第一篇：人教版一年級下冊音樂教案第七課

第七課《大海的歌》第三課時課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：：通過多種教學活動，激發學生的學習興趣，培養積極參與教學活動教學活動的意識。

2、知識技能：聆聽音樂、感受音樂，并學會用優美的歌聲表現因音樂。

3、過程方法：聆聽、聽唱、動作表現、演奏

二、教學重點難點：聆聽音樂、感受音樂，并學會用優美的歌聲表現因音樂。

三、教學設計思路：設計多次聆聽環節，讓學生在每次聆聽后，多獲得更進一步的收獲。學會歌曲以后，讓學生創編，用打擊樂器敲擊節奏，表達自己對音樂的感受。

四、教學準備：教師：磁帶《云》、錄音機、琴、打擊樂器

五、板書設計：

七、大海的歌 云

三角鐵 3 /4 X ——

‖ 鈴鼓 3 /4 O XX X ‖

雙響筒 3/4 X X X ‖

六、教學資料剪貼、摘抄：

《云》是一首抒情兒童歌曲。34拍，五聲D宮調式，四句一段體。

七、教師主導與學生主體活動設計：(一)、復習：《海》

1、說說這首歌是幾拍子的？

2、邊拍邊唱。(二)、新課。

1、播放《云》的錄音伴奏作為背景，學生有感情的讀歌詞。

2、聽錄音范唱，初步感受音樂。

3、師生一起說說云和雨的關系。

4、再聽。隨音樂做“拍手、拍肩、拍肩”的動作，感受三拍子的韻律。

5、再聽。邊聽邊看書上歌詞。

問：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？

6、隨錄音唱歌。

問：你觀察過云嗎？你知道的云有多少種？歌中的云是怎樣的？

7、教師糾正字音。

8、分組表演。

9、給各組分發樂器：鈴鼓、三角鐵、雙響筒等，各組選擇樂器為歌曲創編節奏，為歌曲伴奏。

10、分組演奏。

11、小組評議。(三）、小結。

這幾堂課我們學習了和海有關的音樂作品。音樂家根據大海不同的變化，潛心構思，用不同的節拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現了不同的大海。我們利用了幾堂課欣賞了音樂大海中的“一滴水”。音樂的創作是無止境的，音樂的表現手法也在不斷的創新著，同學們不要局限于課堂上的這幾首作品，要了解和欣賞更多的音樂作品，拓寬我們的音樂視野。

一年級下冊音樂第七課《幸福生活》第一課時 課型：欣賞

一、教學目標：

1、情感態度：了解各少數民族的民俗、民風，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）、通過欣賞，感受音樂歡快的情緒。

（2）、初步了解彝族音樂的特點。

（3）、初步了解彈撥樂這一演奏形式。

（4）、用動作表現音樂歡快、熱烈的情緒。

3、過程方法：聆聽、看錄像、表演、跳舞

二、教學重點難點：感受音樂歡快的情緒，并用動作表現出來。

三、教學設計思路：設計多次聆聽，讓學生在每次聆聽時帶著不同的問題，邊聽邊思考，聽后從不同角度獲得收獲。教學時，根據學生的認知特點，采用看錄像的手段進行直觀教學，最大的激發學生的學習興趣。最后根據學生好動的天性，還設計了表演環節，讓學生用自己喜歡的方式表達自己對音樂的理解。

四、教學準備：教師：磁帶《陽光下的孩子》、《快樂的啰嗦》、錄音機、有關彝族文化的錄像資料、相關課件。

五、板書設計：

八、幸福生活

1、陽光下的孩子

2、快樂的啰嗦

六、教學資料剪貼、摘抄：

彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統曲調，諸如爬山調、進門調、迎客調、吃酒調、娶親調、哭喪調等。有的曲調有固定的詞，有的沒有，是臨時即興填詞。山歌分男女聲調，各地山歌有自己獨特的風格。彝族樂器有葫蘆笙、馬布、巴烏、口弦、月琴、笛、三弦、編鐘、銅鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動作歡快，節奏感強，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的節日主要有“火把節”、“彝族年”、“拜本主會”、“密枝節”、“跳歌節”等。“火把節”是彝族地區最普遍而最隆重的傳統節日，一般多在夏歷六月二十四日或二十五日。每到火把節，彝族男女老少，身穿節日盛裝，打牲畜祭獻靈牌，盡情跳舞唱歌、賽馬、摔跤。夜晚，手持火把，轉繞住宅和田間，然后相聚一地燒起篝火，翩翩起舞。

火把節－－彝族的狂歡節：“火把節”一般在農歷六月二十四日至二十六日晚上舉行，是彝族盛大的節日。

七、教師主導與學生主體活動設計：(一)、聆聽：《陽光下的孩子》。

1、播放歌曲錄音。

問：你聽了這首歌后心情怎樣？為什么？

2、教師讀詞，講解歌詞所表的的思想感情。

3、再聽。學生邊聽邊和著節拍拍手。

4、教師簡單講解“獨唱”、“合唱”這兩種演唱形式。問：這首歌曲的羊腸形式是什么？(二)、聆聽《快樂的啰嗦》。

1、播放彈撥樂演出錄像。

2、教師簡介彈撥樂這一演奏形式。

3、播放樂曲《快樂的啰嗦》錄音。問：這首樂曲的情緒怎樣？

4、再聽。

5、隨教師的琴聲哼唱主題。

4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教師播放課件，邊看邊聽老師講，讓學生了解彝族的民俗。

7、學習幾個一族的舞蹈動作。

8、播放音樂，學生隨音樂用學過的彝族舞蹈動作進行表演，再次體會音樂的歡快、熱烈的情緒。(三）、小結。

一年級下冊音樂第八課《幸福生活》第二課時

課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：了解各國及各少數民族的民俗、民風，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）、通過學習，感受音樂的情緒，并用舞蹈、樂器等表達自己的感受。（2）、通過唱歌，進一步感受彝族音樂的特點。

3、過程方法：聆聽、看錄像、朗讀、表演、演奏

二、教學重點難點：學唱歌曲，唱出彝族音樂的特點。

三、教學設計思路：設計多次聆聽，充分感受音樂。在聆聽的基礎上學會唱歌。看錄像，用學生樂于接受的直觀教學手段，了解有關彝族人民服飾、生活等方面的情況。

四、教學準備：教師：磁帶《夏天的陽光》、《陽光下的孩子》、《彝族娃娃真幸福》、錄音機、琴、彝族服飾、生活等方面的資料。

五、板書設計：

八、幸福生活

1、夏天的陽光

2、彝家娃娃真幸福

六、教學資料剪貼、摘抄：

彝族服飾，各地不盡相同。涼山、黔西一帶，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地區穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發頭帕，右方扎一鉗形結。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習慣。男女外出時身披擦爾瓦。首飾有耳墜、手鐲、戒指、領排花等，多用金銀及玉石做成。、七、教師主導與學生主體活動設計：(一)、聆聽《夏天的陽光》。

1、復習《陽光下的孩子》。說說音樂的情緒怎樣？是什么演唱形式？

2、播放《夏天的陽光》。

問：說說這首歌曲的情緒怎樣？你聽了以后心情如何？

3、復聽歌曲。

問：你聽了以后，感到這首歌曲適合跳舞還是適合走路？

4、請學生在樹上選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

5、各組表演，互相評議。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸福》。

1、播放有關彝族服飾的課件、生活情況的畫面。

2、完整聆聽歌曲。

3、隨教師按節奏讀詞。

4、聽錄音，學生輕聲唱歌。

5、分句唱，糾正錯誤之處。注意：襯詞應唱得輕巧。

6、用輕快而富有彈性的聲音唱歌。

7、分組討論：使用打擊樂器，按什么樣的節奏為歌曲伴奏？

8、分組演奏，互相評議。(三）、小結。

一年級下冊音樂第八課《幸福生活》第一課時

課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：了解各少數民族的民俗、民風，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）通過聆聽和演唱，初步感受土家族音樂的特點。

（2）、學唱歌曲《乃呦乃》。

（3）、能初步聽辨出音的高低。

3、過程方法：聆聽、唱圖形譜、表演、演奏、聽辨

二、教學重點難點：（1）、唱歌。（2）、聽辯音的高低。

三、教學設計思路：低年級學生生性好動，如何讓學生將他的注意力和精力投入到學習上，是提高學習效率的關鍵。我抓住學生的心理特點，一開始就設計學生喜愛的游戲導入本課的學習，將大大的激發學生的學習興趣。歌曲學習過程中我設計多次的聆聽，充分感受音樂。在聆聽的基礎上學會唱歌。另外組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作能力。

四、教學準備：磁帶《乃呦乃》、錄音機、琴

五、板書設計：

八、幸福生活 乃呦乃

六、教學資料剪貼、摘抄：

土家族名“土家”在當地漢語中是本地人的意思。土家族人自稱“畢茲卡”，意為本地人。土家族女裝為短衣大袖，左襖開襟，滾鑲2～3層花邊，鑲邊筒褲；男裝為對襟短衫。“過趕年”，即提前l～2天過年，是其重要節日。土家族男子穿琵琶襟上衣，纏青絲頭帕。婦女著左襟大褂，滾兩三道花邊，衣袖比較寬大，下著鑲邊筒褲或八幅羅裙，喜歡佩戴各種金、銀、玉質飾物。

男女多經對歌相愛結婚。有“哭嫁習慣”習慣。女子在出嫁前7~20天開始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“罵媒人”等。開始是輕歌唱，越接近嫁期越悲傷。直到哭的口干舌噪，兩眼紅腫。他們把是否善于哭嫁作為衡量女子才德的標準。

民間歌曲按土家族的傳統習慣可分為山歌﹑薅草鑼鼓﹑勞動號子﹑搖兒歌與兒歌﹑風俗歌等5種。

土家族愛唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、擺手歌、勞動歌、盤歌等。

“擺手舞”是流行的古老的集體舞，包括狩獵、軍事、農事、宴會等方面的70多個動作。是與祭祀祖先、乞求豐收相聯系的。不論什么盛大的聚會，都要跳的。“擺手”選陰歷單日開始，持續的天數也是單數。一般三天、五天、七天。一般在農歷正月初九或三月初三，參加的人數有上萬人。節奏鮮明、動作優美、樸素、有濃郁的生活氣息。史詩、山歌最為著名。

七、教師主導與學生主體活動設計：(一)、聽辨游戲。

1、復習第五課學習的聲音的高低。

2、聽辨游戲：教師在琴上每組彈兩個音高距離較遠的兩個音，彈三遍，當彈第三遍時，學生分別作出兩個相應的動作：高高舉起手再垂下手或先垂下手再高高舉起手。邊做這些動作，邊用“高——”“低——”模唱兩個不同的音。

3、教師糾正。

(二)、唱歌《乃呦乃》。

1、完整聆聽歌曲一至兩遍，學生雖音樂拍手。

2、播放課件，邊看邊聽教師簡單介紹土家族的風俗、語言、音樂的情況。

3、學生猜一猜“乃呦乃”的意思。教師解謎（快樂的意思）。

4、隨教師按節奏讀詞。

5、聽教師彈琴，學生邊聽邊用手指著課本上的圖形譜唱歌，感受旋律的高低起伏變化。（先慢速學唱，稍微熟練后，按原速學唱）

6、唱歌。

7、分組討論：用什么動作表現歌曲快樂的情緒？

8、分組表演。

9、師生共同評議。

10、給各組分發樂器，討論用什么節奏為歌曲伴奏，以便更準確的表達歌曲的情緒？

11、分組表演。一組表演時，其他組唱歌。

12、師生評議。(三）、小結。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第一課時

課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：通過欣賞歌曲，使學生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）欣賞歌曲、樂曲，感受音樂快樂的情緒。

（2）、認識串鈴。

（3）、用樂器伴奏表現音樂的情緒。

3、過程方法：猜謎、聆聽、看圖、看圖形譜、唱圖形譜、表演、演奏

二、教學重點難點：（1）、感受音樂快樂的情緒。（2）、用演唱、演奏等方式表達自己對音樂的感受。

三、教學設計思路：猜謎導入，吸引學生注意。指認圖形譜，讓學生直觀感受旋律線條的起伏，并在認、唱的過程中，記憶旋律的主題。聽賞歌曲時，設計表演環節，體會勞動是的快樂心情。樂器教學仍采用探究學習的方式，培養學生學習能力。

四、教學準備：磁帶《鐵匠波爾卡》、《我有一雙萬能的手》、串鈴及其他打擊樂器、錄音機。

五、板書設計：

九、巧巧手

鐵匠波爾卡

我有一雙萬能的手

二拍子

洗衣裳洗手絹補襪子縫紐扣

快速 修桌子補圖書平操場載鮮花 活潑 種葵花種蓖麻拾麥穗拔野草

六、教學資料剪貼、摘抄：

波爾卡：捷克的一種民間舞曲。盛行于19世紀的歐洲各地。特點：二拍、快速、活潑跳躍，在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理。最先將此種舞曲形式用于器樂和歌劇創作的是捷克民族音樂的奠基者斯美塔那（如其創作的歌劇《被出賣的新娘》中的波爾卡）。波爾卡本是捷克農民舞蹈，發展于捷克斯洛伐克境內往日的東波希米亞。盡管它應該是由捷克民間舞發展過來的，但波希米亞的史學家們卻認為它是一位農家少女在星期日為了自娛而發明的。1833年，波爾卡首次進入布拉格舞廳。1840年，布拉格的舞蹈教師在巴黎表演波爾卡一舉成功，從而使波爾卡一下子闖進了巴黎的沙龍和舞廳。一場來勢迅猛的波爾卡熱喚起了許多與跳舞無緣的青年人。所有的舞蹈院校一齊上陣教授波爾卡，但照樣不能滿足人們的學舞要求。

19世紀中葉，波爾卡傳到英美，與華爾茲一道取代了鄉村舞和科蒂林舞。波爾卡熱使得其它中歐舞蹈也開始流行，如舞步相對比較簡單易學的加洛普、波洛奈茲、雷多瓦、瑪祖卡、斯科蒂克等。加洛普的舞步與華爾茲、波爾卡相似，但節奏與波爾卡相近，是2/4拍，舞伴們舞步迅疾，只偶爾才有些旋轉。波洛奈茲的主要牲是3/4拍，速度適中。它是莊重雄偉的隊列舞蹈，常用于化裝舞會的開場。但可能正是由于它的隊列形式，所以一直沒有在以對舞為主的舞廳里流行起來。波希米亞的雷多瓦是由追趕步、普通華爾茲步和兩速華爾茲步三種基本步伐構成的。它的音樂采用的是慢速華爾茲。瑪祖卡原是波蘭民間舞，使用華爾茲音樂，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步與腳跟相擊等三種基本成分，動作組合比較復雜。斯科蒂斯克是德國民間舞，由滑步和跳步兩種舞步組成，節奏為2/4和4/4拍子。由于這些舞蹈的流行和普及，舞廳里還出現了一些由上述舞蹈按不同順序、不同比例組合起來的舞蹈，大大豐富了舞廳舞的品種和樣式。

但是任何舞蹈都難免有興有衰。波爾卡即使是中歐舞蹈中壽命最長者，也難免終有一落。20世紀的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其嶄新的活力和面貌壓倒了波爾卡。如今在波蘭以外的國土上，我們只能在美國的波蘭移民范圍中和在一些古典芭蕾舞劇里一睹波爾卡的風采。波爾卡已不再流行于舞廳中了。

七、教師主導與學生主體活動：(一)、聆聽《鐵匠波爾卡》。

1、猜謎：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。

2、請學生說說手的作用。問：鐵匠的手有什么作用？

3、完整聆聽樂曲。

問：你聽了樂曲以后心情怎樣？樂曲表現的是怎樣的情緒？ 問：你能聽出樂曲中有沒有不是樂器發出的聲音？

4、教師簡介樂曲的來歷。

5、再聽。

6、看P54圖，告訴學生在維也納音樂會上常演奏該樂曲。

7、再聽。學生邊聽邊用手指指著P55上的圖形譜，試著記住這句旋律..8、按樂器的聲音圖譜（P55下），選擇打擊樂器和著樂曲敲擊，體驗參與音樂表現的快樂。(二)、欣賞《我有一雙萬能的手》。

1、教師講：剛才我們聽了《鐵匠波爾卡》，感受到了鐵匠勞動是的愉快心情。其實，我們用自己的小手也能做許多事情。下面聽聽這首《我有一雙萬能的手》中唱的小朋友的手都會做什么？

2、完整聆聽歌曲。

3、學生回答“小手能做的事”的問題，教師板書。板書時注意順序，寫成后做歌詞的提示。

4、再聽。看黑板上的歌詞提示輕聲唱歌。

5、再聽。學生隨音樂做動作，表現歌詞中提到的事情。

6、給各組分發樂器——串鈴，學生觀察，探索演奏方法。

7、教師簡介串鈴的名稱、演奏方法。

8、再播放音樂，一組用串鈴及其他打擊樂器為歌曲伴奏，另一組用動作表演。

9、兩組互換。(三）、小結。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第二課時

課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：通過欣賞歌曲，使學生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）用輕松愉快的聲音唱歌。（2）、用舞蹈動作表演歌曲。

3、過程方法：聆聽、唱歌、（默唱、出聲唱、接唱）、表演

二、教學重點難點：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌（2）、用舞蹈動作表演歌曲。

三、教學設計思路：學唱之前，先聆聽，留下完整印象。通過解疑，了解歌曲表現的內容、意義。唱歌時，變換多種形式，讓學生始終保持積極的學習狀態。表演時，教師教一些動作，學生再創編一些動作，兩者相結合，減少學生的畏難情緒。

四、教學準備：磁帶《粉刷匠》、錄音機、琴、舊報紙

五、板書設計：

九、巧巧手 粉刷匠

六、教學資料剪貼、摘抄：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。

七、教師主導與學生主體活動：(一)、聆聽：

1、播放《粉刷匠》的錄音伴奏。

問：你能猜出這段音樂表現的是什么勞動場景嗎？

2、出示課題。請生說說“粉刷匠”是干什么的？

3、聽歌曲錄音。

問：歌曲唱的是什么內容？小粉刷匠都做了什么？

（二）、唱歌。

1、再聽，邊聽邊隨音樂心里默唱，看誰記得旋律多？

2、師生接唱。

3、小組接唱。

問：如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一些好事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？那么我們該用什么樣的心情唱歌呢？(三）、表演。

1、學習幾個表現歌曲內容的動作。

2、學生分組創編動作：還可以用什么動作表現歌曲內容和情緒？

3、分組表演。帶上教師提供的用舊報紙折的帽子。

4、小組互評。

（四）小結。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第三課時

課型：唱歌

一、教學目標：

1、情感態度：通過欣賞歌曲，使學生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌。

（2）、通過創編和表演，培養學生的參與意識、創造能力。

（3）、認識沙球，辨別其音色，并能用探索的方式學習和掌握多種演奏方式。

3、過程方法：聆聽、演唱、創編、演奏

二、教學重點難點：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌。

（2）、通過創編和表演，培養學生的參與意識、創造能力。

三、教學設計思路：學唱之前先聆聽，讓學生對歌曲產生完整印象。之后采用有趣的接唱形式，讓學生保持較高的學習興趣，提高學習效率。樂器學習時，采用探究的方式，使學生既掌握了樂器——沙球的演奏方法，又在學習過程中，潛移默化地培養了探索精神。

四、教學準備：磁帶《理發師》、錄音機、沙球、琴

五、板書設計：

九、巧巧手 理發師

沙球：2/4 X X ︱X XX ︱ X X ︱X X X ︱

六、教學資料剪貼、摘抄： 《塞爾維亞的理發師》：二幕喜歌劇。根據法國博馬舍的同名喜劇改編，由意大利著名作曲家爵阿基諾.安東尼奧.羅西尼（Gioa Chino Antonio Rossini 1792-1868）作曲，切薩雷.斯特比尼作詞，1816年2月20日首演于羅馬阿金蒂納劇院。

劇情描述了17世紀發生在西班牙塞維爾的一則故事。伯爵阿爾馬維瓦與富有而美麗的少女羅西娜相愛，但羅西娜的監護人、貪婪而狡猾的醫生巴爾托羅也在打羅西娜的主意，音樂教師巴西利奧為他出謀劃策。在機敏幽默而又正直的理發師費加羅的巧妙安排下，伯爵和羅西娜沖破了巴爾托羅的阻撓和防范，終成眷屬。作曲家吸取了德國和法國喜劇中夸張幽默的手法，結合意大利歌劇注重旋律和歌唱技巧的特點，使明快華美而獨特的音樂喜劇風格，在該歌劇的許多著名的詠嘆調、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地體現。

七、教師主導與學生主體活動：(一)、聆聽：

1、播放《理發師》歌曲錄音伴奏。問：這段音樂表的是什么勞動場景？

2、播放歌曲錄音范唱。

問：歌曲講述了一個什么故事？(二)、唱歌。

1、復聽歌曲。邊聽邊在心里默唱，看誰記得旋律多。

2、學生試著唱一唱。

3、師生分句接唱。

4、小組接唱。

5、歌曲處理。

6、問：說說這首歌曲表現了理發師怎樣的心情？

7、問：我們該用怎樣的心情唱歌？

8、分組唱歌，看那組唱得好。(三）、樂器——沙球

1、給各組分發樂器。

2、各組觀察樂器的形質，探索演奏方法。

3、小組匯報，展示探索出得多中演奏方法，并口頭描述它們不同方法產生的不同音響。

4、教師簡介樂器名稱、形質、正確的演奏方法。

（四）、演奏。

1、分組討論：用什么樣的節奏為歌曲伴奏？

2、分組表演。

3、小組評議。

4、學生分成兩部分，一部分演奏，一部分唱歌，共同完成歌曲的表現。

（五）、小結。

表現理發師的音樂還有很多，著名的有羅西尼的《塞爾維亞的理發師》。表現理發師的藝術形式也很多，除音樂外，還有電影、繪畫詩歌等等。這都說明勞動者是被人尊重的，勞動是光榮的，是被藝術家大力歌頌的。同學們在這節課不僅要學會這首歌曲，同時也要懂得勞動光榮的道理。

一年級下冊音樂第十課《汪汪與咪咪》第一課時

課型：欣賞

一、教學目標：

1、情感態度：培養學生的愛心與觀察能力。

2、知識技能：（1）通過欣賞，感受音樂的情緒，初步了解速度變化對音樂帶來的不同的表現作用。

（2）、學會用動作表現音樂。

3、過程方法：聆聽、設疑、解疑、動作表現

二、教學重點難點：（1）、通過欣賞，感受音樂的情緒，初步了解速度變化對音樂帶來的不同的表現作用。

三、教學設計思路：分別欣賞題材相近的兩首樂曲。每首樂曲的欣賞都設計了多次的聆聽環節，在解疑的過程中理解音樂。并進行對比，橫向比較兩首作品的異同處，學會理性的分析音樂。培養欣賞能力。最后讓學生用動作表達自己的感受。

四、教學準備：磁帶《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》、錄音機、五、板書設計：

十、汪汪與咪咪

小狗圓舞曲 跳圓舞曲的小貓

六、教學資料剪貼、摘抄： 《小狗圓舞曲》：D大調圓舞曲（“小狗”）（作品64之3）作品64號共有三首圓舞曲，是肖邦在世時最后發表的圓舞曲。其中第三首（降D大調，即本曲）為肖邦圓舞曲中最著名的一首，俗稱為《小狗圓舞曲》。

傳說肖邦的情人喬治·桑喂養著一條小狗，這條小狗有追逐自己尾巴團團轉的“興趣”。肖邦依照喬治·桑的要求，把“小狗打轉”的情景表現在音樂上，作成了這首樂曲。樂曲以快速度進行，在很短的瞬間終了，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。演奏本曲時，應使用平滑流暢的指尖技巧，才能感覺出此曲的趣味來。

全曲為簡單的三段體。在四小節序奏后，主旋律以反復回轉的形態出現，其速度之快令人目不暇接，中段則是甜美而徐緩的旋律，與第一段的急促形成鮮明的對立；第三段為第一段之反復。

F大調華麗圓舞曲Op.34-3 ：此曲因為第三段旋律的各個音都使用了裝飾音，上升的形態很像小貓跳來跳去，就被后人命名為《小貓圓舞曲》。這是一首非常輕快活潑，充滿熱情的圓舞曲。在強有力的16小節序奏后，圓舞曲分做四段呈現，最后是尾聲。

七、教師主導與學生主體活動：(一)、欣賞《小狗圓舞曲》。

1、問：同學們喜歡小動物嗎？你知道嗎，許多音樂家也很喜歡小動物，還為它們寫了許多好聽的歌曲樂曲。大家想聽一聽樂曲是如何表現這些小狗、小貓的嗎？

2、播放樂曲。

問：你能聽出來樂曲表現的是什么動物嗎？

3、教師揭示課題。簡介這首樂曲的創作背景。

4、再聽樂曲。

問：這首樂曲的情緒怎樣？你聽了以后想到了什么？你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作？

5、再聽音樂。

問：學生邊聽音樂，邊隨著音樂用手勢在桌上進行表演。(二)、欣賞《跳圓舞曲的小貓》。

1、問：下面我們再欣賞一首樂曲，也表現了一種小動物。大家聽一聽，這首樂曲表現的是什么動物？

2、播放音樂。

3、揭示課題。

4、再聽。

問：聽了樂曲，你想到了什么？

5、簡介樂曲的創作背景及表現內容：由美國作曲家R·安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。

6、跟著樂曲和教師一起哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。

7、再聽樂曲。隨音樂用手指在桌上畫圖形譜。

問：樂曲的情緒、速度有什么變化？你能聽到那兩種小動物的叫聲？

8、分組討論：你感到小貓在做什么？結尾使你想到什么？

9、聽樂曲，用動作表現，學小貓的樣子跳圓舞曲。

（三）、小結。

第二篇：一年級下冊音樂第七課《大海的歌》教案人音版

一年級下冊音樂第七《大海的歌》教案

人音版

一、教學內容：

、聆聽《大海搖籃》

2、聆聽《海上風暴》

3、表演《海》

4、表演《云》

二、教學總目標：、通過表演《海》、《云》，感受并表現歌曲優美、抒情的情緒。

2、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現出來。

3、能夠看圖為歌謠填上適當的詞，并能準確地讀拍。

4、能發揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現心中的大海。

三、教材分析：

歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。較有規律的節奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情性的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

2管弦樂《海上風暴》

《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》。劇情為：鄉村破落子弟培爾·金特生性粗野又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾經磨難后，培爾想起了自己忠實的愛人和自己的家鄉，而且從現實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉，見到自己的親人和同鄉。最后他終于回到了家鄉，回到了愛人的懷抱里。而《海上風暴》是第二組曲的第3曲。描寫培爾在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。

3《海》是一首日本兒童歌曲。是一首贊美海的抒情詩、海的贊美歌。由于節奏的疏松、旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。

4．歌曲《云》

《云》是一首熱情的兒童歌曲。歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發了孩子們天真的聯想，從“藍天”、“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠而美好的愿望----愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。

四、學情分析

本的歌曲和大海有關系，同學們見過海得不多，多數是從電視上，畫報上見過，教師可以給學生方有關海的影碟，提高學生的學習積極性。本的內容學生學習起來有一定的困難，教師要適時地進行指點。

時安排：二時

第一時

教學內容：、欣賞樂曲《大海搖籃》

2、學唱歌曲《海》

3、表演歌曲《海》

教學目標：、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現音樂的形象。

2、聽唱法學習歌曲《海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《海》創編動作，學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習前內容：表演及唱。

小練習：學習利用身邊的物品模仿聲音。

二、新學習：、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導學生認真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。）初聽前談談“海”等有關常識；

2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示學生可用自己認可的圖形表示所聽到的音樂形象。

3）復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗表演。

2、聽歌曲錄音《海》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。、通過自編游戲表演歌曲《海》，要求自創動作（引導學生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。

三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第二時

教學內容：、欣賞樂曲《海上風暴》

2、學唱歌曲《云》

3、表演歌曲《云》

教學目標：、欣賞樂曲《海上風暴》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

2、聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，學生輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩的節奏、起伏跌宕、優美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《云》創編動作，學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。

4、學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創編的能力。

教學準備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習前內容：表演及唱。

3、小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。

二、新學習：、欣賞樂曲《海上風暴》）簡單談談大海變化無常的習性。

2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示學生可用自己認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現音樂情緒）。

3）復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。

2、教師范唱歌曲《云》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。、通過自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創動作體驗進行“藍天、白云、大海）的聯想。并從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演

三、堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

第三篇：一年級音樂第七課小精靈教案

一年級音樂第七小精靈教案

第七

小精靈

教學目標：

一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。

三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

四、能按節奏編創歌謠。

五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現找家聽后的印象。

教學安排（三時）

時

內

容

設

計

意

圖

第一時

表演《小青蛙找家》

引用第四《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物的動作，通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力表現能力

第二時

聆聽《小青蛙》

結合本插圖〈小青蛙找家〉來引導學更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現雨中的小青蛙的。聆聽《野蜂飛舞》在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。

第三時

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現。復習鞏固前兩內容，優美抒情的音樂情緒，引導學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復習鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解。

第一時

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。教學目標：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。

2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確的與音樂一起開始和結束。

3、啟發引導學生為歌曲創編歌詞。

4、使學生懂得在生活和學習中，遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。教學重點：

1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急高興的心情。

2、通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力、表現能力。教學準備：多媒體教學軟、電子琴、自制青蛙頭飾。教學方法：啟發法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

教學過程：

一、組織教學、學生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。

2、師生問好。

二、綜合訓練、模仿動物的叫聲。

師：剛才進教室的時候，同學們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

教師引導學生按節奏模仿：

小雞叫：嘰

嘰

嘰嘰

嘰

小鴨叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

學生隨音樂跟老師按XXXX

X 的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

師：今天老師給同學們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事，根據故事情節，粘貼故事圖片。）

三、新教學

、學唱歌曲：

多媒體播放歌曲，初步感受音樂情緒。

師：小青蛙是怎樣找家的？？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教師指導學生按節奏朗讀歌詞。

教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙。

學生隨音樂邊唱邊做動作。

擴大學生對歌曲的理解。

2、歌曲處理：

（1）

師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？

（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學生親自喊一下。)

通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

（2）

師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這是它的心情又是怎樣的？

（生：高興）

（3）

學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急高興等心情。

（4）

學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

通過小組討論，培養學生交往能力，（）各小組選代表說一說，師生共同評價。

同時豐富學生的想象力。

3、音樂游戲：小青蛙找家。

學生戴青蛙頭飾，選一名同學扮青蛙媽媽。

隨音樂分組做游戲。

通過音樂游戲，使學生更好地體驗音樂。

四、創編活動、師：小青蛙經過努力，終于找到了家，你會創編其它小動物找家的歌嗎？

給學生探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現

2、學生討論創編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。

五、堂小結、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）

假如你迷了路，該怎么辦？

對學生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。

2、學生討論，各抒己見。

第四篇：一年級音樂下冊 云教案 人教新課標版

云

教學目標：1.在游戲中，學習并鞏固do--si各音及音位的認識。

2.學生能用甜美的聲音歌唱《云》并感受三拍子樂曲的特點。3.通過創編歌詞，培養學生的即興創編能力。教學重點及難點：

1.能用感情的背唱歌曲《云》。2.能自己創編歌詞。Ok

教具：數碼視頻展示臺、風琴、多媒體課件 教學過程：

（一）導入新課：

師：今天老師給同學們放一個小動畫，大家一起來看看吧：“藍藍的天空，飄著一朵朵白云。就象大海里飄著一只只帆船。多美呀。船里裝了小魚和小蝦。云里裝的是什么呢？等會兒老師用歌聲來告訴你們。”那你們知道我們接下來要學習的歌曲名字是什么嗎？

生：《云》

（二）學唱歌曲： 1.師彈琴范唱《云》

提問：①船里裝了什么？②聽了以后有什么感覺？ 2.教師介紹歌曲節奏，并帶領學生手畫三拍子，哼鳴全曲。3.師生根據節奏進行歌詞接龍。4.教師教唱歌曲，學生跟教師琴聲學唱。5.學生分組演唱，教師指導。6.全體同學一起演唱歌曲。

（三）創編歌詞：

1.分組討論：云是怎么形成的？ 2.分組討論：雨的作用。3.學生進行歌詞創編。4.學生進行演唱。

（四）課堂小結： 教學反思：

本節課，學生精神面貌不錯，對教師所提出的問題能很好的進行自我思考和語言表達，在學唱 1

歌曲《云》的過程中，學生能很好的隨教師講解理解歌詞大意，在樂譜及節奏學習中，能掌握歌曲的速度和節拍，并能通過劃“三角”的三拍子形式，唱好歌曲，雖然也有個別學生有點搶拍，但是經過分組指導和糾正，整體上達到了不錯的教學效果，學生對歌曲演唱時的表情變化也更豐富了。

第五篇：一年級音樂下冊 云教案 人教新課標版

最新版

云

教學目標：1.在游戲中，學習并鞏固do--si各音及音位的認識。

2.學生能用甜美的聲音歌唱《云》并感受三拍子樂曲的特點。3.通過創編歌詞，培養學生的即興創編能力。教學重點及難點：

1.能用感情的背唱歌曲《云》。2.能自己創編歌詞。Ok

教具：數碼視頻展示臺、風琴、多媒體課件 教學過程：

（一）導入新課：

師：今天老師給同學們放一個小動畫，大家一起來看看吧：“藍藍的天空，飄著一朵朵白云。就象大海里飄著一只只帆船。多美呀。船里裝了小魚和小蝦。云里裝的是什么呢？等會兒老師用歌聲來告訴你們。”那你們知道我們接下來要學習的歌曲名字是什么嗎？

生：《云》

（二）學唱歌曲： 1.師彈琴范唱《云》

提問：①船里裝了什么？②聽了以后有什么感覺？ 2.教師介紹歌曲節奏，并帶領學生手畫三拍子，哼鳴全曲。3.師生根據節奏進行歌詞接龍。4.教師教唱歌曲，學生跟教師琴聲學唱。5.學生分組演唱，教師指導。6.全體同學一起演唱歌曲。

（三）創編歌詞：

1.分組討論：云是怎么形成的？ 2.分組討論：雨的作用。3.學生進行歌詞創編。4.學生進行演唱。

（四）課堂小結： 教學反思：

本節課，學生精神面貌不錯，對教師所提出的問題能很好的進行自我思考和語言表達，2017.3.1 最新版

在學唱歌曲《云》的過程中，學生能很好的隨教師講解理解歌詞大意，在樂譜及節奏學習中，能掌握歌曲的速度和節拍，并能通過劃“三角”的三拍子形式，唱好歌曲，雖然也有個別學生有點搶拍，但是經過分組指導和糾正，整體上達到了不錯的教學效果，學生對歌曲演唱時的表情變化也更豐富了。

2017.3.1