第一篇：蘇少版五年級下冊音樂第七課《親愛的回聲》教案
蘇少版五年級下冊音樂第七課《親愛的回聲》教案
第七課《親愛的回聲》
一、教學內容
、唱《親愛的回聲》
2、認6/8拍
3、做為旋律劃分小節聽音選擇填空
4、聽《櫻花》《故鄉的親人》
5、八孔豎笛《四季歌》
二、教學目的、通過歌曲學唱，培養學生爽朗、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情。學生用鮮明的力度對比來表現回聲的效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍旋律。
3、通過做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續進行旋律音程的聽記。
4、通過欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點，比較和感受合唱及不同音色的不同表現力。
5、八孔豎笛提高演奏能力，學生表達不同音樂風格、不同音樂情感的樂曲。
三、教學重點和難點、學生用鮮明的力度對比來表現回聲的效果。
2、掌握6/8拍的含義及其運用。
四、教具準備
錄音機、磁帶、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內容：
、認識6/8
2、學唱《親愛的回聲》
教學目標：
、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。
2、通過歌曲的學唱，培養學生爽朗的、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情。學習用鮮明的力度對比表現回聲的效果。
教學重點難點：
感受6/8拍
教學準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
一、創設情境
師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過沒有關系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）
二、發聲練習
、模仿回聲
師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現出來嗎？
其實這里就有了音樂，很具有表現力，也就是力度上的變化。
2、節奏、視唱
師：喂
—
—
|
喂
—
—
||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。
你
好
—
|你好
—
||
哈羅—
|哈羅
—||
回聲是……那么可聽好了哦。6
||
||
||
||演唱評價
三、學唱歌曲
教材分析：
《親愛的回聲》是一首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話的動人情景，形象地表現了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應的音響效果，抒發了孩子們歡愉的心情。歌曲采用Ｃ大調，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個平行的樂句構成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現“人聲”，后者表現“回聲”。第二部分以較緊湊的節奏、流暢的旋律表現出孩子們對好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節奏平穩、旋律舒展、語氣親切、感情真摯，音域僅有7度。
師：現在我們就來學習這首《親愛的回聲》、出示歌譜
師：誰能解釋一下6/8拍呢？
2、認識6/8拍
師：2/4的含義是—————，強弱規律是——————。
3/4的含義是—————，強弱規律是——————。
4/4的含義是—————，強弱規律是——————。
那么想一想6/8的含義會是什么呢？強弱規律又是什么呢？
2/4
X
X
|
X
X
||
●
○
●
○
∨
∨
∨
∨
3/4
X
XX
X
|
X
X
—
||
●
○
○
●
○
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
4/4
X
X
X
X
|
X
XX
X
X||
●
○
◎
○
●
○
◎
○
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
∨
6/8
XXX
XXX
|XXX
X
0||
●○○
◎○○
●○○
◎○○
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
∨∨∨
看這兩句6/8拍的節奏，聽一聽我是彈奏的哪一樂句？
6/8
X
XX
XXX
|
X
X
X
0
||
6/8
XXX
XXX
|X
X
X
0
||
3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現在就讓我們和親愛的回聲對話吧。跟著輕輕的唱一唱。
4、解決難點
（1）教唱時，第二樂句和第一樂句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學生自己視唱，找出樂句的異同。
（2）結束部分的簡短合唱，注意傾聽聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠的效果。
（3）演唱全曲時，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數同學輕聲演唱，注意連接的準確，時值充分。
師：還有哪里感覺較難把握的？（換氣、二聲部）
（4）讓學生邊唱、邊想象，邊傾聽集體創造的“回聲”的效果。
5、完整表達歌曲
思考：（1）括號中表現回聲的旋律應該用什么力度演唱？
（2）用分組唱的形式表演這首歌效果會更好。
師：我們來分配下角色，我先來扮演回聲。我一定能表演好的。
那么你還想對親愛的回聲說些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結下課
五、作業：、復習鞏固6/8拍。
2、復習歌曲《親愛的回聲》。
第二課時
教學內容：
、為旋律劃分小節線
2、聽音選擇填空
教學目標：
通過做一做的練習，進一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續進行旋律音程的聽記。
教學重點難點：
6/8拍的鞏固和聽記
教學過程：
一、尋找精靈（聽音選擇填空）
師：在一個美麗的小鎮上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因為這里有著三個可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是——
彈奏56
||
||
4||有一天，這三個小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮上也失去了原來的快樂。只有找到那三個小精靈才能恢復小鎮原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。
再來好好聽一聽這三個小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們在哪里呢？1=c4/4
345︱6542︱234︱54271－‖
565343544聽——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂的小鎮又要回來了。可是奇怪的是，小精靈們不歌唱了。原來是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節就可以解除精靈身上的魔法了。首先來看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？、要求：根據拍號為下面的旋律添上小節線，并標出強弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
=c6/8【奧】莫扎特《A大調鋼琴奏鳴曲》
典雅的行板
3?43552?3244112235432
3?43552?324412343210
3、注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導學生仔細體會、感受。（自主練習）
好了，這下我們又可以聽到小精靈們的歌唱了。聽一聽吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結下課
師，那么讓我們一起來和小鎮上的人們感受小精靈的樂章吧。（聽全曲）
作業：完成課后練習。
第三課時
教學內容：
聽櫻花
故鄉的親人
教學目標：
通過欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點，比較和感受合唱及不同音色的不同表現力。
教學重點難點：
比較不同演唱形式和不同音色的表現力。
教學準備：磁帶、錄音機、歌譜
教學過程：
一、導入
師：搶答：哪里的《鳳陽花鼓》？誰能完整的演唱《鳳陽花鼓》？
二、聽《櫻花》
教材分析：
《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國花，每年春天都開花。歌曲生動地表現了日本人民在陽春三月觀賞櫻花時的喜悅心情。全曲共14小節，樂段結構（4+6+4），4/4拍，調式為日本特有的“都節”調式，由“3、4、6、7、1”五個音構成，旋律進行多為大、小二度和大三度，各樂句的落音分別為4、7、3，偶爾出現增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點。歌曲的旋律舒展、優美，富有濃郁的日本民歌色彩。
、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂曲的曲調
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調跟我們中國的民歌比較一下。由“3、4、671”五音構成的，便是日本特有的“都節”調式，而中國的民歌中以“61235”五音構成。
3、感受樂曲的情緒
師：那么我們來感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？
歌曲是通過什么樣的演唱形式來表達歌曲的？
其中發生了變化，你又感受到什么？
4、跟錄音學唱歌曲。
三、聽《故鄉的親人》
《故鄉的親人》是美國作曲家斯蒂芬?福斯特于1851年創作的歌曲，全曲由再現的單二部曲式構成，第一樂段由兩個平行關系的樂句構成，第二樂段的第一樂句形成高潮，第二樂句則再現第一樂段的末樂句結束。歌曲旋律質樸、深情，表現了遠離家鄉的漂泊者懷念故鄉親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩風格。現為美國佛羅里達州的州歌。
、感受樂曲情緒。
師：現在我們從日本在飛到美國的佛羅里達州。聽那里的人們正唱著他們的州歌來歡迎我們呢！（聽全曲）
這就是我們聽到的《故鄉的親人》，由美國作曲家斯蒂芬?福斯特寫于1851年，那么歌曲表達了什么情感呢？我們來輕輕跟著哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過怎樣的演唱形式來表達的？其中有一段是男聲領唱，你覺得怎樣？如果用女聲來領唱，效果怎樣？看來設計演唱的形式也得巧安排。
四、完成課后的作業：
（1）先欣賞，后選擇。
●《櫻花》的旋律是。
a?舒展、優美的b?歡快、活躍的c?剛勁、有力的 ●這首歌的演唱形式是。
a?二重唱b?齊唱c?童聲合唱
●跟著錄音學唱這首歌。
（2）先欣賞，后討論。
●《故鄉的親人》表達了人們怎樣的情感？
●這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點？
五、總結下課
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《四季歌》
二、常規練習
、師生禮儀。
2、發聲練習。三、八孔豎笛《四季歌》。
、教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個樂句，旋律反復時為節奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區，演奏的技術難度不大，比較宜于表現。合奏部分為平行三、四、五度的進行，其和聲效果與我們前面學過的內容有所區別，請學生自己感受、體會其和聲效果。
2、演奏要求：
（1）要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時值。
（2）保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。
3、學習過程：
（1）出示旋律
聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。
（2）視唱旋律，熟悉該樂曲。
（3）練習吹奏，明確要求。
四、作業：
練習吹奏八孔豎笛《四季歌》。
第二篇：蘇少版五年級下冊音樂教案
第一單元 中國娃
教學內容
第1課時：欣賞《草原小姐妹》 唱《草原贊歌》 歌表演《草原贊歌》
第2課時：欣賞、表演《嘎子嘎》 唱《中國娃》 裝飾音的作用
第3課時：欣賞《來吧來踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》
教學目標
1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品的風格差異，通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。
2、背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。在聽唱《中國娃》活動中，認識波音、下滑音、倚音等記號，并感知這些記號在音樂中所起的作用。
3、結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別，準確唱出音高；了解琵琶音色，和協奏曲的形式。
4、自主參與各項音樂活動，嘗試不同方式表現中國娃形象，大膽表達內心感受。
教學重點難點
通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格，激發學生以“中國娃”為榮的自豪感，培養起熱愛祖國、胸懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。
教學過程
第1課時
組織教學
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）
今天就讓我們一起去草原看一看。
欣賞《草原英雄小姐妹》
請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？
介紹主奏樂器：琵琶
簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。
完整欣賞。
重點欣賞第1段。
問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？
介紹協奏曲。
協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏的樂曲形式。
新授歌曲《草原贊歌》
小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。
聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）
視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。
問：歌曲中有幾個不同的音？最低音是哪個？最高音是哪個？
全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？
接龍唱譜。
用“LU”模唱旋律。
熟悉歌詞，演唱歌曲。
歌曲處理。
完整演唱。
表演《草原贊歌》
學習簡單蒙古舞動作。
彈舌、揚鞭、聳肩、騎馬
師生互動。
課堂小結：高唱贊歌，學習英雄，當無愧于“中國娃”稱號的新時代的好兒童。
第2課時
欣賞《嘎子嘎》
交流《小兵張嘎》的故事，了解張嘎的個性。
聽音樂，感受作品的諧略風格。
介紹歌曲創作背景。
跟音樂哼唱歌詞，練習說唱部分。
用簡單道具扮演張嘎，隨音樂模擬與日本鬼子周旋的情景。
表演時啟發學生關注音樂的段落變化。
新授歌曲《中國娃》
欣賞解曉東的MTV《中國娃》，感受歌曲的風格與特點。
反復欣賞歌曲，討論：裝飾音在歌曲中起到了什么作用？
↘（下滑音）﹋（波音）356（裝飾音）
a、講解各裝飾音的名稱，并要求記熟。
b、分別演唱以上裝飾音,體驗各裝飾音的唱法。
c、裝飾音的運用更增加了歌曲的地域性風味。
C、跟隨錄音哼唱歌曲。
D、師生合作，生生合作，以領唱、齊唱、一領眾合等形式演唱。
E、配合音樂，用手絹花、紅綢帶做道具跳跳秧歌舞。
3、課堂小結
第3課時
欣賞《來吧來踢球》
導入：從2008年北京奧運會談話開始導入欣賞。
邊欣賞，邊在過門處即興加入聲勢。
扮成不同國家的小朋友，隨音樂節拍模擬玩足球的姿勢、動作。
欣賞《捉迷藏》
聽：丁善德鋼琴組曲《快樂的節日》片段：《郊外去》《撲蝴蝶》《跳繩》《捉迷藏》，并給出相應的圖片。
想：啟發學生根據音樂形象選擇標題。
再現童年：配合音樂表演。感受鋼琴音色，感受玩游戲時的快樂情景。
新授歌曲《海娃的歌》
聽范唱，感受歌曲表達的海娃對大海不可割舍的依戀和贊美。
分析歌曲。給歌曲分句，在譜中標上分句記號，做到心中有數。
C、將歌曲中分句節奏寫在“海螺”“海星”“貝殼”等圖片后，藏在教室里，讓學生在《海娃的歌》音樂聲中尋找。音樂停，大家分享趕海的“收獲”；練讀卡片上的節奏。
D、將兩句襯詞的越劇比喻成“海浪的聲音”、“海風的聲音”，讓學生聽辨并模唱，常準大三度音程與小三度音程。
E、歌曲結構不規整，節奏多變，采用分句教唱法學唱。
F、采用多種形式唱熟歌曲，表達出海娃對大海的不可割舍的情感。
3、課堂小結
第二單元 綠色的祖國
一、單元目標：
1、通過欣賞和歌唱，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風格和特點。
2、用恰當的情緒，甜美的歌聲演唱《春游》、《白蘭鴿》、《鄉間的小路》等，表達心中對春天的贊美，對祖國的熱愛。
3、在“我的創造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創編簡短的旋律，并根據所學的音樂內容，用自己的音樂方式，以“綠色環保”、“贊美春天”
“歌唱春天”、“歌唱祖國”等為主題開展采集與創造活動。
4、通過一系列對“春”的主題欣賞，強化對旋律的聽辨能力，感受各音樂要素在表現“春”的多姿多彩時的變化與作用；在對“輕音樂”和“校園歌曲”
等音樂分類的探究活動中表現出積極參與的熱情。
第一課時
教學內容：
唱：《春游》
聽：《春野》
拓展：班得瑞樂隊與輕音樂
教學目標：
通過欣賞《春野》和歌唱《春游》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現手法和風格特點。[ 能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《春游》。感受歌曲美的意境。
通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。
教學重點、難點：
歌曲結構和旋律的分析。
五、教學準備：多媒體課件、鋼琴
六、教學過程：
導入
師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）
那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！
欣賞《春野》
1、在《春野》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？
2、根據學生的回答，出示精美的畫面，簡介輕音樂和班得瑞樂隊。
3、出示《春野》主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡單的二聲部發聲練習。
（三）、欣賞想象——春游圖
1、導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“春”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。
播放歌曲《春游》，請學生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？
2、根據學生的回答，出示七言律詩《春游》，有表情地齊讀。
3、師：什么是“游春人在畫中行，萬花飛舞春人下”？為什么會“萬花飛舞春人下呢？”是一幅怎樣的畫面？
4、請學生根據自己的理解，動手操作組合一幅“春游圖”，并對自己的組合加以說明。
5、欣賞“春游圖”（展示課件，表現詩詞內容），在歌曲音樂的背景下，齊讀歌詞。
（四）、學習歌曲
1、完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？
2、根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）
3、試唱曲譜。
4、對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。
5、跟琴學唱歌曲。
6、完整、熟練地演唱歌曲。
7、通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。
（六）、教師課堂小結，結束教學。
第二課時
一、教學內容：
1、復習《春游》，二聲部輪唱。
2、我的創造（1）
3、聽《神奇的九寨》
二、教學目標：
1、感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練地演唱。
2、在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編簡單的旋律。
3、通過欣賞歌曲《神奇的九寨》了解其濃郁的地域風格特點，領略“九寨” 的美麗風光。
三、教學重難點：
重點：歌曲意境的創設和表現。
難點：旋律創編
四、教學過程：
（一）復習歌曲《春游》
1、用LU輕聲哼唱歌曲旋律。
2、有感情地齊唱歌曲。
（二）、我的創造
1、唱一唱前兩個樂句。
觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？
（兩個樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）
最后得出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。
2、感受兩種“尾部”不同的音樂效果。
3、學生進行創編。
4、作品展示
（三）欣賞《神奇的九寨》
1、師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。
師：有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的天堂。”
讓我們趕快來欣賞《神奇的九寨》吧。播放歌曲《神奇的九寨》同時欣賞九寨風光。
2、欣賞完歌曲，學生談談感受。
3、介紹容中爾甲。
容中爾甲，著名藏族歌手，四川阿壩州人。１９９１年畢業于四川阿壩師專中文系，同年分配在金川縣觀音橋鄉中學任教；１９９４年調至九寨溝民族藝術團擔任首席歌手、團長等職；２０００年簽約廣州陳小奇音樂有限公司，成為其旗下簽約歌手；２００１年在九寨溝創建“容中爾甲演出中心”，任團長及首席歌手。
4、再次欣賞。
（四）小結
1、請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。
2、布置學生自制沙球。
第三課時
一、教學內容：
1、聽《致春天》
2、唱《白蘭鴿》
3、露一手：用自制小沙球為歌曲伴奏。
二、教學目標：
1、通過欣賞鋼琴獨奏《致春天》，體會春天的變幻多姿，感受絢爛多彩的春天景象。了解音樂家格里格的生平及《致春天》的創作背景。
2、能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。
三、教學重難點：
1、重點：感受兩首音樂的形象及風格。
2、歌曲《白蘭鴿》帶休止符的切分節奏。
四、教學過程：
（一）欣賞《致春天》
1、導入：同學們，冬天已經過去，春天正向我們悄悄地走來。在這個早春季節，你從哪里感受到春天來臨的信息？
聆聽《致春天》樂曲開頭一段。說說這段音樂給你的感受。
冬天的嚴寒漸漸開始退出，太陽的暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一個粗大晶瑩的水珠，宣告了春天的到來。
2、剛剛我們欣賞的音樂片段是有挪威音樂家格里格寫的鋼琴獨奏《致春天》。
介紹作者。
3、讓我們完整地來欣賞樂曲。
老師出示圖形，請學生在欣賞時，聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。[ 總結歌曲的結構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。
4、以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。
（二）學習歌曲《白蘭鴿》
1、導入：同學們見過鴿子嗎？你能用動作來模仿一下鴿子飛翔和落在屋頂不同的樣子嗎？（學生自由模仿）
看看老師是怎樣模仿鴿子的？師用鴿子“起—飛—落”三種動作，用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。
2、學生模仿，解決切分節奏。
3、師：在世界音樂的五彩天空里，飛翔著一只美麗的“鴿子”，這就是那首著名的美國歌曲《白蘭鴿》。這首歌曲誕生于20世紀，旋律優美動聽，多少年來，一直被世界各國的人們喜愛和傳唱。
欣賞《白蘭鴿》
4、聽了歌曲你感受到了什么？
5、再次欣賞歌曲，學生跟師一起用動作表現鴿子的形象。
6、學習歌曲
①學生跟琴用LU輕聲哼唱旋律
②出示歌譜，請學生仔細觀察哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？用色塊表現出相同和不同？
③跟琴學唱歌曲。
④完整熟練地演唱歌曲。
7、用自制的樂器為歌曲伴奏
請學生自由設計伴奏型，師從旁指導。為歌曲伴奏。
（三）拓展
欣賞英文版的《白蘭鴿》
（四）課堂小結
第四課時
一、教學內容：
1、唱《白蘭鴿》合唱訓練
2、聽《給未來一片綠色》
二、教學目標：
1、有感情、熟練地演唱歌曲，二聲部和諧豐滿，能用親切、自然的歌聲演唱歌曲。
2、欣賞歌曲《給未來一片綠色》，感受歌曲對祖國美好明天的祝愿和由衷的熱愛。
三、教學重點、難點
1、合唱部分的音準、和諧。
2、歌曲的二聲部合唱和細膩的藝術處理。
四、教學過程：
（一）組織教學
1、在合唱《白蘭鴿》的音樂聲中走進教室。
2、發聲練習
分別用“mo”、“ lu”、“ lo”來唱。
注意聲部的均衡、統一
（二）繼續學習歌曲《白蘭鴿》
1、復習歌曲
生有感情地齊唱歌曲《白蘭鴿》
師指導學生用親切、自然地聲音演唱歌曲。
2、學習歌曲二聲部。
①跟琴用“LU”輕聲哼唱二聲部旋律。
②試唱二聲部的曲譜。
③跟琴學習二聲部。
注意第二聲部的音高和音準
④再次欣賞
師：如何讓我們的兩個聲部很好地合作，達到和諧統一的效果呢？
下面我們先來聽一下磁帶，聽聽他們是怎么做的，聽完之后再來告訴我答案好嗎？（播放錄音）請學生來說一說。
（1）要控制自己的音量（2）要注意音準（3）要聆聽他人的聲部等等
⑤二聲部合唱
A、師唱一聲部請學生唱二聲部，然后交換。
感受分聲部演唱的效果。
B、師：下面就要請同學們自己來唱兩個聲部啦，希望同學們能把剛才交流的意見在演唱中表現出來。
將學生分成兩個聲部。
師指揮，并指導學生的聲音。
3、完整演唱歌曲。
（三）欣賞歌曲《給未來一片綠色》
1、初聽
談談你對歌曲的感受。
2、介紹作者李幼容。
3、再次欣賞歌曲，并隨著音樂輕聲哼唱。
思考：我能給未來留下什么？
（四）課后延伸
發動學生以“環保小隊在行動”為主題，搜集各種有關環抱的相關內容資料、圖片，以各種不同的音樂表現形式（快板、填詞歌唱、說唱等）來進行環保宣傳。
第五課時
一、教學內容
1、唱《鄉間的小路》
2、聽《山林的呼喚》
3、我的創造
二、教學目標
1、通過欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風光和少數民族民俗風情，了解中外不同地域的音樂風格和特點。
2、用輕松活潑的情緒演唱《鄉間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活、祖國的熱愛。
3、通過我的創造活動，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。
三、教學重點、難點
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。
四、教學準備
錄音機、vcd機、鋼琴、課件等
五、教學過程
（一）聽《山林的呼喚》
1、導入—云南印象
師：同學們，今天老師從一個美麗的地方請來了許多美麗的舞蹈家，她們將為大家帶來一段美麗的舞蹈，請大家思考：領舞者是誰？這段舞蹈是來源于哪個地區？
出示舞蹈《云南印象》片段
學生回答，教師揭示答案：楊麗萍 云南
介紹：《云南映象》是一臺將云南原創鄉土歌舞與民族舞重新整合的充滿古樸與新意的大型歌舞集錦。參與《云南映象》演出的演員70%來自云南各村寨的少數民族，演出服裝全部是少數民族生活著裝的原型。
走進云南
播放vcd 云南風景圖片,介紹少數民族民俗風情,感受奇幻異彩的西南風光。
學生自由討論，談一談自己心中的云南印象。
2、引入《山林的呼喚》
介紹馬思聰及他的作品。
3、初聽全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什么場景？
學生自由回答，教師評價。
4、課件介紹樂曲的五個樂章及主題。
5、再聽歌曲。找出你聽到的最具特色的樂器。
教師分別介紹雙簧管、圓號、小提琴的音色，引導學生感受不同主題所表現的不同情緒，說一說自己的感受。
（二）唱《鄉間的小路》
1、提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？
大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。
師合音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。
2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能用一段話來說一說嗎？[ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。
3、用“啦”字視唱歌譜。
4、跟琴視唱歌詞。
5、歌曲處理：在悠揚的音樂聲中播放vcd鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。
6、完整、熟練地演唱歌曲。
7、教師和學生接口唱全曲。
（三）分組表演并創編
學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
請學生分別選擇以下節奏填入色塊處，唱一唱哪個更合適？
X X X
X X X
X X
你能想出其他的節奏型嗎？并填入唱一唱
（四）拓展
vcd欣賞葉佳修的其他作品 ：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》
（五）教師小結教學內容，結束教學
第三單元 京腔京韻
一、單元目標
1、在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
2、能熟練有感情地演唱本單元歌曲、戲曲。能有興趣地聆聽本單元所欣賞的一些戲曲、樂曲。初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點，并嘗試表現出來。
3、樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演急急風中走圓場，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。
二、單元重點、難點
重點：通過欣賞、學唱與表演，學生能初步感受“京腔京韻”的獨特魅力，了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化的熱情。
難點：體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著表現
第一課時
教學內容
1、聽《京調》（笛子與樂隊）
2、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
3、拓展：西皮、二黃
教學目標
1、初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。
2、能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西皮流水”填上歌詞進行演唱。
3、在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
教學重點 感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點
教學難點 填詞演唱“西皮流水”
教具準備 鋼琴、cd
教學過程
師生問好
一、聽《京調》（笛子與樂隊）
1、出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族
2、完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》
問：音樂的情緒如何？（活潑生動）
師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。
3、簡單介紹京劇知識
4、分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達
5、分段聽辨不同段落的情緒
二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
1、了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點
（“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調流暢，旋律瑯瑯傷口）[
2、聽“西皮流水”的旋律
3、跟著音樂輕輕哼唱旋律
4、填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填詞時應多為一字一音）
5、為樂曲起名
6表演，在“西皮”曲調中走碎步
三、拓展：西皮、二黃
1、介紹相關知識
“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。
2、欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。
小結下課
第二課時
教學內容
1、聽：《前門情思大碗茶》
2、唱：《甘灑熱血寫春秋》
教學目標
1、復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇的主要伴奏樂器。
2、能用自然的聲音演唱《甘灑熱血寫春秋》，較好的唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。
3、能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。
教學重點
了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。
教學難點 現代京劇與傳統京劇的異同
教具準備 鋼琴、cd
教學過程
師生問好！
一、簡單反饋—復習導入
播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？
《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》
二、聽賞討論—聽賞分辨
1、聽《智斗》
簡介人物身份后聽賞
他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？
這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白更生活化）
過渡：現代京劇沒有了五彩的服飾、特點鮮明的臉譜，對白也不再上韻，更貼近人們的生活下面咱們再來聽一聽現代京劇《智去威虎山》中的唱段《甘灑熱血寫春秋》
三、新歌教學
聽賞全曲
提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？
老師范唱
用聽唱法學唱歌曲表演《甘灑熱血寫春秋》片段
誰來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學幫襯著點，為他念鑼鼓經。
四、欣賞《前門情思大碗茶》
師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，已經成為海內外中國人懷家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。[ 音畫結合
邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、大碗茶等景觀）
跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。
小結下課
第三課時
教學內容
1、聽：《京劇鑼鼓》
2、唱：《梨園英秀》
動：歌表演：《梨園英秀》
拓展：京劇臉譜欣賞
教學目標
1、樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。
2、能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多戲曲元素。
教學重點 唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》
教學難點 了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。
教具準備 鋼琴、cd
教學過程
師生問好！
一、聽：《京劇鑼鼓》
1、看京劇的錄象
2、了解京劇鑼鼓的作用
鑼鼓在京劇中占有重要的地位，唱、念、做、打都離不開它。它的特點是音響強烈，節奏鮮明；作用是加強節奏，營造氣氛。京劇鑼鼓有許多鑼鼓點子，叫做“鑼鼓經”。“鑼鼓經”主要分為開唱鑼鼓和身段鑼鼓。開唱鑼鼓是唱腔前打的鑼鼓，作為先導引出唱腔。身段鑼鼓是配合表演武打的鑼鼓。下面請同學們聽《京劇鑼鼓》（急急風），說說它屬于哪一種鑼鼓經？
3、聽賞《京劇鑼鼓》
生：開唱鑼鼓
4、念一念、奏一奏
5、跟著（急急風）學走圓場
二、唱：《梨園英秀》
師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演
1、欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演
2、初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）
3、用聽唱法學唱歌曲
4、分組演唱歌曲
（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）
5、歌表演
讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”進行表演。
三、拓展：京劇臉譜欣賞
1、搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）
2、說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。
3、畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。
小結下課
第四課時
教學內容
1、聽：《沒有共產黨就沒有新中國》
2、動：露一手：京劇身段表演
3、奏：京調
教學目標
1、了解戲歌的特點和知道戲歌的概念。
2、通過模仿、表演京劇中常見的身段，學生能對京劇藝術有更深的體驗與認識。
3、通過演奏豎笛曲《京調》，體會西皮流水的曲調特點，鞏固連音與非連音奏法和十六分音符連奏。
教學重點 了解戲歌及京劇身段表演
教學難點 豎笛的吹奏
教具準備 鋼琴、cd
教學過程
師生問好！、聽：《沒有共產黨就沒有新中國》
1、師：《沒有共產黨就沒有新中國》是大家十分熟悉的歌曲，今天我們再來聽一聽另一版本的京歌《沒有共產黨就沒有新中國》，猜一猜它是由什么戲曲的曲調演變而來的？（京劇）
2、簡介戲歌的知識
戲歌是一種新型的歌曲表現形式，也就是創作者借用或化用戲曲音樂作為素材創作而成的歌曲。戲歌既具有濃郁的地方戲曲韻味，又不失時代流行特色，深受廣大群眾的喜愛。
3、跟著音樂輕輕哼唱
4、模仿戲曲中人物的動作進行表演。
二、動：露一手：京劇身段表演
1、課前讓學生搜集有關京劇身段表演的資料。
2、選擇幾段有代表性又有趣味性的經典劇目實況給學生欣賞。
3、學生按照自己的喜好來選擇模仿。
三、奏：京調
1、聽磁帶中的演奏，生說情緒？（喜悅、激動地）
2、解決難點：十六分音符、后半拍起的節奏、旋律與過門的結合 師范奏，生學
3、吹笛的坐姿和角度
4、連音與非連音的演奏
5、氣息的控制（呼氣更加集中、細膩）
6、音量的控制（適當、吹得優美動聽）
小結下課
第四單元——碧野金山
第一課時
教學內容：
1、唱：《我的家在日喀則》
2、聽：《在那東山頂上》
3、動：歌表演《我的家在日喀則》
教學目標：
（一）通過欣賞歌曲《在那東山頂上》，讓學生感受藏族音樂深長悠遠的特點。
（二）通過學唱歌曲，學生能夠準確演唱歌曲《我的家在日喀則》
（三）學生能夠了解一些藏族踢踏舞的特點和基本知識，隨音樂運用藏族基本舞步表現歌曲的風格特點
教學重點：
學生了解、感受、體驗藏族民歌與舞蹈的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛中華民族藝術。
教學難點：
長音的對比欣賞，增強感受；并且能用富有藏族韻味的聲音進行歌唱
教學過程：
播放音樂《走進西藏》學生進教室入座。
1、了解西藏的名勝
師：同學們，今天老師要帶你們去一個神秘的地方,閉上眼睛，老師數一、二、三再睜開。（師點擊課件展現西藏風光圖片）
師：同學們，《青藏高原》是著名作曲家張千一的代表作，近年來他又創作了《青藏高原》的姐妹篇《在那東山頂上》，我們也來欣賞一下。
生初聽歌曲。
師簡介歌曲：這首好聽的歌曲由譚晶演唱，歌詞取自六世**喇嘛蒼央加措的一首情詩。歌曲具有民謠特點，在西藏很流行，當地的孩子們都喜歡哼唱。我們也來學唱幾句。
師教學生哼唱歌曲前幾句。
生復聽歌曲，并跟著唱一唱。
師：同學們，西藏還有一個美麗的地方，它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在西藏這片遼闊的土地上，那就是日喀則。今天我們還要學習一首歌曲《我的家在日喀則》。在學歌曲之前請同學們先來欣賞一下，要求邊聽邊想：
3、學唱歌曲
（1）第一遍放錄音范唱
1）這首歌曲的情緒是怎樣的？
2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？
（學生邊回答教師邊點擊課件）它的情緒是歡快、喜悅、自豪的??
師：同學們說得真好，同學們的表情告訴我，你們非常喜歡這首歌，下面我們帶著這種喜悅的心情一起來學唱這首歌，好嗎？
（2）學唱歌譜
a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）
b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律
c、重點學習10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。
師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。
（用游戲比賽來解決難點）
師評：同學們唱的都很好，如果長音再唱的連貫、流暢些就更好了！
（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。
4、進一步感受歌曲
師播放影片《我的家在日喀則》，讓學生再次聆聽感受歌曲。
師：同學們聽得很仔細。在藏族，歌手常用一種特殊的方法來唱延長音，很有韻味。因為藏民族特有的自然環境，練就了藏族歌手們純凈而自然的嗓音條件，尤其那韻味十足的長音一下就把我們帶進了西藏的雪域高原。我們把《我的家在日喀則》中的長音再來試試效果？
第二課時
教學內容:
聽:《牧歌》
唱:《放牦牛的小卓瑪》
教學目標：
1、通過《牧歌》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
2、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
3、能用活潑、歡樂地情緒演唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》,把握藏族歌曲的特點。
教學重點:體驗蒙古族民歌的風格,把握藏族歌曲的特點。
教學難點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞
教學準備:多媒體、鋼琴
教學過程：
一、欣賞《牧歌》
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。
2、師：每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》
3、師：有誰能介紹一下這個民族？
4、師：同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧??
（視屏）蒙古族的風土人情
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）
6、師：蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）
7、師：你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？
（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）
8、師：一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
9、師：我們再來念念歌詞怎么樣？
10、比較兩句
師：咦，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？
師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句：藍天白云——音高
下句：綠草羊群——音平
11、師：內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。
12、師：就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
13、欣賞《牧歌》
a、師：請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）
師：這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。那你們能聽出哪幾個聲部呀？（視屏）
師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的——女高、女低、男高、男低
師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
b、師：你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優美）
c、師：咦！你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。
d、師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）
師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）
e、師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）
師小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓瑪》
師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1、生初聽歌曲。
2、師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？
生議一議。
3、師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一下。
生復聽歌曲并議一議。
4、師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？
生議一議。
5、師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。
6、出示樂譜，學唱歌曲。
a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律
b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。
c、跟范唱默唱自學，說說難點。
d、師帶生逐一解決難點。
e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）
三、小結
師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。
第三課時
教學內容
唱：《小巴郎，童年的太陽》
聽：《美麗的哈納斯湖》
教學目標
1、通過欣賞交響音畫《美麗的哈納斯湖》及新疆歌舞，了解維吾爾族音樂風格特點。
2、學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏。
3、對交響音畫這種器樂類型有初步的了解，對欣賞交響音樂產生興趣。
教學重點、難點
學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。
教學準備
多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。
教學過程
一、組織教學
二、律動
1、學生在維吾爾族民歌《娃哈哈》的歌曲聲中，跟教師一起跳新疆舞蹈。
2、師生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教師用手鼓為學生的演唱伴奏。將學生分為三組，一組演唱歌曲，一組跳舞，一組拍手。
三、欣賞與感受
1、欣賞交響音畫——《美麗的哈納斯湖》
（1）邊聽小提琴獨奏曲《新疆之春》邊欣賞展現新疆風土人情的圖片。
（2）聆聽《美麗的哈納斯湖》的樂段及主題。
（3）接著播放《美麗的哈納斯湖》，學生靜靜地聆聽，然后交流自己所感受到的音樂情景，教師點評并小結。
（4）請同學再次完整地欣賞樂曲，同時教師播放哈納斯湖風光圖片。
（5）教師結合樂曲實例介紹交響音畫。
2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太陽》
（1）學生欣賞樂曲，并隨著歌曲拍手或做簡單的動作。
（2）簡介歌曲，說說歌詞的內容。“小巴郎”在維吾爾族語中指兒童，“亞克西”的意思是好樣的，有表揚、夸獎的意思。
（3）出示《小巴郎，童年的太陽》樂譜，學唱歌曲。
（4）學生再次聆聽歌曲范唱，并找一找相同或相似的樂句，用相同顏色的彩筆在樂譜上畫出來。再學唱歌曲。
（5）分組通過歌唱、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《小巴郎，童年的太陽》。
3、觀看舞蹈《天山歡歌》
（1）介紹新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中華文化遺產的一部分，伴隨著人類文明的進程流傳至今，傳播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢體語言。在新疆，你可以通過一個人的歌聲、舞姿去判斷他的民族，判斷他所生活的地域。新疆歌舞品種多樣，個性鮮明，千百年來在族群中自然傳承，經歷了時代的變遷，經歷了風吹雨打，但它依然在民間頑強地生存著。[（2）請學生觀看新疆歌舞代表作《天山歡歌》。
4、欣賞歌曲《最美的還是我們新疆》
由教師演唱歌曲《最美的還是我們新疆》，請幾位學生為教師伴舞，其他的學生圍成圓圈拍手，感受新疆歌舞熱情奔放的特點。
四、教師總結
新疆是祖國的一塊寶地，各少數民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色，具有寶貴的文化價值。相信通過這節課，各位同學已經對新疆民族音樂產生了濃厚的興趣，希望你們繼續關注新疆，關注民族音樂。
第四課時
教學內容
聽：《森吉德瑪》《孩子們的舞蹈》
動：我的評述
教學目標
1、通過欣賞管弦樂曲《森吉德瑪》,鋼琴獨奏曲《孩子們的舞蹈》,讓學生感受樂曲的風格特點。
2、能聽辨不同的主題,并能用蒙古族舞蹈動作來表現樂曲。
教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。
教學重點：聽辨主題,感受樂曲風格特點。
教學難點：用不同的蒙古族舞蹈動作表現不同主題。
教具準備：鋼琴、磁帶
教學過程
學生在蒙古族民歌《森吉德瑪》的音樂聲中走進教室。
一、《森吉德瑪》
師：剛才我們聽到的這首歌曲是蒙古族民歌《森吉德瑪》，森吉德瑪是一位蒙古族少女的名字。我國著名作曲家賀綠汀先生根據這首民歌改編了一首具有民族風格的器樂作品，下面我們一起來欣賞這首管弦樂曲《森吉德瑪》。
1、生初聽樂曲，感受樂曲情緒、速度等方面的變化，試著給樂曲分段。
2、生議一議并完成書上的表格
3、師小結：
樂曲體現了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，寫出了他們迎接解放時的歡欣心情。
第一段以緩慢和安靜的旋律描繪出遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，表現了作者熱愛祖國的深厚感情；
第二段的主題仍然采用第一段主題的素材，但加快了速度，使原來那段緩慢幽靜的音樂，頃刻之間轉為歡快熱烈的載歌載舞的音流，表達了蒙古族人民歡慶解放的喜悅心情。
4、出示主題旋律并視唱
5、學生學習一個簡單的蒙古族舞蹈動作，師生邊唱邊舞。
6、師彈奏書上另一旋律片段，生聽
7、復聽樂曲，要求
①聽辨剛才老師彈奏的旋律在哪部分出現，舉手示意；
②在聽到主題旋律時加上蒙古族舞蹈動作。
8、再聽樂曲
學生分成二組，隨著第一部分的音樂，分別在強拍上吹奏re和la。
二、《孩子們的舞蹈》
師：接下來我們還要欣賞一首鋼琴獨奏《孩子們的舞蹈》。
1、生初聽感受樂曲的風格特點。
2、師簡介樂曲：1952年，作曲家桑桐以內蒙地區民歌為主題，寫了《內蒙古民歌主題小曲七首》。《孩子們的舞蹈》是其中的一首，生動地描繪了草原兒童天真、活潑的形象，具有濃郁的草原氣息。
3、熟悉兩個主題，師彈奏生輕哼。[
4、復聽樂曲，聽到不同主題用手勢示意。
5、學習簡單的集體舞動作。
師講解兩個主題不同的動作，生練一練。
6、再聽樂曲，邊聽邊跳集體舞。
三、小結下課
第五單元 歡騰的邊寨
第一課時
教學內容： 聽 《有一個美麗的地方》
唱 《彈月琴的小姑娘》
露一手：唱一唱，跳一跳
教學目標：
1、通過欣賞《有一個美麗的地方》了解西南地區有趣的民族樂器。
2、學唱《彈月琴的小姑娘》掌握變換拍子與頓音、休止符、延長音和倚音等知識點，并能用歌聲表達樂曲情感。
教學重點： 學唱《彈月琴的小姑娘》
教學難點： 準確掌握頓音、休止符、延長音和倚音的唱法。
教學準備： 圖、鋼琴、豎笛
教學過程
一、介紹西南地區的部分民族樂器
出示圖片、介紹木葉
木葉即樹葉、天然樂器在西南很多少數民族中廣泛流傳，木葉的歷史悠久，也經常在音樂會上演奏，并為電影配樂，可吹出近三個八度的音域，在白族，傣族木葉還用于白劇，傣劇中，木葉的音色和小鎖吶相似，近似人聲，清脆明亮，具有山鄉風味。可獨奏，合奏或為歌舞伴奏，表現力豐富。
2、欣賞木葉獨奏《有一個美麗的地方》
邊聽邊觀看優美的云南風光。
談談在我們身邊，除了木葉以外，還有哪些材料可以發出悅耳的音樂聲。
3、拓展
談談西南地區還有哪些樂器：月琴、蘆笙、巴烏、葫蘆絲、口弦，分別聽聽這些樂器發出的音色。
二、學唱《彈月琴的小姑娘》
1、聽范唱，說說歌曲節奏有什么特點。（交換拍子）
2、再聽歌曲，注意交換拍子的樂句。（熟悉樂曲旋律）
3、找出樂譜中出現了哪些裝飾音，并練習。
頓音：短促有力
倚音：要唱得自然，圓潤
4、模唱主歌部分的旋律，注重延長音的唱法。
5、副歌部分分聲部練習，可用豎笛輔助教學。
A、分聲部用豎笛吹奏旋律
B、填詞唱，注意“歌”“唱”一字兩音的唱法。
C、雙聲部合作，可先用“LV”代替，再填詞唱。
6、整曲練習，注意樂曲的情緒。
三、。露一手：唱一唱，跳一跳
1、觀看一亮種少數民族的舞蹈片斷。
2、學跳一兩個簡單的動作。
3、以小組為單位，圍成圈，跟音樂邊唱邊跳。
第二課時
教學內容： 聽 《瑤族舞曲》
奏 《瑤族舞曲》
教學目標：
1、熟悉《瑤族舞曲》的主旋律，能通過參與打擊樂演奏，感受樂曲中不同主題的情緒差別。
2、能用豎笛吹奏《瑤族舞曲》。
教學重點： 學唱《彈月琴的小姑娘》
教學難點： 準確掌握頓音、休止符、延長音和倚音的唱法。
教學準備： 打擊樂器、鋼琴、豎笛
教學過程
一 節奏游戲
采用師生合作、手腳并用的方式做節奏練習。
A ： 2/4 × 0 | × 0 |[ 2/4 0 × ×| 0 × ×|
B： 2/4 × － | × － |
2/4 0× 0× | 0× ×0 |
練習時，老師可以哼唱兩個主題的主旋律。
加入打擊樂器伴奏。如圓舞板、鈴鼓等
二、欣賞《瑤族舞曲》
初聽《瑤族舞曲》感受不同主題的情緒差別。
交流所搜集的有關瑤族的文化，由老師總結補充。
教師介紹樂曲的作者及創作背景，以便學生更好的理解音樂
分段欣賞
前八小節：模仿長鼓節奏。
第一主題：用節奏游戲中的打擊樂練習為其伴奏。
第二主題：感受樂曲活潑的情緒，并交流根據音樂所聯想到的畫面。
另外還要感受民族管弦樂的特點，聽聽有哪些樂器參與演奏。（高胡、笙、笛??）
整曲欣賞
要求學生輕聲哼唱主題一與主題二，再次感受樂曲情緒變化。
豎笛練習
跟鋼琴模唱旋律，熟悉樂譜。（注意“附點”與“后十六”節奏。）
學生自練前8小節，“SI”可用替換指法。
師生接龍學習9-12小節。如：556 16
交換角色練習。注意：后十六節奏可用“雙吐”演奏。
作業：最后十二小節。
四、小結。
第三課時
教學內容：聽 《北京喜訊到邊寨》
唱 《快樂的潑水節》
采集與分享 ： 傣家的潑水節
教學目標：
1、通過欣賞《北京喜訊到邊寨》，了解長號、小號、雙簧管、小提琴等樂器的音色。
2、交流所了解的傣家潑水節的文化，通過學習《快樂的潑水節》，增強對少數民族文化的了解與興趣。
教學重點： 學唱《快樂的潑水節》
教學難點： 仔細聆聽節奏，準確進入歌曲演唱。
通過歌聲表達潑水節喜慶的場面。
教學準備： 了解潑水節相關知識，鋼琴 電子琴 打擊樂器
教學過程
一、欣賞《北京喜訊到邊寨》
1、用電子琴彈奏樂曲的幾個主題，請學生聽辨音色，為整曲欣賞做準備。
引子 ： 長號
主題一： 黑管領奏
主題二： 弦樂
主題三： 小號
2、初聽樂曲，根據樂曲情緒為樂曲分段。
3、分段欣賞，并說出所聽到的樂器名稱。
4、再次感受歌曲情緒，加入打擊樂自由伴奏，聽完后為樂曲創編題目。
5、教師總結并揭題介紹作者與創作背景。
二、學唱《快樂的潑水節》
1、分享所了解的有關潑水節的知識
2、教師講述關于潑水節的傳說
3、學習歌曲
A聽范唱，感受歌曲的速度與情緒
B再聽范唱，邊聽邊用手劃旋律線。
C跟鋼琴模唱，特別注意一字多音的后十六分音符的唱法
D聆聽老師用鋼琴彈奏前奏，練習如何準確進入。
E整曲連唱，可適當加入動作表演
第四課時
教學內容：唱 《在一起》
聽 《熊貓的搖籃》
教學目標：
1、通過學唱《在一起》，掌握后十六分音符、切分音等知識點，并能用歌聲表達樂曲情感。[
2、了解彝族部分文化。
教學重點： 學唱《在一起》
教學難點： 準確掌握后十六分音符、切分音的唱法。并能用和諧均衡的聲音演唱雙聲部教學準備： 鋼琴 圖
教學過程
介紹彝族文化
包括彝族服飾、分布情況、人口、語言等等
學習彝族民歌《在一起》
聽范唱
聽范唱，模仿歌曲中“在一起”的部分。
師生合作接口唱如：師“星星和月亮”生“在一起”，并交換
“永遠和黨在一起”一句節奏較難，應單獨練習
雙聲部練習
四度雙音練習，即把二聲部的地方分解成慢速的練聲曲。如：
DO RE DO LA DO MI RE MI
SO LA SO MI SO DO LA DO
分聲部視唱樂譜，加入歌詞聯系
填詞唱
整曲練習，注意唱準裝飾音，并表現歌曲抒情優美的情緒。
欣賞《熊貓的搖籃》
邊看歌詞邊聽歌曲
學生談談對熊貓的了解。
觀看西南地區其他動物的圖畫，并進行討論我們可以為它們做些什么。
第六單元 蕩漾的深情
第一課時
教學內容：
聽《黃水謠》《又唱瀏陽河》
唱《瀏陽河》
教學目標：
能用親切、歡快地聲音演唱歌曲，表達對毛主席的崇敬和愛戴之情。
通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。
對《黃河大合唱》有一定的了解。
教學重點、難點：
音樂情緒的感受及表現。
歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。
教學過程：
提問導入
師：請同學們看這個現場畫面，到底是怎樣的音樂才會讓觀眾如此激動呢？
（播放《黃河大合唱》現場演出時觀眾鼓掌的場面）
生：氣勢磅礴的音樂，很感人的音樂，很令人鼓舞的音樂??
（簡介冼星海與《黃河大合唱》）
聽賞《黃水謠》
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏
站在黃河邊，你感受到了什么？
第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？
朗誦歌詞，體會意境。
第三部分：與第一部分音樂相比較。
同一旋律不同的歌詞，表達不同的情感，應該怎樣來處理。
總結：旋律的變化
情感的變化
曲式結構
完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
學唱《瀏陽河》
師：黃河是我們的母親河，她哺育了我們中華兒女在這塊熱土上繁衍生息，她所受的苦難，激起了我們保家衛國的士氣，在中國共產黨的領導下，在毛主席的號召下，我們全中國人民發出了抗爭的怒吼。打敗日本侵略軍，解放全國老百姓，讓我們來聽聽瀏陽河畔的人民是怎樣唱的吧！
欣賞《瀏陽河》
應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？
再次欣賞，找出一自多音的樂句。
跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
分析歌詞的特點（對答式）
用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）欣賞《又唱瀏陽河》
師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《又唱瀏陽河》。
欣賞全曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）
比較《瀏陽河》和《又唱瀏陽河》的相同點和不同點？
再次欣賞。
總結下課
第二課時
教學內容：
唱《大海啊，故鄉》
聽《獻給鼓浪嶼》
教學目標：
通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富的想象參與到音樂活動中來。
能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。
教學重點、難點：
根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。
用各種不同的表現形式表現歌曲。
教學過程：
提問導入
師：（欣賞圖片）站在如此美麗的畫面之前，同學們你們能感受到什么？
生：清新的空氣，咸咸的海風，一望無際的大海，心情舒暢??
師：美麗的大海總給人帶來舒暢、自由、輕松??的感覺，生活在海邊的人們以打漁為生，他們的生活總是那么愜意。請同學們欣賞這一段音樂，聽完之后告訴伙伴們你的感受？
二、聽賞
（播放《獻給鼓浪嶼》第一樂章）
師：海浪拍打著巖石，發出隆隆的轟響，島上的人們沐浴著晨曦，唱著動聽的漁歌，快樂地在這鳥語花香的地方開始辛勤地工作。在他們心中有對未來美好地憧憬，更有著堅定不移的信心，他們能把自己的家園打扮地更美。
請同學們欣賞接下來這段音樂，再看這兩幅圖，哪一幅才是島上人們現在的心情呢？
（聽賞第二樂章，出示兩幅色彩情緒不同的兩幅畫。）
生：略
師：旋律優美、婉轉，在跌宕起伏中讓人回想起以往的歲月。經歷著一次次的挫折，體驗著一次次的成功，飽含著激動的淚花，如今的幸福生活，是多么地 來之不易啊！所以他們更加珍惜著幸福的時光，懷著對美好未來的祝愿，他們腳踏實地，一步一個腳印，為著燦爛的明天繼續努力，給我們呈現出了一幅欣欣向榮的景象。
隨音樂朗誦歌詞
優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）
哼唱旋律
用海風的聲音來哼唱旋律。
找出重點樂句
在什么地方海風大了？海浪高了？
學唱歌曲
重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼喚??）
演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些??）
學生演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）
聽唱前半部分
完整表現歌曲
齊唱（深情地）
女生領唱+齊唱
總結下課
第三課時
教學內容：
聽《多瑙河之波》
《沃爾塔瓦河》
教學目標：
通過音樂各要素的分析，體會樂曲的情感，感受作者的思鄉之情。[ 能用自己的方式表達作品的情感，傳遞對音樂的理解。
了解這兩條河流的相關知識。
教學重點、難點：
區分這兩首樂曲的音樂特點。
表現樂曲的不同情緒。
教學過程：
情境導入
聽音樂《藍色多瑙河》（閉眼欣賞）
二、聽賞
1.聽賞第一圓舞曲
美麗的多瑙河給你留下了怎樣的印象？（學生談感受）
師總結：第一主題是小調，旋律徐緩而委婉，如同緩緩流淌的河水，請我們班的女同學一起隨老師來表現一下吧！
（女生隨琴聲哼唱第一主題旋律）
2.師：美麗的多瑙河不斷向前流淌，現在她到哪里了？（聽賞第二圓舞曲）
不管前面的道路多么坎坷，都無所謂懼；不管前面的道路多么艱辛，都奮勇前進。這是快樂者的歌唱，這是勇敢者的舞蹈。讓我們一起來體驗一下這種快樂吧！
（隨主題音樂用手模仿浪花飛濺的場面。）
師：歷經一番艱辛與困苦，多瑙河更顯得寬廣、穩重。此時的她正在思考著 怎樣的問題呢？
（聽第三圓舞曲，學生交流、總結、發言）
師：只有不斷努力奮斗，才會有夢想實現的那一天，正是有著這一份堅韌和勇敢，才會有今天呈現在世人面前的這條美麗的河流。今天的人們離不開她，因為她給我們帶來了生命與富饒。今天的人們更要熱愛她，因為她是我們生命的延續,是萬物的滋養。今天，我們應該用怎樣的方式來贊美她呢？
（聽第四圓舞曲，小組討論用怎樣的方式來表現。）
師總：從涓涓細流，到波濤澎湃，從一位端莊秀麗的少女成長為一位偉大的母親，在此過程中，歷經了多少的磨難。今天的多瑙河如此的美麗，如此的富饒，是她不斷努力地結果，這也正是我們大家要向她所學習的。讓我們一起再來感受一下吧。（聽結尾）
三、聽賞《沃爾塔瓦河》
美麗的多瑙河給人印象深刻，相信接下來的這位人物大家一定會更加佩服他。
介紹曲作者斯美塔那。（畫像）簡短介紹他晚年耳聾后創作音樂《沃爾塔瓦河》的故事。
完整欣賞。提問：作者描繪了怎樣的河流？（清泉匯成大海）（細流變成大海）
結合管弦樂器的圖片，讓學生猜想適合表現清泉與大河可用怎樣的樂器，如何表現？
復聽第一部分，主題樂思。
模仿長笛、小提琴的演奏。用聲勢動作表現主題。
隨著樂曲的變化，用動作或集體表演等形式表現樂曲。
尾聲主題的再現，隨主題音樂朗誦歌詞。
四、總結下課。
第四課時
教學內容：
1.唱《劃船歌》
2.復習本單元的歌曲
教學目標：
1、通過欣賞，能體會歌曲的意境美，能表達歌曲的情緒。
2、用自然、親切地聲音表現歌曲。
3、利用打擊樂器為歌曲簡單的伴奏。
教學重點難點：
1、學唱《劃船歌》。
2、歌曲中節奏的變化，與情感變化的聯系。教學過程：
一、情趣導入
1、聽賞音樂，同學們，感覺一下，你們現在坐在什么上面？（聽歌曲伴奏音樂，隨老師的手勢上下起伏）
2、小船搖啊搖，載著我們去向何方？
欣賞印度尼西亞的地里風光（簡介人文背景）
二、欣賞
印尼的船工們熱愛自己的生活，聽，一邊勞動的他們還愉快地吟唱著動聽的歌。
（欣賞歌曲范唱），學生隨音樂律動。
再次欣賞并提問：美麗的小船要帶我們去往何方？船工們心里又在想著什么？
（理解歌詞含義）
3、讓我們坐上小般一起出發吧！隨著琴聲哼唱旋律（lu），用手劃旋律線。
4、哪一樂句給你的感覺最特別？（從旋律線，音樂節奏等分析）
難點解決：滑翔機的感覺，一飛沖天，在空中展翅飛翔。
上下起伏，好似蕩漾在水波
加入歌詞，注意力度的變化。船工用力撐船
小船在水面上搖動
5、完整再現歌曲
齊唱，用沙球、碰鈴等打擊樂器為歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏）
三、復習
讓我們乘著小船到各地去游覽一下吧！
（部分同學扮演河流，部分同學扮演船工）
《沃爾塔瓦河》聽賞主題片斷，現在我們到哪里了？
《多瑙河之波》聽常第一圓舞曲主題，隨律動變化。
《大海啊，故鄉》 女生領唱
《瀏陽河》 齊唱
四、總結下課
第三篇：2015蘇少版五年級下冊音樂教案
蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
第一單元 童聲中國娃
第一課時
教學目標：
1、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風。
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。
3、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。教學重難點：
1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務。
2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、創設情境、激趣導入
1.師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來,動起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。2.采訪客人: 1)今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的? 2)介紹教師的民族:滿族
3.欣賞FLASH影片《家鄉》。(藏族歌曲)
二、實踐體驗、學唱歌曲:
1、五十六個民族五十六朵花,五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,想一想它是哪個民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無畫面)
3、再次感受,當你閉上眼睛傾聽,會有什么樣的感受?腦海中會浮現什么畫面?
4、讓我們來一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里? 1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。2)歌詞美 ??有感情讀歌詞。
3)內在情感美??介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡,也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛,更展現了內蒙草原的興旺發達,日新月異的建設面貌!1 蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
7、這樣“美”的一首歌,就讓我們用美麗的心情,美麗的表情,美麗的聲音來演唱一遍好嗎?
8、自學
請為歌曲分段,每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱? 一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情,同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
三、歌曲創新改編,創設舞臺展示自我。
1、提問:我們的家鄉是哪里?你們熱愛自己的家鄉嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《松原贊歌》
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
第二課時
教學目標：
1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動。2感受不同地區音樂作品的風格差異。3通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。教學重難點：
通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入新課。
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？
今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B介紹主奏樂器：琵琶
C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。D完整欣賞
蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
E重點欣賞第1段
問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？ F介紹協奏曲。
協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏樂曲形式。
三、復習歌曲《草原贊歌》
A小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來教學基本框架（每個階段師生活動的設想）
唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。
B聽范唱，從歌曲中大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）C視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。D接龍唱譜
E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌詞，演唱歌曲。
四、表演《草原贊歌》 a)學習簡單蒙古舞動作。b)師生互動。
五、全課總結
第三課時
教學目標：
1、指導學生用歡快調皮的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。教學重難點：
1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務。
2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
1、首先老師給大家帶來一首歌曲，你們聽聽熟悉嗎？如果你覺得熟悉也不需要跟著演唱，安靜地聽完告訴老師歌曲的歌名和情緒是什么，好嗎？
2、同學們都感受的很好，那你們能不能再仔細地體會一下歌曲從哪里開始情緒變得 3 蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
更加歡快、激動人心，下面老師來演唱，請你們聽到情緒最激動最歡快的部分用手或者腳步來回應我好嗎？（出示歌譜，師范唱）。
3、老師發現同學們的感受能力真棒，今天這首歌曲，它確實是整個前半部分是比較平和的歡快活潑，整個后半部分是更加的躍動、高漲，所以老師就用這兩種色塊把歌曲的情緒簡單的劃分一下。（出示色塊圖譜）
4、下面請大家跟著老師一起用簡單的舞蹈動作表現一下歌曲的兩個色塊部分，感受情緒的遞進，全體起立跟上我哦。
5、歌唱教學
（1）那么到底是什么原因讓歌曲的情緒從歡快到躍動又到激動人心呢，我們一起到歌譜中去找找答案，先來學習第一色塊的樂譜，跟著老師四小節模唱一次。（2）我們先試著把第一色塊歌詞填進去。（師彈一句，生填詞一句）
（3）第一色塊第一段完整連起來唱（師加入前奏，請學生仔細接準第一個字）（4）學生自己嘗試填入第一色塊的第二段
（5）同學們的聲音真好聽，老師也忍不住想加入你們的歌聲，下面老師和你們合作，你們演唱第一色塊，老師接唱第二色塊，你們在心里跟唱。（6）模唱第二色塊樂譜。
（7）填詞演唱第二色塊，有困難再解決。（8）老師演唱第一色塊，學生接唱第二色塊。（9）完整演唱全曲（慢速）
（10）既然同學們唱的這么好，老師準備加快速度了，完整演唱全曲。（11）跟伴奏演唱。
6、加動作表演唱。
7、變換演唱形式豐富歌曲。
三、總結
第四課時
教學目標：
1、體驗、了解、感知蒙古族民歌長調與短調的特點。
2、通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。教學重難點：
1、欣賞、感受蒙古族民歌，激發學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
2、引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、情境導入，讓學生身臨其境。
1、播放馬頭琴演奏《鴻雁》，由于《鴻雁》是今年最熱門的綜藝節目《中國好聲音》的歌曲，（蒙古族分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。）
2、師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？ 生答
3、你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。。（背景音樂《鴻雁》）
二、播放歌曲《鴻雁》
1、提問：這首歌曲的節奏 ？ 自由的旋律？悠長。
2、師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。
3、我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調民歌的音樂特點。師：起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應了。。
三、欣賞蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節奏怎樣？
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。
2、復聽歌曲——感受情緒
四、豎笛學習
1、練習音階
2、自己試吹
3、找出難吹的句子
4、解決難點
5、練習
蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
第二單元 綠海林濤里
一、單元目標：1.通過欣賞和歌唱，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風格和特點。2.用恰當的情緒，甜美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》、《綠色的祖國》等，表達心中對春天的贊美，對祖國的熱愛。3.在“我的創造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創編簡短的旋律，并根據所學的音樂內容，用自己的音樂方式，以“綠色環保”“贊美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖國”等為主題開展采集與創造活動。4.通過一系列對“春”的主題欣賞，強化對旋律的聽辨能力，感受各音樂要素在表現“春”的多姿多彩時的變化與作用；在對“輕音樂”和“校園歌曲”等音樂分類的探究活動中表現出積極參與的熱情。
第一課時
教學內容：1.唱：《銀色的樺樹林》2.聽：《美麗的喀納斯湖》3.拓展：班得瑞樂隊與輕音樂
教學目標：1.通過欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現手法和風格特點。2.能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》。感受歌曲美的意境。3.通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。
教學重點、難點：歌曲結構和旋律的分析。教學準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：
（一）導入師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！
（二）欣賞《美麗的喀納斯湖春野》
1.在《美麗的喀納斯湖》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？2.根據學生的回答，出示精美的畫面。3.出示《美麗的喀納斯湖》主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡單的二聲部發聲練習。
（三）欣賞想象
1.導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“喀納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲《美麗的喀納斯湖》，請學生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？2.根據學生的回答，出示七言律詩《美麗的喀納斯湖》，有表情地齊讀。
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（四）學習歌曲
1.完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？2.根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）3.試唱曲譜。4.對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。5.跟琴學唱歌曲。6.完整、熟練地演唱歌曲。7.通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。
（五）拓展1.教師介紹“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送別》，邊欣賞邊跟唱。
（六）教師課堂小結，結束教學。
第二課時
教學內容：1.復習《銀色的樺樹林》，二聲部輪唱。2.我的創造（1）3.聽《森林狂想曲》
教學目標：1.感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練地演唱。2.在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編簡單的旋律。3.通過欣賞歌曲《森林狂想曲》了解其濃郁的地域風格特點，領略祖國的美麗風光。教學重難點：歌曲意境的創設和表現，旋律創編 教學過程：
（一）復習歌曲《銀色的樺樹林》1.用LU輕聲哼唱歌曲旋律。2.有感情地齊唱歌曲。3.師：剛剛我們是用齊唱的形式來表現歌曲的，那么我們能不能用不同的演唱形式來表現歌曲呢？請學生發表自己的意見。并請一些學生上來表演。4.嘗試用二聲部輪唱，并完整地演唱歌曲。教師對學生的聲音提出一些要求。5.小組合作，用簡單的動作表現歌曲內容，提醒學生動作的設計要富有詩的意境。6.分組展示歌表演。
（二）、我的創造1.唱一唱前兩個樂句。觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？（兩個樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）最后得出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。2.感受兩種“尾部”不同的音樂效果。3.學生進行創編。4.作品展示
（三）欣賞《森林狂想曲》
1.師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。師：有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的天堂。”讓我們趕快來欣賞《綠色的祖國》吧。播放歌曲《綠色的祖國》同時欣賞九寨風光。2.欣賞完歌曲，學生談談感受。3.再次欣賞。
（四）小結
1.請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。2.布置學生自制沙球。
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第三課時
教學內容：1.聽：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》3.學習舞蹈。
教學目標：1.欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。2.能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。
教學重難點：1.感受兩首音樂的形象及風格。教學過程：
（一）欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》樂曲開頭一段。說說這段音樂給你的感受。2．介紹作者。3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形，請學生在欣賞時，聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。4.以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。
（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》
1.導入用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。2.學生模仿，解決切分節奏3.聽了歌曲你感受到了什么？4.再次欣賞歌曲，學生跟師一起跳。6.學習歌曲舞蹈7.練習舞蹈8.隨著音樂一起跳。
（三）課堂小結
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第三單元 梨花英秀
單元目標：1.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。2.能熟練有感情地演唱本單元歌曲、戲曲。能有興趣地聆聽本單元所欣賞的一些戲曲、樂曲。初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點，并嘗試表現出來。3.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演急急風中走圓場，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。單元重點、難點：1.通過欣賞、學唱與表演，學生能初步感受“京腔京韻”的獨特魅力，了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化的熱情.2.體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著表現。
第一課時
教學內容:1.聽《京調》（笛子與樂隊）2.動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黃
教學目標：1.初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。2.能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西皮流水”填上歌詞進行演唱。3.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
教學重點難點：感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點，填詞演唱“西皮流水” 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！
一、聽《京調》（笛子與樂隊）1.出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族2.完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》問：音樂的情緒如何？（活潑生動）師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。3.簡單介紹京劇知識4.分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達5.分段聽辨不同段落的情緒
二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點（“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調流暢，旋律瑯瑯傷口）2.聽“西皮流水”的旋律3.跟著音樂輕輕哼唱旋律4.填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填詞時應多為一字一音）5.為樂曲起名6.表演，在“西皮”曲調中走碎步
三、拓展：西皮、二黃
1.介紹相關知識“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。2.欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。
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四、小結下課
第二課時
教學內容： 1.聽：《急急風》2.唱：《誰說女子不如男》
教學目標：1.復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇的主要伴奏樂器。2.能用自然的聲音演唱《誰說女子不如男》，較好的唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。3.能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。教學重點：了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。教學難點：現代京劇與傳統京劇的異同 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！
一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？
《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》
二、聽賞討論—聽賞分辨
1.聽《急急風》（1）簡介人物身份后聽賞（2）他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？（3）這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）（4）體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白更生活化）
三、新歌教學
1.聽賞全曲2.提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？3.老師范唱4．用聽唱法學唱歌曲5.表演《誰說女子不如男》片段
四、欣賞《前門情思大碗茶》師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，已經成為海內外中國人懷家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。1.音畫結合邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、大碗茶等景觀）2.跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。
四、小結下課
第三課時
教學內容 1.聽：《京劇鑼鼓》2.唱：《梨園英秀》3.動：歌表演：《梨園英秀》4.拓展：京劇臉譜欣賞
教學目標：1.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。
2.能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多 10 蘇少版（2015）
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戲曲元素。
教學重點：唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》
教學難點：了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。教具準備：鋼琴、cd 教學過程：
一、師生問好！聽：《京劇鑼鼓》1.看京劇的錄象2.了解京劇鑼鼓的作用3.聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓4.念一念、奏一奏5.跟著（急急風）學走圓場
二、唱：《梨園英秀》師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演1.欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演2.初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）3.用聽唱法學唱歌曲4.分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）5.歌表演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”進行表演。
三、拓展：京劇臉譜欣賞
1.搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）2．說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。3．畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。
四、小結
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第四單元——田園交響曲
第一課時
教學內容：1.聽：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》
教學目標：1.通過欣賞歌曲《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》，讓學生感受交響樂。2.學生能夠了解一些交響樂的特點和基本知識。
教學重點：學生了解、感受、體驗交響樂的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛藝術。
教學難點： 長音的對比欣賞，增強感受
教學過程： 1.了解交響樂
2.了解《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》藏民歌，聽賞《在那東山頂上》 3.學唱歌曲（1）第一遍放錄音范唱 1）這首歌曲的情緒是怎樣的？
2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？（2）學唱歌譜 a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律 c、重點學習10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。（用游戲比賽來解決難點）（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。4.進一步感受歌曲
5.學習《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 6.小結。
第二課時
教學內容: 聽：《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
教學目標：1通過《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的旋律永遠流淌在學生的心中。2充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學重點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞 教學準備:多媒體、鋼琴 教學過程：
一、欣賞《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初聽歌曲。2．師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。3．師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一下。生復聽歌曲并議一議。4．師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有 12 蘇少版（2015）
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典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。5．師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。6．出示樂譜，學唱歌曲。a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。c、跟范唱默唱自學，說說難點。d、師帶生逐一解決難點。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）
三、小結
師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。
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第五單元 蕩漾的深情
教學目標：1.通過參與多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對家鄉以及對生活的熱愛。2.能用不同的音色、唱法表達對歌曲的理解，在演唱過程中更深刻地體驗到作品的人文內涵與藝術魅力。3.通過欣賞、演唱、演奏了解音樂表現的多種形式。在活動中掌握相關的知識，了解地理、歷史等相關文化。4.能用聲音、肢體動作等多種方式表現音樂的發展變化，在活動中體驗創造與合作的快樂。
第一課時
教學內容：1.聽《藍色多瑙河》《海濱音詩》2.唱《劃船歌》
教學目標：1.能用親切、歡快地聲音演唱歌曲。2.通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。3.對《劃船歌》有一定的了解。
教學重點、難點：1.音樂情緒的感受及表現。2.歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。教學過程：
一、提問導入
二、聽賞《藍色多瑙河》《海濱音詩》
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？第三部分：與第一部分音樂相比較。總結：旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
三、學唱《劃船歌》
1.欣賞《劃船歌》應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？2.再次欣賞，找出一自多音的樂句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌詞的特點（對答式）4.用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）
四、欣賞《劃船歌》
師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《劃船歌》。
1．欣賞全曲。2．歌曲的情緒是怎樣的？3．歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）4．再次欣賞。
五、總結下課
第二課時
教學內容：1.唱《外婆的澎湖灣》2.聽《海濱音詩》
教學目標：1.通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富的想象參 14 蘇少版（2015）
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與到音樂活動中來。2.能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。教學重點、難點：1.根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。2.用各種不同的表現形式表現歌曲。教學過程：
一、提問導入
二、聽賞
三、歌曲
1．聽音樂，朗誦詩歌聽一段海浪的聲音，請學生描述自身的感受。師：現在，你們仿佛置身在哪里？2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。提醒學生注意氣息的控制，字頭突出，漸弱處理。3．隨音樂朗誦歌詞 優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）4．哼唱旋律 用海風的聲音來哼唱旋律。5．找出重點樂句在什么地方海風大了？海浪高了？6．學唱歌曲 重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼喚??）演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些??）學生演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）聽唱前半部分7．完整表現歌曲齊唱（深情地）女生領唱+齊唱
四、拓展
這是一首贊美大海，贊美家鄉的歌曲，以往我們還學過哪些同類的歌曲呢？課后搜集一下，相互交流。
五、總結下課
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第六單元 情系江淮
第一課時
教學目標：
1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。
3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。
4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。
教學難點：
1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。
2、歌曲中襯詞的正確演唱。
教具準備： 多媒體課件 打擊樂器若干 鋼琴
教學過程：
一、導入
同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？ 《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識
三、新歌教唱
1下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》（3）用La哼唱全曲（4）襯詞的教學（5）填入歌詞（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）a 分角色
b 加入打擊樂器 c 用道具打扮邊舞蹈邊唱（7）進行實踐
四、拓展延伸
1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。
2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象
五、小結： 今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。
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第七單元 左手與右手
第一課時
教學內容： 1．聽《愛的喜悅》唱：《螢火蟲》 2．我的創造
教學目標：
1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。
教學重點、難點：
1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。
2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等
教學過程：
一、導入
二、學習歌曲
1、節奏樂園（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）
2、歌唱樂園（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。（3）學生用lu哼唱旋律。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱（6）完整演唱一遍。（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？（學生回答）
3、表演樂園
二、創作樂園
請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）選取前八小節在教師指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。
四、小結，放送《螢火蟲》下課。
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音樂教案
第八單元 白鳥朝鳳
第一課時
教學目標：1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程：
（一）師生問好，組織教學
（二）走進臺灣
1、你了解臺灣嗎？（指生回答）
2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）簡單進行介紹。
（三）發聲練習
1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發現陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）
2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）
（四）節奏訓練
1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”
2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）
（五）新歌教學
1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧！用X-的節奏來拍手。
2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧！
3、學習第一段歌詞
4、學習第二段歌詞
5、模唱旋律
6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）
7、下滑音講解
8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。
9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小結，結束講解。
蘇少版（2015）
五年級（下）冊
音樂教案
第二課時
教學目標：1通過學習小調，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受小調的方言和特色，令人蕩漾著春天的生機。3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程:
一、1(1）聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。(2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
二、思考：這首民歌分別具有什么特點？
三、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
四、總結
師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
第四篇：2015全新蘇少版五年級下冊音樂教案
第一單元 童聲中國娃
第一課時
教學目標：
1、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。
3、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。
教學重難點：
1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務。
2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、創設情境、激趣導入
1.師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來,動起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。2.采訪客人: 1)今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的? 2)介紹教師的民族:滿族 3.欣賞FLASH影片《家鄉》。(藏族歌曲)
二、實踐體驗、學唱歌曲:
1、五十六個民族五十六朵花,五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,想一想它是哪個民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無畫面)
3、再次感受,當你閉上眼睛傾聽,會有什么樣的感受?腦海中會浮現什么畫面?
4、讓我們來一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里? 1)旋律美??用“嗒”模唱歌曲。2)歌詞美 ??有感情讀歌詞。
3)內在情感美??介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡,也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛,更展現了內蒙草原的興旺發達,日新月異的建設面貌!
7、這樣“美”的一首歌,就讓我們用美麗的心情,美麗的表情,美麗的聲音來演唱一遍好嗎?
8、自學
請為歌曲分段,每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱? 一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情,同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
三、歌曲創新改編,創設舞臺展示自我。
1、提問:我們的家鄉是哪里?你們熱愛自己的家鄉嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《松原贊歌》
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。
第二課時
教學目標：
1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動。2感受不同地區音樂作品的風格差異。
3通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。教學重難點：
通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入新課。
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是 哪里的風景嗎？（草原）
今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B介紹主奏樂器：琵琶
C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的 英雄事跡。D完整欣賞
E重點欣賞第1段
問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？ F介紹協奏曲。
協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏樂曲形式。
三、復習歌曲《草原贊歌》
A小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從
哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來教學基本框架（每個階段師生活動的設想）
唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。
B聽范唱，從歌曲中大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）C視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。D接龍唱譜
E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌詞，演唱歌曲。
4、表演《草原贊歌》 a)學習簡單蒙古舞動作。
b)師生互動。
四、全課總結
第三課時
教學目標：
1、指導學生用歡快調皮的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。教學重難點：
1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務。
2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
1、首先老師給大家帶來一首歌曲，你們聽聽熟悉嗎？如果你覺得熟悉也不需要跟著演唱，安靜地聽完告訴老師歌曲的歌名和情緒是什么，好嗎？
2、同學們都感受的很好，那你們能不能再仔細地體會一下歌曲從哪里開始情緒變得更加歡快、激動人心，下面老師來演唱，請你們聽到情緒最激動最歡快的部分用手或者腳步來回應我好嗎？（出示歌譜，師范唱）。
3、老師發現同學們的感受能力真棒，今天這首歌曲，它確實是整個前半部分是比較平和的歡快活潑，整個后半部分是更加的躍動、高漲，所以老師就用這兩種色塊把歌曲的情緒簡單的劃分一下。（出示色塊圖譜）
4、下面請大家跟著老師一起用簡單的舞蹈動作表現一下歌曲的兩個色塊部分，感受情緒的遞進，全體起立跟上我哦。
5、歌唱教學
（1）那么到底是什么原因讓歌曲的情緒從歡快到躍動又到激動人心呢，我們一起到歌譜中去找找答案，先來學習第一色塊的樂譜，跟著老師四小節模唱一次。（2）我們先試著把第一色塊歌詞填進去。（師彈一句，生填詞一句）
（3）第一色塊第一段完整連起來唱（師加入前奏，請學生仔細接準第一個字）（4）學生自己嘗試填入第一色塊的第二段
（5）同學們的聲音真好聽，老師也忍不住想加入你們的歌聲，下面老師和你們合作，你們演唱第一色塊，老師接唱第二色塊，你們在心里跟唱。（6）模唱第二色塊樂譜。
（7）填詞演唱第二色塊，有困難再解決。（8）老師演唱第一色塊，學生接唱第二色塊。（9）完整演唱全曲（慢速）
（10）既然同學們唱的這么好，老師準備加快速度了，完整演唱全曲。（11）跟伴奏演唱。
6、加動作表演唱。
7、變換演唱形式豐富歌曲。
三、總結
第四課時
教學目標：
1、體驗、了解、感知蒙古族民歌長調與短調的特點。
2、通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。教學重難點：
1、欣賞、感受蒙古族民歌，激發學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
2、引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、情境導入，讓學生身臨其境。
1、播放馬頭琴演奏《鴻雁》，由于《鴻雁》是今年最熱門的綜藝節目《中國好聲音》的歌曲，（蒙古族分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。）
2、師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？ 生答
3、你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。。（背景音樂《鴻雁》）
二、播放歌曲《鴻雁》
1、提問：這首歌曲的節奏 ？ 自由的旋律？悠長。
2、師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。
3、我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調民歌的音樂特點。師：起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應了。。
三、欣賞蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節奏怎樣？
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。
2、復聽歌曲——感受情緒
四、豎笛學習
1、練習音階
2、自己試吹
3、找出難吹的句子
4、解決難點
5、練習
第二單元 綠海林濤里
一、單元目標：1.通過欣賞和歌唱，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風格和特點。2.用恰當的情緒，甜美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》、《綠色的祖國》等，表達心中對春天的贊美，對祖國的熱愛。3.在“我的創造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創編簡短的旋律，并根據所學的音樂內容，用自己的音樂方式，以“綠色環保”“贊美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖國”等為主題開展采集與創造活動。4.通過一系列對“春”的主題欣賞，強化對旋律的聽辨能力，感受各音樂要素在表現“春”的多姿多彩時的變化與作用；在對“輕音樂”和“校園歌曲”等音樂分類的探究活動中表現出積極參與的熱情。
第一課時
教學內容：1.唱：《銀色的樺樹林》2.聽：《美麗的喀納斯湖》3.拓展：班得瑞樂隊與輕音樂
教學目標：1.通過欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現手法和風格特點。2.能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》。感受歌曲美的意境。3.通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。
教學重點、難點：歌曲結構和旋律的分析。教學準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：
（一）導入師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！
（二）欣賞《美麗的喀納斯湖春野》
1.在《美麗的喀納斯湖》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？2.根據學生的回答，出示精美的畫面。3.出示《美麗的喀納斯湖》主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡單的二聲部發聲練習。
（三）欣賞想象
1.導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“喀納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲《美麗的喀納斯湖》，請學生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？2.根據學生的回答，出示七言律詩《美麗的喀納斯湖》，有表情地齊讀。
（四）學習歌曲
1.完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？2.根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）3.試唱曲譜。4.對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。5.跟琴學唱歌曲。6.完整、熟練地演唱歌曲。7.通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。
（五）拓展1.教師介紹“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送別》，邊欣賞邊跟唱。
（六）教師課堂小結，結束教學。
第二課時
教學內容：1.復習《銀色的樺樹林》，二聲部輪唱。2.我的創造（1）3.聽《森林狂想曲》
教學目標：1.感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練地演唱。2.在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編簡單的旋律。3.通過欣賞歌曲《森林狂想曲》了解其濃郁的地域風格特點，領略祖國的美麗風光。
教學重難點：歌曲意境的創設和表現，旋律創編 教學過程：
（一）復習歌曲《銀色的樺樹林》1.用LU輕聲哼唱歌曲旋律。2.有感情地齊唱歌曲。3.師：剛剛我們是用齊唱的形式來表現歌曲的，那么我們能不能用不同的演唱形式來表現歌曲呢？請學生發表自己的意見。并請一些學生上來表演。4.嘗試用二聲部輪唱，并完整地演唱歌曲。教師對學生的聲音提出一些要求。5.小組合作，用簡單的動作表現歌曲內容，提醒學生動作的設計要富有詩的意境。6.分組展示歌表演。
（二）、我的創造1.唱一唱前兩個樂句。觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？（兩
個樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）最后得出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。2.感受兩種“尾部”不同的音樂效果。3.學生進行創編。4.作品展示
（三）欣賞《森林狂想曲》
1.師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。師：有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的天堂。”讓我們趕快來欣賞《綠色的祖國》吧。播放歌曲《綠色的祖國》同時欣賞九寨風光。2.欣賞完歌曲，學生談談感受。3.再次欣賞。
（四）小結
1.請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。2.布置學生自制沙球。
第三課時
教學內容：1.聽：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》3.學習舞蹈。
教學目標：1.欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。2.能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。
教學重難點：1.感受兩首音樂的形象及風格。教學過程：
（一）欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》樂曲開頭一段。說說這段音樂給你的感受。2．介紹作者。3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形，請學生在欣賞時，聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。4.以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。
（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》
1.導入用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。2.學生模仿，解決切分節奏3.聽了歌曲你感受到了什么？4.再次欣賞歌曲，學生跟師一起跳。6.學習歌曲舞蹈7.練習舞蹈8.隨著音樂一起跳。
（三）課堂小結
第三單元 梨花英秀
單元目標：1.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。2.能熟練有感情地演唱本單元歌曲、戲曲。能有興趣地聆聽本單元所欣賞的一些戲曲、樂曲。初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點，并嘗試表現出來。3.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演急急風中走圓場，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。
單元重點、難點：1.通過欣賞、學唱與表演，學生能初步感受“京腔京韻”的獨特魅力，了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化的熱情.2.體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著表現。
第一課時
教學內容:1.聽《京調》（笛子與樂隊）2.動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黃
教學目標：1.初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。2.能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西皮流水”填上歌詞進行演唱。3.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
教學重點難點：感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點，填詞演唱“西皮流水” 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！
一、聽《京調》（笛子與樂隊）1.出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族2.完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》問：音樂的情緒如何？（活潑生動）師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。3.簡單介紹京劇知識4.分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達5.分段聽辨不同段落的情緒
二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點（“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調流暢，旋律瑯瑯傷口）2.聽“西皮流水”的旋律3.跟著音樂輕輕哼唱旋律4.填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填詞時應多為一字一音）5.為樂曲起名6.表演，在“西皮”曲調中走碎步
三、拓展：西皮、二黃
1.介紹相關知識“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。2.欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。
四、小結下課
第二課時
教學內容： 1.聽：《急急風》2.唱：《誰說女子不如男》
教學目標：1.復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇的主要伴奏樂器。2.能用自然的聲音演唱《誰說女子不如男》，較好的唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。3.能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。
教學重點：了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。教學難點：現代京劇與傳統京劇的異同 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！
一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？
《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》
二、聽賞討論—聽賞分辨
1.聽《急急風》（1）簡介人物身份后聽賞（2）他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？（3）這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）（4）體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白更生活化）
三、新歌教學
1.聽賞全曲2.提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？3.老師范唱4．用聽唱法學唱歌曲5.表演《誰說女子不如男》片段
四、欣賞《前門情思大碗茶》師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，已經成為海內外中國人懷
家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。1.音畫結合邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、大碗茶等景觀）2.跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。
四、小結下課
第三課時
教學內容 1.聽：《京劇鑼鼓》2.唱：《梨園英秀》3.動：歌表演：《梨園英秀》4.拓展：京劇臉譜欣賞
教學目標：1.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。2.能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多戲曲元素。
教學重點：唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》 教學難點：了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。教具準備：鋼琴、cd 教學過程：
一、師生問好！聽：《京劇鑼鼓》1.看京劇的錄象2.了解京劇鑼鼓的作用3.聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓4.念一念、奏一奏5.跟著（急急風）學走圓場
二、唱：《梨園英秀》師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演1.欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演2.初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）3.用聽唱法學唱歌曲4.分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）5.歌表演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”進行表演。
三、拓展：京劇臉譜欣賞
1.搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）2．說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。3．畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。
四、小結下課
第四單元——田園交響曲
第一課時
教學內容：1.聽：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》
教學目標：1.通過欣賞歌曲《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》，讓學生感受交響樂。2.學生能夠了解一些交響樂的特點和基本知識。
教學重點：學生了解、感受、體驗交響樂的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛藝術。
教學難點： 長音的對比欣賞，增強感受
教學過程： 1.了解交響樂
2.了解《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》藏民歌，聽賞《在那東山頂上》 3.學唱歌曲（1）第一遍放錄音范唱 1）這首歌曲的情緒是怎樣的？ 2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？（2）學唱歌譜 a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律 c、重點學習10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。（用游戲比賽來解決難點）（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。4.進一步感受歌曲 5.學習《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 6.小結。
第二課時
教學內容: 聽：《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
教學目標：1通過《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的旋律永遠流淌在學生的心中。2充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學重點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞 教學準備:多媒體、鋼琴 教學過程：
一、欣賞《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初聽歌曲。2．師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。3．師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一
下。生復聽歌曲并議一議。4．師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。5．師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。6．出示樂譜，學唱歌曲。a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。c、跟范唱默唱自學，說說難點。d、師帶生逐一解決難點。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）
三、小結
師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。
第五單元 蕩漾的深情
教學目標：1.通過參與多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國思鄉的情懷與音樂作品產生共鳴，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對家鄉以及對生活的熱愛。2.能用不同的音色、唱法表達對歌曲的理解，在演唱過程中更深刻地體驗到作品的人文內涵與藝術魅力。3.通過欣賞、演唱、演奏了解音樂表現的多種形式。在活動中掌握相關的知識，了解地理、歷史等相關文化。4.能用聲音、肢體動作等多種方式表現音樂的發展變化，在活動中體驗創造與合作的快樂。
第一課時
教學內容：1.聽《藍色多瑙河》《海濱音詩》2.唱《劃船歌》
教學目標：1.能用親切、歡快地聲音演唱歌曲。2.通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。3.對《劃船歌》有一定的了解。
教學重點、難點：1.音樂情緒的感受及表現。2.歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。教學過程：
一、提問導入
二、聽賞《藍色多瑙河》《海濱音詩》
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？第三部分：與第一部分音樂相比較。總結：旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
三、學唱《劃船歌》
1.欣賞《劃船歌》應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？2.再次欣賞，找出一自多音的樂句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌詞的特點（對答式）4.用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）
四、欣賞《劃船歌》
師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《劃船歌》。
1．欣賞全曲。2．歌曲的情緒是怎樣的？3．歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）4．再次欣賞。
五、總結下課
第二課時
教學內容：1.唱《外婆的澎湖灣》2.聽《海濱音詩》
教學目標：1.通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富的想象參與到音樂活動中來。2.能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。
教學重點、難點：1.根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。2.用各種不同的表現形式表現歌曲。教學過程：
一、提問導入
二、聽賞
三、歌曲
1．聽音樂，朗誦詩歌聽一段海浪的聲音，請學生描述自身的感受。師：現在，你們仿佛置身在哪里？2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。提醒學生注意氣息的控制，字頭突出，漸弱處理。3．隨音樂朗誦歌詞 優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）4．哼唱旋律 用海風的聲音來哼唱旋律。5．找出重點樂句在什么地方海風大了？海浪高了？6．學唱歌曲 重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼喚??）演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些??）學生演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）聽唱前半部分7．完整表現歌曲齊唱（深
情地）女生領唱+齊唱
四、拓展
這是一首贊美大海，贊美家鄉的歌曲，以往我們還學過哪些同類的歌曲呢？課后搜集一下，相互交流。
五、總結下課
第六單元 情系江淮
第一課時
教學目標：
1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。
3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。
4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。
教學難點：
1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。
2、歌曲中襯詞的正確演唱。
教具準備： 多媒體課件 打擊樂器若干 鋼琴
教學過程：
一、導入
同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？ 《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識
三、新歌教唱
1下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》（3）用La哼唱全曲（4）襯詞的教學（5）填入歌詞（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）a 分角色
b 加入打擊樂器 c 用道具打扮邊舞蹈邊唱（7）進行實踐
四、拓展延伸
1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。
2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋
友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象
五、小結： 今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。
第七單元 左手與右手
第一課時
教學內容： 1．聽《愛的喜悅》唱：《螢火蟲》 2．我的創造
教學目標：
1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。
教學重點、難點：
1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。
2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等
教學過程：
一、導入
二、學習歌曲
1、節奏樂園（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）
2、歌唱樂園（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。（3）學生用lu哼唱旋律。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱（6）完整演唱一遍。（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？（學生回答）
3、表演樂園
二、創作樂園
請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）選取前八小節在教師
指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。
四、小結，放送《螢火蟲》下課。
第八單元 白鳥朝鳳
第一課時
教學目標：1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程：
（一）師生問好，組織教學
（二）走進臺灣
1、你了解臺灣嗎？（指生回答）
2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）簡單進行介紹。
（三）發聲練習
1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發現陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）
2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）
（四）節奏訓練
1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”
2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）
（五）新歌教學
1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧！用X-的節奏來拍手。
2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧！
3、學習第一段歌詞
4、學習第二段歌詞
5、模唱旋律
6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）
7、下滑音講解
8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。
9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小結，結束講解。
第二課時
教學目標：1通過學習小調，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受小調的方言和特色，令人蕩漾著春天的生機。
3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）教學過程:
一、1(1）聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。(2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
二、思考：這首民歌分別具有什么特點？
三、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
四、總結下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
五、作業：
第五篇：2015蘇少版五年級音樂下冊全冊教案
NO 課時
第一單元 童聲中國娃 第一課時 教學目標：
1、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中 感受美、欣賞美、表現美。
3、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。教學重難點：
1、運用創新手段使學生全身心投入學習之中,并積極完成學習任務。
2、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、創設情境、激趣導入
1.師:又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來,動起來,一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
二、實踐體驗、學唱歌曲:
1、五十六個民族五十六朵花,五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲,想一想它是哪個民族的歌曲,它和哪首歌曲很相像?并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。
2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。(課件1:無畫面)
3、再次感受,當你閉上眼睛傾聽,會有什么樣的感受?腦海中會浮現什么畫面?
4、讓我們來一同欣賞草原的美景,再次欣賞歌曲(課件2:聲像俱全)
5、看到美麗的景色,老師都忍不住想唱歌了,你們歡迎嗎?教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問:你覺得這首歌美在哪里? 1)旋律美 用“嗒”模唱歌曲。2)歌詞美 有感情讀歌詞。
3)內在情感美 介紹歌曲背景,并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。(課件3)這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡,也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛,更展現了內蒙草原的興旺發達,日新月異的建設面貌!
7、這樣“美”的一首歌,就讓我們用美麗的心情,美麗的表情,美麗的聲音來演唱一遍好嗎?
8、自學
請為歌曲分段,每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱? 一段、輕快有彈性的聲音,似乎看到了一望無際的廣闊草原,聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情,同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
三、歌曲創新改編,創設舞臺展示自我。
1、提問:我們的家鄉是哪里?你們熱愛自己的家鄉嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”,把這首歌改編成《草原贊歌》
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《草原贊歌》。
NO 課時
第二課時 教學目標：
1、通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動。
2、2感受不同地區音樂作品的風格差異。3通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。
教學重難點：通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音樂風格。教學過程：
一、導入新課。
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）今天就讓我們一起去草原看一看。
二、欣賞《草原英雄小姐妹》
A請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問：這段音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？ B介紹主奏樂器：琵琶
C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群的 英雄事跡。D完整欣賞 E重點欣賞第1段
問：除了琵琶，還有什么樂器參與演奏？ F介紹協奏曲。
協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協同演奏樂曲形式。
三、復習歌曲《草原贊歌》
A小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力量從
哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面就來教學基本框架（每個階段師生活動的設想）
唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。
B聽范唱，從歌曲中大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪的感情）C視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。D接龍唱譜 E用“LU”模唱旋律。F熟悉歌詞，演唱歌曲。
4、表演《草原贊歌》
a)學習簡單蒙古舞動作。b)師生互動。
四、全課總結
NO 課時
第三課時 教學目標：
1、指導學生用歡快調皮的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。
2、通過創設輕松活潑的情境,并運用多媒體引導學生在聽,唱,演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。
教學重難點：
1、通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。教學過程：
一、導入新課。
二、新授。
1、首先老師給大家帶來一首歌曲，你們聽聽熟悉嗎？如果你覺得熟悉也不需要跟著演唱，安靜地聽完告訴老師歌曲的歌名和情緒是什么，好嗎？
2、同學們都感受的很好，那你們能不能再仔細地體會一下歌曲從哪里開始情緒變得更加歡快、激動人心，下面老師來演唱，請你們聽到情緒最激動最歡快的部分用手或者腳步來回應我好嗎？（出示歌譜，師范唱）。
3、老師發現同學們的感受能力真棒，今天這首歌曲，它確實是整個前半部分是比較平和的歡快活潑，整個后半部分是更加的躍動、高漲，所以老師就用這兩種色塊把歌曲的情緒簡單的劃分一下。（出示色塊圖譜）
4、下面請大家跟著老師一起用簡單的舞蹈動作表現一下歌曲的兩個色塊部分，感受情緒的遞進，全體起立跟上我哦。
5、歌唱教學
（1）那么到底是什么原因讓歌曲的情緒從歡快到躍動又到激動人心呢，我們一起到歌譜中去找找答案，先來學習第一色塊的樂譜，跟著老師四小節模唱一次。
（2）我們先試著把第一色塊歌詞填進去。（師彈一句，生填詞一句）
（3）第一色塊第一段完整連起來唱（師加入前奏，請學生仔細接準第一個字）（4）學生自己嘗試填入第一色塊的第二段
（5）同學們的聲音真好聽，老師也忍不住想加入你們的歌聲，下面老師和你們合作，你們演唱第一色塊，老師接唱第二色塊，你們在心里跟唱。
（6）模唱第二色塊樂譜。（7）填詞演唱第二色塊，有困難再解決。（8）老師演唱第一色塊，學生接唱第二色塊。（9）完整演唱全曲（慢速）（10）既然同學們唱的這么好，老師準備加快速度了，完整演唱全曲。（11）跟伴奏演唱。
6、加動作表演唱。
7、變換演唱形式豐富歌曲。
三、總結
NO 課時
第四課時 教學目標：
1、體驗、了解、感知蒙古族民歌長調與短調的特點。
2、通過欣賞蒙古民歌了解長調和短調，使學生在體驗多姿多彩的民族風情的同時，了解蒙古民歌，喜愛蒙古民歌，熱愛民族文化。
教學重難點：
1、欣賞、感受蒙古族民歌，激發學生對蒙古族民歌的熱愛之情。
2、引導學生感受蒙古民歌的風格特點。了解長調和短調，理解蒙古民歌所表達的思想感情。
教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、情境導入，讓學生身臨其境。
1、播放馬頭琴演奏《鴻雁》，由于《鴻雁》是今年最熱門的綜藝節目《中國好聲音》的歌曲，（蒙古族分布于我國北部，它是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，千百年來，內蒙古人民過著逐水草而遷徙的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”馬背上的民族。）
2、師：讓學生說一說心目中的草原是什么樣的？ 生答
3、你們真是博學多才那，你們用那么美得詞語拼湊成一幅幅畫面，老師仿佛看到了遼闊草原美麗山崗青青牛羊，白云悠悠彩虹，一群鴻雁飛翔在藍天上。
有個少年手拿皮鞭站在草原上，看護著牛和羊輕輕哼著草原牧歌。。（背景音樂《鴻雁》）
二、播放歌曲《鴻雁》
1、提問：這首歌曲的節奏 ？ 自由的旋律？悠長。
2、師：蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？
一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長調。
3、我們剛才所聽的是哪一寶？-------引出長調民歌的音樂特點。師：起伏的旋律就像一群鴻雁在草原上飛翔。。
鴻雁帶去了你們對草原的喜愛，傳到了牧羊姑娘的耳朵里，她回應了。。
三、欣賞蒙古族歌曲《草原牧歌》（出示課件）
1、師：同學們在欣賞時，思考這首歌曲旋律、節奏怎樣？
師：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。
2、復聽歌曲——感受情緒
四、豎笛學習
1、練習音階
2、自己試吹
3、找出難吹的句子
4、解決難點
5、練習
NO 課時
第二單元 綠海林濤里聲 第一課時
教學內容：1.唱：《銀色的樺樹林》2.聽：《美麗的喀納斯湖》3.拓展：班得瑞樂隊與輕音樂
教學目標：1.通過欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的音樂表現手法和風格特點。2.能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》。感受歌曲美的意境。3.通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。
教學重點、難點：歌曲結構和旋律的分析。教學準備：多媒體課件、鋼琴 教學過程：
（一）導入師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我們就尋著花香，一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！
（二）欣賞《美麗的喀納斯湖春野》
1.在《美麗的喀納斯湖》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？2.根據學生的回答，出示精美的畫面。3.出示《美麗的喀納斯湖》主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡單的二聲部發聲練習。
（三）欣賞想象
1.導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“喀納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲《美麗的喀納斯湖》，請學生閉眼欣賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？2.根據學生的回答，出示七言律詩《美麗的喀納斯湖》，有表情地齊讀。
（四）學習歌曲
1.完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較像？哪一句完全不同？2.根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋律。（點擊課件）3.試唱曲譜。4.對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。5.跟琴學唱歌曲。6.完整、熟練地演唱歌曲。7.通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表情地演唱歌曲。
（五）拓展1.教師介紹“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。2.出示《送別》，邊欣賞邊跟唱。
（六）教師課堂小結，結束教學。
NO 課時
第二課時
教學內容：1.復習《銀色的樺樹林》，二聲部輪唱。2.我的創造（1）3.聽《森林狂想曲》 教學目標：1.感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能完整熟練地演唱。2.在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編簡單的旋律。3.通過欣賞歌曲《森林狂想曲》了解其濃郁的地域風格特點，領略祖國的美麗風光。
教學重難點：歌曲意境的創設和表現，旋律創編 教學過程：
（一）復習歌曲《銀色的樺樹林》 1.用LU輕聲哼唱歌曲旋律。2.有感情地齊唱歌曲。
3.師：剛剛我們是用齊唱的形式來表現歌曲的，那么我們能不能用不同的演唱形式來表現歌曲呢？請學生發表自己的意見。并請一些學生上來表演。
4.嘗試用二聲部輪唱，并完整地演唱歌曲。教師對學生的聲音提出一些要求。5.小組合作，用簡單的動作表現歌曲內容，提醒學生動作的設計要富有詩的意境。6.分組展示歌表演。
（二）、我的創造
1.唱一唱前兩個樂句。觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？（兩個樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）最后得出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。
2.感受兩種“尾部”不同的音樂效果。3.學生進行創編。4.作品展示
（三）欣賞《森林狂想曲》
1.師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。師：有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的天堂。”讓我們趕快來欣賞《綠色的祖國》吧。播放歌曲《綠色的祖國》同時欣賞九寨風光。
2.欣賞完歌曲，學生談談感受。3.再次欣賞。
（四）小結
1.請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。2.布置學生自制沙球。
NO 課時
第三課時
教學內容：1.聽：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
2.唱：《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》3.學習舞蹈。
教學目標：1.欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。
2.能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。
教學重難點：1.感受兩首音樂的形象及風格。教學過程：
（一）欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》樂曲開頭一段。說說這段音樂給你的感受。2．介紹作者。
3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形，請學生在欣賞時，聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。
4.以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。
（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》 1.導入用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。2.學生模仿，解決切分節奏 3.聽了歌曲你感受到了什么？ 4.再次欣賞歌曲，學生跟師一起跳。5.學習歌曲舞蹈
6.練習舞蹈8.隨著音樂一起跳。
（三）課堂小結
NO 課時
第三單元 梨花英秀 第一課時
教學內容:1.聽《京調》（笛子與樂隊）2.動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黃
教學目標：1.初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。
2.能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西皮流水”填上歌詞進行演唱。
3.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
教學重點難點：感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點，填詞演唱“西皮流水” 教學過程：師生問好！
一、聽《京調》（笛子與樂隊）
1.出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族
2.完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》問：音樂的情緒如何？（活潑生動）師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。
3.簡單介紹京劇知識
4.分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達 5.分段聽辨不同段落的情緒
二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點（“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調流暢，旋律瑯瑯傷口）
2.聽“西皮流水”的旋律 3.跟著音樂輕輕哼唱旋律
4.填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填詞時應多為一字一音）5.為樂曲起名
6.表演，在“西皮”曲調中走碎步
三、拓展：西皮、二黃
1.介紹相關知識“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。2.欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。
四、小結下課
NO 課時
第二課時
教學內容： 1.聽：《急急風》2.唱：《誰說女子不如男》 教學目標：
1.復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇的主要伴奏樂器。2.能用自然的聲音演唱《誰說女子不如男》，較好的唱出一字多音的拖腔，盡量唱出韻味。
3.能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。
教學重點：了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。
教學難點：現代京劇與傳統京劇的異同 教具準備：鋼琴、cd 教學過程：師生問好！
一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？
《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家坡》《智斗》
二、聽賞討論—聽賞分辨
1.聽《急急風》（1）簡介人物身份后聽賞
（2）他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？
（3）這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
（4）體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感受？（化妝、念白更生活化）
三、新歌教學 1.聽賞全曲
2.提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？ 3.老師范唱
4．用聽唱法學唱歌曲5.表演《誰說女子不如男》片段
四、欣賞《前門情思大碗茶》師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，已經成為海內外中國人懷家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。1.音畫結合邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、大碗茶等景觀）2.跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。
四、小結下課
NO 課時
第三課時
教學內容 1.聽：《京劇鑼鼓》2.唱：《梨園英秀》3.動：歌表演：《梨園英秀》 4.拓展：京劇臉譜欣賞 教學目標：
1.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨特表現力。
2.能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多戲曲元素。
教學重點：唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》 教學難點：了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。教具準備：鋼琴、cd 教學過程：
一、師生問好！聽：《京劇鑼鼓》 1.看京劇的錄象 2.了解京劇鑼鼓的作用
3.聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓
4.念一念、奏一奏5.跟著（急急風）學走圓場
二、唱：《梨園英秀》師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演1.欣賞7歲小票友劉小園的京劇表演2.初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、數板等）3.用聽唱法學唱歌曲4.分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）5.歌表演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”進行表演。
三、拓展：京劇臉譜欣賞
1.搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、“煙盒上”、“電話卡上”）
2．說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。
3．畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。
四、小結下課
NO 課時
第四單元——田園交響曲 第一課時
教學內容：1.聽：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》
教學目標：1.通過欣賞歌曲《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》，讓學生感受交響樂。2.學生能夠了解一些交響樂的特點和基本知識。
教學重點：學生了解、感受、體驗交響樂的特點和基本知識，從而能夠進一步熱愛藝術。教學難點： 長音的對比欣賞，增強感受 教學過程： 1.了解交響樂
2.了解《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》藏民歌，聽賞《在那東山頂上》
3.學唱歌曲
（1）第一遍放錄音范唱
1）這首歌曲的情緒是怎樣的？ 2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？
（2）學唱歌譜 a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律 c、重點學習10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。（用游戲比賽來解決難點）
（3）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。
4.進一步感受歌曲
5.學習《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》 6.小結。
NO 課時
第二課時
教學內容: 聽：《田野在召喚》 《紅蜻蜓》 教學目標：
1通過《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的欣賞，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的旋律永遠流淌在學生的心中。
2充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學重點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞 教學準備:多媒體、鋼琴 教學過程：
一、欣賞《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初聽歌曲。
2．師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。
3．師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽第二遍感受一 下。生復聽歌曲并議一議。
4．師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。
5．師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。
6．出示樂譜，學唱歌曲。a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律 b、有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。c、跟范唱默唱自學，說說難點。d、師帶生逐一解決難點。e、生完整跟琴唱。f、男生唱，女生伴舞。（用上節課學過的藏族舞蹈動作。）
三、小結
師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互交流。
NO 課時
第五單元 蕩漾的深情 第一課時
教學內容：1.聽《藍色多瑙河》《海濱音詩》2.唱《劃船歌》 教學目標：
1.能用親切、歡快地聲音演唱歌曲。
2.通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。
3.對《劃船歌》有一定的了解。
教學重點、難點：1.音樂情緒的感受及表現。2.歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。
教學過程：
一、提問導入
二、聽賞《藍色多瑙河》《海濱音詩》 第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏 第二部分：聽音樂，感受旋律發生了怎樣的變化？
第三部分：與第一部分音樂相比較。總結：旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
三、學唱《劃船歌》
1.欣賞《劃船歌》應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？
2.再次欣賞，找出一自多音的樂句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。3.分析歌詞的特點（對答式）
4.用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）
四、欣賞《劃船歌》
師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我們再來聽一聽宋祖英演唱的《劃船歌》。
1．欣賞全曲。
2．歌曲的情緒是怎樣的？
3．歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）4．再次欣賞。
五、總結下課
NO 課時
第二課時
教學內容：1.唱《外婆的澎湖灣》2.聽《海濱音詩》 教學目標：
1.通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富的想象參與到音樂活動中來。
2.能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。教學重點、難點：
1.根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。2.用各種不同的表現形式表現歌曲。教學過程：
一、提問導入
二、聽賞
三、歌曲
1．聽音樂，朗誦詩歌聽一段海浪的聲音，請學生描述自身的感受。師：現在，你們仿佛置身在哪里？
2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。提醒學生注意氣息的控制，字頭突出，漸弱處理。
3．隨音樂朗誦歌 優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）
4．哼唱旋律 用海風的聲音來哼唱旋律。
5．找出重點樂句在什么地方海風大了？海浪高了？
6．學唱歌曲 重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼喚??）演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些??）學生演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）聽唱前半部分
7．完整表現歌曲齊唱（深情地）女生領唱+齊唱
四、拓展
這是一首贊美大海，贊美家鄉的歌曲，以往我們還學過哪些同類的歌曲呢？課后搜集一下，相互交流。
五、總結下課
NO 課時
第六單元 情系江淮 第一課時 教學目標：
1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。
2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。
3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏。
4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化特色感到自豪。教學難點：
1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對此類作品的的音樂形象的感受。
2、歌曲中襯詞的正確演唱。
教具準備： 多媒體課件 打擊樂器若干 鋼琴 教學過程：
一、導入 同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？ 《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識
三、新歌教唱
1下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》（1）聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，你會選擇哪個顏色呢？為什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽花鼓》
（3）用La哼唱全曲（4）襯詞的教學（5）填入歌詞
（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？（小組討論）a 分角色 b 加入打擊樂器 c 用道具打扮邊舞蹈邊唱（7）進行實踐
四、拓展延伸
1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。
2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋
友表演的鈸子書《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象
五、小結： 今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿平湖的明天更美好。
NO 課時
第七單元 左手與右手 第一課時
教學內容： 1．聽《愛的喜悅》唱：《螢火蟲》 2．我的創造
教學目標：
1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。
教學重點、難點：
1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。
2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。教具準備： “螢火蟲”頭飾、熒光棒等 教學過程：
一、導入
二、學習歌曲
1、節奏樂園（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》伴奏音樂）（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）
2、歌唱樂園（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適當的動作。（3）學生用lu哼唱旋律。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？ 學生回答，教師指導演唱（6）完整演唱一
遍。（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？（學生回答）
3、表演樂園
二、創作樂園 請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃（1）選取前八小節在教師
指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵；
四、小結，放送《螢火蟲》下課；第八單元白鳥朝鳳；第一課時；教學目標：1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體；教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用；教學過程：；
（一）師生問好，組織教學
（二）走進臺灣
1、你了解；看，這就是寶島臺灣的位置；
（三）發聲練習；
1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了________________________________________ 指導下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。
四、小結，放送《螢火蟲》下課。
NO 課時
第八單元 白鳥朝鳳 第一課時
教學目標：1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受民歌的方言和特色。3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）
教學過程：
（一）師生問好，組織教學
（二）走進臺灣
1、你了解臺灣嗎？（指生回答）
2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）簡單進行介紹。
（三）發聲練習
1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平使者。咦，大家有沒有發現陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。（指生姓名，叫X仔）
2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）
（四）節奏訓練
1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”
2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，師范讀）
（五）新歌教學
1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡迎吧！用X-的節奏來拍手。
2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著音樂來試一下吧！
3、學習第一段歌詞
4、學習第二段歌詞
5、模唱旋律
6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）
7、下滑音講解
8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。
9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）恩，演出非常成功，（六）小結，結束講解。
NO 課時
第二課時 教學目標：
1通過學習小調，讓學生得到豐富的情感體驗，2用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受小調的方言和特色，令人蕩漾著春天的生機。
3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱 2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）
教學過程:
一、1(1）聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
(2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
二、思考：這首民歌分別具有什么特點？
三、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
四、總結下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
五、作業：
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