第一篇：一年級音樂下冊 藏貓貓教案 人教新課標版

藏貓貓

教學目標:

通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

教學重點和難點

1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運用節奏。課前準備

學生課前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）教學器材：

鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片 教學設計: 1．創設情境

學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。2．對比欣賞

對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。

以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。3．情感導入

學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。

教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。4．快樂節奏

用節奏型“0 0│XXX X ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。5．趣味歌詞

按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。6．歌曲學唱

學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。

教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。7．情境表演

學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。

教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。

8．歌詞創編 再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。

教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。9．情感升華

學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。

第二篇：一年級音樂下冊 藏貓貓 1教案 人教新課標版

藏貓貓

教學目標:

1.通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

2.學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。3.并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。教學重點和難點：1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運用節奏。教學過程設計:

一、創設情境

階段目標：以聽覺為先導，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創設民主平等、和諧友好的教學氛圍，勾起學生對童年生活的美好回憶。

師：“同學們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧。”

二、對比欣賞

階段目標：以猜謎的形式設下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導學生學會聆聽、學會發現，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養學生傾聽音樂、動腦思考的學習習慣，通過為音樂選名，激發學生學習的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。

師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。

三、情感導入

階段目標：教師動情的歌唱是激發學生學習興趣、體驗作品情感的關鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學生的注意力，使學生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產生濃厚的學習興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學生對作品產生更好的整體體驗效果。

師：“同學們，你們知道老師穿的是哪個少數民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞。”

四、快樂節奏

階段目標：通過模仿十六分音符的節奏型，啟發學生用動作體驗、感受音樂，培養音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協調能力，增強音樂體驗，增強學生的節奏感。

師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧。”

五、趣味歌詞

階段目標：教師以介紹游戲規則的方式，指導學生按節奏、高位朗讀歌詞，規范發聲狀態，培養歌唱習慣，并通過動作體驗你捉我躲的游戲情景。通過學生下座位互幫互助的學習，減少困難學生學習的壓力，培養學生學習的合作精神。

師：“每個游戲都有規則，請大家和我一起朗讀‘躲貓貓’這個游戲的規則。”

六、歌曲學唱

階段目標：運用現代化的視聽手段，請學生看光盤學唱歌曲，可以增強歌曲的整體體驗。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學生找準音高。通過競賽激勵學生完整、優美的表現歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學生喝彩，為學生找到自信。

師：“讓我們聽著音樂唱起來吧。”??“大家在學習的過程中有問題嗎？需要我幫助嗎？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。”

七、情境表演

階段目標：指導學生運用教師提供的道具，合作設計歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學生的演唱、表演，發揮學生的主觀能動性和參與意識，再通過教師現場攝像，幫助學生正確評價自己和他人的演唱、表演水平，學會反思，學會總結經驗，以便更好的參與音樂游戲，設計游戲方法。

師：“游戲現在開始，同學們可以運用老師這的道具設計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進行表演，請同學們選擇適合自己的小組參加。”

八、歌詞創編

階段目標：輕松的學習氛圍為學生提供了創造性思維發展的空間，學生在觀看了自己的表演之后，經教師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。引導學生根據身邊的游戲創編新歌詞，使學生的學習具有擴展性、創造性、挑戰性。培養學生的創造性思維，通過合作學習，使學生對創編歌詞消除懼怕心理，產生興趣，使信息資源得到靈活運用。

師：“你們玩的越來越好，從現在開始，被捉住的組要演個節目。用歌曲的旋律，加入創編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲。”

九、情感升華

階段目標：歌曲的學習不僅限于課上，更要注意延伸性。教師用真情為學生送上歌曲，邀請學生到室外一起參加課間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達到課內與課外的結合，美留在學生心中。

師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進課間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧。”

第三篇：人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》

人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》

教學目標：、學會演唱歌曲，進一步培養學生對音樂的興趣。

2、通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創新精神。

3、通過為故事選配適合的音樂，正確感受音樂的情緒。

教學重、難點：、有表情地演唱歌曲《藏貓貓》、《數蛤蟆》、《蝴蝶花》

2、聽辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂句。

3、聽辨《蝴蝶花》中活潑與舒展的樂句。

4、為童話故事選配合適的音樂。

教具準備：歌曲錄音帶、“音符魚”、錄音機、電子琴等。、教學時間：六課時

教學過程：

第一課時

一、做游戲開課：

師：小朋友，你們玩過藏貓貓游戲嗎？（生答略）

師：我也很喜歡玩這個游戲，誰來說說是自己是怎么玩的？（生簡單說游戲規則）

師：看來很多小朋友都是藏貓貓的高手啊！今天我們課堂上來了一位小客人，它和你們一樣也是這個游戲的能手哦，你們猜猜它是誰？（師扮貓叫，學生猜：是小貓。）對了！是一只可愛的小貓。（師邊說邊拿貓手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你們比一比，我來藏你們來找，看看是我藏得穩還是你們找得快，敢不敢接受挑戰？（生大聲回答：敢！）

師：好樣的！我來做裁判，音樂停止了還沒找到我們就算輸嘍，相信你們一定能完成任務！來閉上眼睛。（師藏好“小白”，播放《藏貓貓》音樂，然后請學生尋找，和學生一起玩藏貓貓游戲）

（生最終找到了“小白”。）

二、導入：

、初步感受旋律

師：哈哈！我們的同學就是棒！看來我們才是藏貓貓的小能手呢，怎么樣？小白，服輸了吧？

“小白”：恩！你們真是太厲害了，看來我還要多多的練習，下次還要再和你們比試。

師：孩子們，相信通過剛才的游戲你們已經成為了好朋友，“小白”想把一首歌曲作為禮物送給你們，大家歡迎！（師帶上貓頭飾邊表演邊范唱歌曲《藏貓貓》，學生靜聽）

師：聽了這首歌曲大家心情怎樣？

生：很高興，太愉快了！

2、隨音樂再次感受歌曲

師：那么我們也為這位新朋友送上我們優美的舞姿作為禮物吧。

（全班在老師帶領下，隨歌曲《藏貓貓》做律動）

三、揭題，簡介歌曲。

、出示歌譜，簡介歌曲。

2、隨音樂劃2/4拍感受歌曲旋律

四、學習歌曲

、老師帶讀歌詞

2、學生自由讀

3、老師隨機簡單處理歌曲：

師：小朋友，在藏貓貓的時候，如果你是躲藏的人你這時候的心情怎樣？

生：真緊張！

生：還有些激動。

生：都不敢呼吸了！很小心的，動作要輕。

師：對呀！那讓我們用這樣的心情來讀讀第一段歌詞。（生讀）

師：噫！一個不見了！一下子所有的人都去哪了？

生：藏起來了！

師：速度可真快，覺得很奇怪是嗎？來全班一起來試試。（生讀）

師：躲藏的小朋友緊張，去尋找的小朋友也不能放松哦，誰來扮演去找的小朋友？試著讀一讀第二段歌詞？（生讀略）

師：讀得真棒！能說說你讀的時候是怎樣的心情嗎？

生：找的時候后急切，找到了又很興奮。

師：對！就是這樣的心情，看來你是最適合扮演去尋找的小朋友，待會做游戲讓你第一個上！來！我們全班學學他，一起來讀一讀。（生讀）

4、播放歌曲，學生默唱

5、隨伴奏輕聲演唱

6、師隨機指導、糾錯：

（1）“拍拍手—

—

—

快躲好—

—

—”

師：同學們，現在我們分散到周圍，開始藏貓貓了，去找的小朋友捂主眼睛，遠遠的喊“拍拍手、快躲好”，聲音拖得長、傳得遠，目的就是要怎么樣啊？

生：提醒我們。

師：恩！我們來試試看。（師生邊做動作邊演唱這句體會，不用刻意告訴學生這里需要唱夠多少拍，它是一種意境）

（2）瞧0

一0

瞧

0，噫？一個不見了0。

師：哎！注意這里幾個什么呀？

生：小紅燈。

師：我們要注意嘍，不要闖紅燈。（隨機用手式提醒演唱）

師：我們的小司機文明駕駛，非常遵守交通秩序啊！

7、完整有感情演唱第一段

8、分組演唱

9、四人小組學習唱第二段

0、檢查學習成果。

五、歌表演

六、結束新課

第二課時

一、播放《藏貓貓》音樂，復習歌表演內容

二、創設情境導入

師：夏天來了，到處都是燦爛的景象，你們看池塘里水滿了，荷花開了??（邊說邊出示池塘或圖片）真是美極了！

師：你們聽聽池塘里誰在叫？（放錄音）（引導學生說出蛤蟆）

（出示圖片，簡介蛤蟆和青蛙的區別，并引出“蛤蟆不吃水，太平年”的神話傳說）

師：所以說蛤蟆也是莊稼的好朋友，我們應該保護它。

三、揭題，簡介歌曲

四、初步感受歌曲

、老師范唱，學生靜聽，感受歌曲旋律。

2、拍2/4節拍再次感受。

五、學習歌詞

、師按節奏帶讀歌詞。

2、師生齊讀。

3、老師糾正、指導，尤其是附點八分音符、十六分音符的讀法，解釋“荷兒梅子梭水上漂”什么意思。

4、學生自由讀，展示，比比誰讀得更有感情。

5、全班再次讀

六、學習歌曲

、隨錄音默唱歌曲。

2、隨錄音輕聲演唱歌曲。

3、老師伴奏，學生練習唱，隨機指導。

（1）蛤蟆是怎么怎么跳的？（讓學生學學，引導用跳躍的聲音輕聲演唱歌曲）

（2）十六分音符的地方要把字唱清楚

4、全班有感情演唱

5、同桌互相練習，桌桌比賽，看看誰唱得最有趣。

6、展示，評價。

7、全班表演唱。

8、師生做填數字游戲，創編二、三段歌詞。

9、把創編的歌詞帶到歌曲里練習演唱。

七、音樂練習——找出和書上色塊相同旋律的樂句，并涂上相應的顏色。

八、師小結，結束新課。

師：我們今天學習了《數蛤蟆》這首歌曲，讓大家知道了蛤蟆是莊稼的好朋友，也是我們的好朋友。所以，我們以后要愛護它，保護它，因為它給大自然帶來了快樂和財富。

第三課時

一、復習《數蛤蟆》歌表演

、全班復習第一段。

2、歌曲接龍，比比誰接得又快又準。

二、復習各音符

師：同學們，今天小貓要在家請客，一大早就來了許多小動物，聽聽！這是誰的腳步。（師按X—的節奏分別模仿笨重動物的腳步，不局限于某一種動物）

生七嘴八舌的說

師：誰來模仿一下剛才的進步聲？（指名幾個學生模仿）

師：很好，剛才我們模仿的進步聲用的是這個X—的節奏，（出示節奏卡，生讀節奏）

下面請全班同學用這樣的節奏呀來模仿一下你喜歡的動物腳步，看看還有誰來做客呢？（全班自由模仿）

用同樣的方法復習X的節奏。

三、欣賞《小貓釣魚》

師：小貓為了有更好的食物招待客人，于是決定去河邊釣魚來款待它們，請你們聽一聽下面這首歌曲，想一想小貓釣到魚了嗎？、初聽歌曲第一段，學生聽清歌詞內容。只顧著去捉蜻蜓，不專心釣魚，看一條魚都沒釣著，怎么招待客人啊？小朋友們，你們幫幫它改正錯誤吧！

4、生討論，發表意見。

5、師總結：對！你們說的都很好，小貓已經接受了你們大伙給她提的意見，來聽聽小貓認識到錯誤后又是怎么做的呢？

6、聆聽第二段。

7、學生小結

8、師小結：這是一只知錯就改的小貓，專心的做一件事情，終于釣到了許多魚，讓客人們可以飽餐一頓了。下面請同學們跟著音樂一起動動，對小貓表示祝賀吧！

9、全班隨音樂舞蹈。

四、音樂游戲：小貓釣魚

、指名讀準魚身上的音符實值。

師：我想我們班的孩子都是知錯就改、做事專心的小貓，下面就請大家看清楚河里游的魚，它們身上都有哪些音符，誰來拍一拍、讀一讀？比比誰釣的魚最多（指名讀）

2、全班讀

3、師小結。

五、結束新課

第四課時

一、律動《詠鵝》

二、談話導入

三、解決歌曲中重、難點節奏

、模仿“粉蝴蝶”的舞步節奏

2、總結節奏的特點：活潑。

3、指名練習

4、模仿“藍蝴蝶”的舞步，總結特點：舒展。

5、對比兩種蝴蝶舞步的節奏特點，有什么不同？

6、全班練習，再次感受

四、感受歌曲旋律，要求學生在音樂中找出“粉蝴蝶”和“藍蝴蝶”的節奏風格。

五、學習歌曲、講故事，引出歌詞內容

2、簡介蝴蝶花，并出示圖片觀看。

3、揭題、簡介歌曲

4、老師范唱，學生再次感受歌曲。

5、劃2/4拍感受歌曲。

6、用LU哼唱表示粉蝴蝶旋律，用LA哼唱表示藍蝴蝶旋律。

7、指導歌曲演唱。

8、學讀歌詞

9、學唱歌曲

六、總結

七、音樂活動——給蝴蝶花涂上顏色。

第五課時

一、播放《玩具兵進行曲》片斷，學生跟著老師做律動進教室。

二、創設情境導入

、談話導入

師：孩子們，很多人在睡覺的時候都會做夢，誰來說說給你留下最深印象的夢是什么？（生自由說）

師：有一個作曲家也做了一個夢，由于這個夢他創作了一首樂曲！你們想不想知道他做了一個什么樣的夢呀？下面就請你跟著這位作曲家一起重溫一下他的夢境，你聽

2、播放《玩具兵進行曲》，簡介故事。

師：根據作曲家的回憶，這個美麗的夢是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具盒里的玩具們們一個個從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊伍游行。他們挺胸抬頭走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和其他玩具們高興的跳起舞來。正當天剛蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場美麗而快樂的夢。（說的過程中暗示歌曲分成三段，有意識的分成三段來說。）

三、分段欣賞《玩具兵進行曲》、引導學生想象樂曲表現了什么樣的情緒？

2隨音樂走步。

3欣賞樂曲的第一部分主題伴奏。

4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向學生介紹樂曲加入了短笛、木琴、小提琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。

5、欣賞樂曲的第三部分：引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學生注意結尾時下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌地跑回箱子里的情景。

6、安靜地完整欣賞全曲。引導學生仔細地聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。

7、欣賞第三部分音樂，學生可隨音樂走步表演。當聽到結尾下滑音時，可迅速跑回自己的座位。

四、完整播放全曲，學生跟著老師踏步走出教室。

第六課時

一、律動導入、感受<糖果仙子舞曲>優美的情緒。

2、為童話故事<愛麗絲漫游仙境>選配合適的音樂。

二、欣賞樂曲《糖果仙人舞》、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進行曲》有什么不同？

2、簡介芭蕾舞劇<胡桃夾子>的故事。

3、再次欣賞樂曲，引導學生想象音樂表現的情景。

4、欣賞樂曲第三遍，引導學生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經過。

5、現在，老師再給同學們講一個童話故事《愛麗絲漫游仙境》。同學們想一想，用哪一首樂曲配樂更合適呢？

6、還能用其他的音樂配嗎？

7、現在主同學們為老師播放音樂，老師朗誦《愛麗絲漫游仙境》，部分同學可隨音樂表演。

8、小結。

2、指名回答剛才的問題

3、老師小結：這只小貓呀

第四篇：一年級音樂下冊 藏貓貓 教學設計

一年級音樂下冊 藏貓貓 教學設計

藏貓貓

教學目標:

通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

教學重點和難點教改先鋒網gxf

1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運用節奏。

前準備

學生前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

教學器材：

鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

教學設計:

．創設情境

學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。

教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。

2．對比欣賞

對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。

以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。

3．情感導入

學生傾聽教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。

教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。

4．快樂節奏

用節奏型“0

0│XXX

X”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。

指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。

．趣味歌詞

按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。

教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。

6．歌曲學唱

學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。

教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。

7．情境表演

學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。

教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。

8．歌詞創編教改先鋒網gxf

再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。

教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。

9．情感升華

學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。

教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的外活動。

第五篇：人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》2

人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》2

教學目標

通過聽《捉迷藏》，唱《藏貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

教學重點和難點

1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2．正確運用節奏。

前準備

學生前準備：找與游戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）

教學器材：鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《

哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片

教學：人音版改實驗音樂教材

配套光盤《捉迷藏》、《藏貓貓》

自制教學

教學設計

學習內容學生活動教師活動1．創設情境學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。教師播放歌曲錄音，并主動邀請學生參加游戲，引導學生進入音樂世界。2．對比欣賞對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，并選擇加入曲名。以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。3．情感導入學生傾聽教師范唱歌曲《藏貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。教師穿著苗族服裝范唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。4．快樂節奏用節奏型“0

0│XXX

X”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。．趣味歌詞按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。教師以介紹游戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。6．歌曲學唱學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝。教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，并檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。7．情境表演學生利用教師提供的道具設計游戲方法，進行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看表演的攝像，了解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。教師了解學生游戲前的準備情況，在學生游戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。8．歌詞創編再次進行游戲時，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與游戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《藏貓貓》的旋律創編新詞。教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創編新歌詞。9．情感升華學生聽教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動。教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的外活動。

教學過程設計

創設情境

階段目標：以聽覺為先導，以游戲為激趣點，師生共同參與《找朋友》的音樂活動，拉近師生間的距離，共同創設民主平等、和諧友好的教學氛圍，勾起學生對童年生活的美好回憶。

師：“同學們，我很想做你們的朋友，行嗎？就讓我們一起做個游戲吧。”

對比欣賞

階段目標：以猜謎的形式設下懸念，通過對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，引導學生學會聆聽、學會發現，感受作品中不同的游戲情景、不同的音樂情緒，分辨相同的樂器音色，培養學生傾聽音樂、動腦思考的學習習慣，通過為音樂選名，激發學生學習的主動性，提高主體意識，豐富音樂情感體驗。

師：“在我童年的時候，有兩個游戲同學們最愛玩，一個是“捉迷藏”，一個是“騎竹馬”，你們知道什么是“騎竹馬”嗎？請大家聽一聽，猜一猜，給下面的兩段音樂選名字。

三．情感導入

階段目標：教師動情的歌唱是激發學生學習興趣、體驗作品情感的關鍵，再加上漂亮的苗族服飾的陪襯，可以吸引學生的注意力，使學生對歌曲旋律及苗族小朋友的生活產生濃厚的學習興趣。教師完整、投入的演唱，可以使學生對作品產生更好的整體體驗效果。

師：“同學們，你們知道老師穿的是哪個少數民族的服裝嗎？苗族。今天老師要和你們一起玩一個苗族游戲‘捉迷藏’。在玩之前，老師先把歌曲唱給大家聽，請大家欣賞。”

四．快樂節奏

階段目標：通過模仿十六分音符的節奏型，啟發學生用動作體驗、感受音樂，培養音樂的聽覺、記憶能力，及肢體的協調能力，增強音樂體驗，增強學生的節奏感。

師：“你們喜歡這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧。”

五．趣味歌詞

階段目標：教師以介紹游戲規則的方式，指導學生按節奏、高位朗讀歌詞，規范發聲狀態，培養歌唱習慣，并通過動作體驗你捉我躲的游戲情景。通過學生下座位互幫互助的學習，減少困難學生學習的壓力，培養學生學習的合作精神。

師：“每個游戲都有規則，請大家和我一起朗讀‘藏貓貓’這個游戲的規則。”

六．歌曲學唱

階段目標：運用現代化的視聽手段，請學生看光盤學唱歌曲，可以增強歌曲的整體體驗。通過聽琴模唱，記憶歌曲的旋律，幫助學生找準音高。通過競賽激勵學生完整、優美的表現歌曲情感，并用苗族音樂《苗嶺的早晨》第二段旋律為學生喝彩，為學生找到自信。

師：“讓我們聽著音樂唱起來吧。”??“大家在學習的過程中有問題嗎？需要我幫助嗎？下面，我們就來個小組大比拼，誰唱的好，電腦就會為誰奏響苗族音樂向你祝賀。”

七．情境表演

階段目標：指導學生運用教師提供的道具，合作設計歌曲情境（小山、大樹、怪石），通過學生的演唱、表演，發揮學生的主觀能動性和參與意識，再通過教師現場攝像，幫助學生正確評價自己和他人的演唱、表演水平，學會反思，學會總結經驗，以便更好的參與音樂游戲，設計游戲方法。

師：“游戲現在開始，同學們可以運用老師這的道具設計游戲情景。我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進行表演，請同學們選擇適合自己的小組參加。”

八．歌詞創編

階段目標：輕松的學習氛圍為學生提供了創造性思維發展的空間，學生在觀看了自己的表演之后，經教師介紹苗族小朋友游戲的方法，游戲更有趣味性。引導學生根據身邊的游戲創編新歌詞，使學生的學習具有擴展性、創造性、挑戰性。培養學生的創造性思維，通過合作學習，使學生對創編歌詞消除懼怕心理，產生興趣，使信息資源得到靈活運用。

師：“你們玩的越來越好，從現在開始，被捉住的組要演個節目。用歌曲的旋律，加入創編的新歌詞唱一唱，歌詞唱的必須是大家平時玩的游戲。”

九．情感升華

階段目標：歌曲的學習不僅限于上，更要注意延伸性。教師用真情為學生送上歌曲，邀請學生到室外一起參加間游戲活動，再一次使師生情感的交流得到升華，歌曲的情感與人的情感融為一體，審美教育達到內與外的結合，美留在學生心中。

師：“老師為你們的精彩表演而驕傲，讓我們一起走進間十分鐘，快樂的唱起來，幸福的玩起來吧。”