第一篇：《影響價格的因素》公開課教案

《影響價格的因素》教案

中心發言人

王暉

一、設計思路

（一）指導思想：新課程構建了一個符合素質教育要求的、具有普及性、和發展性的課程體系，為教學設計提供了了一個很好的平臺。本教學設計以學生的學習基礎、學習興趣以及學習能力為出發點，把學情放在首位，即要把基本要求和特殊要求結合起來，把班級授課和差異教學結合起來，把教師、學生、教材、社會四個要素有機整合。

（二）理論依據：以人為本是新課改的根本理論，它要求尊重學生的人格和尊嚴，尊重學生的個性發展，為每一位學生的個性發展服務。

（三）設計特色：“學生為主體、教師為主導、訓練為主線”是本設計的主要特色，以學生發展為本，以現代現實經濟生活為基礎，以學科知識為支撐構建和諧課堂。

二、教材分析與學情分析

教材分析

（一）本節課主要內容及要求

《影響價格的因素》是高一《思想政治》“經濟生活”第一單元第二課第一框的內容。這一課主要講述引起商品價格變化的因素，通過教學幫助學生掌握供求關系對價格變動的影響，以及價格與價值的關系，理解價值規律的內容和表現形式。本課涉及的知識點較多，要力求在教師的引導和鼓勵幫助下，使學生通過本課的學習，理解影響價格變動的因素。

教材內容共分為兩目，第一目，供求影響價格；第二目，價值決定價格。第一目主要把握三個層面的問題：①市場上的商品的價格會受很多因素的影響；②各種因素對商品價格的影響都是通過改變該商品的供給或需求來實現的；③供過于求，商品價格就升高；供不應求，商品價格就降低。第二目主要從四方面來理解：①價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式；②價值量是由社會必要勞動時間決定的；③社會勞動生產率與商品價值量之間的關系；④價格受供求關系影響，圍繞價值上下波動，是價值規律的表現形式。

（二）教學目標

1、知識目標：

識記：買方市場和賣方市場的含義；影響價格的因素；社會必要勞動時間的含義；勞動生產率的含義；價值規律的基本內及表現形式。

理解：供求關系對價格變動的影響；商品價值與價格的關系；商品價值量與勞動生產率的關系；價值規律的表現形式。

運用：解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

2、能力目標：解釋生活中導致某種商品價格變動的原因，增強學生解釋經濟現象的能力；由生活中不斷變動的價格深入到價值理論，增強學生透過現象看本質的能力。

3、情感、態度與價值目標：通過學習，使學生懂得何時何地購買商品比較經濟劃算，提高學生參與經濟生活的能力；學習商品價值量與勞動生產率的關系，讓學生樹立競爭意識。

（三）教學重點及難點

重點：理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。難點：價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定

勞動生產率與價值量的關系

學情分析：

我校是一所縣級普通高中，大部分學生來自農村，他們剛剛進入一所新的學校，具有較強的求知欲，加上學生們實踐較多，有一定的經濟判斷能力，但是學習成績一般，理論基礎單薄，較難深刻理解經濟生活背后的理論支撐。本堂課主要利用學生熟悉的身邊的事例，講解 教材的基本理論，他們的學習興趣很容易被激活。

三、教學手段及教學方法 手段：多媒體教學

方法：教師啟發引導學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果；理論與生活相結合；引導與自主探究相結合；講授法。

四、課前準備：

學生準備：了解市場上常用商品價格的變化及差異

教師準備：搜集相關的資料，制作多媒體課件、撰寫教案和教學設計。

五、教學流程

(一)導入：（目標：從具體事實入手，用一則廣告和一則材料引起學生興趣、思考，激發求知熱情，實現理論和實際的結合，提高學生理論聯系實際的能力）

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商家的巨幅廣告：象“大特賣”、“夏裝全場打折”、“涼鞋季末狂甩”等內容 多媒體顯示2

內容簡介：王經理一行人在水果市場先是高價購買蘋果100斤，繼而放出口風說還需要3000斤，并持幣待購，各商家見有利可圖紛紛收進蘋果，結果幾天內市場上蘋果泛濫，價格狂降，王經理等人此時購買進大量蘋果，節省了大量資金。問題思考：

（1）王經理為什么要放出口風說還需要3000斤蘋果？（2）為什么幾天后市場上蘋果多了，價格下降了？（3）你還能舉出生活中價格變化的例子嗎？

（4）影響價格的因素是什么，是如何影響價格的？

（5）蘋果的價格能高過人參的價格嗎？能低過蘿卜的價格嗎？（6）商品的價格到底是由什么決定的？

學習完這一節課，我們就能很好地解答以上的問題，體會王經理的智慧過人。請同學們閱讀課本12、13頁并討論思考1-3題。

（二）新課講授

一、供求影響價格

（目標：通過現實生活事例和直觀的漫畫或圖示，進一步引起學生思考，并通過討論互相啟發、合作探討。）

（學生討論回答后教師歸納）

1、市場上的商品的價格會受很多因素的影響；

同學們回答得非常好，視頻中王經理通過放口風要再買3000斤黃連，使商家大量購進蘋果，等市場上蘋果泛濫時王經理以便宜的價格購進蘋果，節省了大量資金。我們生活中也存在不少這樣的情況，那我們應該在何時何地、何種情況下購買商品會比較經濟劃算呢，這就需要我們了解影響價格的因素有哪些，它們是如何影響商品的價格的。我們來看下面四組鏡頭：

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鏡頭一：下雨天，露天菜場菜價下降； 蘋果遭雹災減產，價格大幅上漲；

鏡頭二：秋冬換季時，皮衣賣上好價錢，夏天卻不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每斤賣到幾元錢，大量上市后每斤只賣幾角錢。

鏡頭三：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人問津；沿海地區水產品價格便宜，內陸地區吃海鮮就得付高價。

鏡頭四：石油輸出國組織宣布減產原油，導致世界性的油價上漲；“非典”疫情得到控制，消毒液和相關藥品的價格立即回落。這四組鏡頭中，分別是什么因素導致價格的變化？（學生討論回答后教師總結）

通過上述分析討論我們知道引起商品價格變動和差異的因素有很多，如：氣候、時間、地域、生產條件、政策等，那么它們是通過何種途徑來實現的，都有什么共同點？

（學生討論回答后教師總結）

2、各種因素對商品價格的影響都是通過改變該商品的供給或需求來實現的。

上述因素實際上都是通過改變商品的需求量或供給量來影響商品的價格的。雹災中的蘋果，價格大幅度上漲，體現的是氣候因素對價格的影響，而實際上，雹災中的蘋果是由于氣候變化，造成蘋果產量大幅減少，從而影響蘋果的供給量，使供求關系發生變化從而影響蘋果的價格。

請同學們閱讀課本，分析13頁漫畫，再次體會供求關系變化對商品價格的影響，并找出買方市場和賣方市場的含義、特點。（學生討論回答后教師總結）

3、供不應求，商品價格就升高；供過于求，商品價格就降低。

圖一：商品短缺，供不應求，買者競相購買，賣者趁機提價，物以稀為貴，賣方在交易中處于有利地位，價格上漲，這種特點的市場稱為賣方市場。圖二：商品過剩，供過于求，賣者競相出售，買者持幣待購，貨多不值錢，買方在交易中處于有利地位，價格下降，這種特點的市場稱為買方市場。因此，我們可以得出以下結論。

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通過以上我們分析，我們知道了商品的價格受很多因素的影響如：氣候、時間、地域、生產條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過改變供求關系來直接影響價格的。然而，蘋果再貴貴不過人參，再便宜也不會比白菜價格低。這又是為什么呢？下面我們來學習本節課的另一個內容：價值決定價格。閱讀教材14頁

二、價值決定價格

（目標：通過學生在問題的引導下自讀課文，提高其自主學習的能力和思考解決問題的能力。引發他們的思維活動，促使他們聯系自己已有的經驗，尋找書上有關的闡述，做出判斷、思考及質疑。

1、價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式

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2、價值量是由社會必要勞動時間決定的

多媒體顯示6 想一想：

生產同樣的自行車，甲耗費勞動時間10小時，乙耗費勞動時間8小時，丙耗費的勞動時間6小時，請問哪個人生產的自行車的價值量大？

商品價值量的大小由生產商品所耗費的勞動時間決定，所以甲生產的自行車價值量是最大的，對不對？事實上價值量最大的是不是甲呢？如果是會造成怎樣的矛盾呢？請同學們閱讀課本，找出答案。

（學生閱讀討論后教師歸納）同學們回答得非常正確。商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這才能解決生產者越懶，工具越差，技能越低，價值量越大的矛盾。商品生產者只能提高個別勞動時間，使個別勞動時間等于或低于社會必要勞動時間才能獲利，否則，就得虧本。

好，什么是社會必要勞動時間？看課本P13頁相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系（重點講解，突破難點）

社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。

某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

價值決定價格，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。但是在現實生活中，價格和價值是不是完全一致呢？如果不是這又是怎么回事呢？請同學們閱讀課本，回答問題。

（學生閱讀回答后教師總結）

（1）價值規律的基本內容：商品的價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。

（2）價值規律的表現形式：商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動。

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（三）練一練：

1、近年來，微機市場日新月異，產品不斷升級換代，而價格卻不斷下跌。導致微機價格不斷下跌的根本原因是

A 市場供給超過市場需求

B 微機產品質量下降 C 社會勞動生產率不斷提高

D 微機市場出現買方市場

“洛陽紙貴”這個典故出自我國《晉書·左思轉》。說的是晉朝有個叫左思的文人，構思十年，寫成了名篇。于是洛陽城里的“豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴”。回答2-5題

2、“洛陽紙貴”這一典故主要表明 A 地域影響價格

B 生產影響價格

C 文化因素影響價格

D 人們的富裕程度影響價格

3、氣候、時間、地域、生產及宗教信仰、習俗等文化因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的 來實現的

A 生產規模

B 銷售數量

C 供給或者需求

D 質量與性能

4、價格受供求關系影響，當某種商品供不應求時，就會競爭，從而使

，此時形成A 買者和買者

價格高于價值

賣方市場 B 賣者和買者

價格高于價值

買方市場

C 賣者和賣者

價格低于價值

賣方市場 D 賣者和賣者

價格低于價值

買方市場

5、作為企業，要在市場競爭中取得價格優勢，就要努力：

A、提高商品的價值量

B、注重市場信息，生產適銷對路的商品 C、減少生產商品的社會必要勞動時間 D、縮短生產商品的個別勞動時間

（四）本課小結 多媒體顯示9

1、影響價格的因素

2、供求關系對價格變動的影響

3、價格與價值的關系

4、商品的價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產率的關系

5、價值規律的內容及表現形式

（五）探究應用：

通過本課的學習，談談你的認識和收獲，對你今后的消費有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問，請同學們在今后的日子里再繼續論證、查詢、思索和研究。

教學反思

在這節課里，我覺得最成功的地方就是較好地引導了學生探究解決問題。在教學中我注重教會學生解讀材料、提煉要點，并把過程用板書的方式呈現出來，然后指導學生結合課文觀點以自主、合作的方式分析、探究、解決問題。從效果來，學生在老師的引導下都能積極參與、思考，且能有所領悟，都能根據問題提出有針對性的解決方法。教學，我覺得重要的不是你教了多少知識給學生，而是你是否教會了學生學習的方法。正是基于這種理念，我在教學中著重引導學生如何發現問題、分析問題、解決問題，此過程中，學生既了解了我國經濟的現實情況又能以社會的一分子的身份認真思索解決問題的辦法。從而實現知識目標、能力目標、情感價值觀目標的教育。

要教會學生如何做筆記。在本節課教學中發現學生在閱讀時很大一部分學生不懂做筆記，所以在每一自主閱讀時段都多次強調要學生邊看、邊動腦、邊動手把基本觀點、關鍵詞句劃起來。如果能培養好學生做筆記的習慣和方法，在教學中就可以少重復這些語言，不會讓課顯得啰嗦。

教學中感覺不夠的是時間上安排不夠合理。科學發展觀的內涵雖是重點，但初三的時候已經接觸過，我在讓學生自主閱讀的時間放得稍為長了點，這讓小結顯得較為倉促；從材料上說，我用了三個表格，可能較為單一些。

第二篇：影響價格的因素教案

第二課 多變的價格

第一框 影響價格的因素

（一）知識目標

1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本含義。

2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規律表現形式。

3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

（二）能力目標

1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置作用的表現。

2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

★教學重點

理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。★教學難點

勞動生產率與價值量的關系。

★教學方法

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。★教學過程

（一）引入新課

多媒體展示；鏡頭一至四，處理探究一。

學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。

（二）進行新課(板書)

影響價格的因素

1、供求影響價格

教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。（激疑)供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。學生活動：思考探究二。

教師活動：引導學生討論，并進行點評。（2）、商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子，并回答探究的問題。

2、價值決定價格

教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？

學生活動：回答所提問題。教師點撥：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。

教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？ 學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點撥：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

（1）、社會必要勞動時間決定價值量

（2）、什么是社會必要勞動時間 社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師強調：把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？ 學生活動：思考、討論。

教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率含義。學生活動:思考14頁的探究問題。

教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？學生活動：思考、討論。

教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？ 學生活動：思考、討論。

教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？

學生活動：思考討論，發表見解。

教師活動：總結講評。

供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。（1）、商品交換遵循等價交換原則

教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？ 學生活動：思考討論，發表見解。教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）、價值規律

教師總結：通過這一節的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規律。受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式

（三）課堂總結、點評 本節內容講述的主要知識如下：

1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。

2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。

4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

★課余作業

請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？

★教學反思

本節學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等問題上，以免前松后緊。

第三篇：影響價格的因素教案

第二課 多變的價格

第一框 影響價格的因素

一、教材分析

這一框題的理論是經濟學基本理論，也是進一步學習其他經濟學理論的基礎和前提。本框題主要有兩個部分的內容：一是影響價格的因素，主要包括三個方面的問題：

1、市場上的商品價格受多種因素的影響；

2、各種因素對商品價格的影響是通過改變商品的供求關系來實現的；

3、供不應求，價格上漲，形成賣方市場；供過于求，價格下跌，形成買方市場；第二是價值決定價格，主要有以下幾點內容：

1、價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式；

2、價值量是由社會必要勞動時間決定的；

3、社會勞動生產率與商品價值量之間的關系；

4、價值規律的基本內容和表現形式。

二、教學對象分析

本框題的教學對象是高一的學生，他們剛剛從初中邁向高中，抽象思維的發展還有所欠缺。所以對于純粹的經濟理論，第一次接觸可能把握和理解起來會有難度，這會直接降低他們學習的興趣。不過在他們的日常生活一定會接觸到各種各樣的經濟現象，所以本框題會結合感性材料來分析和講解這一框題的經濟理論。

三、教學目標

（一）知識目標

1、了解影響市場上商品價格變動的各種具體因素，理解各種具體因素對商品價格影響的途徑。

2、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率的基本含義。

3、理解供求關系對商品價格變動的影響，商品價格與價值之間的關系，社會必要勞動時間、勞動生產率與商品價值量之間的關系，價值規律的基本內容和表現形式。

（二）能力目標

1、理解不同層次的因素如何影響價格的認知能力，提高對價格的不斷變動這種正常的經濟現象的認識能力，懂得這種現象是市場發揮資源配置作用的表現。

2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。

3、培養學生透過現象看本質，應用基本原理分析現實問題的能力，提高學生參與經濟生活的水平。

4、運用相關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

（三）情感、態度與價值觀目標

1、形成以科學的態度看待價格的變動，提高學生的經濟參與水平，培養學生積極參與日常經濟生活的自主和實踐精神。

2、通過勞動價值理論的學習培養學生尊重他人勞動、平等待人的精神。

3、讓學生樹立時間觀念、效率觀念、遵循價值規律的觀念。

四、教學重點

1、供求影響價格；

2、價值決定價格；

3、價值規律的基本內容及其表現形式

五、教學難點

1、社會必要勞動時間、商品價值量

2、商品的價值量與勞動生產率、社會必要勞動時間之間的關系

六、教學方法

本次課程將老師啟發、引導和學生的思考、探究、合作交流結合起來，發揮教師的主導性和學生的主體性。從學生身邊的經濟現象出發，引導學生去探究、揭示經濟現象內在的本質和規律。

七、教學手段

多媒體教學、板書

八、板書設計 第二課 多變的價格

一、影響價格的因素

（一）供求影響價格

供過于求→價格下降→買方市場 供不應求→價格上漲→賣方市場

（二）價值決定價格

1、價值與價格的關系：價值→價格（決定、基礎，貨幣表現）

2、商品的價值量由社會必要勞動時間所決定并與其成正比。

3、商品的價值量與社會勞動生產率的關系成反比

4、價值規律的基本內容和表現形式

九、教學過程

（一）新課導入

1、回顧第一課《神奇的貨幣》相關知識點：（1）、商品的概念

（2）、商品的價格 設計目的：鞏固已有知識，為學習新知識作準備

2、引入新課

教師：讓學生舉出身邊各種商品的價格，可以是同一種商品各個時期的價格，也可以是不同種商品的價格，并說出從中發現了什么？ 學生：回答

教師：總結。從中，我們可以發現，不同的商品有不同的價格，甚至同一商品在不同的時期也會有不同的價格，也就是說價格不是一成不變的，是多變的，它有時高，有時低。那到底是什么在影響著價格的變化呢？接下來就讓我們一起來走進新課的學習。

設計目的：從學生的日常生活出發，引導學生進入新課的學習。

2、講授新課

教師：演示課件，內容為：

情景一：今年H7N9病毒來襲，我國北方受影響比較嚴重。受此影響，雞肉的購買量減少，價格有所下降。由于商家覺得無利可圖就會縮小生產，減少雞的飼養數量。而隨著H7N9病毒**的過去，人們會增加雞肉的購買量，而雞肉供給量卻減少了，這導致了價格的上漲。

情景二：去年8月中旬以來，山東多地遭暴雨襲擊，菜地被淹，交通受阻。受此影響，當地蔬菜價格上漲明顯。

情景三：月餅的價格：農歷八月十三日200元/盒；農歷八月十六日100元/盒：

1、上述三個情景中各種商品價格變動和差異受哪些因素的影響？

2、情景一中，導致雞肉在初期和后期價格變動的因素相同嗎？

3、情景二中，蔬菜的價格能高過黃金的價格嗎？

讓學生帶著問題看課件的演示，以及在下面的授課中思考如何回答問題。（在授課中會逐個解決問題）

設計目的：創設情境，讓學生理解價格會受到許多因素的影響，同時也為后邊知識的學習提供了案例，有利于將知識有機統一起來。

教師：同學們，在日常生活中我們經常會遇到類似的情景，請同學們根據上述的幾個情景，再結合書本和現實生活觀察到的現象，以前后桌為小組單位討論、回答剛才的第一個問題并且思考這些因素是如何來影響商品的價格的。學生：學生討論并回答老師提問的問題。

教師：總結。商品的價格受多種具體因素的影響。在剛才情景一主要是生產條件使供給量減少從而影響了雞肉的價格；情景二主要是氣候使供給量減少從而影響了蔬菜的價格；情景三主要是習俗使人們在不同時期的需求量不同從而影響了月餅的價格。現在請同學們閱讀教材P12中間的那段文字。學生：閱讀教材 教師：如同學們剛才所讀的，我們可以知道除了以上的三個因素外，地域、政策等也會影響價格。比如，看書中的鏡頭三，由于東北天氣比較冷，所以羽絨服的需求量大，從而價格就比較高，而在海南天氣比較熱，所以羽絨服的需求量小，使得價格就比較低。再想想我們的現實生活，近幾年來我國的房價升得飛快，政府因此就出臺了限制人們購買房子的政策，從而使得買房的需求量降低，這樣房價自然也就降低。通過以上分析，我們可以發現影響商品價格的因素有很多，同時也可以發現這些因素正是通過改變某種商品供應量或者需求量，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化的。【板書】

第二課 多變的價格

一、影響價格的因素

（一）供求影響價格

設計目的：通過材料的分析，再結合書本和現實生活的經歷由淺入深過渡到所學的知識上來，由表象過渡本質即由影響價格的具體因素過渡到供求對價格的影響，循序漸進，啟發學生透過現象看本質。

教師：請同學們閱讀教材的P12、P13，并結合剛才講的例子，以前后桌為小組單位思考一下剛才情景當中的第二個問題，同時討論探究一下供求、價格、買賣方市場之間的關系并引導學生畫出這三者之間的關系示意圖。學生：學生討論并展示示意圖。教師：總結 【板書】

供過于求→價格下降→買方市場

供不應求→價格上漲→賣方市場（邊講解三者之間的關系邊板書）

這就是這三者之間的關系。現在我們回到剛才的第一個情景當中，我們就可以知道第二題的答案了。情景中雞肉在初期由于人們害怕感染病毒因而減少需求量，這時供過于求，商家不得不以比較低的價格處理存貨，這時就處于賣方市場；而在后期中，由于病毒**已過，人們又增加雞肉的需求，而商家由于之前價格下降無利可圖減少了雞肉的供給，所以供不應求，這使得價格提高，這時就處于賣方市場。

設計目的：培養學生利用教材自主學習的能力，啟發學生通過事例來分析供求對價格的影響，提高學生結合知識分析經濟現象的能力。同時引導畫示意圖可以在使學生更加清晰和深刻地理解供求對價格的影響、買方市場和賣方市場以及這三者之間的關系，同時可以鍛煉學生的邏輯思維能力。

教師：從以上的分析中我們可以知道供求與價格是相互影響的，供求的變動使得價格處于變動之中，那么價格會無限上漲和下跌嗎？（老師引導學生想想蔬菜的價格的上漲會不會超過黃金的價格？）學生：不會。

教師：沒錯。那接下來大家小組探究一下這其中的原因。

（教師引導：第一，要回憶價值與價格的含義；第二，在比較兩者的含義中找出兩者之間的關系；第三，用二者關系說明問題。）學生：學生查閱教材，互相交流討論，并展示探究結果。

教師：沒錯。商品的價值指凝聚在商品中的無差別人類勞動。通過一定數量的貨幣表示出來的的商品價值就是價格；從中可以知道，在市場經濟中，商品的價格是有價值決定的，價值是價格的基礎，價格是價值的表現形式。邊講邊板書：

（二）價值決定價格

1、價值與價格的關系：價值→價格（決定、基礎，貨幣表現）

商品的價格高低不同是因為它們所包含的價值量不同。在其它條件不變的情況下，商品的價值量越大，其價格越高，反之越低。很顯然，蔬菜的價值量是比黃金要低的。

設計目的：通過引導鍛煉學生的自主探究和合作能力

教師：而在上一課我們知道商品是勞動產品，其價值是有勞動形成的，因而它的價值量要有生產商品所耗費的勞動時間來衡量。也就是說生產一種商品所耗費的勞動時間越長，其價值量越大，價格也就越高。那么現在比如我用15個小時生產一支筆，價格15元，同學們會買嗎？

學生：不會。太貴了，我們15元可以買15支筆，為什么要花15元買一支呢？ 教師：同學們有疑問很正常。因為每個生產者的個別勞動時間是不一樣的，有的用1個小時生產一支筆，有的用3個小時，而我卻用了15個小時。那到底用誰的時間來衡量這支筆的價格呢？如果按之前說的所耗費的勞動時間越長，商品價值量越大，價格也就越高，那我就不勤奮，慢慢生產，這樣我的商品價值量就大，價格也就高了。這樣可以嗎？用個別勞動時間來衡量商品的價值行得通嗎？ 學生：不可以，因為我們平時買的筆價格幾乎是統一的。

教師：沒錯啦，商品的價值量要用統一的標準來衡量，而個別勞動時間是不同的，顯然不能成為這個標準，所以這個標準就是社會必要勞動時間了。

社會必要勞動時間是什么呢？把握這個概念需要注意什么呢？請同學們郎讀一下教材P14中社會勞動必要時間的概念和下面的相關鏈接。學生：學生朗讀教材

教師：把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。而由商品的價值量要由生產商品所耗費的勞動時間來衡量可知，商品所需要的社會必要勞動時間越長，價值量就越大，反之則相反，即成正比的關系 板書：

2、商品的價值量由社會必要勞動時間所決定并與其成正比（邊講邊寫）既然社會必要勞動時間決定商品價值量的大小，那么，它有什么意義呢？下面我們來看分析一下這個案例：（多媒體展示）

現在市場上有好幾家洗衣機公司他們生產的是同一款洗衣機，市場上生產一臺洗衣機的時間是5個小時，那么公司要怎樣做才能盈利呢？

現在有甲、乙兩家公司：甲公司的個別勞動時間是6個小時，乙公司的個別勞動時間是4個小時，他們的出售價格都是3000元，結果甲虧損了，乙盈利了。從上面的例子中，我們知道在一般情況下，不管公司生產商品的個別勞動時間是多少，都是按勞動必要時間決定的價值量出售的，所以每家公司的出售價格是一樣的，那么他們該如何從中盈利呢？

學生：像例子中的乙公司一樣使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間 教師：那要怎么做到這點呢？

學生：提高生產技術、提高工人工藝、改進設備

老師：對，這些總的來說就是要提高勞動生產率，勞動生產率就是單位勞動時間內生產的產品數量。這給商家的啟示就是要通過提高勞動生產率來縮短個別勞動時間才能獲得更多的利潤，當然是在社會勞動時間不變的情況下。

而我們要注意的是生產某種商品的企業提高勞動生產率只是縮短自己的勞動時間，只是使該企業在該領域中處于有利的地位，反之則相反，并沒有改變該商品的社會必要勞動時間，即不會改變該商品的價值量。那么什么條件會改變商品的價值量呢？請大家通過教材P14鋁制品的事例來思考這個問題？ 學生：學生思考回答問題

老師：總結。如果生產某種商品的生產者普遍提高了勞動生產率，就會導致生產該商品的社會必要勞動時間縮短，從而使單位商品的價值量降低。在這個例子中，由于人們普遍的運用了電解鋁技術，從而普遍提高了勞動生產率即縮短了生產鋁的社會必要勞動時間，從而使鋁的單位價值量降低。即若其他因素不變，單位商品的價值量與生產該商品的社會勞動生產率成反比。（板書：社會勞動生產率與商品價值量的關系成反比）

請同學們回想一下本節所講內容，在供求關系與價值的雙重影響下，商品價格的如何確定的呢？

老師總結：供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。在第一課中，我們學習了：只要商品的價格與其價值是相符的，商品交換就實行等價交換。但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？

由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從單個交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。

通過這一節的學習我們可以明白一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，這是價值規律的基本內容。受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。【板書】

2、價值規律的基本內容及其表現形式 課堂練習：

1、需求法則是指商品需求量隨其價格上升而下降，隨其價格下降而上升的一般規律。但生活中有時東西越貴越有人買，如天降大雨，小販趁機提價推銷雨傘，雨傘卻賣得很不錯。這表明：（B）

A．需求法則不起作用 B．處于賣方市場 C．處于買方市場 D．雨傘的價值上升

2、甲乙兩家企業生產并以相同的價格出售同一種商品，甲企業盈利，乙企業虧本。原因是（D）

A．甲企業的商品比乙企業的商品更富有需求彈性B．甲企業商品的價值大于乙企業商品的價值

C．甲企業工人的勞動強度低于乙企業工人的勞動強度D.甲企業勞動生產率高于乙企業勞動生產率 3、20世紀90年代初，某品牌移動電話每部售價1萬多元人民幣，年銷售量不足1000部；隨著信息技術的發展，移動電話功能日益完善，2009年該品牌移動電話每部售價不到900元人民幣，年銷售量達100萬部。這說明（A）

①生產該商品的社會必要勞動時間縮短，商品價值降低

②生產該商品的勞動生產率提高，商品使用價值量增加

③該商品的市場售價不斷降低，刺激了需求量不斷上升

④該商品的使用價值不斷增加，導致了其價值不斷降低

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

課后探究：俗話說 “同樣的生意不一樣的財利”，請同學們根據本節課所學的知識談談這其中的奧秘。

第四篇：教案影響價格的因素

教案：影響價格的因素

授課課題：第二課

多變的價格

第一框

影響價格的因素 授課人：

張海燕

授課班級：高一（11）班

授課時間：2008年9月17日

第二章

多變的價格

全章概述

本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規律及其作用等經濟現象、經濟規律。本章分為2個框題：

一、影響價格的因素；

二、價格變動的影響。

新課標要求：

歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。

授新課：影響價格的因素 一、三維目標：

（一）知識目標

1、了解影響商品價格的各種常見的具體因素。

2、懂得各種常見的具體因素影響商品價格的途徑或渠道。

3、理解商品供給與需求對商品價格的影響。

4、理解商品價格與商品價值的關系。

5、理解商品價值量的決定。

6、懂得社會勞動生產率的變化與商品價值量的關系。

7、知道價值規律的基本內容。

8、了解價值規律的表現形式。

（二）能力目標

1、理解不同層次的因素如何影響商品價格的認識能力。

2、透過經濟現象認識“價值決定價格”這一本質的辨證分析能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

1、以科學的態度認識價格的變動，增強參與經濟生活的自主性。

2、培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

二、教學重點：理解供求、價值、價格之間的關系；價值規律。

三、教學難點：理解價值決定價格；社會必要勞動時間與價值量的關系。

四、教學方法：討論式、探究式方法為主，教師講授法。

五、課時安排：一課時。

教學過程

（一）引入新課

教師活動：指導學生通過世界糧食價格漲落的兩條新聞材料，提出問題引導并請學生討論：新聞在說什么？糧食價格是怎么變動的？為什么？

學生活動：通過同學之間的討論，思考它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。回答了糧食的價格先上漲后下跌，以及上漲和下跌的原因。

教師活動：對學生的回答作出評價并回應問題。

（二）進行新課

1、供求影響價格

教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。

因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？

（1）各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。學生活動：思考問題，討論后發言。教師活動：引導學生討論，并進行點評。

（2）商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場。教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。

（3）商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場。教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請回顧剛才新聞中對未來糧食走向的評價，里面怎么說？為什么會出現這一結論？

2、價值決定價格

教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？ 學生活動：學生回答所提問題。

教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。那么是由誰決定價值呢？和第一課的知識相聯系。

教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。如何衡量價值？同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？

學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

（1）社會必要勞動時間決定價值量。（2）什么是社會必要勞動時間？ 社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？ 學生活動：思考、討論。

教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率的含義。

教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。

結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？

學生活動：思考、討論。

教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

學生活動：思考、討論。

教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？ 學生活動：思考討論，發表見解。

教師活動：總結講評。供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

（1）商品交換遵循等價交換原則

教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？

學生活動：思考討論，發表見解。

教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。

（2）價值規律 教師總結：通過這一框的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規律。

受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。（3）價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式

（三）課堂總結、點評

1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。

2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成價格。

4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。

教學體會

本框學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等問題上，以免前松后緊。本堂課比較難，學生理解比較難，節奏可以放緩，不用過于著急。

第五篇：《影響價格的因素》教案

《影響價格的因素》教案

一、教材分析：

㈠教材的地位和作用

《影響價格的因素》承接前面“價格是價值的貨幣表現”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經濟生活》的學習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

㈡教學目標及依據：

⒈知識目標

⑴識記：買方市場和賣方市場；社會必要勞動時間；勞動生產率；價值規律的基本內容。

⑵理解：影響價格變動的因素；價格與價值的關系；勞動生產率與價值量的關系；價值規律的表現形式。

⑶運用：解釋生活中某些商品價格變動的原因；列舉并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

⒉能力目標

⑴懂得：價格的不斷變動是一種正常的經濟現象。

⑵知道：價格的變動不是任意的，是圍繞價值上下波動的。

⑶培養學生分析問題的能力，提高參與經濟生活的能力，激發學生努力學習的意識，以適應激烈的社會競爭。

⒊情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

依據程標準：歸納價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

㈢教學重、難點

教學重點：供求影響價格、價值決定價格、商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的

依據：只有掌握了供求關系、價值量、社會必要勞動時間，才能真正理解和掌握影響價格的因素。

教學難點：勞動生產率與商品價值量的關系。

依據：商品價值量與勞動生產率的關系較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

二、學情與學法指導：、學情分析：學生于晉江市各地較為富裕的家庭，有一定閱歷，能談出一些經濟現象，但理論基礎單薄，較難將教材知識與現實生活進行聯系。但受教師的導向影響，比較敢于發言，利于在堂上生成所需要的教學資源。基于上述理由，既要在教學過程中及時肯定其點滴進步，激發其參與教學的熱情和興趣，又要引導其很好的將感性知識上升到理論的成果，學會用所學理論聯系實際進行運用。引導學生把握教材主線：影響價格的因素是多方面的，但歸根到底取決于生產商品的社會必要勞動時間。

2、學法指導：

學法的指導和良好學習習慣的養成應該是學生學習的重點所在。因此主要采用：

⑴案例探究法：在做前準備工作時，尋找日常生活中與本節內容相關的實例，對其進行探究。

⑵分析歸納法：通過對日常生活中一些普遍的現象進行分析、歸納，從而得出結論。

⑶總結反思法：將自己的探究成果與教師堂上的點撥相結合，再次歸納總結，使認識上升到一個更高的理論層次。

三、教學方法及手段

政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。在以教師為主導、學生為主體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現狀及本人的教學特色，我主要采取以討論式、探究式教學方法為主，鼓勵學生參與教學，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將堂教學和自己的行動結合起來，引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

學校的多媒體教學設備已經進入教室，因此主要用多媒體演示的教學手段，盡可能使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識趣味化。

因此主要采用了以下教學方法：

⒈直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

⒉活動探究法：引導學生通過創設情境、典例分析等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

⒊集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

四、教學過程

在這節的教學過程中，要注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與堂的積極性、主動性。

㈠導入新

由前面學過的知識（商品和貨幣；價格是價值的貨幣表現）、本節整體框架（板書設計）和學生生活實際中遇到的實例設置情境（泉州龍眼熱銷京城）導入新。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。

㈡講授新

在講授新的過程中，突出教學重點，突破教學難點，并借助習題，對習題加以適當引申,有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

⒈供求影響價格

教材分析影響價格的因素：氣候、時間、地域、生產等。都是通過改變該商品的供求關系來實現的。

這是本節的重點之一，對本典例——“泉州龍眼熱銷京城”進一步引申，再展示幾張相關圖片及報道，讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點。

知識點：

當供不應求時，商品短缺，購買者競相購買，銷售者趁機提價，買方不得不接受較高價格以滿足自身的需要，于是出現“物以稀為貴”的現象。這就是所謂的買方市場。

當供過于求時，商品過剩，銷售者競相出售，購買者持幣待購，賣方不得不以較低的處理過剩的存貨，于是出現“貨多不值錢”的現象。這就是所謂的買方市場。

⒉價值決定價格

這是本節的又一重點，主要從以下三個方面進行分析講解，讓學生有一個較深刻的印象，以便于系統地理解和掌握這個知識點。

⑴商品的價值量

通過比較龍眼與其他商品（手機等）設問：不同的商品為什么價值不同？商品的價值量是如何確定的？讓學生思考、回答，教師進行歸納總結。引導學生閱讀教材知識歸納結論：商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。

⑵社會必要勞動時間

這個問題比較抽象，主要分析兩個方面：社會必要勞動時間的含義及意義。重點放在“意義”，通過正反兩方面的分析，得出結論：提高勞動生產率，縮短個別勞動時間，使其小于社會必要勞動時間，是商品生產者增加收入的主要途徑。

⑶社會勞動生產率與商品價值量的關系

單位商品

價值量

單位時間生

產商品數量

社會勞動生產率提高

個別勞動生產率提高

這是節的難點，通過列表，對比這幾個知識點的關系，從而得出社會勞動生產率與商品價值量的關系，再結合圖片進行說明，借助兩道習題進行鞏固，以突破難點。

知識點：

雖然價格的變動受到供求關系的影響，但價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現。商場里各種商品的價格高低不等，首先是因為它所包含的價值量不同。在其他條不變的情況下，商品的價值量越大，價格越高；商品的價值量越小，價格越低。

商品的價值量不是由各個商品生產者所耗費的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

⒊價值規律的內容和表現形式

新標對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是通過對社會必要勞動時間決定價值量的回顧，對等價交換的解釋，來闡明價值規律的基本內容；再利用價格波動線，結合“泉州龍眼熱銷京城”的例子，提出問題，讓學生思考，討論，使學生更直觀、形象地理解價值規律的表現形式。

㈢堂小結

影響價格的因素有很多，但主要通過改變商品的供求關系來實現的；但價格最終由價值來決定，也就是社會必要勞動時間決定的。要創造最大的價值量就要盡可能的提高勞動生產率。

堂小結，可以把堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。盡可能引導學生自己概括從而得出結論。

㈣布置作業

針對學生的生活實際，我設計了一道來自生活的作業進行訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現學以致用的教學目標。

動動腦？

晉江俗語:同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經營不同的生產者獲利不同；同一生產者的經營在不同時間里獲利也會不同。請結合本節所學知識分析其中的原因。

㈤板書設計［知識結構梳理］

一、影響價格的因素

㈠供求影響價格、間接影響因素：氣候、時間、地域、生產、文化

2、直接影響因素：間接因素對價格變動的影響實際上通過改變商品的供給或者需要來實現

3、供過于求，價格下降；供不應求，價格上升

㈡價值決定價格

、商品的價值量

2、社會必要勞動時間

3、社會勞動生產率與商品價值量的關系

㈢價值規律的內容和表現形式