第一篇：小學五年級美術上詩情畫意

小學五年級美術上<詩情畫意>

一、課型

造型 表現

二、課時

2課時

三、教學目的

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

2、培養學生的造型能力和想象能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。

四、教學重點與難點

重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

難點：恰當地表現古詩的意境。

五、教學準備

教師：課件。

學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。

六、教學思路

詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。

七、教學流程

（一）情景導入激趣。

課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情。

1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。

（啟發學生想象各種不同的情景。）

2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。

提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……

（二）發展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。

3、提出作業要求：

給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。

第二課時：完善構圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。

第一課時：

1）關注主體與背景的關系。

教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。

2）引導個別后進生的造型創作。

第二課時：

1）提醒應用所學的色彩知識上色。

2）指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

（三）評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

（四）課堂延伸：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品

第二篇：小學五年級美術《詩情畫意》教案

小學五年級美術《詩情畫意》教學詳案

莘縣觀城鎮古井小學 翟清濤

教材簡析：

《詩情畫意》這一節課不僅要表現出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現形式上不限，只要表現出古詩的意境即可。

教學目標：

學習用水墨畫或者水彩筆等創作工具表現古詩大意；進一步培養學生的理解力、想象力和創作能力；通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感。

教學重點：

如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。

教學難點：

古詩意境的表現。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。

教學準備：

１、教具：水墨詩意掛圖，水墨畫示范工具等。

２、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁。

教學過程：

一、提示新課

播放《江雪》的圖片，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖。

請看老師為《江雪》配的畫，是用什么形式畫的？（水墨畫）我們今天就來用水墨畫表現古詩大意。

二、審美體驗

用水墨畫表現的國畫給人什么樣的感受？（討論：在老師的幫助下分析書上所學范作）

1.誰能說說《游子吟》的詩詞大意？

2.讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現出這種 意境的？（在討論中引導學生體會作者如何運用水彩畫法表現母親的慈祥的?）

3.《蠶婦》用了什么筆墨技法表現詩詞內容的？

4.《七步詩》這首敘事詩的表達方法？

三、我們學過的哪些詩適合用水墨法畫，哪些適合用水彩技法？

以本冊中的《曉出凈慈寺送林子方》為例，示范如何用水墨技法表現詩意。

一、老師示范《荷花》。

想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么？（板書：構圖）

二、現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些。

三、示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現。這一步叫“描繪”。

四、畫完后我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的？老師在畫這幅畫時主要突出表現了什么？

五、根據老師示范并結合古詩《曉出凈慈寺送林子方》或者從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫或者水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。

六、將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現出來了。（引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感）

布置作業

以五年級下冊所學古詩《游園不值》、《宿新市徐公店》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉處凈慈寺送林方子》四首詩為創作背景進行創作。

第三篇：小學五年級美術《詩情畫意》教案

小學五年級美術《詩情畫意》教案

教材簡析：

而本課不僅要表現出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現形式上不限，只要表現出古詩的意境即可。

教學目標：

學習用水墨畫形式表現古詩大意；進一步培養學生的理解力、想象力和創作能力；通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感。

教學重點：

如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。

教學難點：

古詩意境的表現。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。

教學準備：

１、教具：水墨詩意掛圖數幅，水墨畫示范工具、錄音機、古詩朗誦錄音帶

２、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁 教學過程：

一、提示新課

播放《望廬山瀑布》的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩 意圖。

請看老師為《望廬山瀑布》配的畫，是用什么形式畫的？（水墨畫）我們今天就來用水墨畫表現古詩大意。板書課題：畫畫古詩大意

二、審美體驗

用水墨畫表現的《望廬山瀑布》給人什么樣的感受？（討論：在老師的幫助下分析書上范作）

1.誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意？

2.讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現出這種 意境的？（在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現隱者 生活環境的清幽的?）

3.《蓬頭稚子》用了什么筆墨技法表現詩詞內容的？

4.《泊船煙渚》表現了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？

這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。

三、我們學過的哪些詩適合用水墨法畫？（請兩、三名學生各以一首詩為例分析）詩里寫了什么？有什么情節？表現了什么意境？讀了詩，你會產生什么感情？

以剛學過的《鹿柴》為例，示范如何用水墨技法表現詩意。

放詩朗誦錄音，并請學生說說詩的大意？（有哪些人物、景物）這首詩表達了什么樣的意境？

如果要表現出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略？以上我們做的這一步叫“構思”。（板書）

想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么？（板書：構圖）

現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現的可用勾、皴法，要讓它虛淡些可用什么方法？（暈染法）

示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現。這一步叫“描繪”。（板書）

畫完后我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。（板書）

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的？老師在畫這幅畫時主要突出表現了什么？

四、從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。

五、將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現出來了。（引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感）

布置作業

1.欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據詩的意境來用色。如：表現幽靜的地方用什么色，表現熱鬧用什么色。

2.以一首詩為例，由學生們分組分析、討論怎樣用色來表現好。然后集體交流意見。

3.小組合作一幅著重用顏色來表現的詩意圖，題目自擬。

第四篇：小學五年級美術上冊《詩情畫意》教學設計

詩情畫意教學設計

教學目標：

1、學習古詩配畫的方法，能用色彩知識進行詩配畫或畫配詩。

2、通過觀察、四人小組探究學習，培養學生的色彩表現能力和綜合能力。

3、激發學生熱愛生活的情感，體會詩中有畫，畫中有詩的意境。

重點：能用色彩知識進行詩配畫或畫配詩。難點：

板書：

詩情畫意

內容美（一句古詩）

（表現）意境美

色彩美

教學流程：

一、圖片導入，揭示課題。

1、出示王維的作品，并且播放配樂詩朗讀，和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）

2、師提問：你有什么發現？（詩和畫之間有什么聯系？）學生個別回答。

3、師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發自己的情感，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）

二、小組合作，探究方法

（一）內容美

1、首先我們來玩一個畫配詩的游戲。我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）

2、學生思考，個別回答。課件打出詩句。

3、師提問：你為什么選這句？你是根據什么？

4、學生個別回答，師小結分析。是根據畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）

（二）色彩美

2、在剛才的游戲環節，小朋友們表現得很出色，有著較強的分析能力，現在老師要考考你們的合作能力。請聽要求：仔細觀看圖片，結合自己的平時經驗，四人小組合作完成下列表格，由組長負責記錄和發言。

3、課件播放圖片，學生觀察，然后小組討論，完成表格。

4、師出示學生的表格，集體交流。

（三）意境美 我們班的小朋友不但會分析而且合作的也相當出色，通過大家的努力我們感受到了詩配畫帶給我們的內容美，也學到了表現不同季節的色彩知識，感受到了詩配畫的色彩美。畫家正是通過內容和色彩來表現詩配畫的意境美的。（板書意境美）

（四）小結方法

現在讓我們一起來概括一下給詩配畫的方法（根據板書進行概括）教師根據學生回答完成板書，生齊讀方法。

三、學以致用，表現創作

1、學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？

2、一個學生來說說自己的創作思路。

3、教師進行部分示范，講解表現方法。

4、出示作業提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。

四、展示作品，交流批評

1、將自己的作品放入相應的展板里（春夏秋冬四個季節），相互評價。

2、師進行總評。

第五篇：五年級美術《詩情畫意》教學設計

《詩情畫意》教案

教學內容：人教版小學美術教科書五年級上冊第10課 教學目標：

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。教學重點：

通過詩配畫的創作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。

教學難點：恰當地表現古詩的意境，并了解中國畫的構圖。教學具準備：

學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。

師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。

1、出示四張畫家的作品和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）師提問：你有什么發現？（詩和畫之間有什么聯系？）學生個別回答。

2、師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發自己的情感，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）

二、傳授新知，從意境到構圖

1、詩情畫意是我們中國畫的優良傳統，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）

師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯想起江的空曠，意境深遠。

2、小組合作，探究方法（畫配詩的游戲）

師：我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）A、學生思考，個別回答。課件打出詩句。B、師提問：你為什么選這句？你是根據什么？ C、學生個別回答，師小結分析。

是根據畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）

4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點。

師：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創意? 讓同學們集思廣益，鼓勵學生大膽表現出自己的想法

5、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）

6、（1）師根據學生回答相機范畫：先根據詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；

（2）通過師示范楊萬里《小 池》，使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些并思考畫面題詩的位置（師板書：背景 小 簡單）。

7、師出示內容相同但色調不同的兩幅《憫農》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）

三、學以致用，表現創作

師：學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？

一個學生來說說自己的創作思路，教師進行部分示范，講解表現方法，出示作業提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創意這幾方面展開評價。

五、總結拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

六、教學反思：

詩情畫意是一種純美的境界,本節課，我引導學生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，他們發現了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學生還發現有些古詩每句都表現不同的內容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠，采用讓學生議一儀的方法，讓全班同學都能去深入地思考和表現本課內容——詩情畫意。體現了 “詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化的魅力，美化心靈。