第一篇：家鄉的橋大班科學社會教案（定稿）

教案三：家鄉的橋

活動目標：

1.有了解家鄉的橋的興趣，認識有代表性的家鄉的橋，體驗橋給人們生活帶來了方便，產生自豪感。

2.通過簡單的實驗，初步感知橋墩數量與橋面承載力的關系。3.知道橋的基本組成部分（橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等），初步了解橋墩的優缺性，欣賞并了解斜拉橋的設計及優點。

活動準備：

1.資源材料包：教學掛圖：《各種各樣的橋》。2.積木、厚紙板若干。

活動過程：

1.參觀展覽，初步認識家鄉的橋，了解橋的基本組成部分。（1）幼兒觀看“家鄉的橋”

（2）教師介紹橋的名字，類型，外形，用處，歷史。（3）詢問幾個幼兒最喜歡哪個橋，為什么？

教師：仔細看看每一座橋，它們都是由哪些部分組成的？ 小結：橋一般由橋面、橋梁、橋墩、塔柱、拉索等組成的。2.看一看、比一比，認識家鄉的風雨橋、石板橋、石拱橋。（1）認識、比較風雨橋和石板橋。

教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？橋墩多好還是少好？為什么？（2）認識、比較石拱橋和石板橋。

教師：這是什么橋？它們有什么不一樣？你們覺得它們誰更結實？ 請幾位幼兒上來用手壓一壓硬紙板做的拱橋與平橋，并得出結論。3.觀察認識家鄉的橋梁，感知橋墩數量與橋面承載力的關系。

（1）教師出示橋梁照片，提問：這是什么？他是什么樣子的？在這座大橋上行駛著許多車輛，是什么有力量的東西支撐著橋面呢？

（2）討論：橋墩是多還是少可以增加橋面的承載力？是不是橋墩越多橋面承載力就越大呢？

（3）實驗：用積木當做橋墩，用硬紙板當做橋面。

先將兩塊積木放在左右兩端，硬紙板架在積木上，請一位幼兒用手按壓。集體觀察，并說結果，輕輕一按，紙板就往下彎。

再放兩塊積木在尺子下面，再請一位幼兒按一按。集體觀察，并小結。結論：積木增加了，使積木和積木之間的距離變短了，紙板承載力增強了，就不容易往下彎。

小結：積木越多，紙板就越不容易被壓彎。也就是說，橋墩越多，橋面的承載力越大。

4.觀察家鄉其他的橋，拓展認知經驗。

（1）教師：可是，人們發現，橋墩雖然讓橋更結實了，但是橋墩多了，會影響船的通行，所以科學家就發明了懸索橋和斜拉橋，用鋼索拉住橋面。

（2）出示圖片：現在我們來欣賞一下美麗又獨特的懸索橋和斜拉橋，這些橋是怎么架起來的？為什么不造成拱形？為什么不多造幾個橋墩？ 小結：懸索橋和斜拉橋都是橋面上用鋼索拉住橋面，這樣即使橋墩很少，橋面也不會往下彎了。5.活動結束。

第二篇：大班科學社會多種多樣的交通工具教案

大班科學社會多種多樣的交通工具教案

大班科學社會多種多樣的交通工具教案1

活動目標：

1、了解生活中常見的工具分類。

2、通過分類操作、繪畫等活動鞏固對工具的認識。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、各種類別的常見工具的圖片及名稱字卡。

2、各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。

3、各種各樣的文具、測量工具。

活動過程：

1、討論工具的分類。

———第一次分類：教師出示已準備好的各種工具圖片，請幼兒來進行分類，并鼓勵幼兒說出分類的理由。

———第二次分類：教師引導幼兒根據工具的功能用途對這些常見工具的圖片再次進行分類：廚具、餐具、清潔用具、文具、交通工具、體育用品、樂器、玩具、手工具。

2、裝飾主題墻。

———教師和幼兒一起將工具的圖片分類粘貼到事先裝飾好的主題墻上，同時配上相應的類別文字。

3、分享成果。

———欣賞師生共同完成的主題墻，邊觀察邊講述：上面有哪些種類的工具?

———分別是什么工具?它們有什么作用?

有關活動交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，鼓勵幼兒將各種交通工具模仿或創造性地畫在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準備好的“交通工具大集合”墻上，邀請幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類粘貼。

課后反思：

整堂課上下來，孩子們積極參與的熱情和成功快樂的心情讓我感覺這次活動是他們喜歡的，預期的目標也順利達成了。

根據大班幼兒的年齡特點和已有經驗，我設定了具體、全面、科學、準確的活動目標，教學內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，探索由淺入深，層層遞進。采用了多種有效的科學方法，讓孩子們在輕松、安全的環境中自主、大膽探索，通過情感的激發讓幼兒情緒活躍起來，增加了活動的氣氛，對幼兒的情感態度產生積極的影響，讓孩子們在做中學，玩中學。

大班科學社會多種多樣的交通工具教案2

教材分析

多種多樣的交通工具給人們的生活和工作帶來更多快捷與便利，不僅方面到達出行、提高了效率，也大大降低了對環境的污染與破壞。各種各樣的汽車，飛機輪船等交通T具也成為幼兒喜歡并經常談論的話題。如:“飛機怎樣起飛?”。他們船為什么能在海面上航行?”“地鐵為什么會在地下跑? ”等等。這些向題子，引發著幼兒對現代交通工具的探究興趣。本活動在調查與收集各種交通資資料的基際常礎，引導幼兒對已有的生活、知識經驗進行梳理，充分感知交通工具的特征用途，體會交通工具與生活的關系，從而在乘車過程中萌發環保意識和安全意詢.

活動目標

1.知道常見汽車、飛機、輪船、火車等交通工具的名稱和特征，了解現代交全通工具的多樣性和便捷性。

2.遵守交通規則，能根據出行需要選擇適宜的交通工具。

3.感受交通工具給生活帶來的方便，萌發環保和安全意識。

4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備

1.教師自制課件(關于地鐵、交通意外的圖片的期行中的中

2.“幼兒學習材料”一《身邊的科學》。

活動建議

1.組織幼兒進行生活經驗的談話，激發幼兒對交通工具的興趣。

(1)結合幼兒園進行行談話。

(2)師幼共同梳理不同的出行方式。

提問：大家入園都乘坐哪些交通工具。

小結:因為有交通工具，所以我們每位小朋友上幼兒園更加方便。

2.結合《身邊的科學》第14頁，引導幼兒認識汽車、飛機、輪船、火車等常見交通工具的名稱、特點和用途。

(1)請幼兒閱讀《身邊的科學》第14頁，講述交通工具的名稱特征及用途。提問:你看到了哪些交通工具?它們是什么樣子的?有什么本領?

(2)結合地鐵的圖片，指導幼兒簡單認識、了解地鐵的外形特征及特點。

提問:20xx年開始，青島又有了一種新的交通工具，你們知道是什么嗎?它給我們的生活帶來了哪些方便?

小結:交通工具種類繁多，功能也大有不同，給我們的出行帶來極大的便利，人們可以根據需要進行交通工具的選擇。

3.引導幼兒結合出行經驗,懂得根據需要選擇適宜的交通工具,激發環保意識。

(1)討論:你去過哪里?乘坐的什么交通工具?較近的地方可以選擇怎樣到達?為什么?

(2)引導幼兒閱讀《身邊的科學》第16頁，根據需要選擇出行方式。提問:他們可以選擇什么交通工具?為什么?

小結:出行時，我們可根據行程遠近.時間長短、身體需娶、天氣情況等實際需求和條件選擇適宜的出行工具

4.結合課件、引導幼兒遵守交通規則，激發幼兒的安全意識。

(1)請幼兒觀看課件。提問:發生了什么事情?為什么會出現這種意外?

(2)討論:我們在外出或乘車時應注意哪些問題?

小結:交通工具是我們的朋友，但我們一定要遵守交通規則。快樂出行，安全出行!

大班科學社會多種多樣的交通工具教案3

活動目標：

1、了解爸爸最常用的工具名稱、用途、及用法，知道工具會給我們的生活帶來方便。

2、通過統計知道哪種工具是最常用的工具。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、事先和爸爸們聯系好，讓他們帶來自己平時最常用的工具3-5種，以及一些便于演示工具的材料，和孩子一起進行本次親子活動。

2、幼兒用書人手一冊，人手一支筆。

活動過程：

1、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

◎教師：“今天，小朋友和你們的爸爸一起來進行一個有趣的活動。爸爸都帶來了他們常用的一些工具，這些工具叫什么?它們有什么用?是怎么用的?一會兒請爸爸們示范給我們看?？赐曛?，你們可以選擇一樣工具來介紹給我們大家。”

2、親子活動：爸爸的工具。

◎幼兒及其爸爸進行親子活動。爸爸用帶來的`工具材料為孩子作講解，介紹工具的名稱、用途與用法。并演示給孩子看，也讓孩子動手試一試。

1、幼兒介紹爸爸的工具。

◎幼兒在集體面前介紹一種爸爸的工具。

◎教師有目的地讓用同一種工具相對集中進行介紹。

2、分類統計：爸爸的工具。

◎教師引導幼兒為爸爸的工具進行分類擺放，師生共同為爸爸的工具進行統計，看看哪種工具數量最多，是生活中最常用的工具。

活動反思：

整個活動充滿著歡聲笑語，了解在媽媽肚子里的樣子和成長過程。還知道了媽媽懷自己時的辛苦及不易，更加加深了對媽媽的愛。家是一個溫馨的樂園。媽媽、親情的寬厚無私及其在幼兒成長中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個孩子都能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。

大班科學社會多種多樣的交通工具教案4

教學目標：

1、使幼兒認識各種交通工具，并學會分類。

2、發展幼兒聽、說、畫的能力。

教學準備：

沙盤、插入教具(小白兔、小猴、大象、熊貓、兔姥姥的圖片各一張，各種交通工具圖片若干);布偶小白兔一個，玩具箱三個，交通工具若干(與幼兒人數相等);貼絨板一塊，水陸空景物圖各一張，錄音機，錄有各種交通工具笛聲、鈴聲、轟鳴聲等磁帶一盒。

教學過程：

1、講故事《小白兔看姥姥》

教師：小朋友們，今天老師給大家講一個有趣的故事《小白兔看姥姥》，你們可要聽清楚，小白兔去看姥姥的路上乘坐了什么交通工具?誰的速度最快?

教師邊講故事邊在沙盤里演示涉及到的教具，講完后讓幼兒討論回答先前提出的問題。教師明確：小白兔乘坐的汽車是在陸地上行駛的，是陸上交通工具;輪船是在水中行駛的，是水上交通工具;飛機是在空中行駛的，是空中交通工具。飛機的速度最快。

2、幫交通玩具找家

教師出示布偶小白兔。小白兔(教師配音)：小朋友們，我從姥姥家帶回了許多交通玩具要送給你們，不過有個條件，你要幫助你手里的交通玩具找到家。

教師將交通玩具一一發給幼兒，然后將水陸空景物圖分別貼在三只箱子上，作為每一類交通玩具的家，讓幼兒送玩具回家。(送錯的，教師提醒幼兒幫助糾正)

3、玩智力游戲“看誰貼的對”

教師將各種交通工具圖片放在桌子上，讓參加游戲的幼兒先按水陸空將它們分成三類，然后分類貼在絨板上，還要說出每張圖片的名稱，屬于哪一類交通工具，如“大卡車，他是陸地上行駛，是陸上交通工具”等。

4、比比誰的耳朵靈

教師：小朋友們聽，這是什么交通工具開來了，他屬于哪一類交通工具。

教師播放各種交通工具的汽笛聲、喇叭聲、鈴聲、轟鳴聲等的錄音，并指導幼兒辨聽，進一步區別、熟悉各種交通工具。

5、想一想，畫一畫

教師：小朋友們，現在我們知道了什么是水上交通工具、陸上交通工具和空中交通工具，你們認真想一想見過哪些交通工具，能把他們畫出來嗎? ;將幼兒分成三組，分別畫水陸空交通工具，要求每個幼兒至少畫兩種，教師巡回指導幼兒繪畫。

6、幼兒模仿駕駛各種交通工具，鳴“笛”，“駛”出活動室，教學活動結束。

教學反思：

隨著我們生活水平的提高，越來越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開想象的翅膀，我們讓讓孩子對交通工具進行大膽設計,進行大膽改造和想象,從而發展孩子的的創造力和解決問題的能力。

大班科學社會多種多樣的交通工具教案5

一、活動題目

物體間的空隙

二、活動目標

幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

三、適用對象

大班

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程

讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄實驗過程。說一說我的發現。

(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

六、注意事項

1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

活動反思

這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

大班科學社會多種多樣的交通工具教案6

目標：

1.對現代通訊工具感興趣，有創造、發明的欲望。

2.發展觀察、比較的能力和語言表演能力。

3.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

準備：

電話機、手機、子母電話機、教師名片。

電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀察比較，了解電話機、手機的相同點和不同點。

⑴引出課題：

(大家坐定后，電話鈴聲響起)教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

(手機鈴聲響起)誰愿意接著個電話?電話里告訴你什么?

提問：第一個電話是用什么接聽的?第二個電話又是用什么接聽的?

⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

請幼兒仔細觀察，電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友)

教師小結：電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。

⒉根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，了解其用途。

⑴你們打過電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)

⑵你給誰打過電話?為什么事情打電話?(親人問候、聯系朋友、請假、遇急事通知別人等)

⑶還有什么特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)

⑷象這些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。

⑴你們還見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

⑵除了用電話和別人聯系外還有什么工具也能使我們相互聯系，把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

⑶這些東西都是干什么用的?

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

⒋激發幼兒的發散性思維和創造、發明的欲望。

科學家們可真聰明，發明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什么通訊工具?

時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發明哦!

活動反思：

隨著我們生活水平的提高，越來越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開想象的翅膀，我們讓讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發展孩子的的創造力和解決問題的能力。

大班科學社會多種多樣的交通工具教案7

活動目標

1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。

2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。

3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備

1、蘿卜、豆腐干

2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。

活動過程

一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。

1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導幼兒觀察。

提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的?

2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。

教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺得好?請你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，

你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。

3、交流討論結果。

教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?

(讓幼兒自由發表自己的意見)

4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。

5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗小工具的方便。

6、將加工好的物品送到食堂進行加工。

二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干

教師：廚房的阿姨已經將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。

三、拓展幼兒的經驗，激發幼兒觀察成人使用小工具的興趣。

1、出示打蛋器

提問：你們知道這是干什么用的嗎?

教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。

2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具?

(教師根據幼兒的回答，出示相應的小工具。)

3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

教學反思

1、對幼兒發展的反思：幼兒參觀廚房沒有適度的自由空間。

2、教師專業發展的反思可能是我剛轉崗，對幼兒的心理發展和學習特點不太了解，引導的不夠，感情升華的不夠。

3、對師幼互動的反思：互動的不夠，可能是我比較拘謹。

4、對活動效果的評析：教學目標是明確的，基本上達到了預期的目標。如果讓我重新上這節課，我會少安排一部分學生，分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故，并使每位學生能感受的更深?？梢哉堃徊糠謱W生家長參與，當時聽課的老師說學生的互動有點少，老師講的有些多，說明我的引導還是不夠，以后應該多學習，提高自己的教學技能。

第三篇：大班 家鄉的橋

大班綜合活動 家鄉的橋

一、說教材 設計意圖：

鎮江是一個依山傍水的城市，依傍著長江，古老的運河從城市穿城而過，而架在運河上面的是各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經常都能接觸到。但孩子們對這些橋都不是很了解，有時更是熟視無睹。春游時，我們游覽了橫跨鎮江、揚州兩地的中國第一大橋：潤揚大橋?；貋硪院?，孩子們都非常興奮，紛紛說大橋的樣子。還畫了橋的圖畫，還用紙搭成橋的樣子，比誰的橋長，誰的橋高。由此，我想何不趁著這個機會，讓孩子對鎮江的橋都有一個充分的認識呢，這樣不僅讓幼兒充分了解家鄉的橋，還可以進一步滿足幼兒的探索興趣和表現橋的需要。因此，在這個活動中我為幼兒提供交流和表現自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓幼兒在活動中自主選擇，并用多種形式，用自己獨特的方式去積極創造和表現鎮江現在的橋和將來的橋，從而進一步萌發愛家鄉的情感。這節課充分體現課程的整合性，始終以橋為主，貫穿整節課。教材既來源于生活又服務于生活，充分體現了新綱要的精神。目標定位：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況確定了認知、能力、情感三方面的目標。目標

1、引導幼兒在了解部分橋的基礎上，能大膽表述自己的看到的各種橋。

第四篇：家鄉的橋教案

晴天

《家鄉的橋》說課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家鄉的橋》說課稿

陳繼紅 說教材: 《家鄉的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠的懷鄉之作，本篇課文結構清晰，無論是全文還是每個小節的結構特點都很清晰明了，所以教學中除了引導學生通過文章的字里行間感受江南水鄉那份意境，體會作者對故鄉的那份情懷的同時，進而在閱讀、理解課文語言的基礎上經歷積累、感悟、運用。

說學情:

我們班級學生進入中年級，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們的家長經常利用雙休日去帶他們去遠足，朱家角、周莊、同里、烏鎮等著名的水鄉去考察。那里的每座橋都有一則動人的故事。課前，我啟發學生收集各種橋的圖片，課中讓同學們在小組內交流。這樣的教學方法，符合我班學生好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點。在教學中，我注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養了學生的語文素養。在寫字教學中，我充分發揮書寫示范作用，指導學生寫“綴”字，寫字規律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規范、美觀，養成學生良好的寫字習慣。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會故鄉江南小橋的特點，領會作者的寫作意圖熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。說教學目標：

1．自主識記生字，讀準“綴”和“擷取”的字音，能聯系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續學習復述課文，能按小標題介紹家鄉的橋。

3．通過說話練習，理解“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

教學重點：能聯系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學難點：能按小標題復述家鄉的橋。教學準備：課件等。教學時間：一課時。

說教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創設

學生對于江南水鄉的特點可能有過接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創設情境，為學生搭建直觀形象的感知平臺是很有必要的，在引入新課時，我利用媒體課件展示江南水鄉特色風光，教師伴著柔美的音樂做動情的旁白，讓學生從形象感受開始，產生“閱讀期待”。這一場景的引入，讓學生一下子進入了文本敘述的情境中，拉近了學生與文本的距離。再如，課文的第四節主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。在感受橋名字體的特色時，出示在網上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學過程中我們提倡注重學生自讀自悟，讓學生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而有所感悟。在這堂課的設計過程中我也始終貫穿著這一想法。教學中引導學生在品味課文語言的過程中感悟作者強烈的愛鄉、懷鄉之情。通過用心讀文，在具體的語言環境中理解關鍵的字詞，在自讀過程中質疑、解疑，在媒體的創設中加強直觀感受，在反復誦讀中體驗情感，使學生真正領會作者“長相憶，最憶家鄉的橋”的這份戀鄉情懷。另一方面在學生體驗情感的同時也讓學生體悟文章的結構特點，貫穿單元學習目標，始終在品味語言、領悟情感的過程中引導學生把握文章結構特點，進而為復述全文做準備?？傊?，在這堂課中珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在讀中思，在學中悟。

說學法:

“說”關注表達，想象合理品味美

關注學生的表達能力，注重學生的情感體驗，是語文課堂中的重點，語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。本課語言優美，意境也很美，因此在教學中，我通過想象、感受、表達等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。在課堂上,我為學生創設了優美的意境，巧妙地搭設平臺，引導學生在感受美中表達美。比如，通過配樂視頻展示，感受橋千姿百態和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致?！耙估铮瑔喂皹蚪逶谠律?，橋洞與它的倒影合成一個完美的圓，此時你撐條小船穿梭其間，那會是怎樣的光景呢？”在教師創設的情境中，學生通過合理的想象引發描述，進入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環節中，我將課文內容提煉成一首清麗的小詩，引導學生回顧課文內容和自己的學習感受，通過自己練說、同桌互說、共同交流的方式把小詩補充完整，讓學生在語言表達中與作者的情感產生共鳴。

說教學過程： 26 家鄉的橋 教學目標

1．自主識記生字，讀準“綴”和“擷取”的字音，能聯系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續學習復述課文，能按小標題介紹家鄉的橋。

3．通過說話練習，理解“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

教學過程

一、談話，導入課題。

出示句子：我的故鄉在江南。小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現在“一條條”“網布”）網布是什么意思？

過渡：是??！江南，小橋流水人家，青山秀水環繞，河多，橋也多。（板書）這方美麗的土地，養育了他的子女，而許多曾在這方土地上長大的人，也以自己飽含深情情的言語，表達心中對家鄉的愛。今天，我們就來學習一篇有關鄉情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結構。

1、文中哪些句子寫出了家鄉的橋多？用波浪線劃出來。

（小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。?/p>

2、哪一句話寫出了作者對家鄉、對家鄉橋的感情？（長相憶，最憶家鄉的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉的橋，默讀課文的3-5小節。想一想這三小節分別圍繞哪句話寫的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個方面來介紹家鄉的橋。（1）造型多。（板書）表現在（千姿百態）。你還能說一些類似的成語嗎？將上面的詞語填入括號里。（2）名稱美。（板書）（3）樂趣多。（板書）

三、學習“造型多”。

1、輕聲讀第三小節，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節介紹了

橋和

橋。

各有什么特點？ 過戶橋最，單拱橋最。

(最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過戶橋真簡單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預設：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學生會先說句子再說詞語）根據句子出示相應的圖片 學習“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來，句中指石級連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說家鄉的橋千姿百態，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會出了什么？（說明還有其他簡單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫的只是這么多千姿百態的橋中最簡單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說一句話嗎？

5、家鄉的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美啊！同學們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現出來吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！）

6、那千姿百態的造型，那美麗的夜景，常常浮現在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發出這樣的感慨——長相憶，最憶家鄉的橋。

過渡：家鄉的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學習“名稱美”。

1、都有哪些好聽的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來的? 輕聲讀第4小節，用直線劃出橋名得來原因的句子。誰來填一填？

有的是因為它的形狀而得名，有的是和當地的民間傳說有關系，而有的呢，竟和偉大的詩人王維的《歸嵩山作》聯系在一塊了。（簡介這首故事。這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。整首詩充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩中的第二句擷取來的。擷取是什么意思？（摘取）

4、這一小節我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說，出示四種字體。）誰能用一個詞來形容這四種字體留給你的感覺嗎？（隸書——端莊，草書——龍飛鳳舞，行云流水，篆書——秀麗，楷書——剛勁雄健。）

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來書寫，有什么好處？（相襯相映，誰和誰？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點都展示出來了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節? ? 每過一橋，說明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。╇m然過去了多少年了，但外婆講的那些關于橋的故事卻深深印在我的心中，時時在我的耳畔響起。好聽的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長相憶，最憶家鄉的橋。

過渡：我的童年生活也正因為橋的存在，而變得豐富多彩。

五、學習“樂趣多”。

1、都有哪些樂趣？用波浪線畫出來。

2、圈出相應的動詞。生說。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來說一說嗎？（注意加上地點。）

實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入了夢鄉? ?

4、這句話給了你什么感覺？省略號省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結尾會發出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。

“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話里出現了兩個“憶”字，作者回憶的內容都一樣嗎？（家鄉，橋。）是啊，對橋的回憶其實就是對家鄉的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉（板書））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉的橋。生：長相憶，最憶家鄉的橋。

師小結：通過今天的學習，我們知道了作者家鄉的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來了——樂趣。

板書：

河多，橋也多 家鄉的橋 ｛

↓

思鄉

造型多

名稱美 樂趣多

第五篇：家鄉的橋教案

26、家鄉的橋

教材分析：

《家鄉的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉的特點：小河多。第2-5自然段從數量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉橋的特點。第5自然段點名中心，表達了熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

本單元的教學目標之一正確朗讀課文，結合課文進行復述，學情分析：

本班學生能自主認識課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學生都懂，但如果要學生自己抓重點詞、句進行復述，比較困難。

本班學生較樸實、單純，對于作者的家鄉情懷很難意會，在執教過程中，希望通過抓住“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話來構建一個學習的平臺，讓學生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀的練習，將目標的充分落實。讓學生與文本產生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉、思念家鄉的感情融入心間，更要以此激發起學生對自己家鄉的熱愛。教學目標：

1、能自主認識生字新詞，在理解的基礎上主動積累詞語。

2、學習復述課文第三小節。

3、有感情地朗讀課文1-3小節。

4、了解家鄉小橋的特點，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。教學重點、難點：

能復述課文段落，體會作者濃濃的思鄉之情。教學過程：

一、導入 師生問好！

1、（出示）故鄉是生我們、養我們的地方。每個人都會對自己的故鄉有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉已有很多年了，但他會長久地想起故鄉，想念起故鄉的一景一物，他常這樣說——（指名讀，出示）長相憶，最憶家鄉的橋。這就是今天我們要學習的課文。（板書）

26、家鄉的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉的——

出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。借助拼音，讀準這個有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網布”，我們能看出什么呢？

預設： 故鄉的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來，讓我們一起走進作者的故鄉——江南。

二、整體感知

1、出示學習要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準詞語。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請人做小老師領讀這些詞語。評價1：你讀得真響亮，像個小老師。

評價2：今天，你也能做小老師了，不錯，繼續努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個字在這里讀“huán”。

詩句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩人回來了?！斑€”的意思是，回來。多音字讀音的確定，我們要根據具體的語境來定。齊讀詩句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語。

（3）用直線在2—5小節中劃出概括家鄉橋特點的句子。交流后，請劃對的同學輕聲讀一讀，劃錯的同學馬上改正。

三、學習第二小節

1、家鄉橋的第一個特點是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長，小橋多。（引讀）——橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

2、小結：這里用了2個句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關。無論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經過這些小橋。小橋多的特點深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉，就會感嘆，讀——長相憶，最憶家鄉的橋。

四、學習第三小節

1、家鄉的小橋不但多，而且造型千姿百態，出示：

輕聲讀第三小節，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡單在哪兒？請自己讀一讀這句子。

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。

2、交流：這里有2個動詞。一個擱，一個連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導讀：一塊長石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個部分？ 預設：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運用了什么修辭手法來描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預設：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點讀出來。

評：抓住了橋洞的特點，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點又是什么呢？出示：兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，這個“綴”字在字典中有3個解釋。你會選擇哪個？

錯評1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對評2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思?？矗瑯右彩且蛔鶈喂皹?，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結：作者用字多準確啊，現在，誰能把石階的特點讀出來。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對對石獅子。請你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請人讀。學他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設計的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來臨了，此時的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家?！蹦鞘菈艟?、仙境中才會出現的場景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時候遐想的空間。指導讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態，但這里為什么只出現“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預設：因為“過戶橋”是最簡單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時候，也要學會選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節。

4、借助板書，運用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結：同學們，作者離開故鄉已有很多年了，但家鄉橋的姿態卻仍十分清晰地浮現在他的眼前，難怪他說——（長相依，最憶家鄉的橋）。

6、教學板書：

家鄉的橋

小橋多

橋的造型千姿百態 過戶橋 最簡單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園