第一篇：四年級數學上冊 名數的改寫第一課時教案 青島版五年制

名數的改寫第一課時

教學目標 1．學生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改寫。

2.通過觀察、比較、分析使同學們掌握名數的改寫。

3．培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力。教學重點

使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫。教學難點 熟練地進行單名數與復名數的改寫。教學準備 課件

課時安排 1課時

教學過程

一、創設情境

談話：同學們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？ 出示情境圖，學生觀察。

談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數學問題？ 學生可能提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？……

二、探索新知 談話：誰能列出算式？

學生獨立列式，教師板書：10.5千克-200克= 談話：你能解決這個問題嗎？在計算當中遇到了什么困難？ 讓學生體會到統一計量單位的必要性。

談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內的同學討論一下。學生分小組展開討論，教師指導。

談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。學生可能會出現兩種想法：

①把千克改寫成克： ② 把克改寫成千克： 1千克=1000克 1千克=1000克

就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的1/1000，將小數點向左移動三位。數點向右移動三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克 10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克 學生介紹自己的想法，師生予以評價。教師總結改寫方法。

三、鞏固應用 1.想一想，填一填。

自主練習的第4題，讓學生獨立完成，然后集體交流，讓學生說一說改寫的方法。2.比一比，填一填。

自主練習第3題，學生自己填寫，同桌互相檢查。3.算一算

自主練習第6題，學生做完后說一說自己是怎么想的。

四、全課小結

談話：這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

第二篇：四年級數學上冊 名數的改寫第二課時教案 青島版五年制

名數的改寫第二課時

教學目標 1.學生進一步認識單名數和復名數，練習進行簡單的名數改寫。2.通過觀察、比較、分析使同學們掌握名數的改寫規則。

3.培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點 使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫。

教學難點 熟練地進行單名數與復名數的改寫。

教學準備 練習題 課時安排 1課時 教學過程

一、情境創設。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀錄大全》中的“蔬菜之最”，最大的葫蘆周長是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=（）厘米 0.607噸=（）千克（學生回答。）

談話：你是怎樣換算的？ 請多名學生回答。

最重的芹菜重23千克800克；最長的胡蘿卜3.35米。

（課件出示圖片和數據）

二、自主探究。

（一）探究23千克800克=（）千克

談話：同學們，用以前學過的知識，你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎？（板書）（1）學生獨立思考。（2）小組交流改寫方法。（3）組間交流。

談話：剛才各小組都討論得非常投入，哪個小組先發言？ 學生可能出現兩種情況：

①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數點向左移動兩位，23800克=23.8千克。

談話：同學們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉化成上節課學的知識，再解決問題；而第一種思考步驟要少一些，各有優點，大家可以根據情況選用，在不斷實踐中尋找適合自己的方法。

（4）鞏固練習。

談話：請同學們試著做一做這組題目，體會一下哪種方法更好。出示：5米80厘米=（）米 28米6分米=（）米 7噸60千克=（）噸 2元4角9分=（）元

交流答案后，學生談體會，然后教師總結第哪一種方法更簡便。

（二）探究3.35米=（）米（）厘米

談話：3.35米=（）米（）厘米這個問題該怎樣思考，你能談談自己的想法嗎？（板書）

學生獨立思考。

教師引導學生交流優化方法。鞏固練習

5.6米=（）米（）分米 7.09噸=（）噸（）千克

三、應用知識。

（一）談話：同學們自己動腦解決了問題，真了不起！你能運用學過的知識解決下面的問題嗎？（課件出示圖片，自主練習第一題）

學生解答在書上，交流時有問題的題目找學生說說思考方法。

（二）談話：星期天，同學們要從學校到少年宮參加活動，走哪條路近？近多少？你能算一算嗎？（出示自主練習第八題）

學生可能會出現兩種方法：①把米改寫成千米②把千米改寫成米。兩種方法都可以。

（三）談話：看來，同學們對單位的改寫已能靈活運用，下面請大家幫動物運動會奔跑項目排出名次，可以嗎？（自主練習第9題）

學生獨立思考后，全班交流評價。

第三篇：四年級數學名數的改寫教案

教案示例：

課題：

教學目標：

1．學生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改寫．

2．培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力．

教學重點：

使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫．

教學難點：

熟練的進行時間單位單名數與復．

教學步驟：

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝100厘米

1時＝60分

1噸＝1000千克

2．導入 ：【演示動畫名數的產生】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學名數、單名數、復名數．

（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克&&等．通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數．

（2）觀察同學們說出的這些名數，有什么相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結果，有數有單位；不同點：有的名數只帶有一個單位名稱，有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名數；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數．

（3）讓學生分別舉出單名數和復名數的例子．

2．教學例1．

（1）出示例1 3米＝300厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進率．

學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．

<<<12&&&（2）教師出示2噸50千克＝千克

教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數改寫成單名數．）

引導學生討論交流：怎樣將復名數改寫成單名數？

學生匯報：你是怎樣想的？

使學生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．

（3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米

補充：5平方米2平方分米＝平方分米

5時30分＝分 3日12時＝時

（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數乘以進率，再加上低級單位的數．

3．教學例2．

出示例2： 5000平方米＝5公頃

375分＝6時15分

（1）引導學生觀察：從這兩道算式中你發現了什么？

教師提問：低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？

小組討論交流：應該怎樣改寫？

學生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數除以進率，商就是高級單位的數，余數就是低級單位的數.（2）練一練

6090克＝6.09千克

2040毫米＝204厘米

4．引導學生概括名數改寫的方法．

三、鞏固練習．

1．剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．6米45厘米＝105厘米

5千米300米＝5300米

3時20分＝260分

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結．

1．這節課的學習內容是什么？

2．通過這節課的學習你有什么收獲和體會？

3．還有什么疑問？

4．剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續學習．

五、布置作業 ．

1．一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？

2．每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？ <<<12&&&

第四篇：四年級數學上冊 身高比較教案 青島版五年制

身高比較

教學目標 1.進一步理解平均數的意義。2.學習求較復雜平均數的方法。

3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。

教學重點 求較復雜平均數的方法。

教學難點 求較復雜平均數的方法。

教學準備 課件 課時安排 1課時 教學過程 活動一：

師：同學們，今天在運動場上，藍隊和紅隊要進行一次籃球比賽。比賽還沒開始，你們想了解些什么？

生：我想了解他們的身高情況。多媒體出示紅隊和藍隊的身高情況。師：你能提出什么問題？ 生：哪個隊的身高占優勢？ 活動二：

1.學生獨立解決問題。

2.交流解決的方法：紅隊的平均身高：

⑴紅隊身高總和：160+156+172+169+156+……+158 =3476（厘米）

平均身高：3476÷22=158（厘米）

⑵紅隊身高總和：145×2+151×3+156×4……+172×1 =3476（厘米）

平均身高：3476÷22=158（厘米）藍隊的平均身高：……

（157厘米）（）隊的身高占優勢。

活動三：

自主練習：

1.學生獨立解決可用計算器。

2.學生獨立解決可用計算器。說出對發放情況的看法。3.計算時注意去掉一個最高分和一個最低分，然后再算平均分。4.學生獨立解決生活問題。5.該題要正確選擇單價。

板書設計：

身 高 比 較

紅隊的平均身高：

（1）紅隊身高總和：160+156+172+169+156+……+158 =3476（厘米）

平均身高：3476÷22=158（厘米）

（2）紅隊身高總和：145×2+151×3+156×4……+172×1 =3476（厘米）

平均身高：3476÷22=158（厘米）藍隊的平均身高：……

（157厘米）（紅）隊的身高占優勢。

第五篇：名數的改寫教案_小學四年級教案

課題：名數的改寫

教學目標

1．學生認識單名數和復名數，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的名數改寫．

2．培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力．

教學重點

使學生掌握單名數與復名數改寫的方法，熟練的進行單名數與復名數改寫．

教學難點

熟練的進行時間單位單名數與復名數的改寫．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝（）厘米

1公頃＝（）平方米

1時＝（）分

1噸＝（）千克

2．導入：【演示動畫“名數的產生”】他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題．

二、探究新知．

1．教學名數、單名數、復名數．

（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱）

教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克??等．通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數．

（2）觀察同學們說出的這些名數，有什么相同點和不同點？

（相同點：都是測量的結果，有數有單位；不同點：有的名數只帶有一個單位名稱，有的名數帶有兩個或兩個以上的單位名稱．）

教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名數；

帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數．

（3）讓學生分別舉出單名數和復名數的例子．

2．教學例1．

（1）出示例1 3米＝（）厘米

教師提問：米和厘米之間有什么關系？（1米＝100厘米）

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數乘以進率．

學生討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由高級單位轉化為低級單位的例子．

（2）教師出示2噸50千克＝（）千克

教師設問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數改寫成單名數．）

引導學生討論交流：怎樣將復名數改寫成單名數？

學生匯報：你是怎樣想的？

使學生明確：首先把2噸變換成千克數，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．

（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米

補充：5平方米2平方分米＝（）平方分米

5時30分＝（）分 3日12時＝（）時

（4）引導學生總結：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數乘以進率，再加上低級單位的數．

3．教學例2．

出示例2： 5000平方米＝（）公頃

375分＝（）時（）分

（1）引導學生觀察：從這兩道算式中你發現了什么？

教師提問：低級單位的名數能否轉化為高級單位的名數呢？

小組討論交流：應該怎樣改寫？

學生匯報：說一說是怎樣想的？

教師說明：①因為1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數，要除以進率10000．50000平方米＝5公頃．

②因為1時＝60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分＝6時15分．

同桌討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？

（單位名稱變了，數的大小變了，實際的多少沒變．）

讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子．

教師歸納方法：用低級單位的數除以進率，商就是高級單位的數，余數就是低級單位的數.（2）練一練

6090克＝（）千克（）克

420時＝（）日（）時

490秒＝（）分（）秒

2040毫米＝（）米（）厘米

4．引導學生概括名數改寫的方法．

三、鞏固練習．

1．剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米

5千米300米＝（）米 3時20分＝（）分

2千克80克＝（）克 2日16時＝（）時

120000平方米＝（）公頃 7600千克＝（）噸（）千克

1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米

4000公頃＝（）平方千米

678秒＝（）分（）秒

50個月＝（）年（）個月

2．比較大小．

2小時15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時○7日10時

3．解答下面題目．

（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？

（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結．

1．這節課的學習內容是什么？