第一篇：小學五年級上美術鳥語花香

小學五年級上美術<鳥語花香> 教學內容

中國畫“鳥語花香” 教學課時

2課時

教學目標

引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

教學重點

運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

教學難點

掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教具準備

師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教 學 過 程

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

3、展示交流

把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。

4、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

第9課陶泥的世界

教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的方法

教學活動

第一課時

一、說陶 1．了解我國有關陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。

二、賞 陶（媒體展示陶文化

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術法則。

4．欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、用 陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝 作品

二、探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝 作品

三、驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2．歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

制陶 工具和泥巴

四、教材賞析 嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導。

五、作業展評

1．自評、互評、師評相結合。

2．教師小結全課。

第二篇：五年級美術《鳥語花香》教案

五年級美術《鳥語花香》

——梅花的畫法

教學目的：學習畫梅花的方法和步驟。提高學生中國畫的表現能力。

教學難點：了解中國畫的藝術特點。

教學重點：用筆用墨的具體方法與要求。

教學過程： 一．聽詩: 你們聽過這首詩嗎？

詩： 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。這是我們著名領袖毛主席寫的詠梅詩。

你還知道有關描寫梅花的句子嗎？（板書：中國畫梅花）1.分析梅花的特點:(1)欣賞自然界中的梅花。

(2)詩人們筆下描寫的梅花是什么樣的？ 二．欣賞：

詩人讓我們在優美的詞句中聯想到梅花傲然挺立的形象。許多畫家也以梅花為題材揮毫潑墨刻畫出梅花迎風斗雪的堅毅形象。現在讓我們一同欣賞幾幅以梅花為題材的作品。三．設問小結：

在中國畫中有很多以梅花作為表現的內容，你知道為什么？ 小結：因為梅花是中國傳統花卉之一。預示冬天即將過去。春天萬物復蘇。百花爭艷的大好時光即將到來，梅花傲雪耐寒的品格，清雅的風韻，代表中華民族的性格。四．梅花的畫法指導：

今天這節課我們向這些畫家一樣也來嘗試用國畫的方法簡單表現一支梅花。

1.演示并分析筆墨變化。焦墨、濃墨、交融的墨色分別可以表現梅花的哪個部分？（演示）2.分析作業步驟：

(1)畫干：(2)畫枝：(3)勾花瓣：(4)勾點花蕊：(5)落款：

（鼓勵：看誰能把梅花清幽的芳香散溢在我們的畫紙上。）輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。（放音樂一剪梅）五。小結 課后延伸

第三篇：人教版美術五年級上冊《鳥語花香》

人教版美術五年級上冊

第八課《鳥語花香》教案

一、課題：《鳥語花香》

二、教學領域：造型·表現

三、教學目標：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料，引導學生嘗試運用中國畫筆墨的方法表現自然界中的花、鳥，體會筆墨的韻味。

2、能力目標：發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

四、教學的重、難點：

教學重點 ：了解花鳥畫的藝術特點，運用中國畫技法加上自己的想象表現畫面。

教學難點：用筆用墨的方法

四、教學準備：

教師準備：本課多媒體課件、美麗自然風景圖片、中國畫大師的繪畫作品、教師國畫示范作品。

學生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盒、國畫顏料、水桶等

五、課時：二課時

六、教學過程：

（一）創設情境：觀光——欣賞自然界最可愛的聲音。（讓學生觀看一段錄像，在錄像中體會自然界最美最動人的情懷。在聲音與顏色的吸引下，進入一種美好的情緒。）

接著，再給同學們看一組圖片（進一步細致品味，交流自己對畫面的想象和感受。）

（二）導入新課：在交流的基礎上，啟發學生根據自己對自然美麗的景象想象。師生共同討論如何進行象征性的描繪，或概括、夸張、抽象等富有創意的表現鳥語花香的生動畫面來。

師：同學們的表現方法可真多，今天我們主要學習一種中國畫的表現手法。中國畫既可用全黑的水墨，也可用色彩或墨色結合來描繪對象，而越到后來，水墨所占比重愈大，現在有人甚至稱中國畫為水墨畫。1首先我們來看看國畫大師怎么樣表現自然花鳥的。多媒體，觀看國畫大師表現花鳥的技法特點。（學生談談自己對國畫藝術風格感受，體會寫意畫妙在似與不似之間”和“不似之似”.教師積極引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。）

2課件出示花鳥畫作品學生欣賞，引導學生歸納：在中國畫家的筆下，花鳥畫不僅表現了花鳥的外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托了人的主觀感受。——借物喻人，托物言志。

師：中國寫意畫在造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”。其形象的塑造以能傳達出物象的神態情韻和畫家的主觀情感為要旨。而對那些能體現出神情特征的部分，則可以采取夸張甚至變形的手法加以刻畫。在構圖上，中國畫講求經營，它不是立足于某個固定的空間或時間，而是以靈活的方式，打破時空的限制，把處于不同時空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術創作的法則，重新布置，構造出一種畫家心目中的時空境界。

師：介于這節課我們是初學。我們就從基本簡單的入手，主要讓同學們熟悉中國畫工具、材料，引導學生嘗試運用中國畫筆墨的方法表現自然界中的花、鳥，體會筆墨的韻味。

（三）自主探究+合作學習：

師：現在讓我們拿出已經準備好的筆墨，來像剛才的藝術大師那樣在我們的宣紙上實驗一下，這種表現方法。（學生進行嘗試練習，然后相互欣賞，取長補短）。

學生：在嘗試的同時，老師把握毛筆的手勢、用墨的技巧以及墨分五色等知識要點講解給同學們聽，讓他們的嘗試中初步掌握理解。

（四）應用實踐：

1教師示范作畫，并講解步驟、表現技法。主要示范鳥的畫法。頭、胸、腹部、翅膀、尾、腳。（學生理解掌握新知）

2學生將初步掌握的技法實踐應用到畫面中。學生進行實踐練習，發揮想象，提倡個性創作。表現手法可以是勾勒添色方法，也可以用彩色寫意手法直接造型。在色彩處理上，指導學生運用色彩和墨色深淺變化來塑造形象。充分體現中國畫的墨色韻味變化的特點。

（學生在創作中教師巡回指導，因為本課著重于實踐，屬于造型表現。需要老師及時輔導。鼓勵學生根據中國畫表現基本規律，結合中國畫技法運用。不僅表現常見的造型，還可以根據學生自己想象進行夸張、變形，表現更富有詩意的自然形象。）

（五）成果展示交流會

師：同學們的作品已經完成了，下面我們來欣賞一下，請小作者介紹自己的作品，包括畫名、意義、體現什么情感。然后其他同學評價，互相交流，互相借鑒。（設計意圖：把所有的學生作業放到展示臺上進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時教師注重發揚學生作業中的閃光點。增強他們的學習信心。）

（六）課后拓展

鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好的運用中國畫的表現方法描繪自己對生活中的感受和童心真趣。

七、總結反饋

這節課完成了教學目標。學生通過這節課熟悉中國畫工具、材料，以及學畫水墨畫所應準備的工具和材料，初步了解了中國畫的藝術特色，學生能用筆墨表現自己心中的童趣，激發學生的愛國熱情、民族精神和傳承中國傳統文化的興趣。

八、作業

請用中國畫的技法畫一只鳥

九、板書設計

8鳥語花香

鳥：頭、胸、腹部、翅膀、尾、腳 墨：焦、濃、淡、干、濕

第四篇：小學美術教學設計《鳥語花香》

《鳥語花香》教學設計

教學內容：贛美版小學美術五年級下冊第13課《鳥語花香》 教材分析：

本課屬于“造型表現”領域的內容，旨在引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

教學目標：

1、進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣。

3、加深學生對美術與環境的關系的認識，培養學生熱愛環境、熱愛生活的思想情操。

教學重難點：

重點：初步了解禽鳥的形體結構和特點，學會麻雀的基本畫法。

難點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生在尊重客觀對象的基礎上，大膽嘗試用筆用墨的技法，在表現形式和表現手法上大膽創新。

教學準備：

課件、宣紙或毛邊紙、毛筆、顏料

教學過程：

一、播放音頻，聆聽花鳥世界。

1、師：你們想去郊外游玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、師：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請同學們閉上眼睛，用心去聆聽音頻，然后說說你仿佛聽到了什么，又好像看到了什么？（師播放一段有鳥鳴和水聲的音頻）

3、學生交流。

學生A：我聽到了許多鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。

學生B：我聽到了泉水在叮咚叮咚地從巖縫里流下的聲音。

學生C：我仿佛看到了山間的小路上長滿了樹，樹枝上綻放出了花兒。??

4、師：剛才我們聆聽了大自然中的花鳥世界，今天，老師帶大家走進花鳥世界，去感受它的鳥語花香！

二、觀賞圖片，感知鳥語花香。

1、學生出示帶來的鳥的圖片：說說你知道的鳥的形象和習性。

2、欣賞課本名師國畫：宋朝的《竹樹馴雀圖》、朱耷的《鳥石》。問題：畫家筆下的鳥帶給你怎樣的印象？（《竹樹馴雀圖》中的鳥媽媽在訓練小鳥吃食，看到了一份情意濃濃的親情，《鳥石》中的鳥白眼向人，展示了它冷漠高傲的一面。）

師：畫家在畫中往往會不經意地流露出自己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

三、師生動筆，描繪麻雀形象。

1、師講解麻雀的形態特點：麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大，體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色

頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫時，我們可以把麻雀的頭部和身子理解為由兩個蛋形。

2、師示范鳥的畫法。

A、用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。B、在身子左右畫出飛動的雙翅。

C、用濃墨點出身上的斑點、飛羽和尾巴。

D、用淡墨勾畫胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅色勾出爪子。

3、學生按老師的示范，動筆臨摹練習一只麻雀。教師巡回輔導。教師要有針對性把一些較好的作品展示出來，鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

4、教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

5、學生臨摹不同姿態的麻雀（師出示畫稿）。

四、練習創作，體驗筆墨情趣。

在宣紙或毛邊紙上，用自己學會的方法，畫一幅寫意花鳥畫——《一群可愛的小鳥》。

《鳥語花香》說課稿

一、教學結構與內容簡析

（一）教材的地位和作用：

“鳥語花香”是小學美術第五冊第7課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“造型·表現”領域的課程。作為學習中國畫的入門課，教材以花鳥畫的欣賞為切入口，轉到學習花鳥畫的的創作技法。通過本課的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。

（二）教學目標：

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味，嘗試水墨的表現技法。

2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把了解花鳥畫的藝術特點作為本課的重點內容。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“詩意畫的構思創作”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

初一學生能夠對美術作品和美術現象進行簡單的欣賞與陳述，但對美術作品的文化內涵的理解有一定的難度，我打算以下面三種方法為主進行教學

1、采用討論的方式來解決“問題”，學生在討論中，積極思考，各抒己見，互相啟發，不僅獲得對知識的深刻認識，也可以提高學生學習興趣。

2、直觀教學法，利用課件課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

3、練習法：是指學生在老師的指導下，運用學過的知識和技能，進行繪畫創作等練習。使學生獲得操作體驗，加深對美術的理解，形成技能和發展能力的教學方法。

三、學法指導：

我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

1、自主探究學習法，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

1、創設情境，表達感受

播放音樂《鳥語花香》，問學生會想到什么？（很多學生會想到鳥語花香）教師快速完成一幅花鳥畫作品，提問：我畫的是什么內容，哪個同學能為這張畫取一個嘴富有詩意的題目，久可以得到這幅畫，然后從學生的回答中選一個嘴恰當的題目兩者畫上落款。在大家的掌聲中送給學生。板書鳥語花香——花鳥畫的欣賞

通過上面的交流，來激發學生對本節課學習的欲望與學習的興趣，2、引導欣賞，加強體驗。

課件出示荷花的照片，問學生看了有什么感覺？比較《出水芙蓉》中的荷花有沒有表現出這個特點，古人為什么喜歡畫荷花？荷花有什么象征意義？

學生分組討論荷花的象征意義，讀讀周郭頤的《愛蓮說》。感受中國古代花鳥畫的人文特點。，引導學生歸納：在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情。——借物喻人、托物言志

欣賞《事事有余》、《花好月圓》等作品，并說說畫家表達怎樣的思想感情，讓學生討論花鳥的照片與繪畫，通過比較討論的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。通過分析（照片與繪畫）的區別，了解（花鳥畫寄托著畫家的思想感情）突出本課的教學重點。

3、分析討論，層層深入

（1）欣賞王冕的《墨梅》，說說梅花寄托畫家怎樣的思想感情，你會想到哪些與梅花有關的詩句。結合畫面特點，給他配上最合適的詩。再欣賞詩畫，加深理解畫家借畫墨梅標榜自己清高孤潔的思想。

歸納在寫意花鳥畫中，畫家尤善于把發揮畫意的詩歌題句，用與畫風相協調的書法在適當的位置書寫出來，輔以印章，成為一種以畫為主的綜合藝術形式。抒發主觀感受，表現潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。

（2）給畫配上詩句：小荷才露尖尖角，接天蓮葉無窮碧

（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》，再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。

通過給畫配詩和給詩配畫的過程，讓每個學生積極主動的參與到美術學習的活動中，這樣對（詩中有畫，畫中有詩）的理解就深刻鮮活起來了開啟了學生創作的欲望，做好這一步，能使學生在詩意畫的構思創作難點得到解決。

4、學生體驗，鞏固提高

（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。（2）評述自己的作品。讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受

本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本環節教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

課后反思

通過本課內容體現水墨特色，引導學生了解和掌握水墨畫的表現方法。在表現時不受水墨表現技法和方法的限制，將自己對物象的感受和認識大膽的表現出來。

本教案可深可淺，根據不同地區學生的知識水平和接受能力進行施教。本教案未能解決的問題：如何讓學生在生宣紙上控制造型和構圖。

第五篇：小學美術教學設計《鳥語花香》

鳥語花香

永新縣子珍小學

李文興

教學內容：贛美版小學美術五年級下冊第13課《鳥語花香》 教材分析：

本課屬于“造型表現”領域的內容，旨在引導學生通過觀察，學習掌握寫意花鳥的技法，進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

教學目標：

1、進一步了解中華民族繪畫的優良傳統，感受傳統藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的興趣。

3、加深學生對美術與環境的關系的認識，培養學生熱愛環境、熱愛生活的思想情操。

教學重難點：

重點：初步了解禽鳥的形體結構和特點，學會麻雀的基本畫法。

難點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生在尊重客觀對象的基礎上，大膽嘗試用筆用墨的技法，在表現形式和表現手法上大膽創新。

教學準備：

課件、宣紙或毛邊紙、毛筆、顏料

教學過程：

一、播放音頻，聆聽花鳥世界。

1、師：你們想去郊外游玩，投入大自然的懷抱嗎？

2、師：老師前幾天用聲音記錄了美妙的大自然。請同學們閉上眼睛，用心去聆聽音頻，然后說說你仿佛聽到了什么，又好像看到了什么？（師播放一段有鳥鳴和水聲的音頻）

3、學生交流。

學生A：我聽到了許多鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聲音。

學生B：我聽到了泉水在叮咚叮咚地從巖縫里流下的聲音。

學生C：我仿佛看到了山間的小路上長滿了樹，樹枝上綻放出了花兒。??

4、師：剛才我們聆聽了大自然中的花鳥世界，今天，老師帶大家走進花鳥世界，去感受它的鳥語花香！

二、觀賞圖片，感知鳥語花香。

1、學生出示帶來的鳥的圖片：說說你知道的鳥的形象和習性。

2、欣賞課本名師國畫：宋朝的《竹樹馴雀圖》、朱耷的《鳥石》。問題：畫家筆下的鳥帶給你怎樣的印象？（《竹樹馴雀圖》中的鳥媽媽在訓練小鳥吃食，看到了一份情意濃濃的親情，《鳥石》中的鳥白眼向人，展示了它冷漠高傲的一面。）師：畫家在畫中往往會不經意地流露出自己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

三、師生動筆，描繪麻雀形象。

1、師講解麻雀的形態特點：麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大，體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫時，我們可以把麻雀的頭部和身子理解為由兩個蛋形。

2、師示范鳥的畫法。

A、用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。B、在身子左右畫出飛動的雙翅。

C、用濃墨點出身上的斑點、飛羽和尾巴。D、用淡墨勾畫胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅色勾出爪子。

3、學生按老師的示范，動筆臨摹練習一只麻雀。教師巡回輔導。教師要有針對性把一些較好的作品展示出來，鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

4、教師小結，指出本節課的重點以及學生掌握不夠的地方。

5、學生臨摹不同姿態的麻雀（師出示畫稿）。

四、練習創作，體驗筆墨情趣。

在宣紙或毛邊紙上，用自己學會的方法，畫一幅寫意花鳥畫——《一群可愛的小鳥》。