第一篇：《家鄉的橋》教案

【活動設計】

錦溪是個歷史悠久的古鎮，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉錦溪的美。

【活動目標】

1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。

2、對印畫活動感興趣。

【活動準備】

物質：卷筒紙芯人手一個；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

經驗：初步了解十眼橋。

【活動過程】

一、導入部分：

師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。

二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。

1、出示圖片，引導觀察。

師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。

2、介紹橋的基本特征。

師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。

師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。

4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。

師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

三、示范講解，幼兒觀察。

1、引出印畫橋。

師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

2、出示操作材料圖片。

師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

3、示范操作。

師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。

四、幼兒操作，巡回指導。

1、發放操作材料。

2、幼兒操作，巡回指導。

五、展示作品，結束活動。

師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。

第二篇：家鄉的橋教案

26、家鄉的橋

教材分析：

《家鄉的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達對故鄉的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉的特點：小河多。第2-5自然段從數量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉橋的特點。第5自然段點名中心，表達了熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

本單元的教學目標之一正確朗讀課文，結合課文進行復述，學情分析：

本班學生能自主認識課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學生都懂，但如果要學生自己抓重點詞、句進行復述，比較困難。

本班學生較樸實、單純，對于作者的家鄉情懷很難意會，在執教過程中，希望通過抓住“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話來構建一個學習的平臺，讓學生通過自主的研讀，落實語言文字的揣摩與理解，進行聽、說、讀的練習，將目標的充分落實。讓學生與文本產生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉、思念家鄉的感情融入心間，更要以此激發起學生對自己家鄉的熱愛。教學目標：

1、能自主認識生字新詞，在理解的基礎上主動積累詞語。

2、學習復述課文第三小節。

3、有感情地朗讀課文1-3小節。

4、了解家鄉小橋的特點，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。教學重點、難點：

能復述課文段落，體會作者濃濃的思鄉之情。教學過程：

一、導入 師生問好！

1、（出示）故鄉是生我們、養我們的地方。每個人都會對自己的故鄉有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉已有很多年了，但他會長久地想起故鄉，想念起故鄉的一景一物，他常這樣說——（指名讀，出示）長相憶，最憶家鄉的橋。這就是今天我們要學習的課文。（板書）

26、家鄉的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉的——

出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。借助拼音，讀準這個有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網布”，我們能看出什么呢？

預設： 故鄉的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來，讓我們一起走進作者的故鄉——江南。

二、整體感知

1、出示學習要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準詞語。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請人做小老師領讀這些詞語。評價1：你讀得真響亮，像個小老師。

評價2：今天，你也能做小老師了，不錯，繼續努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個字在這里讀“huán”。

詩句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩人回來了。“還”的意思是，回來。多音字讀音的確定，我們要根據具體的語境來定。齊讀詩句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語。

（3）用直線在2—5小節中劃出概括家鄉橋特點的句子。交流后，請劃對的同學輕聲讀一讀，劃錯的同學馬上改正。

三、學習第二小節

1、家鄉橋的第一個特點是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長，小橋多。（引讀）——橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

2、小結：這里用了2個句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關。無論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經過這些小橋。小橋多的特點深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉，就會感嘆，讀——長相憶，最憶家鄉的橋。

四、學習第三小節

1、家鄉的小橋不但多，而且造型千姿百態，出示：

輕聲讀第三小節，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡單在哪兒？請自己讀一讀這句子。

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。

2、交流：這里有2個動詞。一個擱，一個連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導讀：一塊長石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個部分？ 預設：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運用了什么修辭手法來描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預設：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點讀出來。

評：抓住了橋洞的特點，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點又是什么呢？出示：兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，這個“綴”字在字典中有3個解釋。你會選擇哪個？

錯評1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對評2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思。看，同樣也是一座單拱橋，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結：作者用字多準確啊，現在，誰能把石階的特點讀出來。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對對石獅子。請你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請人讀。學他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設計的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來臨了，此時的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家。”那是夢境、仙境中才會出現的場景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時候遐想的空間。指導讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態，但這里為什么只出現“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預設：因為“過戶橋”是最簡單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時候，也要學會選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節。

4、借助板書，運用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結：同學們，作者離開故鄉已有很多年了，但家鄉橋的姿態卻仍十分清晰地浮現在他的眼前，難怪他說——（長相依，最憶家鄉的橋）。

6、教學板書：

家鄉的橋

小橋多

橋的造型千姿百態 過戶橋 最簡單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園

第三篇：《家鄉的橋》教案

5家鄉的橋

年級： 授課教師： 時間： 教學目標：

1、指導學生了解家鄉的橋的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋，能用泥塑的方法創作出自己心目中的橋。

3、引導學生體驗橋的造型美和結構特點。教學重點：

1、了解各種橋的結構和造型，體驗橋的造型美。

2、能用泥塑的方法創作出自己心目中的橋。教學難點：

運用泥塑的方法創作出自己心目中的橋。教學課時：2課時 教學過程：

一、引導階段

1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋，觀察了解各種橋的結構和造型。師：孩子們看到“橋”你會想到什么呢？每當看到橋老師就會想到毛主席的詩句“一橋飛架南北，天塹變通途。”是啊，一座橋連接了兩岸，使我們的生活更加的方便，我們來欣賞一下歷史上有名的橋。（它們在結構和造型上有哪些特征？）

2、觀看課件出示的圖片，了解歷代名橋，體會橋的不同結構、橋的造型美。

3、師小結

橋的結構：橋墩、橋拱、橋孔、橋身、橋欄。

二、發展階段

1、請同學自己談談家鄉的橋。（1）你了解家鄉的橋嗎？（2）家鄉的橋有怎樣的結構？（3）家鄉的橋有怎樣生動的細節？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：看了這么多宏偉壯觀的橋，也聽了老師和同學講述了很多橋的細節，同學們想不想動手為家鄉做一座美麗的橋？我們這節課就用泥塑為家鄉做一座美麗的橋。

3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋，利用泥塑,繪畫的方法進行創作。大膽的想象、構思，配合周圍景物自由地創造橋。

4、學生創作，教師巡回指導。

5、作業展示、評價。

(1)以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經做好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

(2)全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

6、師小結。

三、拓展

1、（多媒體出示家鄉的橋），欣賞現代的橋。

2、課后觀察，發揮想象，嘗試運用各種材料制作立體的橋。用畫筆畫下宏偉的大橋。

第四篇：家鄉的橋教案

家鄉的橋教學設計

教學目標

1．理解積累“剛勁雄健、千姿百態、篆、隸、飄逸瀟灑”等詞語；認識了解作者家鄉橋的特點，感受江南水鄉之美。

2．有感情地朗讀課文，品賞文本的優美語言，品味江南水鄉的優美意境（景象），體會作者愛鄉、懷鄉之情。

教學重點

了解江南小橋的特點，感受水鄉之美。

教學難點

指導學生通過朗讀品味，感受并釋放江南水鄉美的意境。

教學準備

多媒體課件：江南水鄉石橋相連的美景圖畫和照片、江南水鄉圖片，合川橋的圖片；

課文相關詞語

重點文段（課文2、3、4自然段原文）。

教學時間： 1課時。

一、揭示課題，感知課文

（一）引入：同學們，你到過江南水鄉嗎？那里水多橋多，請欣賞（出示江南水鄉的石橋）喜歡嗎？今天就讓我們跟隨課文走進江南，去品味作者家鄉江南的橋。(板書課題)齊讀課題。

1、自由朗讀課文，圈點勾畫不認識的字詞和優美的詞語，美詞美多讀幾遍，并積累下來。（齊讀，抽讀，識記優美詞匯）

2、快速瀏覽課文，思考：

（1）家鄉的橋有什么特點？這些特點分別在那些段落中體現出來？（家鄉橋多，造型千姿百態，名稱也美極了；分別在2、3、4段落體現的）

（2）你是怎樣看出這些特點的？（先總寫橋的特點，然后再具體寫）嗯，總分的寫法確實是好寫法。脈絡清晰，寫得具體。

板書：數量多

造型美

名稱美。

二、重點研讀，體會感情

師：這些段落中，你覺得那一個特點你體會得最深刻？挑出來讀讀并體會語氣和感情。

（一）橋：多（2節）：

1、師：這一段主要寫出了橋（多）的特點。

齊讀想象家鄉的橋村村相連，戶戶想通的情景。

（二）橋：姿態美（3節）

1、作者寫橋的姿態美---千姿百態。作者一詳一略寫了兩種橋（分組讀）

2、抽讀：簡筆畫：石橋，石階，石柱，石獅子，體會氣派，雄赳赳，高昂，有力的語氣。

3、夜里，樹影朦朧，你撐條小船穿過去，水波蕩漾，這一靜一動組成一幅優美的圖畫。（想象夜月朦朧，昆蟲呢喃，寧靜和諧，如夢如幻。）

4、抽讀（夜里。。）

5、齊讀。

（三）橋：名稱美（4節）

過渡：家鄉的橋名有：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永 寧橋……

（1）從省略符號，你讀懂了什么？

（2）橋名的來歷有趣，字體更有情趣。抽讀：

有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

（3）你最欣賞哪個橋名字體，“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”分別是那兩種字體？作者也很喜歡這些橋名，記得。。

師：橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。（4）齊讀。

（四）戀橋（5節）

過渡：作者已長大離家，卻對家鄉橋的特點記憶猶新，是因為家鄉的橋裝著外婆講的橋的故事，盛滿了作者童年的快樂記憶。在家鄉，我們孩子。。（板書：戀橋）

1、齊讀。

師：用你的話來想象和描述童年時在橋邊的快樂記憶。

課件：家鄉的小橋真使人——，我們可以，可以（還可以），—— 那是多么快樂啊！

2、抽讀：誰能把這種快樂傳遞給大家。

師：實在玩累了，孩子們又是怎樣一種心境？（體會最有一句）

家鄉的橋是孩子們的樂園，幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎？這其中還有什么情感？（板書：思鄉）

三、配樂朗讀。

四、運用拓展

小結：這節課，我們通過閱讀，領略了江南水鄉石橋的特點，也感受了作者對家鄉的橋的熱愛，家鄉的思念之情。

引導：我們家鄉三江匯流，一座座雄偉的大橋（觀察斜拉橋，平橋，拱橋）選擇一座橋，用總分的方式描述它的特點。（小聲，自由說）

家鄉的橋

我的家鄉在合川，這是一個三江匯流的地方，水多橋多，有--------

有--------，還有------------，最值得一提的是---------，它-------------------收獲很大，同學們真不錯，希望把今天的收獲用于以后的學語文之中。板書設計：

數量多 * 家鄉的橋

造型妙

戀橋

思鄉

名稱美

第五篇：家鄉的橋教案

單元目標

1、學會本單元的29個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。掌握課后“讀讀寫寫”中列出的25個詞語，做到能正確地讀寫，懂得這些詞語的意思。能按指定的要求積累詞語。

2、能正確理解課文內容，在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

3、掌握“體會用詞要準確”的方法。

4、學習在一定的情景中能即興說幾句“請求”的話。

5、練習寫一篇《發生在星期天的事》，要求寫得真實、具體，語句連貫、通順，能反映出星期天的“特點”。

教學目標：

1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

4.根據要求進行合理想象。

教學重點

1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

教學難點：了解文中介紹的四種字體

課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

學生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

2.自學后反饋。

自學反饋自學要求

1、指名逐節朗讀課文

2、歸納家鄉橋的特點

3、交流各類特點的分別的小節

4.分小組、分特點朗讀課文小節

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節朗讀課文。

(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

三、小結

家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

第二課時

課時重點：學習體會用詞的準確性

突破手段：學習方法，模仿練習

一、積累并復習

1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

4、學生默寫詞語。

5、生交流，個別回答

例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關的句子

4、學生個別—全體朗讀這句話

二、學習課文第2小節

1、學習句子中用詞的準確性的方法：

1)首先要理解“網布”的意思。

①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學生聽講解

小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“

學生朗讀理解詞語準確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學習其余的句子。

三、學習課文第3小節

家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。（漂亮、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節

2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

1、分男女生讀最后一句，并思考想象

2、交流想象的內容

3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

4、學生用各自喜歡的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節。

3、概括這小節的節意

1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

A根據形狀起名。

B根據民間傳說起名。

C根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“

1、默讀第4小節

2、交流分二層

2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。

1、再讀相關的句子

2、考場測試：根據來源類型背出橋名

3)小結這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

A讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“

B出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

C這情趣還體現在什么地方呢？

再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

試著背這一層

全體同學齊讀這一小節

完成填空練習

5)小結這一層的層意

2、配樂朗讀第4節。

練習：根據課文內容填空：

第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

3、再讀這小節，試背。

男同學讀，女同學試著背

老師引讀，全體跟背

2、根據這小節的節意

家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。

1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

2完成課后練習3的第一道填空題。

第三課時

課時重點:

鞏固體會用詞的準確性

突破手段:

通過交流和練習

一、積累并復習

1積累描寫字體的詞語學生交流

2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

學生根據要求背誦3,4小節

背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。

二、回憶理解詞語準確性的方法

三、學習第5小節

1讀第5節，說說第5節講什么？

學生讀第5小節

學生交流第5小節的主要內容

在課文中找出相關的句子，交流

2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？讀這句話。

3、填空：

課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

讀這句句子，交流會玩些什么

4、試著背這小節，討論記憶的好方法

讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？

學生根據方位來背誦這一小節

讀這小節，暢談想法

四、總結全文

五、布置作業

1完成課后練習4的第2小題。

2完成同步練習