第一篇：有故事的成語教案

西師大版二年級語文下冊

《有故事的成語》教學設計

教學目標：

1、識寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點啟發(fā)。

3、有主動學習、積累成語的興趣。教學重點： 識字、積累成語。

教學難點：

自主識字、了解成語的意思。教學準備：

學生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。教師：課件或生字卡片...教學課時：一課時 教學過程：

一、引學（講故事激趣導入）

1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大帶來一個好聽的故事。看看那位小聽眾明白故事里講的是誰，在做什么。

2.學生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》。

3.這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里（多媒體出示《有故事的成語》）,板書課題，學生齊讀。這本書里一共有8個成語娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認識這8個成語娃娃。

二、引探（初讀課文，自主識字）

1.請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字，注意把字音讀準，難讀的多讀幾遍，爭取做到不添字、不漏字。

2、小朋友們讀得多認真呀！相信你們都已經將文中的生字都找出來了吧！對照一下，若沒有找完全的請同桌幫幫你。（出示生字）

3、都找到了嗎？真不錯，你們都有一雙會發(fā)現的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧！爭取將它們的名字叫得又響又準。

4、誰愿意來將他認識的小伙伴介紹給大家？并說說你是怎么認識他們的？

（如我很早在幼兒園認識的老朋友——“父”；生活中經常見到的朋友，如味精的“精”；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。

（孩子們的方法都很好，會用我們學過的記字方法，真了不起！）

5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧！你覺得這些生字娃娃在讀的時候應該注意什么呢？

6、記住小老師的提醒了嗎？那好咱們現在就與生字娃娃來一番游戲，第一個游戲是開火車，看看哪列火車開得又快又準！請第一列火車做準備——開始！（出示生字卡片）

不錯，開得很快！第二列——開始！也很棒，不但快，而且準！火車開得這么棒，證明孩子們都認識這些字，那我們一起讀的時候就會更棒喲！一起來讀一讀吧！

7、第二個游戲叫做找朋友！你能給這些生字娃娃找一個好朋友嗎？

孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友！他們感謝你們！讓我們一起來把這些詞語讀一讀吧！

三、引練（再讀課文，理解感悟）

1.過渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長時間，他們也累了，讓他們休息一會兒。現在讓我們讀讀課文，好嗎？

（1）、同桌讀，互相糾正讀音。（2）、請小老師教讀。（3）、男女生対讀。（4）、師生配合多種形式讀。（5）、生試背課文。

2.如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

3.了解某些成語中的故事。

1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）老師適時地對當個成語故事進行點撥。

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

四、引展（指導書寫）1.出示要寫的生字。

2.生觀察特點，指導學生仔細觀察每個字的結構特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構及各部分的比例。如獨體字“求”占田字格的部位，上下結構的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”；左右結構的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。

2.教師范寫，講解要點。

重點講解“梁”字，上面的左邊是“三點水”，右邊是“刀”字左右都有一點，下邊是“木”字。“臥”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。

3.學生描紅練習，教師巡視指導學生的坐姿，握筆的姿勢及方法。提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個字寫規(guī)范、美觀。

4.作業(yè)展評，激勵表彰。

五、作業(yè)布置。

1.書寫生字詞。

2.把今天所學的成語故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

有故事的成語 夸父追日

愚公移山 精衛(wèi)填海

臥薪嘗膽 懸梁刺股

背水一戰(zhàn) 守株待兔

刻舟求劍

第二篇：故事成語教案

第（2）課時 故事成語

教學目的：通過學習成語，了解成語出處，和其背后故事

掌握成語的正確含義并能正確運用 體會中國語言文字的博大精深

教學重點：學習成語的含義

教學難點：能正確理解成語的現代寓意

教學過程：

一導入

成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語它代表了一個故事或者典故。成語又是一種現成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語大都出自書面，屬于文語性質的。成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用，好多成語來源于故事，現在大家快速想一下，舉個例子。

二 提問學生是否知道黑板上所寫成語的含義或故事，先讓同學說，后教師講解。

“狐假虎威” 假：借。狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。老虎捕捉各種野獸來吃，有一天捉到一只狐貍。狐貍(對老虎)說：‘您不敢吃我，上天派我做群獸的領袖，如果您吃掉我，就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我在前面跑，您跟在我的后面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的呢？’老虎信以為真，就和狐貍同行。群獸見了它們，都紛紛逃跑。老虎不知道群獸是害怕自己才逃跑的，以為是害怕狐貍。狐貍假借老虎的威勢。現人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。也諷刺了那些仗著別人威勢，招搖撞騙的人。借著別人的勢力，或職務上的權力作威作福的人就是狐假虎威

“鷸蚌相爭”一只河蚌正張著殼曬太陽。有一只鷸鳥，伸嘴去啄河蚌的肉。河蚌連忙把殼合上，緊緊地鉗住了鷸鳥的嘴。鷸鳥就說：‘今天不下雨，明天不下雨，你就會死。’河蚌也就說：‘今天不放開你，明天不放開你，你就會死！’兩個誰也不肯放。打漁的人看到了，就把它倆一齊捉去了。寓意，各種紛繁復雜的矛盾斗爭中，如果對立的雙方相持不下，就會兩敗俱傷，使第三者坐收漁利。

“畫蛇添足”楚國有個祭祀的人，賞給門客一壺酒。門客們互相商量說：“大家一起喝這壺酒不夠，一個人喝它才差不多。請大家在地上畫蛇，先畫好的人喝這壺酒。”

一個人最先把蛇畫好了，拿起酒壺準備飲酒，卻左手拿著酒壺，右手畫蛇，說：“我能夠為它畫腳。”他還沒有（把腳）畫完，另一個人的蛇畫好了，搶過他的酒壺，說：“蛇本來就沒有腳，你怎能為它畫腳呢?”話剛說完，就把那壺酒喝完了。

那個給蛇畫腳的人最終失去了那壺酒。寓意：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，反而有害無益，徒勞無功。

“自相矛盾” 楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“任何東西都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，任何東西都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那人不能回答。圍觀的人都大笑了起來。寓意：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

“破釜沉舟”項羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國，名揚諸侯。他首先派遣當陽君、蒲將軍率領二萬人渡過漳河，援救鉅鹿。戰(zhàn)爭只有一些小的勝利，陳余又來請求增援。項羽就率領全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心，激勵士兵士氣。部隊抵達前線，就包圍了王離，與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，阻斷了秦軍所筑甬道，大敗秦軍，殺了蘇角，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍強大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍筑有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不一以當十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒。項羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領，當他們進入軍門時，一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。自此，項羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。寓意：比喻不留退路，非打勝仗不可,下決心不顧一切地干到底。釜：鍋。把飯鍋打破，把渡船鑿沉

“草木皆兵”東晉時，前秦一直想吞并晉王朝，秦王苻堅親自率領九十萬大軍，去攻打晉國。晉國派大將謝石、謝玄領八萬兵馬迎戰(zhàn)。苻堅當然很傲慢，根本沒把力量懸殊的晉軍看在眼里。

可是，誰料到先頭部隊的前鋒同晉軍首戰(zhàn)便被打敗，苻堅慌了手腳。他和弟弟苻融趁夜去前線視察，他看到晉軍陣容嚴整，士氣高昂，連晉軍駐扎的八公山上的草木，也影影綽綽像是滿山遍野的士兵呢！接著，在淝水(今中國安徽瓦埠湖一帶)決戰(zhàn)，秦軍被徹底擊潰，損失慘重，秦王苻堅自己受傷，弟弟苻融也陣亡了。苻堅倉皇而逃，他聽到風風吹樹木的聲音也以為是敵人追兵又到了。寓意：把山上的草木都當做敵兵。形容人在驚慌時疑神疑鬼。

胸有成竹：北宋，文與可為了畫好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮風下雨，或是天晴天陰，他都常年不斷地在竹林子里頭鉆來鉆去。他一會兒用手指頭量一量竹子的節(jié)把有多長，一會兒又記一記竹葉子有多密。汗水濕透了他的衣衫，滿臉都流著汗，可是他連用手抹也沒抹一下，就跟沒事兒似的。

由于文與可長年累月地對竹子作了細微的觀察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形狀有什么變化；在陰晴雨雪天，竹子的顏色、姿勢又有什么兩樣；在強烈的陽光照耀下和在明凈的月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的樣子，他都摸得一清二楚。所以畫起竹子來，根本用不著畫草圖。稱贊文與可說：文與可畫竹，早已胸有成竹了。

三 猜成語活動：

最荒涼的地方－－不毛之地

最遙遠的地方－－天涯海角

最大的手－一手遮天

最高的人－－頂天立地

最吝嗇的人－一毛不拔

最長的一天－－度日如年 一日三秋

最昂貴的文章－一字千金

最快的流速－－一瀉千里

最賺錢的生意－－一本萬利

最潔凈的東西－－一塵不染

最有膽量的人－－膽大包天

最有效的勞動－－事半功倍

最珍貴的承諾－－一諾千金

最大的網－－天羅地網

最大的功績－－豐功偉績

最全面的手術-脫胎換骨

最綿長的口水-垂涎三尺

最細心的-一心一意、無微不至

最高的瀑布——一落千丈

最錯的追求——南轅北轍

最危急的時刻——千鈞一發(fā)

最大的本領——開天辟地

最小的郵筒——難以置信

最大的被子——鋪天蓋地

最大的空間——無邊無際

最大的影集——包羅萬象

最大的幸運——九死一生

最絕望的前途——山窮水盡

離——天

最繁忙的航空港——日理萬機

最徹底的美容術——面目全非、改頭換面

最好的司機——駕輕就熟

最好的藥方——靈丹妙藥

最好的醫(yī)生——手到病除、起死回生

最好的箭術——一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊

最便宜的東西——一文不值

最多的資源——取之不盡

最完美的東西——十全十美

最重的疾病——不可救藥、病入膏肓

最寶貴的禮物——無價之寶

最艱難的爭辯——理屈詞窮

最長的壽命——萬壽無疆

最有分量的話——一言九鼎、一諾千金

最失望的心情——萬念俱灰、心灰意冷

最懸殊的區(qū)別——天壤之別

最反常的氣候——晴天霹靂

最昂貴的稿費——一字千金

最高的巨人——頂天立地

最長的腿——一步登天、一日千里

最大的嘴、最深的呼吸——氣吞山河、口若懸河

15分鐘=1000元——一刻千金

四 課下作業(yè)：

查閱資料了解 “一箭雙雕” “口蜜腹劍”“水落石出”，“以逸待勞”。“刻舟求劍”，“口蜜腹劍”背后的故事并掌握其含義。

第三篇：《有故事的成語》教案(第一課時)

教學目標：

1、知識目標：認識生字，了解成語中的故事及意思。

2、技能目標：正確、流利地朗讀成語。

3、情感目標：學生從故事中受到啟發(fā)。

教學重點：認識生字，了解成語的內容。

教學難點：了解成語的意思

教學準備：

1、學生：課前了解成語中的故事。

2、教師：多媒體課件、小黑板、生字卡片。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、小朋友，你們有什么愛好呢？（學生自主回答）這么多愛好啊，老師今天要考一考你們，請你們猜動畫片的名字！課件出示《坐井觀天》的動畫。

2、教師導語：小朋友們真厲害啊！今天，我們要認識很多更有趣的成語，因為，每個成語里都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語。

二、初讀課文，自主識字。（20分鐘）

1、小朋友們先用自己喜歡的方式讀讀成語，如果你在讀的時候遇到了不認識的字娃娃，就拼一拼它頭上的章節(jié)。要特別注意平、翹舌，前、后鼻韻，鼻邊音的字。等會老師還要和你們進行一場比賽呢！

2、師生賽讀成語。

3、課件出示生字娃娃，引導學生正確地認識，每出示一個字娃娃，就讓一個小朋友說，其他的認真地聽他說正確沒有。

4、小組合作探究：（每小組討論4個字），哪個字你容易叫錯，是怎樣記住它們的樣子的？派代表說一說。

5、做識字游戲：將字娃娃貼成一座山的樣子，學生搬山，認識一個生字，擴詞后，就搬掉一塊，直到搬完為止。

三、精讀課文，領會感悟。（14分鐘）

1、講愚公移山的故事，學生說名字。

2、小組活動：先讀一讀成語，邊讀邊想成語的故事，再在小組內把自己知道的成語故事講給其他小伙伴聽，派代表在班上講。

3、我會猜，教師出示課件《守株待兔》、《刻舟求劍》，學生猜。

四、拓展延伸。（3分鐘）

1、回家后，把你領會到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、積累成語，并閱讀有關成語的課外書籍，準備開展一次講成語故事的比賽。

第四篇：說課稿有故事的成語

有故事的成語

西師版小學語文第四冊 保家小學 周娟

說教材

說內容：《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課。教材簡析

成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學生構建一定的文化視野，又能豐富學生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學生學習成語的興趣。教學目標

根據《語文課程標準》及低段語文教學的特點，結合本篇識字課文的教學內容制定了以下3個教學目標。

1、知識目標：借助漢語拼音認識16個生字

2、能力目標：正確、流利地朗讀成語，大致了解一些成語的故事，豐富學生對成語知識的積累和運用。

3、情感目標：培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。教學重點：識字、積累成語 教學難點：活動中識字 教學準備：圖片、生字卡片等 課時安排：

這篇課文共有8個成語，要求學生認識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學生輕松愉快的學習，牢固掌握知識，安排2課時進行教學，第一課時創(chuàng)設情境學習成語，認識16個字。第二課時會寫10個字，會背成語。本課時為第一課時。說教法、學法

由于低年級學生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設情景，讓學生在游戲中讀讀、認認、說說、記記等達到教學目的。說教學過程

一、談話導入

1、我們曾經學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語呀，我想同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語

（設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發(fā)揮已有的經驗對學習新知識的積極作用，又能激發(fā)學生的學習興趣。）

2、這些有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認識他們。

二、初讀課文，自主識字

1、還等什么呢？請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認識這8個成語娃娃。（學生自由認讀，讀準字音）

（1）過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當中最細心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認識了

（2）同桌讀，互相糾正讀音。

2、游戲：拼音小帽找主人

（1）出示帶拼音生字。抽讀（出示生字卡片）

（2）去掉拼音的生字。小老師教讀，讀對了，其他學生跟讀，讀錯了另請小老師教讀（出示小黑板）

（3）拼音小帽找主人。（連一連）

3、說說你打算怎樣記住這些生字娃娃。（交流識字方法）

4、送漢字娃娃回家。（多種形式檢查學生認讀情況）（1）抽讀（2）男女生對讀

（3）師生配合多種形式讀

（讓學生自讀成語，可以培養(yǎng)學生的識字能力，游戲既鞏固了識字又活躍了氣氛，讓學生享受學習所帶來的成功與快樂。多種形式的讀，讓學生在讀熟課文的同時體會成語的特點，讀出成語的韻律美。

三、再讀成語，領會感悟

過渡：小朋友們真會讀，這些成語背后藏著什么故事呢？那我們趕快去看看吧。

1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？

2、小組交流：把你知道的成語故事講給小組內的伙伴聽一聽

3、全班交流：生講成語里的故事。

4、過渡：同學們知道得真多，看來平時積累不錯，預習得也好，那我們一起來做做游戲。

5、游戲：你能根據圖片內容猜猜是文中哪個成語嗎？（師貼出圖片，生說出在課文相應的成語來）教師相機指導：根據交流的情況，老師適時地對當個成語故事進行點撥，并講一講多數學生都不了解的成語故事。

6、帶著自己的體會，有感情地讀成語

（1）過渡：孩子們知道了成語里的故事，也了解了成語的意思真不錯，現在，讓我們再讀一讀成語，你肯定會覺得自己比剛才有進步。

（2）生練讀

7、美讀、評評

誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導學生正確評價別人和自己。)（設計意圖出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內容的感悟，出示圖片讓學生猜是為了加深學生對成語內容的感悟。）

四、拓展、總結

1、了解了這些成語故事你有什么想說的？

2、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。現在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？（1）前無去路，后有追兵，他們只有﹙ ﹚。（2）我們要學習古人﹙ ﹚的精神，努力學習。（3）做什么事都要量力而行，不要學﹙ ﹚。

3、今天孩子們真積極，認識了這么多有趣的成語，還想聽嗎？有興趣的同學可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，我們在班里開一個成語故事會。

(設計意圖：通過練習豐富學生對成語知識的積累和運用。激發(fā)學生主動學習、積累成語的興趣。)

板書

有故事的成語

第五篇：二年級語文下冊 有故事的成語教案

有故事的成語

教學目標：

1.知識目標：借助漢語拼音認識16個生字。

2.能力目標：能背誦課文里的8個成語，大致了解其中某些成語所包含的故事。3.情感目標：通過對成語故事內容的了解，從中獲得一些啟發(fā)。教學重點：

1.學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養(yǎng)語感。2.積累成語，了解某些成語包含的故事。

教學難點：有主動學習的愿望，有積累成語的興趣。教學過程：

一、談話，故事導入課題

1.師：同學們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事呢？

這些故事你是從哪里聽到的？（生匯報）

2.師：有些故事藏在成語里，非常有趣，你們愿意聽嗎？那就讓我們一起進入《有故事的成語》。

3.板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。

二、初讀課文，認讀生字。（出示課件一）

1.從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。

2.生借助拼音自由朗讀課文。

3.采用多種方式朗讀課文，認識生字。

①老師示范讀課文

②同桌齊讀課文

③男女比賽讀課文

④男女合作讀課文

⑤開火車讀課文。

4.師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的拼音帽子摘下來你還會讀嗎？

（出示生字卡片，生讀生字，并說出生字在課文中相應的成語。）

5.師：如果老師只說成語里的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎？

三、熟讀課文，了解某些成語中的故事。

1.師：你能通過看老師的動作，猜出它是什么成語嗎？比一比誰的反應最快。

（游戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。）

老師適時地對當個成語故事進行點撥

愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。

精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。

夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。

刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸后他能找到那把劍嗎？下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。

2.陳老師這里還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎？

用心

愛心

專心

（發(fā)《臥薪嘗膽》、《懸梁刺股》、《背水一戰(zhàn)》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然后再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內容。）

四、拓展延伸，激發(fā)讀書興趣。

1.師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。

（師出示課件，生通過看圖來猜成語。）

2.師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊！這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

五、附板書的設計

有故事的成語

用心

愛心

專心2