第一篇：王維《積雨輞川莊作》詩歌鑒賞及教案

王維《積雨輞川莊作》詩歌鑒賞

積雨輞川莊作 王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書·王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑?！笔茁搶懱锛疑?，是詩人山上靜觀所見：正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑──東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。

頷聯寫自然景色，同樣是詩人靜觀所得：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！笨窗桑瑥V漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

唐人李肇因見李嘉祐集中有“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”的詩句，便譏笑王維“好取人文章嘉句”（《國史補》卷上）；明人胡應麟力辟其說：“摩詰盛唐，嘉祐中唐，安得前人預偷來者？此正嘉祐用摩詰詩?！保ā对娝挕染帯肪砦澹┌矗蔚v與摩詰同時而稍晚，誰襲用誰的詩句，這很難說；然而，從藝術上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙。如李光弼將郭子儀軍，一號令之，精采數倍。”（《石林詩話》卷上）“漠漠”有廣闊意，“陰陰”有幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調和氣氛。

如果說，首聯所寫農家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經過詩人心靈的感應和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現了詩人的個性。對于“晚年惟好靜，萬事不關心”的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

“山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！痹娙霜毺幙丈街校臈闪种?，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥！

“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？”野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了?！肚f子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了?！读凶印S帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯所寫“清齋”“習靜”的結果。

這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風格，藝術見解還是不錯的。（參看趙殿成箋注《王右丞集》卷十）

教案

一、導語

唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說；又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分（詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維）。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

二、知人論世看王維（詳情略）

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅')，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

三、解題

《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

四、學生自讀并注音解詞，老師解疑。1．注音 蒸藜（lí）炊黍（shǔ）餉（xiǎng）東菑（zī）

囀（zhuàn）黃鸝（lí）朝槿（jǐn）2．疑難詞語解釋

①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。

②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經開墾了一年的田。

③漠漠：寫水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。

④陰陰：寫夏木情狀，形容夏天樹林茂密，境界幽深。

⑤囀：鳥婉轉鳴叫，動詞。

⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。⑦野老：詩人自稱。

⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡?！肚f子?雜篇?寓言》載：陽子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。

⑨海鷗：《列子?黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數以百計的鷗鳥聚 集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農民。

⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩人自己。3．學生齊讀這首詩歌。

五、學生翻譯詩歌，老師評點翻譯

1．翻譯時，要求學生注意借助自己的想象和聯想，做到信達雅。2．點名學生宣讀自己的翻譯內容，老師根據學生的翻譯適時點評。附翻譯：

初夏時節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人?？窗桑庵兴锉§F蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？

六、置身詩境，緣景明情。

通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。提問思考：

1．哪些詩句體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？

前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點。2．指名賞析并歸納全詩層次意蘊。①主旨

這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。②層次意蘊

前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。A．首聯寫田家生活。

先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。B．頷聯寫自然景色。

同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態，一則取聲音；兩種景象，動靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。C．頸聯寫閑適恬靜的禪寂生活

詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。D．尾聯寫詩人淡泊名利的曠達心境。

詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子?雜篇?寓言》的楊朱，前往老子處學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子?黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。3．指名歸納詩歌的藝術手法

①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫景敘事中、用典明志。

②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳 神地描寫景物。

七、布置作業 1．書面練習

①詩歌中的那些詞句最工整（對偶）？ 答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義？ 答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀?！澳毙稳菟锉§F蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。2．背誦這首詩.

第二篇：王維《積雨輞川莊作》教案

王維《積雨輞川莊作》教案

【學習目標】

1、了解王維的生平，結合詩人的經歷理解作品。

2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。

3、體會詩中表達的思想感情?！緦W習重難點】

鑒賞詩歌“詩中有畫”的山水田園詩特色，體會詩中表達的思想感情。【學習過程】

一、導入新課——趟進詩歌的河流

中國被稱為“詩的國度”，從詩經楚辭、漢魏樂府、六朝古詩到唐詩宋詞元曲，大半部中國文學史主要是詩史。人們將中國古代詩歌喻為一條燦爛的銀河，這條銀河中最燦爛的星群，無疑是唐詩宋詞。所以，在現在我們的語文高考試題中，詩歌鑒賞一直是個必考題。那么，我們鑒賞古代詩歌，要如何鑒賞，鑒賞些什么，考試又要考的什么內容呢？今天，我們要開始學習選修1《唐詩宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩四首》，以此為例來跟同學們共同探討。

二、走近作者：瞻仰大師的靈光

1、你喜歡王維的詩嗎？從小學到現在，我們學過的可不少哦，讓我們一起來回憶一下好么？

（課件展示）《鹿柴》

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上?！断嗨肌?/p>

紅豆生南國，春來發幾枝。勸君多采擷，此物最相思。《九月九日憶山東兄弟》

身在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！端驮拱参鳌?/p>

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。《山居秋暝》（高考必背篇目）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2、關于王維，誰能給我們介紹一下，你知道多少就說多少，好不好？（學生回答，教師總結）

（課件展示）王維(701-761)

☆結緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經》。晚年無心仕途，專誠奉佛，“詩佛”。☆仕途經歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》 ☆思想分期：前期奮發有為，后期亦官亦隱。

☆藝術造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”

☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”。

（山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。）

三、品鑒詩歌：在詩人的心尖上遨游

（課件展示）：

鑒賞詩歌主要分兩大塊：鑒賞詩歌的思想內容，鑒賞詩歌的藝術特色。

下面我們就根據這兩個方面來鑒賞詩歌。

鑒賞詩歌，最重要的是走進作者的心靈，與詩人對話，體驗詩人的感情，換句話說，就是在詩人的心尖上遨游。品鑒過程：

1、學生根據字音自由大聲朗讀詩歌。

2、檢查預習情況。（用現代文理解詩歌）學生提出關于詩中不理解的詞語，教師解 答。學生根據解答理解詩歌內容。

請一個學生朗讀自己的作業。師：同學們都做得很認真，做得很好。

（課件展示）：連雨季節，天陰地濕，幽靜的叢林上空，炊煙緩緩升起； 勤勞的農婦蒸藜炊黍，送給在村東田地辛勤耕耘的家人。廣漠無際的水田上一行白鷺掠空而飛，夏日幽靜的樹林 中傳來黃鸝婉轉啼鳴。我在山中修身養性，觀賞木槿晨開 晚謝；在松下采摘露葵，留著清齋素食。我已和村里的人 相處得很融洽，恐怕連海鷗也不會猜疑我了。

師：走進詩人的世界了嗎？想象到了一種怎樣的畫面？宋代大詩人蘇軾稱贊王維 “詩中有畫”，這是一個很貼切的贊譽，詩中的景真的寫得很美很有詩情畫意，剛才我們已經感受到了。那么，現在我們就來一起分析一下。

師問：寫景的主要是哪幾聯？

現在就請同學們根據這些特點，先從詩中找出所寫的形象，也就是詩中所寫的景物。（課件展示）《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：

積雨，空林，煙火，藜、黍（蒸藜炊黍的農婦），東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝

問：那么像由這些景物組成的這樣的一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢?你會用什么詞語來形容它呢？

師明確：空闊清幽、恬靜優美、清靜閑適等。知識鏈接

（課件展示）詩中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩人強烈的主觀色彩，蘊含著豐富的意旨，寄托著詩人復雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了極富美感的“形象”。因此，詩中的形象又稱為意象。而一系列相關意象的組合，就構成具有特定意義的意境（壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和······），詩人借此來渲染烘托自己的思想感情。

師：其實我們剛才回答的就是指詩歌營造的意境，通過意境，我們就可以體會到詩人的感情。這種方式就是詩歌常用的技巧――借景抒情。這也就是詩歌的藝術特色。像剛才所說的“詩中有畫”那也是詩歌的藝術特色。那么我們從剛才所歸納出的意境特點可以看出詩人怎樣的思想感情呢？

學生自由回答

講了這么多，我們似乎忽略了這首詩的尾聯，老師問大家一個問題：

除了剛才所講的這藝術特色之外，這首詩的這首詩的尾聯運用了哪種修辭方式？有什么作用？

（課件展示）尾聯運用了用典的修辭方式，表達了詩人與世無爭的情懷和志向：既然我早已去機心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。“爭席”和“海鷗相疑”這兩個典故都充滿了老莊色彩，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境，表達了詩人離塵脫俗的心態。

3、鑒賞詩歌的思想內容

師：好的，現在我們就依據這些知識來歸納一下這首詩的思想感情。

這首詩描寫了（恬靜優美）的輞川山野、（怡然自樂）的農婦農夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構成了一種(空闊清幽、恬靜優美、清靜閑適)的意境，表現了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。

(分析的一般規律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)師：那么現在我們可以得出一個結論，鑒賞這種類型的詩歌的一般規律是：先分析主要景物及其特征，然后歸納意境，再從中體會出詩人的思想感情。

四、小結

師：從上面的分析中，我們可以看出，鑒賞詩歌的兩大塊：鑒賞詩歌的思想內容，鑒

賞詩歌的藝術特色，并不是相分離的。考試的題型無論怎么變，也無非是這兩個方面，所謂萬變不離其宗。（讓我們來回顧一下我們在考試中所遇到的詩歌鑒賞題，看看是不是這樣。比如這次次中段考試中的兩題，第1小題，問的是寫景方面的，這是有關意境方面的，與藝術特色有關，而第二小題，問的是對“涼”字的理解，這個其實也是考的思想內容方面。）

五、探究討論：對像王維的這種生活情調你是否贊同？請說明理由

師：

1、回顧《山居秋暝》學生齊背

教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，并且是高考必背篇目。大家

能把它背出來嗎？

學生齊背 教師：

王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全 詩

描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。我們今天要學習的這首《積雨輞川莊作》所表達的感情是否與此一致呢？那我們就要通過分析鑒賞來得出答案。

這首《積雨輞川莊作》與《山居秋暝》所表達的感情是否與此一致呢？答案是一致的，而這也是田園山水詩的一個特點。詩人在仕途上不得意，厭倦而心灰意冷時，往往會寄情山水，隱居起來，使自己的生活歸于平淡，獲得心靈的平靜。那對象王維的這種生活情調你是否贊同？請說明理由

六：布置作業

完成課后作業第一題，將答案寫在作業簿上。

第三篇：王維《積雨輞川莊作》教案

王維《積雨輞川莊作》教案2篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的王維《積雨輞川莊作》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識技能目標：

1、了解王維的生平和詩歌風格特點。

2、領悟詩歌所表達的思想感情。

3、分析兩詩的藝術表現手法。

過程方法目標：

增強賞析詩歌的能力。

情感態度價值觀：

感受王維詩中的閑情逸致，領略王維“詩中有畫”的繪畫美。

教學重點：

學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。

教學難點：

如何理解王維詩中的禪意。

教學過程：

一、導入：唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說;又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分(詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維)。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

二、王維概況(知人論世)

王維(701-761)，字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣)，遷至蒲州(今山西永濟)，崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅”)，并且精通音律。是少有的全才?！巴砟晡┖渺o，萬事不關心?！彼翘拼剿飯@派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

三、王維《積雨輞川莊作》自主賞析

1、解題

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

2、學生自讀(2分鐘)，掃清文字障礙，注音：

蒸藜(lí)炊黍(shǔ)餉(xiǎng)東菑(zī)

囀(zhuàn)黃鸝(lí)朝槿(jǐn)

3、自己翻譯理解這首詩。翻譯時注意借助自己的想象和聯想，不理解之處，小組討論。明確：

【翻譯】：初夏時節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰;女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人?？窗?，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛;聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫;幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢?

4、賞析并歸納全詩層次意蘊。

①主旨：這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。

②層次意蘊：前四句寫山村田園景色;后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。

A.首聯【積雨(久雨)空林(空曠的樹林)煙火遲(久雨之后煙火燃燒起來很慢。一個“遲”不僅把久雨的炊煙寫得真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境)，蒸藜(lí一年生草本植物，嫩葉可食)炊黍(shǔ)餉(xiǎng用酒食等款待)東菑(zī開墾了一年的田地，泛指農田)。】寫田家生活。

B.頷聯【漠漠(mò形容廣闊無際)水田飛白鷺，陰陰(幽暗的樣子)夏木囀(zhuàn)黃鸝(lí)?！繉懽匀痪吧?/p>

C.頸聯【山中(獨處空山中)習靜(靜修)觀(觀賞)朝槿(jǐn木槿花開花落，參悟人生之短暫)，松下清齋(素食)折(采摘)露葵?！繉戦e適恬靜的禪寂生活。

D.尾聯【野老(村野老人，詩人自謂)與人爭席(表示和人相處很隨便，無隔閡?！肚f子雜篇寓言》載：陽子居(楊朱)初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其它客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了)罷，海鷗(《列子黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數以百計的鷗鳥聚集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農民)何事(為什么事)更相(相，偏指一方，這里指詩人自己)疑(又懷疑我猜忌我)?！繉懺娙说疵臅邕_心境，用典明志。詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。

5、置身詩境，緣景明情。(黑板提示：通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。)

6、把握詩歌中的藝術手法——情景交融、寓禪理于寫景敘事中、用典明志。

【首聯】“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑?！?/p>

首聯寫田家生活。正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。(先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境;再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農婦田夫那怡然自樂的心情。體現了田家生活的樂趣。)人文景觀(生活圖景)

【頷聯】“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！?/p>

頷聯寫自然景色。廣漠空蒙、布滿積水的田野上，白鷺翩翩起飛，意態是那樣閑靜瀟灑;聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異;白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態，一則取聲音;漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫;陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。自然景觀

下面兩聯就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

【頸聯】“山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。”

詩人獨處空山之中，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧?然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，有天壤之別，禪寂生活充滿了閑情逸致。

【尾聯】“ 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑?！?/p>

野老是詩人自謂。野老與人相處，不狂妄，不拘形跡，恐怕連海鷗也不會猜忌了。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢?庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。這里運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫詩人淡泊名利的心境，用典明志。

板書：

1田家生活2自然景觀3禪寂生活4用典明志

↓ ↓ ↓ ↓

1閑散安逸2廣漠蒼茫3閑情逸致4淡泊名利

怡然自樂 幽深 與世無爭

藝術手法：寓情于景、用典

總結：王詩特點：詩中有畫，富有禪意，融情入景。

方法指導：抓住作者所選取的物象，一共有多少。要準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩。抓住物象的聲音特征。(動靜結合)

四、自主鑒賞王維《歸嵩山作》，談談與《積雨輞川莊作》對比有何異同。

歸嵩山作 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。

迢遞嵩高下，歸來且閉關。

這首詩是作者辭官歸隱嵩山途中所作，通過描寫途中所見景色抒寫了作者細微復雜的心情。嵩山，古稱“中岳”，在今河南登封縣北。

【首聯】“清川帶長薄(bó草木叢生的地方)，車馬去(行走)閑閑(悠閑)?！笔茁撁鑼憵w隱出發時的情景，扣題目中的“歸”字。清澈的河川環繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進，顯得那樣從容不迫。所寫望中景色和車馬動態，都反映出詩人歸山出發時安詳閑適的心境。

中間四句描摹歸隱路途中的景色。

【頷聯】“流水如有意(結交，交往)，暮禽相與(一起，共同)還?！钡谌洹傲魉缬幸狻背小扒宕ā?，第四句“暮禽相與還”承“長薄”，這兩句又由“車馬去閑閑”直接發展而來。移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌，傍晚的鳥兒飛回林木茂盛的長薄中去棲息，它們好像在和詩人結伴而歸。兩句表面上是寫“水”和“鳥”有情，其實還是寫作者自己有情：一是體現詩人歸山開始時悠然自得的心情，二是寓有作者的寄托?！傲魉本浔扔饕蝗ゲ环档囊馑迹硎咀约簹w隱的堅決態度;“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現實政治的失望厭倦。所以此聯也不是泛泛的寫景，而是景中有情，寓情于景，言外有意的。(難點)

(意象流水：“問君能有幾多愁，恰似恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)用流水比喻愁之深之重。“逝者如斯”用流水比喻時光一去不復返)

置身詩境，緣景明情。

【頸聯】“荒城臨古渡，落日滿秋山。”

這一聯還是寓情于景的手法。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構成了一幅具有季節、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。這是傍晚野外的秋景圖，是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，對此加以渲染，正反映了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發感到凄清的心境。

【尾聯】“迢遞嵩高下，歸來且閉關?！?/p>

[注釋]遞：形容遙遠。且閉關：佛家閉門靜修。這里有閉門謝客之意。“迢遞”是形容山高遠的樣子，對山勢作了簡練而又形象的描寫?！搬愿摺?，即嵩山。前句交待歸隱的地點，點出題目中的“嵩山”二字?！皻w來”，寫明歸山過程的終結，點出題目中的“歸”字。“閉關”，不僅指關門的動作，而且含有閉門謝客的意思。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向恬靜淡泊。

板書：離去 途中 歸來

感情變化：安詳閑適凄清悲苦恬靜淡泊

藝術手法：寓情于景

總結：隱居是一件閑適的事，流水、歸鳥也同我回來隱居的心情一樣?；貋砹耍]門謝客，余生清閑，何等自在。但作者也透露了一絲失意、無可奈何的情緒，荒城、古渡、落日、秋山全帶凄涼之意。全詩層次清楚，從離去到沿途所見，直到歸來，作者抓住一些典型景色描寫，表達自己的心境。全詩意境優美，不加雕琢，寫得真切生動，含蓄雋永，不見斧鑿的痕跡，卻又有精巧蘊藉之妙。沈德潛說：“寫人情物性，每在有意無意間。”方回說：“不求工而未嘗不工?！闭莱隽诉@首詩不工而工，恬淡清新的特點。

五、布置作業：

1.書面練習

①詩歌中的那些詞句最工整(對偶)?

答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。

②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義?

答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美;“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。

2.背誦這首詩。

【學習目標】

1、了解王維的'生平，結合詩人的經歷理解作品。

2、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點，品味詩人“詩中有畫”的山水田園詩特色。

3、體會詩中表達的思想感情。

【學習重難點】

鑒賞詩歌“詩中有畫”的山水田園詩特色，體會詩中表達的思想感情。

【學習過程】

一、導入新課——趟進詩歌的河流

中國被稱為“詩的國度”，從詩經楚辭、漢魏樂府、六朝古詩到唐詩宋詞元曲，大半部中國文學史主要是詩史。人們將中國古代詩歌喻為一條燦爛的銀河，這條銀河中最燦爛的星群，無疑是唐詩宋詞。所以，在現在我們的語文高考試題中，詩歌鑒賞一直是個必考題。那么，我們鑒賞古代詩歌，要如何鑒賞，鑒賞些什么，考試又要考的什么內容呢？今天，我們要開始學習選修1《唐詩宋詞元曲選讀》中的第一課《王維詩四首》，以此為例來跟同學們共同探討。

二、走近作者：瞻仰大師的靈光

1、你喜歡王維的詩嗎？從小學到現在，我們學過的可不少哦，讓我們一起來回憶一下好么？

（課件展示）《鹿柴》

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

《相思》

紅豆生南國，春來發幾枝。勸君多采擷，此物最相思。

《九月九日憶山東兄弟》

身在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

《山居秋暝》（高考必背篇目）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2、關于王維，誰能給我們介紹一下，你知道多少就說多少，好不好？（學生回答，教師總結）

（課件展示）王維(701-761)

☆結緣佛教：字摩詰，來源于《維摩詰經》。晚年無心仕途，專誠奉佛，“詩佛”。

☆仕途經歷：官至尚書右丞，有《王右丞集》

☆思想分期：前期奮發有為，后期亦官亦隱。

☆藝術造詣：多才多藝，詩書琴畫樣樣精通，被稱為“南宗”山水畫之祖，“詩中有畫，畫中有詩”

☆詩歌成就：盛唐山水田園派的代表，“王孟”。

（山水田園派是盛唐詩壇兩大詩歌流派之一，作品以題詠山水景物和田園生活著稱。作品較多反映閑適、退隱的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古體和五言律絕的形式。這一派代表人有王維、孟浩然等。）

三、品鑒詩歌：在詩人的心尖上遨游

同學們以前都已經在老師的帶領下學習鑒賞過很多詩歌了，都是怎樣賞析的??？

學生回答

這樣的分析都是正確的，那么今天我們學習鑒賞詩歌，除了這些鑒賞方法之外，還要大家按照高考的要求分析鑒賞詩歌。

（課件展示）：

鑒賞詩歌主要分兩大塊：鑒賞詩歌的思想內容，鑒賞詩歌的藝術特色。

下面我們就根據這兩個方面來鑒賞詩歌。

鑒賞詩歌，最重要的是走進作者的心靈，與詩人對話，體驗詩人的感情，換句話說，就是在詩人的心尖上遨游。

品鑒過程：

1、學生根據字音自由大聲朗讀詩歌。

（課件展示）(朗讀)積雨輞川莊作

積雨空林煙火遲,蒸藜lí炊黍shǔ餉東菑zī.漠漠水田飛白鷺lù,陰陰夏木囀zhuàn黃鸝.山中習靜觀朝槿jǐn,松下清齋折露葵.野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑

3、檢查預習情況。（用現代文理解詩歌）學生提出關于詩中不理解的詞語，教師解答。學生根據解答理解詩歌內容。

師：昨天布置大家預習這首詩，在詩歌的字詞句的梳理上，有什么困難嗎？有的話可以提出來，我們一起來解決。

解答疑問

請一個學生朗讀自己的作業。

師：同學們都做得很認真，做得很好。

（課件展示）：連雨季節，天陰地濕，幽靜的叢林上空，炊煙緩緩升起；

勤勞的農婦蒸藜炊黍，送給在村東田地辛勤耕耘的家人。

廣漠無際的水田上一行白鷺掠空而飛，夏日幽靜的樹林

中傳來黃鸝婉轉啼鳴。我在山中修身養性，觀賞木槿晨開

晚謝；在松下采摘露葵，留著清齋素食。我已和村里的人

相處得很融洽，恐怕連海鷗也不會猜疑我了。

師：走進詩人的世界了嗎？想象到了一種怎樣的畫面？宋代大詩人蘇軾稱贊王維“詩中有畫”，這是一個很貼切的贊譽，詩中的景真的寫得很美很有詩情畫意，剛才我們已經感受到了。那么，現在我們就來一起分析一下。

師問：寫景的主要是哪幾聯？

現在就請同學們根據這些特點，先從詩中找出所寫的形象，也就是詩中所寫的景物。

（課件展示）《積雨輞川莊作》一詩中的形象有：

積雨，空林，煙火，藜、黍（蒸藜炊黍的農婦），東菑，水田，白鷺，夏木，黃鸝

問：那么像由這些景物組成的這樣的一幅畫面，給你一種什么樣的感覺呢?你會用什么詞語來形容它呢？

師明確：空闊清幽、恬靜優美、清靜閑適等。

知識鏈接

（課件展示）詩中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意義上的景物，它們往往承載著詩人強烈的主觀色彩，蘊含著豐富的意旨，寄托著詩人復雜的情感，暗示著深刻的哲理，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了極富美感的“形象”。因此，詩中的形象又稱為意象。而一系列相關意象的組合，就構成具有特定意義的意境（壯闊、開闊、深邃、閑適恬靜、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安謐、平和······），詩人借此來渲染烘托自己的思想感情。

師：其實我們剛才回答的就是指詩歌營造的意境，通過意境，我們就可以體會到詩人的感情。這種方式就是詩歌常用的技巧――借景抒情。這也就是詩歌的藝術特色。像剛才所說的“詩中有畫”那也是詩歌的藝術特色。那么我們從剛才所歸納出的意境特點可以看出詩人怎樣的思想感情呢？

學生自由回答

講了這么多，我們似乎忽略了這首詩的尾聯，老師問大家一個問題：

除了剛才所講的這藝術特色之外，這首詩的這首詩的尾聯運用了哪種修辭方式？有什么作用？

（課件展示）尾聯運用了用典的修辭方式，表達了詩人與世無爭的情懷和志向：既然我早已去機心，絕俗念，隨緣自適，還有誰會無端地猜忌我呢?我應該可以脫離世間煩惱，悠游于林泉之中了。“爭席”和“海鷗相疑”這兩個典故都充滿了老莊色彩，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境，表達了詩人離塵脫俗的心態。

4、鑒賞詩歌的思想內容

師：好的，現在我們就依據這些知識來歸納一下這首詩的思想感情。

（課件展示）這首詩描寫了（恬靜優美）的輞川山野、（怡然自樂）的農婦農夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構成了一種(空闊清幽、恬靜優美、清靜閑適)的意境，表現了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。

(分析的一般規律是:主要景物—景物的特征—意境— 思想感情)

師：那么現在我們可以得出一個結論，鑒賞這種類型的詩歌的一般規律是：先分析主要景物及其特征，然后歸納意境，再從中體會出詩人的思想感情。

四、小結

師：從上面的分析中，我們可以看出，鑒賞詩歌的兩大塊：鑒賞詩歌的思想內容，鑒賞詩歌的藝術特色，并不是相分離的?？荚嚨念}型無論怎么變，也無非是這兩個方面，所謂萬變不離其宗。（讓我們來回顧一下我們在考試中所遇到的詩歌鑒賞題，看看是不是這樣。比如這次次中段考試中的兩題，第1小題，問的是寫景方面的，這是有關意境方面的，與藝術特色有關，而第二小題，問的是對“涼”字的理解，這個其實也是考的思想內容方面。）

五、探究討論：對像王維的這種生活情調你是否贊同？請說明理由

師：1、回顧《山居秋暝》學生齊背

教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，大家能把它背出來嗎？

學生齊背

教師：王維《山居秋暝》是山水田園詩的代表作之一，它唱出了隱居者的戀歌。全詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情。我們今天要學習的這首《積雨輞川莊作》所表達的感情是否與此一致呢？那我們就要通過分析鑒賞來得出答案。

這首《積雨輞川莊作》與《山居秋暝》所表達的感情是否與此一致呢？答案是一致的，而這也是田園山水詩的一個特點。詩人在仕途上不得意，厭倦而心灰意冷時，往往會寄情山水，隱居起來，使自己的生活歸于平淡，獲得心靈的平靜。那對象王維的這種生活情調你是否贊同？請說明理由

六：布置作業

完成課后作業第一題，將答案寫在作業簿上。

第四篇： 積雨輞川莊作／王維_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．了解王維的生平和詩歌風格特點，領略王維“詩中有畫”的藝術表現手法。2．領悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。

2.教學重點/難點

教學重點：學會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。教學難點：如何理解王維詩中的禪意。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、導語

唐朝是詩歌的天堂，天才詩人層出不窮，世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才，李賀是鬼才”之說；又有“詩仙詩圣詩魔詩鬼詩豪詩佛”之分（詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩鬼李賀、詩豪劉禹錫、詩佛王維）。其中王維稱為詩佛，可見他的詩別有一番禪意。

二、知人論世看王維（詳情略）

王維（701－761），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。王維亦官亦隱，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為“盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田園派的代表。唐代山水田園派的另一代表人物是孟浩然。

生平介紹: 王維青少年時期就富于文學才華。開元九年(721)（21歲）中進士第，為大樂丞，開始了他的仕宦生涯。因故（但他隨即因為署中伶人舞黃獅子犯禁，）受了牽連而謫為濟州司法參軍。當年秋天便離開京城，赴濟州任。濟州在今山東荏平西南，王維在那里度過了四年多的光陰。其中開元十三年（725年），詩人裴耀卿任濟州刺史，裴為河東人，與王維是同鄉，待王維不錯，使王維稍得安慰。裴耀卿調走之后，王維就辭職了。后歸至長安，在長安閑居了幾年。這期間就結識了孟浩然（孟浩然赴長安應試，落第后滯留長安，第二年冬返回襄陽，王維作詩送別，詩云：“杜門不欲出，久與世情疏。以此為長策，勸君歸舊廬。”勸孟浩然回鄉隱居，不必辛辛苦苦地來長安舉試求官。這是因自己中狀元后仍不得意，所以有這樣的話。作為一個才子，一代名人，王維這個時期不太得意，青年時期賦閑，心中當然不是味道。而且此期間又喪妻。當時他才31歲。妻子去世后，王維不再續娶，幾十年一直獨身，于此也可見他的思想情態。）開元二十二年張九齡為中書令。王維（34歲）被擢為右拾遺。(過兩年之后)二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時期政治由較為清明而日趨黑暗的轉折點。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪，但他并未就此退出官場。開元二十五年，曾奉使赴河西節度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前，官至給事中，他一方面對當時的官場感到厭倦和擔心，但另一方面卻又戀棧懷祿，不能決然離去。于是隨俗浮沉，長期過著半官半隱的生活。

他原信奉佛教,此時隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發展。他青年時曾居住山林，中年以后一度家于終南山，后又得宋之問藍田輞川別業,遂與好友裴迪優游其中,賦詩相酬為樂。天寶十五載(756)安史亂軍陷長安,玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。服藥佯為□疾，仍被送洛陽，署以偽官。兩京收復后，受偽職者分等定罪，他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩為肅宗嘉許，且其弟王縉官位已高，請削官為兄贖罪，故僅降職為太子中允，后復累遷至給事中，終尚書右丞。第二年就去逝了。享年61歲。

王維詩歌及風格：

v 王維的思想，可以四十歲左右為界限，分為前后兩期。前期具有一定的向往開明政治的熱情，對當時社會上的一些不合理現象，曾經表示了一些不滿。象盛唐許多詩人一樣，前期也寫了一些關于游俠、邊塞的詩篇。這些詩或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，都表現了那個時代人們的英雄氣概和愛國熱情。例如《少年行》：

新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。

寫少年游俠的昂揚斗志，很有浪漫主義氣息?！稄能娦小?、《隴西行》、《燕支行》等詩都是具有浪漫豪情的邊塞詩。

v 他的名作《老將行》，寫了一個自幼英勇、身經百戰、終于被統治者棄置不用的老將。當外族侵略的時候，又雄心勃勃地奉詔出征：“莫嫌舊日云中守，猶堪一戰取功勛。”詩中既表現了老將的令人激動的愛國精神，又指責了封建統治者對一個身經百戰的將軍的冷漠無情，抒發了他仕途失意的不滿。v 王維善于描寫自然景物的藝術才能，在前期的詩歌里已經有了出色的表現。特別是他的《使至塞上》：

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

此詩作于唐玄宗命王維以監察御使身份出塞宣慰，察訪軍情的途中，實際上是將王維排擠出朝廷。

（注釋）①屬國：本為秦漢時官名，這里指代使臣，王維自指。②孤煙直：直上的狼煙。③蕭關：地名。候騎：騎馬的偵察兵。④都護：當時邊疆重鎮都護府的長官，這里指河西節度使。燕然：即杭愛山，現在蒙古人民共和國境內。后漢車騎將軍竇憲大破匈奴被單于，曾登燕然山刻石記功。這里借指最前線，并非實指。

請同學們就“大漠孤煙直，長河落日圓”寫一段鑒賞文字。

答：邊疆沙漠，浩瀚無邊，景致蒼涼，烽火臺上燃起的那一股狼煙就顯得格外醒目。一個“孤”字極言景物的單調，而一個“直”字卻又表現出了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫期間的黃河，給人的感受只有一個字“長”，而讓人感傷的落日因其“圓”又增添了一絲親切溫暖而蒼茫的感覺。在作者的筆下，塞外風光奇特而壯麗，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”。同時，詩人更是把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

王維后期的詩，主要寫隱居終南山、輞川的閑情逸致的生活。由于家庭環境的影響，他早年就信奉佛教，貶官濟州時已經有了隱居思想的萌芽。再加上張九齡罷相、李林甫上臺的政局變化，他漸漸覺得仕途生活壓抑、黑暗，理想也隨之破滅。在嚴酷的現實面前，他既不同意同流合污，又感到自己無能為力，盡管在李林甫當政時，王維并沒有受到迫害，實際上還升了官，但他內心的矛盾和苦悶卻越來越深了。出路何在？對于這個正直而又軟弱、再加上長期接受佛教影響的封建知識分子來說，自然就只剩下跳出是非圈子、返回舊時的園林歸隱這一途了。于是，后期的王維就開始了亦官亦隱的生活。甚至對于他個人生活有很大影響的安史之亂，在他的詩歌里面也幾乎沒有什么積極的反映。他后期對現實基本是抱著一種“無可無不可”的漠不關心的態度。最初隱居終南山，后來在藍田輞川得到宋之問（初唐詩人，致力于律詩的創作）的別墅，生活更為悠閑，“與道友裴迪，浮舟往來，彈琴賦詩”，并吃齋念佛，“退朝之后，焚香獨坐，以禪誦為事”。

王維后期的詩，在他的詩集里占有大半數的篇幅，他的山水田園的名篇，如《田園樂七首》、《過香積寺》、《鳥鳴澗》、《積雨輞川莊》、《渭川田家》等，都是歸隱以后的作品，都在閑靜孤寂的景物中流露了對現實非常冷漠的心情。

一、解題

（輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。）

三、解題

《積雨輞川莊作》，又名《秋歸輞川莊作》。輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！熬S兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一個物我相愜、情景交融的意境。

四、學生自讀并注音解詞，老師解疑。

1．注音

蒸藜（lí）

炊黍（shǔ）

餉（xiǎng）

東菑（zī）

囀（zhuàn）

黃鸝（lí）

朝槿（jǐn）

2．疑難詞語解釋

①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩葉可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的飯菜。

②餉東菑：給在東邊田里干活的人送飯。菑，本指已經開墾了一年的田。

③漠漠：寫水田情狀，形容水田薄霧蒙蒙，視野蒼茫。

④陰陰：寫夏木情狀，形容夏天樹林茂密，境界幽深。

⑤囀：鳥婉轉鳴叫，動詞。

⑥朝槿：即木槿，落葉灌木，夏季開花，朝開暮落，故又稱朝槿。

⑦野老：詩人自稱。

⑧爭席：表示和人相處很隨便，無隔閡?！肚f子?雜篇?寓言》載：陽子居（楊朱）初到旅舍，面露驕矜之色，旅舍主人對他很恭敬，其他客人也紛紛為他讓座。后來老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就顯得很隨和，人們也就不再給他讓座，而和他爭席而坐，相處就很隨便了。

⑨海鷗：《列子?黃帝篇》載：海上有人好鷗，每日與鷗鳥游玩，數以百計的鷗鳥聚

集在他身邊。有一天，他的父親叫他捉鷗鳥。第二天他來到海邊，鷗鳥就盤旋不下了，因為他有了機心。此處以海鷗比喻淳樸而無機心的農民。

⑩更相疑：又懷疑我猜忌我。相，偏指一方，這里指詩人自己。

3．學生齊讀這首詩歌。

五、學生翻譯詩歌，老師評點翻譯

1．翻譯時，要求學生注意借助自己的想象和聯想，做到信達雅。

2．點名學生宣讀自己的翻譯內容，老師根據學生的翻譯適時點評。

附翻譯： 初夏時節，雨水綿綿，積久不停，靜謐的山林潮濕陰暗，野村炊煙緩緩升騰；女人家燒藜菜煮黃黍，把這粗劣飯菜送給東面田頭干活人?？窗?，垅中水田薄霧蒙蒙，一行白鷺掠空而飛；聽吧，幽靜清涼的樹林中傳來黃鸝宛轉動聽的啼聲。我獨處空山之中，觀賞朝槿晨開晚謝，參悟人生短暫；幽棲松林之下，采露葵品味清齋素食。我早已去塵心，絕俗念，隨遇而安，于人無礙，與世無爭，和村里的那些淳樸村民相處得親近隨和，還有誰會無端地猜忌我呢？

六、置身詩境，緣景明情。

通過反復的誦讀，緊緊抓住詩歌所描繪的特定景物，細致地品賞詩歌中飽含詩人情感的關鍵詞句，進而準確把握詩人的思想情感。

提問思考：

1．哪些詩句體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點？

前四句寫山村田園景色，準確把握物象的特征和基調。抓住物象的色彩，細膩傳神，鮮明地體現了王維“詩中有畫（繪畫美）”的藝術特點。

2．指名賞析并歸納全詩層次意蘊。

①主旨: 這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的田園生活的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。

②層次意蘊:前四句寫山村田園景色；后四句抒寫幽居山林的生活樂趣。

A．首聯寫田家生活.先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的佛家心境；再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農婦田夫那怡然自樂的心情躍然紙上。

B．頷聯寫自然景色.同樣是詩人靜觀所得，詩人只選了形態和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯系著它們各自的背景加以描繪，一則取動態，一則取聲音；兩種景象，動靜結合，互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

C．頸聯寫閑適恬靜的禪寂生活

詩人獨處空山之中，清齋素食。這情調，在世俗人看來，未免過分孤寂寡淡了，然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥之差別。充滿了閑情逸致。

D．尾聯寫詩人淡泊名利的曠達心境。

詩人自謂自己是野老，運用了兩個充滿老莊色彩的典故，抒寫自己澹泊自然的心境：一是《莊子?雜篇?寓言》的楊朱，前往老子處學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。二是《列子?黃帝篇》的典故：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結合，抒寫詩人淡泊名利的曠達心境。

3．指名歸納詩歌的藝術手法

①情景交融、寓禪理（脫離塵俗、幽居山林的閑情逸致）于寫景敘事中、用典明志。

②“詩中有畫，畫中有詩”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，細膩傳神地描寫景物。

課后習題 1．書面練習

①詩歌中的那些詞句最工整（對偶）？

答：“中”與“下”，“觀”與“折”，“朝槿”與“露葵”。

②清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也。”怎樣領會他說的“妙”與“死句”的含義？

答：“漠漠”、“陰陰”寫出“水田”與“夏目”的情狀。“漠漠”形容水田薄霧蒙蒙，在這樣的氛圍里“飛白鷺”景色才美；“陰陰”形容夏天樹林茂密，在這樣的密林中黃鸝的色彩才顯得悅目，聲音才顯得動聽。

2．背誦這首詩。

第五篇：積雨輞川莊作 教案

一、導入：

“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，鐘子期在俞伯牙的古琴聲中感受到了高山流水般的詩情畫意，我國古人向來也有“智者樂水，仁者樂山”的雅趣；“鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處”，孟浩然濟世之志難償，便選擇了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就讓我們來學習和孟浩然并成為“王孟”的另一位著名的田園詩山水詩人，王維的代表作品《積雨輞川莊作》，讓我們追隨詩人的腳步，一起來聆聽一千多年前飄渺在輞川別居上方的空谷幽響??

一、解題：

《積雨輞川莊作》 “輞川”這個詞我們并不陌生，以前做詩歌鑒賞的時候我們遇到過，就是那首《輞川閑居贈裴秀才迪》。同學們還記得我當時讓大家記住的詩歌的最后一句話吧，“復值接輿醉，狂歌五柳前”，那首詩歌景色優美，人物疏狂，讀罷讓人難以忘懷。我們還是找同學給介紹一下輞川莊吧，正好檢測下同學們的預習情況。誰來？

輞川莊是王維王維在輞川的宅地，在現在的陜西藍田終南山中，是王維的隱居之地。王維的一生，可以用四個字概括，那就是“半仕半隱”，輞川別墅恰好是王維晚年隱居終南山時建的一處別院，他在這居住了30余年，這個時期也是王維山水詩創作最輝煌的時期，他的《輞川集》就收錄了25首。

標題的前面還有兩個字，“積雨”，這兩個字交代了詩歌寫作的環境，就是久雨之后，好久都沒見晴了，那我們就來看看雨后的輞川別墅，又有一番怎樣的景致。

三、誦讀：

詩歌還是得反復誦讀還能感受其中的意味，同學們來一起齊讀一遍。

同學們覺得你們讀的怎么樣，這是一首山水詩，讀起來語氣要和緩，要有有畫面感，讀的要清淡，同學們讀的有點邊塞詩的味道了。有沒有同學試試讀一讀。好，比剛才齊讀的好一些了，但還是欠了一些味道。我們還是一邊解讀詩歌，一邊來感悟、品讀。

四、學習目標：

1、吟詠詩韻，整體感知，有感情的吟詠誦讀詩作，初步感知詩歌內容。

2、置身詩境，緣景明情，借住聯想和想象，感受詩歌意境，描述其蘊含的詩情畫意之美和別樣韻味。

3、思索感悟，文采飛揚，繪景摹情，讓感悟從筆端流出，并思考，品讀山水詩對現代人生活的意義。

五、解詩：

剛才第一個目標我們已經初步完成，因為還不合格，接著我們來看第二個，置身詩境，緣景明情。

我們剛才已經讀過了，對全詩也做了整體的感知。

（一）用優美恰當的語言描繪詩中展現的畫面。同學們討論五分鐘，一會找同學來描述，同學們可以自選敘述的角度和順序，不用拘泥于詩歌本身的限制。

王維是一個詩人，同時還是一位畫家，所以他觀察力和感受力都比一般的人要細膩，敏感，描寫也很生動。同學們看看第一句中哪個字可以體現出?！胺e雨空林煙火遲” 一個“遲”字，準確的再現了雨后的場景，而且也緊扣題目。

同時對色彩比較敏感，他的詩歌也有此特征，同學們看第二聯，這里有茫茫無際的水田，白鷺，黃鸝，色彩明快豐富。同時動靜相宜。給同學們看他在《輞川別業》里的一句話，“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃?！倍嗝磸娏业纳蕦Ρ龋欠嬅娣路鹁驮谘矍耙粯?。所以我們通過這幾句描寫，概括出，王維詩歌的一個特點：著色取勢，濃淡相宜 動靜相兼，聲色俱佳

前兩句基本上沒有什么問題了，講解完以后，我們可以直接說了吧，誰再來試一試。這回讀起來感覺好得多，同學們描寫是要盡量做到細膩，生動，這樣才有感染力。

（二）第三句，我覺得同學們好像還沒有充分的理解，我們一同看一下。這句話大家要注意幾個關鍵字，首先是兩個意象。朝槿，露葵。同學們預習了，但是不夠仔細和全面。來，同學們給說一下。好，你解釋的是生物上注意的，我們文學要關注它的象征意義，朝槿也就是木槿，這種樹木有一個特點，就是他的花朵，朝開夕落。露葵，是一種野菜，也就是說詩人不食人間煙火，遠離塵俗。

同時還要注意兩個詞，習靜，清齋，把一切都看的很淡。

詩人靜觀木槿花自開自落，體悟人生之道，習養心性；在松樹下采摘帶露的綠葵，素食清齋，保持身心之凈。

說到了關鍵，我們說詩歌鑒賞要做到知人論世，禪趣。維摩詰是佛教里的一位著名的居士，“詩佛”。

說到這同學們想一想我們以前學過的山水田園詩，同學們很喜歡歌詠西湖的詩句啊，這讓我想起來白居易的一句話“未能拋得杭州去，一半勾留是此湖”，不過同學們的思路還是沒有打開，山水詩里面也可以有描寫祖國河山壯麗的詩句啊?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”描寫泰山的，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，好，要帶上作者和出處奧。“吳楚東南坼，乾坤日月浮”，好這個我們剛學習不久，描寫的是洞庭湖的，那我們就應該聯系起來另一句吧，同樣是寫洞庭湖的，孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”好?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，這個算不算，當然算，這是滕王閣序里“寫盡九月之景”的句子。

“行到水窮處，坐看云起時”《終南別業》

同學們會想，這么多詩人，到底誰高誰低呢？

“白以氣韻勝，子美以格律勝，摩詰以理趣勝。”

詩滲禪意，流動空靈

代表著“盛唐氣象”，“秀口一吐就半個盛唐”，哎，對，我正要說這句呢，搶我臺詞了哈。寫的非常大氣，多是虛寫，善于寫夢境和仙境。比如我們學的《蜀道難》那里面的景色，2 超拔的想象，而實際上李白從來沒有走過蜀道?！秹粲巍芬彩且粯拥模菚r候作者也沒有去過天姥山，只不過是聽越人說的“越人語天姥，云霞暝滅或可睹”。

杜甫的詩歌“沉郁頓挫”沉郁指的是感情，頓挫大多源自于格律的嚴整，而王維的理趣，之的就是什么呀，“禪趣”，好。果然，在山水中詩人們尋找生命的真諦和人生的意義，難怪泰戈爾說：“大自然詩人的情人”

（三）這句話涉及到兩個典故，找同學介紹一下。

好，這個“爭”的很奇怪，我們看一下它的原始字形，也就是甲骨文寫法。用典明志。

田家生活---閑散安逸

自然景觀---廣漠蒼茫

禪寂生活---閑情逸致

用典明志---淡泊名利、與世無爭

同學們用幾個形容詞，簡單的概括和評價一下王維這首山水詩。

清麗，淡雅，閑適，超然，豁達（嚴格上來講，蘇東坡的才叫豁達，但是和我們這些俗人相比，王維已經很豁達了）胸襟廣闊，不納世俗

后世有人稱“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》?！闭^：秋月春云長得句 山客水色自成圖

六、練習：

我們也來試一下，簡單的描寫一下。

1、為下列句子（出句）補充出對句。

(1)春風種下芊芊碧

細雨蘸開淺淺紅

冬雪銜來點點香

(2)調墨點江水

撫琴染峰山 品茗秀華章

2、以王維的這首山水詩田園詩為本體，寫一個（組）比喻句。要求：句式靈活，比喻貼切。我們要感謝歷史上的這些詩人，是他們用優美的筆觸向我們展示了祖國河山的壯美和清幽，我們現代人才能在疲憊時聊做慰藉。給同學們看一幅畫，這是現代的山水畫家 袁振西云橫秦嶺 這是一幅典型的潑墨山水畫，抽象飄渺，不知道同學們看了有什么樣的感覺？

1、我不知道這是一種什么風格，但是我覺得和印象中山水畫相比，它更像假的，沒有那種意境了。

2、已經漸漸離我們遠去。

我們不要讓生活的嘈雜遮掩了尋找美的內心，古人有這樣的兩句話，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”，這是一種生活態度。我們要學會在緊張的學習之余，“放慢心靈的腳步，在田園牧歌的氛圍里徜徉”。

最后引用海德格爾的一句話，結束本節課的學習，“讓我們詩意的棲居在這片大地上”，好，下課！

“大自然是詩人的情人”

泰戈爾

可以激發我們對自然山水的熱愛