟乙村落定下契約，一年后乙村落要送五只羊給甲村落，雙方就各拿一段同樣長的繩子，在兩根繩子上相同的地方各打上五個同樣大小的結(jié)。等約定的時間到了，雙方再比照著繩子共同回憶這些繩結(jié)代表什么意思。（不保險，很難確保記憶準確無誤）2.另外人們也通過畫畫的方式傳遞消息。（費時，不是每個人都會畫）

3.人類發(fā)明簡筆畫，將一個物體畫一個大概的樣子，知道表示的意思就可以了。（每個人畫的不一樣）

4.“統(tǒng)一”文字的人相傳是黃帝的史官，名叫倉頡。

經(jīng)過后代子孫的整理和創(chuàng)造我們的文字就逐步演化出來。下面就讓我們一起來了解一下吧！

二．漢字的由來和演變 a.天

b.日

c.旦 d.早

e.暮 三．給同學(xué)們的話

a.每個人活在世上都是獨一無二的。所謂“天生我材必有用”，相信只要自己肯付出努力，將來一定可以取得成功。b.俗語“一日之計在于晨”，是說從早上起床后就要想好自己這一天要做什么事，要先做好計劃，然后按照計劃去做，才不會白白的浪費時間。

c.同學(xué)們，你們有沒有注意到太陽每天都很辛苦地從東邊走到西邊，然后然后才跟月亮交班去休息呢？其實，只要我們仔細觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)，在不同的時間，太陽或者月亮的顏色、亮度和位置都是不一樣的。

d.同學(xué)們，我們每個人都應(yīng)該在一天的開始時就做好準備工作，為接下來的要做的事情打好基礎(chǔ)。你們每天早上起床、刷牙、洗臉后，別忘了檢查一下自己的書包，看看有沒有遺漏什么東西。一切準備妥當后，就可以愉快的吃早餐，然后出門上學(xué)去了！

e.唐代詩人劉長卿寫過“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的詩句。意思是說夜幕降臨，連綿的山巒在蒼茫的夜色中變得更加深遠；天氣寒冷，使這所簡陋的茅屋顯得更加清貧。這兩句寫出了詩人投宿山村時的所見所感。

四．結(jié)束語

今天老師就為同學(xué)們介紹這些漢字的由來，相信大家對于這些漢字背后的故事都有了一定的了解。其實每個漢字背后都有屬于它自己獨特的故事，如果有興趣的同學(xué)在課后可以查相關(guān)的資料去了解一下。了解漢字的由來不僅可以幫助我們了解它的含義，而且可以讓我們更加清楚漢字演化的過程。讓我們一起愛上漢字，通過漢字一起了解中國的傳統(tǒng)文化吧！

第二篇：《有故事的漢字》讀后感

《有故事的漢字》讀后感

暑假中我讀了一本《有故事的漢字》，使我感到受益匪淺、感受頗深。有故事的漢字，是真正針對“字”的來歷及“字”的故事編寫。它有圖有文，用我們能理解的語言簡單描述了每個漢字的歷史變遷，這對于我們加深“字”的記憶和興趣，都很有幫助，我十分喜歡。因為通過講漢字的來源以及演變過程讓我們明白這個字為什么這么寫，為什么是這種形態(tài)，組成漢字筆畫和意義等，這比簡單、直接地一遍遍機械式的復(fù)習(xí)更能讓我們記住漢字。

曾經(jīng)王老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐盛的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡創(chuàng)造的，在幾千年的歷史中，字體由繁到簡，發(fā)生了很大的變化。懂得了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是錯了這一點，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是掛面廠的檢查人員再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，正如朱熹所說：要做到“心到”“眼到”“口到”，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做完作業(yè)都要仔細檢查一遍，以防失誤。如果每個人每次落筆都三思而后行，那么，還會出現(xiàn)錯別字嗎？祖國的文字將永遠是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫下“太陽”這兩個字，你便會感到熱和力;如果一看到“月亮”這個詞，你就會感到眼前閃著清麗的月光。

總之，看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘你調(diào)動這些語言文字的情緒呢？《有故事的漢字》激起了我對漢字的無限興趣！漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！

第三篇：有故事的漢字匯報課教案

《有故事的漢字》教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

課件出示圖片讓學(xué)生們看圖猜一猜這是什么字？你認識嗎? 這是我國很早的文字象形字，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國走一走！

二、感受漢字的神秘和有趣

1、感受漢字的神秘

(1)、老師知道在以前的語文課和美術(shù)課中，你們對漢字已經(jīng)有過一些了解，那誰知道在漢字沒有出現(xiàn)之前，古人是用什么方法記事的呢？你知道這種記事方法是怎樣使用的嗎？你還知道哪些方法？古人有很多方法來記事，除了結(jié)繩記事和物語外，還有刻木記事和畫圖記事，（出示課件）從“刻木”和“畫圖”的名稱上你能想象出前人是怎樣記事的？

(2)、現(xiàn)在讓你用這些方法來記事，你會有什么感受？

(3)、為了能將事情清楚，準確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？（倉頡）誰能給大家講一講“倉頡造字”的故事。(4)、“倉頡造字”只是一個美麗的傳說，而不是史實，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的，那么漢字是怎樣發(fā)展的呢？剛才有同學(xué)提到甲骨文是王懿榮在吃藥的時候發(fā)現(xiàn)的，“甲骨文”是三千多年前我們的祖先刻在龜甲和獸骨上的文字，是我們今天能看到的最早的漢字，甲骨文上的漢字至今仍然有1200多個字活用到今天，老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學(xué)們認一認。（出示課件）從這里你知道最初的漢字是從什么演變來的？（圖畫）

師：大家看這個字，認識它嗎？（馬）把它側(cè)著看像什么？（一匹馬）這就是甲骨文的“馬”字。隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個“馬”字在不斷地發(fā)展和變化。（出示課件）請看這分別是金文、小篆、隸書、和我們今天用的楷書的馬字，從馬字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）、從馬字的演變，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到到方塊字，由繁到簡的發(fā)展過程（出示課件）這個過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造力。

2、漢字的有趣

（1）、師：接下來，我們來做一個造字游戲“慧眼識字” 游戲規(guī)則：

舉手搶答。要求:快速地認出象形文字，并說說你是怎樣想到的。（2）、我能行

請同學(xué)們展開豐富想象，將象形文字組合成一幅畫。要求畫面飽滿、線條流暢、富有創(chuàng)意。要求：綠顏色，畫竹子。

藍顏色，畫河川。青顏色，畫石頭。黑顏色，畫小燕。

三、知識拓展延伸

1、象形文字在生活中的應(yīng)用

2、同學(xué)們，學(xué)到這里，你對漢字有怎樣的感受？

四、總結(jié)

同學(xué)們漢字文化具有無窮的魅力，在世界五午多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪，作為一個中國人，我們一定要學(xué)好漢字，用好漢字。

第四篇：《漢字的故事》教案

第二課《漢字的起源》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標：

1.通過視頻展示，學(xué)生了解漢字起源與甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特點;2.了解漢字產(chǎn)生的原因，是社會的發(fā)展，人類文明的進化的結(jié)果。

教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，激發(fā)他們主動思考。教學(xué)重難點：

甲骨文產(chǎn)生的原因，不是神話而是歷史發(fā)展的結(jié)果；甲骨文的特點，和我們現(xiàn)在通用的漢字的不同；在學(xué)生心中形成甲骨文形象特征。教學(xué)過程：

師：老師知道在以前的語文課和美術(shù)課中，你們對漢字已經(jīng)有過一些了解，那誰知道在漢字沒有出現(xiàn)之前，古人是用什么方法記事的呢？ 生：結(jié)繩記事，（出示課件）

師：你知道這種記事方法是怎樣使用的嗎？

生：古人用長短不同，顏色有別的細繩，根據(jù)需要，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)。

師：你還知道哪些方法？ 生：物語。（出示課件）

師：古人有很多方法來記事，除了結(jié)繩記事和物語外，還有刻木記事和畫圖記事，（出示課件）從“刻木”和“畫圖”的名稱上你能想象出前人是怎樣記事的？ 生：刻木記事是每發(fā)生一件事就拿刀在木板上刻一道。畫圖記事是用畫畫的方法把發(fā)生的事情的記錄下來。

師：現(xiàn)在讓你用這些方法來記事，你會有什么感受？

生：結(jié)繩記事方法簡單但不可靠，繩子的結(jié)打多了，事情多了會記不住。刻木記事，只能起個提醒的作用，但不能對事情本身作記錄。畫圖記事，畫一樣?xùn)|西太慢了。師：為了能將事情清楚，準確記錄下來，人類就開始嘗試用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。那漢字到底是誰創(chuàng)造的呢？（倉頡）誰能給大家講一講“倉頡造字”的故事。生：學(xué)生講述。

師：同學(xué)們講得真不錯！漢字是不是倉頡一個人造出來的呢？

生：漢字不可能是倉頡一個人造的，那么多漢字，靠一個人的智慧是完成不了的，很多人參與才能完成。

師：“倉頡造字”只是一個美麗的傳說，而不是史實，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的，那么漢字是怎樣發(fā)展的呢？

師：剛才有同學(xué)提到甲骨文是王懿榮在吃藥的時候發(fā)現(xiàn)的，“甲骨文”是三千多年前我們的祖先刻在龜甲和獸骨上的文字，是我們今天能看到的最早的漢字，甲骨文上的漢字至今仍然有1200多個字活用到今天，老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學(xué)們認一認。（出示課件）從這里你知道最初的漢字是從什么演變來的？（圖畫）

師：大家看這個字，認識它嗎？（馬）把它側(cè)著看像什么？（一匹馬）這就是甲骨文的“馬”字。隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個“馬”字在不斷地發(fā)展和變化。（出示課件）請看這分別是金文、小篆、隸書、和我們今天用的楷書的馬字，從馬字的演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：漢字由復(fù)雜變得簡單。

師：從馬字的演變，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到到方塊字，由繁到簡的發(fā)展過程（出示課件）這個過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造力。

（“倉頡造字”的故事和漢字的演變過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了無拘無束自由暢達的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達”，師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。）

第三課《漢字的演變》（略案）

教學(xué)目標：

1、了解漢字的演變過程

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字演變過程的興趣 教學(xué)過程：

1、電腦動畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干，活動過程：

1、漢字的起源（認識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的

3.漢字演變的規(guī)律：由繁到簡 原因，課件展示字例：

3、配對游戲：找朋友 找?guī)讉€字體簡單的漢字的演變，讓學(xué)生們?yōu)樗麄兣鋵Α?/p>

第四課《漢字的故事》（略案）

教學(xué)目標：

1、深入了解漢字，對博大精深的中華文化的情感教育 ；

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和主動探索的熱情；

教學(xué)準備：

漢字的故事1：因為錯誤字鬧出的笑話

從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。

有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當年識字差。

倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。

這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”

漢字的故事2：團字和圓字的漢字故事 一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”

“員”說：“我不認識你啊？”

“團”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”

第五課《猜字謎》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標 ：

1、體會猜字謎帶來的樂趣。

2、通過學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點：

了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。

課前準備：

分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標

1、導(dǎo)入。

現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標。

（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。

（2）認識漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。

（3）多種方式展示搜集到的字謎。

（4）根據(jù)漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（一）基礎(chǔ)知識展示

1、我會讀這些字謎的謎面。

2、小組內(nèi)相互猜字謎。

2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。

3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。

組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。

（二）活動展示。

設(shè)置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。

2、多種方式展示搜集到的字謎。

3、根據(jù)漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。

三、知識拓展延伸

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。

第六課《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計（詳案）

教學(xué)目標：

1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。3．認識5個生字。教學(xué)重難點：

學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生對漢字研究的興趣，在學(xué)習(xí)漢字的過程中體驗到快樂和漢字文化的樂趣。教學(xué)過程：

第一板塊：走近漢字

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機板書：有趣

神奇

師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）第二板塊：感受漢字

1．首先，請大家一起走進漢字，讓我們共同閱讀“閱讀材料”，真實地感受漢字的神奇吧。

2．你對漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（謎語的豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語； 字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。）……

2．關(guān)于諧音： 諧音性歇后語

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。3．漢字的來歷： 《倉頡造字》

重點滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，4．補充材料：

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們怎么樣？你們知道漢字有哪些之最嗎？

5．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想

第七課《漢字在生活中的運用》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過對漢字字形，字音字義的解讀，學(xué)生學(xué)會在生活中正確的運用漢字； 2.掌握幾個基本的謙辭和敬辭； 教學(xué)過程：

1.學(xué)生了解一些常見的謙辭和敬辭的使用語境。

2.學(xué)生正確的組織語言，正確的使用簡單的漢字，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

第五篇：《有故事的漢字》讀后感

寒假到了，小學(xué)生們除了玩和寫作業(yè)，還能怎么過呢?給自己找本書看看吧，通過閱讀好的書籍，提升閱讀能力，開拓眼界。下面小編就來為小學(xué)生推薦一本《漢字的故事》，并且分享兩篇關(guān)于《有故事的漢字》讀后感，希望大家喜歡。《有故事的漢字》讀后感1

通過《有故事的漢字》這本書，讓我對漢字有了更深刻的了解，更喜歡漢字了。

我知道了以前人們用草繩記事，還通過畫畫傳遞信息，但這些都有不足。后來皇帝的史官倉頡統(tǒng)一了文字，文字也有一定的規(guī)則，那就是象形，指事，會意和形聲。有許多漢字很有趣，像“囚”字，就是把人關(guān)在一個四周都封閉的地方，來限制他的自由；“休”就像一個人靠在大樹下休息等等。

總之，漢字和我們的生活密不可分，讓我們通過這本書來了解漢字背后的故事和演變，好好學(xué)習(xí)漢字，把中國文化發(fā)揚光大。

這個星期，徐老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。如果世界上每個人每次落筆都三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠是純潔的！

其中，給我印象最深的是《我愛你，中國的漢字》這一篇課文。通過認真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的“太陽”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫下“火”這個字，你便會感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時就充滿了活力！如果一看到“綠”這個字，你就會相象得到一片片枝葉茂盛的大樹就在你身旁，各種東西都生機勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽光普照著大地一樣……

漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！

暑假里，我讀了《有故事的漢字》這本書。通過讀這本書，使我認識了許多漢字。這本書講述了漢字背后的故事，了解了漢字的前世今生，讓我對漢字從此充滿了樂趣。例如車這個字我就覺得特別有意思。首先它介紹了古人是根據(jù)車子的外形來造的這個字。然后又說明了它在不同歷史時期的不同字形并且它的字形也一步步變得越來越簡單。另外書中也用圖畫的方法進一步講述了“車”字的演變過程。圖畫的方式使這個字更加生動形象，使我更容易記住它。最后，書上還給出了這個字的一句名言，教育我們要不怕困難；迎迎難而上。

總而言之：我很喜歡這本書。