第一篇：中班教案家鄉(xiāng)的橋

中班教案家鄉(xiāng)的橋

中班教案家鄉(xiāng)的橋

一、活動(dòng)背景:

在開展主題活動(dòng)《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)橋有很大的興趣。由此，我想到:我們的家鄉(xiāng)——天臺(tái)也是一個(gè)依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對(duì)這些橋卻不是很了解，有時(shí)更是熟視無(wú)睹。我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)天臺(tái)的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。并通過了解橋的結(jié)構(gòu)、種類、演變過程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子利用廢舊材料在建構(gòu)區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來(lái)。

在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸楹⒆犹峁┙涣骱捅憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料，讓孩子在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)自主選擇，用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺(tái)現(xiàn)在的橋和將來(lái)的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動(dòng)中放飛想象的翅膀。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒回憶部分橋知識(shí)的基礎(chǔ)上，能大膽表述所知道的各種橋。

2、鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、環(huán)境準(zhǔn)備:孩子收集有關(guān)天臺(tái)的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)天臺(tái)的橋已有一定的認(rèn)識(shí)。

3、教具準(zhǔn)備:

(1)有關(guān)橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。

(2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

(3)各類積木

四、活動(dòng)過程:

一、觀看圖片，回憶橋的種類和結(jié)構(gòu)。

1、師:這些天，我們了解了許多關(guān)于橋的知識(shí)。現(xiàn)在，我想考考你們，你們認(rèn)識(shí)哪些橋?

(教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。)

2、師:那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢?

3、師:這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設(shè)計(jì)師的作品。今天，我為你們帶來(lái)了六幅設(shè)計(jì)圖，我們一起看看吧!

4、師:設(shè)計(jì)圖一樣嗎?你們能從設(shè)計(jì)圖中看出它是什么橋嗎?它們有什么是相同的?什么是不同的呢?

二、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望

1、師:設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了那么美的橋，你們想不想當(dāng)一回建筑師，自己動(dòng)手造一座橋呢?

2、師出示材料，引導(dǎo)幼兒展開想象。

(1)師:今天，我就為你們準(zhǔn)備了許多的建筑材料，我們來(lái)看看吧!(引導(dǎo)幼兒觀察材料。)

(2)出示紙盒，師:這個(gè)紙盒可以變成橋嗎?如果，讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你想把它設(shè)計(jì)成什么橋呢?你還需要什么呢?

(3)出示筷子，師:這個(gè)呢?你們還需要什么材料呢?

3、師:這還有許多的材料，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小建筑師們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想兩個(gè)問題:

(1)我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進(jìn)相應(yīng)的區(qū)角。

(2)你們想造什么橋，需要什么材料?

三、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒尋找伙伴，共同設(shè)計(jì)、分工。

2、引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行搭建。

3、及時(shí)拍攝幼兒的作品成果。

4、如果允許，請(qǐng)幼兒考慮裝飾自己設(shè)計(jì)的橋或把橋所在的環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)去。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)幼兒欣賞設(shè)計(jì)的橋。

2、請(qǐng)幼兒講述自己設(shè)計(jì)的橋。

3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。

五、活動(dòng)結(jié)束:師:孩子們?cè)O(shè)計(jì)了那么多的橋，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)意，真好!我想請(qǐng)你們到教室里一同商量一下，我們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的天臺(tái)，讓我們的城市更漂亮!

中班教案家鄉(xiāng)的橋

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察家鄉(xiāng)橋的外形特征，了解橋的種類(按外觀區(qū)分)和用途。

2、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)建筑物的情感，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的喜愛。活動(dòng)準(zhǔn)備:閱讀區(qū):家鄉(xiāng)橋的圖片。繪畫區(qū):積木、繪畫紙、蠟筆。動(dòng)手區(qū):橡皮泥。數(shù)學(xué)區(qū):各種橋分類，計(jì)數(shù)。

活動(dòng)過程:

一、橋的用處。

1、教師:小朋友看，圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因?yàn)楹拥膬蛇厸]有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險(xiǎn)呢?(可以架橋)你都知道什么橋?

2、你知道我們的家鄉(xiāng)——江西，有哪些著名的橋梁?jiǎn)?老師這里有一些橋的圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!選出一個(gè)你最喜歡的大橋。

教師:誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個(gè)，并說(shuō)明原因。

教師小結(jié):這些橋的外觀看起來(lái)特別的漂亮、美觀。

二、引導(dǎo)幼兒從橋梁的外觀來(lái)分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片四種橋不同的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?

教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應(yīng)的引導(dǎo)主要從外形特征分出各類橋。

2、引導(dǎo)幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

教師:這是現(xiàn)在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉(xiāng)還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區(qū)幼兒活動(dòng)要求。

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友，現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)了我們家鄉(xiāng)的橋，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友你們來(lái)制作家鄉(xiāng)的橋吧!我們除了用橡皮泥來(lái)制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來(lái)搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區(qū)角。

1、請(qǐng)幼兒自由選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。

教師:好的，小朋友你們自己選好了區(qū)域就認(rèn)認(rèn)真真的玩。在手工區(qū)的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進(jìn)入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請(qǐng)小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進(jìn)入?yún)^(qū)角的時(shí)候要想清楚自己要玩什么。

教師:小朋友，你們選擇好了自己所要去的區(qū)角后認(rèn)真的來(lái)去玩，不要這個(gè)區(qū)域穿到另外一個(gè)區(qū)域里去。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、小結(jié)幼兒在區(qū)角里玩的情況及收拾的結(jié)果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實(shí)驗(yàn)成果。

3、讓閱讀區(qū)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表?yè)P(yáng)在區(qū)角中表現(xiàn)好的幼兒。

5、對(duì)幼兒提出在下次在區(qū)域的時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

中班教案家鄉(xiāng)的橋

活動(dòng)意圖:5-6歲的幼兒對(duì)周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用??有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

①知識(shí)目標(biāo):了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。

②能力目標(biāo):學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

③萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn):尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

2、能力準(zhǔn)備:具備觀察、比較、分析的能力。

3、心理準(zhǔn)備:樂群、樂學(xué)。

4、材料準(zhǔn)備:

①橋的謎語(yǔ)課件

橋的演變課件

有代表性的橋在城市中的分布位置課件

②畫橋、做橋材料

③統(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

活動(dòng)過程:

一、播放“橋”的謎語(yǔ)課件引入主題

謎面:駝背公公，力大無(wú)窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。

二、閉眼快速畫“橋”(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。

三、講述“橋的演變”故事“課件演示”

師:很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋

四、討論家鄉(xiāng)的橋

師:我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

問題一:你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?

問題二:尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。

問題三:分小組統(tǒng)計(jì)“自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋”，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

五、談話“家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方”，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。

六、一起動(dòng)手做橋吧!

途徑:

①用身體搭橋

②用畫紙?jiān)O(shè)計(jì)橋

③選擇材料搭橋

第二篇：中班社會(huì)教案 家鄉(xiāng)的橋

活動(dòng)主題：我們居住的地方

活動(dòng)名稱：家鄉(xiāng)的橋 活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì) 備課人：馬薇薇 執(zhí)教者： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道家鄉(xiāng)有許多有名的橋，這些橋給人們出行帶來(lái)許多方便。2.樂意介紹自己調(diào)查及收集資料的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起完成“家鄉(xiāng)的橋”調(diào)查表。2.家鄉(xiāng)著名橋的圖片。活動(dòng)過程：

1.出示調(diào)查表“家鄉(xiāng)的橋”，讓幼兒談?wù)勛约赫{(diào)查情況。

提問：你們知道家鄉(xiāng)有哪些橋？ 2.討論家鄉(xiāng)橋外形特征。

（1）啟發(fā)幼兒談?wù)劶亦l(xiāng)橋是什么樣子。（2）幼兒看圖片談?wù)剺蛲庑翁卣鳌?/p>

（3）提問：你還見過那些橋？是什么樣子？ 3.討論橋的作用。

提問：人們?yōu)槭裁匆颍繛槭裁丛诠飞弦惨颍?/p>

小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

4.教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。5.設(shè)計(jì)橋。

橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋。

（2）幼兒畫出自己設(shè)計(jì)的橋。活動(dòng)反思：

第三篇：幼兒園中班家鄉(xiāng)的橋教案反思

《中班家鄉(xiāng)的橋教案反思》這是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班家鄉(xiāng)的橋教案反思！

（1）中班教案《家鄉(xiāng)的橋》含反思

1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。

2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)的方便。

3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、家長(zhǎng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等，并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。

2、影像資料（特殊橋的知識(shí)介紹，橋的發(fā)展史）。

活動(dòng)過程：

一、參觀“橋”

1、情景導(dǎo)入，幼兒參觀橋的模型。

教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

二、欣賞“橋”

1、提問，激發(fā)幼兒的興趣

教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)

2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

三、了解“橋”

1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。）

2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。）

3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT，擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

教師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的？

4、教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

四、設(shè)計(jì)“橋”

1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？

2、繪畫：家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)開展得意成功，主要依賴與家長(zhǎng)的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。《綱要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進(jìn)家園的互動(dòng)，使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

中班家鄉(xiāng)的橋教案反思這篇文章共3222字。

第四篇：家鄉(xiāng)的橋教案

晴天

《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

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《家鄉(xiāng)的橋》說(shuō)課稿

陳繼紅 說(shuō)教材: 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠(yuǎn)的懷鄉(xiāng)之作，本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)論是全文還是每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都很清晰明了，所以教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生通過文章的字里行間感受江南水鄉(xiāng)那份意境，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷的同時(shí)，進(jìn)而在閱讀、理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用。

說(shuō)學(xué)情:

我們班級(jí)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,他們的家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日去帶他們?nèi)ミh(yuǎn)足，朱家角、周莊、同里、烏鎮(zhèn)等著名的水鄉(xiāng)去考察。那里的每座橋都有一則動(dòng)人的故事。課前，我啟發(fā)學(xué)生收集各種橋的圖片，課中讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。這樣的教學(xué)方法，符合我班學(xué)生好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生寫“綴”字，寫字規(guī)律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規(guī)范、美觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說(shuō)話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能按小標(biāo)題復(fù)述家鄉(xiāng)的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

說(shuō)教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)可能有過接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建直觀形象的感知平臺(tái)是很有必要的，在引入新課時(shí)，我利用媒體課件展示江南水鄉(xiāng)特色風(fēng)光，教師伴著柔美的音樂做動(dòng)情的旁白，讓學(xué)生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”。這一場(chǎng)景的引入，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了文本敘述的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如，課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學(xué)過程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計(jì)過程中我也始終貫穿著這一想法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過程中感悟作者強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過用心讀文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解關(guān)鍵的字詞，在自讀過程中質(zhì)疑、解疑，在媒體的創(chuàng)設(shè)中加強(qiáng)直觀感受，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)情感，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作者“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟情感的過程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而為復(fù)述全文做準(zhǔn)備。總之，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

說(shuō)學(xué)法:

“說(shuō)”關(guān)注表達(dá)，想象合理品味美

關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，是語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我通過想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，巧妙地搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在感受美中表達(dá)美。比如，通過配樂視頻展示，感受橋千姿百態(tài)和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點(diǎn)賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致。“夜里，單拱橋浸沐在月色中，橋洞與它的倒影合成一個(gè)完美的圓，此時(shí)你撐條小船穿梭其間，那會(huì)是怎樣的光景呢？”在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生通過合理的想象引發(fā)描述，進(jìn)入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環(huán)節(jié)中，我將課文內(nèi)容提煉成一首清麗的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)感受，通過自己練說(shuō)、同桌互說(shuō)、共同交流的方式把小詩(shī)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

說(shuō)教學(xué)過程： 26 家鄉(xiāng)的橋 教學(xué)目標(biāo)

1．自主識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會(huì)省略號(hào)在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說(shuō)話練習(xí)，理解“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課題。

出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說(shuō)一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現(xiàn)在“一條條”“網(wǎng)布”）網(wǎng)布是什么意思？

過渡：是啊！江南，小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，河多，橋也多。（板書）這方美麗的土地，養(yǎng)育了他的子女，而許多曾在這方土地上長(zhǎng)大的人，也以自己飽含深情情的言語(yǔ)，表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鄉(xiāng)情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、文中哪些句子寫出了家鄉(xiāng)的橋多？用波浪線劃出來(lái)。

（小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）

2、哪一句話寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)橋的感情？（長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉(xiāng)的橋，默讀課文的3-5小節(jié)。想一想這三小節(jié)分別圍繞哪句話寫的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹家鄉(xiāng)的橋。（1）造型多。（板書）表現(xiàn)在（千姿百態(tài)）。你還能說(shuō)一些類似的成語(yǔ)嗎？將上面的詞語(yǔ)填入括號(hào)里。（2）名稱美。（板書）（3）樂趣多。（板書）

三、學(xué)習(xí)“造型多”。

1、輕聲讀第三小節(jié)，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節(jié)介紹了

橋和

橋。

各有什么特點(diǎn)？ 過戶橋最，單拱橋最。

(最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過戶橋真簡(jiǎn)單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學(xué)生會(huì)先說(shuō)句子再說(shuō)詞語(yǔ)）根據(jù)句子出示相應(yīng)的圖片 學(xué)習(xí)“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來(lái)，句中指石級(jí)連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說(shuō)家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會(huì)出了什么？（說(shuō)明還有其他簡(jiǎn)單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫的只是這么多千姿百態(tài)的橋中最簡(jiǎn)單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習(xí)

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來(lái)形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡(jiǎn)單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說(shuō)一句話嗎？

5、家鄉(xiāng)的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說(shuō)，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美啊！同學(xué)們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！）

6、那千姿百態(tài)的造型，那美麗的夜景，常常浮現(xiàn)在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發(fā)出這樣的感慨——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：家鄉(xiāng)的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學(xué)習(xí)“名稱美”。

1、都有哪些好聽的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號(hào)是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來(lái)的? 輕聲讀第4小節(jié)，用直線劃出橋名得來(lái)原因的句子。誰(shuí)來(lái)填一填？

有的是因?yàn)樗男螤疃妹械氖呛彤?dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)有關(guān)系，而有的呢，竟和偉大的詩(shī)人王維的《歸嵩山作》聯(lián)系在一塊了。（簡(jiǎn)介這首故事。這首詩(shī)是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。整首詩(shī)充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩(shī)中的第二句擷取來(lái)的。擷取是什么意思？（摘取）

4、這一小節(jié)我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點(diǎn)？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說(shuō)，出示四種字體。）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這四種字體留給你的感覺嗎？（隸書——端莊，草書——龍飛鳳舞，行云流水，篆書——秀麗，楷書——?jiǎng)倓判劢　＃?/p>

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來(lái)書寫，有什么好處？（相襯相映，誰(shuí)和誰(shuí)？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點(diǎn)都展示出來(lái)了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節(jié)? ? 每過一橋，說(shuō)明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！）雖然過去了多少年了，但外婆講的那些關(guān)于橋的故事卻深深印在我的心中，時(shí)時(shí)在我的耳畔響起。好聽的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：我的童年生活也正因?yàn)闃虻拇嬖冢兊秘S富多彩。

五、學(xué)習(xí)“樂趣多”。

1、都有哪些樂趣？用波浪線畫出來(lái)。

2、圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。生說(shuō)。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（注意加上地點(diǎn)。）

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入了夢(mèng)鄉(xiāng)? ?

4、這句話給了你什么感覺？省略號(hào)省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結(jié)尾會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話里出現(xiàn)了兩個(gè)“憶”字，作者回憶的內(nèi)容都一樣嗎？（家鄉(xiāng)，橋。）是啊，對(duì)橋的回憶其實(shí)就是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉(xiāng)（板書））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉(xiāng)的橋。生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來(lái)了——樂趣。

板書：

河多，橋也多 家鄉(xiāng)的橋 ｛

↓

思鄉(xiāng)

造型多

名稱美 樂趣多

第五篇：家鄉(xiāng)的橋教案

26、家鄉(xiāng)的橋

教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來(lái)的樂趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：小河多。第2-5自然段從數(shù)量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。第5自然段點(diǎn)名中心，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一正確朗讀課文，結(jié)合課文進(jìn)行復(fù)述，學(xué)情分析：

本班學(xué)生能自主認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語(yǔ)意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學(xué)生都懂，但如果要學(xué)生自己抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行復(fù)述，比較困難。

本班學(xué)生較樸實(shí)、單純，對(duì)于作者的家鄉(xiāng)情懷很難意會(huì)，在執(zhí)教過程中，希望通過抓住“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來(lái)構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語(yǔ)言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識(shí)生字新詞，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文第三小節(jié)。

3、有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

4、了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能復(fù)述課文段落，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師生問好！

1、（出示）故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的故鄉(xiāng)有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但他會(huì)長(zhǎng)久地想起故鄉(xiāng)，想念起故鄉(xiāng)的一景一物，他常這樣說(shuō)——（指名讀，出示）長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書）

26、家鄉(xiāng)的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉(xiāng)的——

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。借助拼音，讀準(zhǔn)這個(gè)有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網(wǎng)布”，我們能看出什么呢？

預(yù)設(shè)： 故鄉(xiāng)的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)——江南。

二、整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請(qǐng)人做小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)1：你讀得真響亮，像個(gè)小老師。

評(píng)價(jià)2：今天，你也能做小老師了，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個(gè)字在這里讀“huán”。

詩(shī)句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩(shī)人回來(lái)了。“還”的意思是，回來(lái)。多音字讀音的確定，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)定。齊讀詩(shī)句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語(yǔ)。

（3）用直線在2—5小節(jié)中劃出概括家鄉(xiāng)橋特點(diǎn)的句子。交流后，請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)輕聲讀一讀，劃錯(cuò)的同學(xué)馬上改正。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、家鄉(xiāng)橋的第一個(gè)特點(diǎn)是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長(zhǎng)，小橋多。（引讀）——橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、小結(jié)：這里用了2個(gè)句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關(guān)。無(wú)論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經(jīng)過這些小橋。小橋多的特點(diǎn)深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉(xiāng)，就會(huì)感嘆，讀——長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的小橋不但多，而且造型千姿百態(tài)，出示：

輕聲讀第三小節(jié)，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點(diǎn)。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡(jiǎn)單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡(jiǎn)單在哪兒？請(qǐng)自己讀一讀這句子。

出示：最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)。

2、交流：這里有2個(gè)動(dòng)詞。一個(gè)擱，一個(gè)連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導(dǎo)讀：一塊長(zhǎng)石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡(jiǎn)單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個(gè)部分？ 預(yù)設(shè)：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預(yù)設(shè)：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。

評(píng)：抓住了橋洞的特點(diǎn)，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點(diǎn)又是什么呢？出示：兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，這個(gè)“綴”字在字典中有3個(gè)解釋。你會(huì)選擇哪個(gè)？

錯(cuò)評(píng)1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對(duì)評(píng)2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思。看，同樣也是一座單拱橋，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結(jié)：作者用字多準(zhǔn)確啊，現(xiàn)在，誰(shuí)能把石階的特點(diǎn)讀出來(lái)。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對(duì)對(duì)石獅子。請(qǐng)你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請(qǐng)人讀。學(xué)他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設(shè)計(jì)的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來(lái)臨了，此時(shí)的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家。”那是夢(mèng)境、仙境中才會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時(shí)候遐想的空間。指導(dǎo)讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態(tài)，但這里為什么只出現(xiàn)“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤斑^戶橋”是最簡(jiǎn)單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節(jié)。

4、借助板書，運(yùn)用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但家鄉(xiāng)橋的姿態(tài)卻仍十分清晰地浮現(xiàn)在他的眼前，難怪他說(shuō)——（長(zhǎng)相依，最憶家鄉(xiāng)的橋）。

6、教學(xué)板書：

家鄉(xiāng)的橋

小橋多

橋的造型千姿百態(tài) 過戶橋 最簡(jiǎn)單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園