第一篇：課程故事演講——輪子的秘密

輪子的秘密

-----由主題活動《我們身邊的科學》生成的課程活動故事

丹陽市丹鳳幼兒園 毛夢鈺

各位評委老師：

大家好，今天我演講的故事，題目是《探索輪子的秘密，追隨童心的世界》

一、活動來源——《我們身邊的科學》引發的討論

最近我們中班正在進行《我們身邊的科學》主題活動，根據《指南》精神和五大領域的要求結合中班孩子的興趣和發展需要，我們分別進行了語言活動《好吃的輪子》、科學活動《各種各樣的輪子》、綜合活動《了不起的輪子》、健康活動《紅紅綠綠眨眼睛》、美術《輪子DIY》，通過我們在這一系列活動中的觀察，發現孩子們在這一主題中的積極性非常高，尤其是對轱轆轱轆，滾動著，轉動著的輪子十分的感興趣，并且時常會展開熱烈的討論（ppt）

輪子，在我們日常生活中可以說是無處不見的，各種車上有輪子、工廠的機器里有輪子，不同的鐘表里有輪子，高高的升旗桿上也有輪子，而在小朋友的玩具中，輪子更是常見（ppt）它們給幼兒驚奇、引幼兒遐想、令幼兒著迷

興趣是幼兒的發展動機，《指南》中指出：教師應尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，把握游戲和偶發事件中隱含的教育價值，尊重孩子的生成，使幼兒能夠在自由、自主、愉悅的環境中去盡情的探索、創造。那我們何不就跟隨小小的輪子去探索大大的奧秘呢？于是，我們改變了原來的主題計劃，開始一場關于輪子的奇妙旅行。

一、活動開始——小小的齒輪，開起了輪子的趣味旅行 如果說之前的主題是我們預設的，那么這個新的主題完全就是屬于孩子自己的了，孩子的世界該由他們自己做主，作為老師，該做的就是細心的觀察、默默的支持、積極的配合。

我參與到他們其中，一起搜集各種各樣的輪子，于是我們的輪子資源箱就生成了，這也成為了孩子們最喜歡的寶庫，一有機會就會去尋寶。一次，有一位孩子發現了資源箱里的一枚小小的齒輪，并驚奇的問道：“老師，這是什么”其他孩子聞聲都趕了過去，紛紛的發表了自己的意見“我想，這可能是一個輪子吧”“不，因該是一個圓圓的東西”“他邊上有毛毛的，尖尖的”看到孩子們對這個小小的齒輪這么感興趣，我索性給他們提供了大量的齒輪玩具，去探索齒輪的秘密。于是科學建構游戲活動《齒輪轉轉轉》就生成了。首先孩子們發現了齒輪的外形特征，并嘗試將一個齒輪和一個軸變成了好玩的陀螺，之后又嘗試將搖把、軸、梁、和齒輪組合起來，通過搖把轉動可以使齒輪轉動起來，從一個齒輪的轉動，到兩個齒輪的連帶轉動，孩子們在反復嘗試中發現，只要將齒輪緊緊的咬合，就可以通過一個搖把使2個、3個、4個甚至更多的齒輪轉動起來的秘密，興趣一直居高不下，有的孩子開始時屢屢失敗，但是沒有放棄，仍舊不斷的探索，最后終于體驗到了成功的喜悅（ppt，視頻）驚喜的表情接連寫在每個孩子的臉上，也讓我更加的堅信，相信孩子們的能力，喜歡孩子們的喜歡，絕對沒有錯。

二、活動推進——追隨興趣，探索更多輪子的奧秘

孩子們對輪子的興趣超乎了我的預料，但孩子們對我們生活當中的輪子究竟了解多少呢？帶著這個問題，我在本班進行了一次調查，結果發現，大部分幼兒對輪子的認知受限于：汽車、玩具、溜冰鞋等幼兒常見事物，而對于輪子為什么是圓的、輪子的用處、輪子的小秘密，了解甚少。《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和一日生活當中進行的，教師應珍視孩子的游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗來獲取經驗的需求。于是，一棵更為豐富的課程樹就形成了。

生成活動二《區域游戲——輪子王國》

在區域游戲中，孩子們的探索繼續延伸。為了給他們創設更多的資源，我們取得了家長支持，開展了環保小汽車的親子制作，將制作的小汽車和收集的各種車輪放在了我們班的資源箱里，創設了豐富的環境——《我設計的輪子》、《輪子玩具店》、《輪子直銷廠》等，當孩子們在我們的區角中看到這么多的輪子、汽車時，表現的十分的興奮。(ppt,視頻)

三、活動延伸——游戲，讓孩子更為奇妙

生成活動三《健康游戲——我找到的輪子》

在區域游戲之后，我發現孩子們對輪子的興趣更濃厚了，于是我們又利用戶外活動的時間，盡情的尋找、感知并探索，有的孩子玩起了滾輪胎的游戲，有的孩子坐在輪滑板上，向前滑行，有的孩子發現了自制推車上有輪子，舉行了運輸比賽，孩子們在感知、探索中發現：有了輪子，我們的生活充滿了樂趣。

我們還開展了一系列以“輪子”為主題的親子活動，通過小小的輪子增進了家長和孩子之間的感情。

四、活動反思——追隨孩子，體會別樣的驚喜

從感受奇妙的輪子——發現輪子——尋找輪子——探索輪子——制造輪子，孩子們隨著活動的步步深入，對輪子的認識也在不斷的加深，探索輪子的興趣和欲望也在不斷的加強,我慶幸自己及時把握了機會，和孩子們在探索、發現中共同的成長。

輪子的秘密并沒有結束，后續，我們還將利用周邊的社會資源，帶孩子去輪子加工廠，汽車輪胎店、制作車間等地方參觀，讓孩子們的認知世界更為豐富，更加的貼近生活，今后,我們也將更好的落實指南的精神，讓幼兒真正成為課堂的主人，擁有屬于自己的課程。

End

第二篇：一科輪子的故事

車輪的故事

教學目標：

1.通過推重物的對比活動，體會輪子的省力作用 2.閱讀輪子發展史，了解輪子在發展過程中的關鍵變化。

3.坐小車，學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發現軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣。教學重點和難點：

重點：了解輪子的作用和發明過程 難點：動手制作小車 教學準備：

圓柱形鉛筆6支，小車組裝材料一套（含車輪4個，紙盒1個，吸管1根，竹簽2根，輔助材料）教學主要環節： 活動一：

體會輪子的作用。先讓小組代表上講臺用手推一推教師準備好的鵝《新華字典》，之后在它的下面墊上六角形鉛筆和圓柱形鉛筆，來比較這兩種的省力效果。

活動二：

1.閱讀輪子的發展史。打開視頻，讓學生比較這些輪子有什么不同。2.用簡短的文字介紹輪子的結構，如輪、軸、輻、胎等。活動三： 1.如何安裝輪子 學生討論，匯報

2.視頻播放車輪的安裝過程。3.友情提醒：安全事項 4.學生安裝車輪

5.車輪完成后，進行交流、分享。如：輪子是否對稱？是否能轉動？等等 活動四：

1.讓學生先回憶在生活中哪里用到了輪子？

2.出示輪子在方方面面的應用，認識輪子的重要性，生活中離不開輪子。板書設計：

輪子的故事

省力

一段木頭---增加軸、輻---金屬加固----增加輪胎----增加軸承 教學反思

第三篇：輪子的故事 教學設計

輪子的故事

【教學目標】

1.體會輪子的省力作用。2.會給小車安裝輪子。

了解輪子在發展過程中的關鍵變化及其作用。3.體會動手解決問題帶來的樂趣。

4.體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。5.6.體會設計和發明離不開創新的勇氣、堅強的毅力和持續的努力。7.通過口述表達自己的設計與想法，并完成任務。8.對自己和他人的作品提出改進建議。【教學重點】 輪子的作用和發展史。【教學難點】

輪子在發展過程中的關鍵變化 【教學準備】

相關的視頻、各種輪子、雙面膠、鉤碼盒 【教學過程】

一、體會輪子的作用 1.觀看視頻：原始人推重物。

2.你能幫他們想想辦法，讓重物推起來更容易一點嗎？我們用鉤碼盒充當重物，請同學們用籃子里的物品（木棒，軸，車輪，軸套，雙面膠）試一試吧！3.分組活動。

4.交流使用的方法。（墊木棒、安裝輪子）

5.談話：原始人就是用滾木充當輪子的，而我們現在使用的是有橡膠輪胎的輪子。那輪子是如何從滾木演變成如今模樣的呢？我們一起來了解一下《輪子的故事》吧！

二、了解輪子的發展史 1.觀看視頻：輪子的發展史。

2.（出示幾種輪子）你能按照輪子出現的順序給它們排排隊嗎？ 3.分組活動。4.交流匯報。

5.出這些輪子的不同點。（軸、輻、邊、胎）

三、1.問題：現在最常見的這種輪子，已經是最完美的輪子了嗎？它有沒有什么缺點？ 2.學生回答。

3.圖片欣賞：各種奇特的新型輪子。4.畫一畫未來的輪子。

第四篇：故事演講

浙江省優秀教師、優秀黨員楊蘭娟先進事跡

做一片綠葉同樣美麗

在嵊泗縣嵊山島，楊蘭娟的名字家喻戶曉。

楊蘭娟出身貧寒,少年喪父,是共產黨和人民政府送她上師范學校,把她培養成一個光榮的人民教師。18歲那年她開始了她的海島教師生涯。

楊蘭娟教學生涯的第一站,是到僅有19戶漁家、25名學生的壁下小學張其島村校教書。張其島是舟山群島中條件最艱苦的地方。3年里,她開學上了島,便沒有休息天,直到一個學期完了,才搭船回家一趟。

嵊山島最東端的后頭灣有3個漁村,那里的孩子就近在村校上學。上世紀80年代后期,漁民聯名寫信給鎮黨委,要求嵊山小學選派優秀教師來上課。

誰去?按嵊山小學的規則,該是年輕教師去更艱苦的地方鍛煉。年輕教師都有些怕吃苦，大家都很猶豫。“我是黨員,還是我去!”正在大家遲疑的時候,楊蘭娟挺身而出。1988年3月,楊蘭娟走進了這個南風永遠吹不到的冷山岙。

1991年,楊蘭娟調至溫州工作。丈夫這一走,她失去了“靠山”,兒子吃喝拉撒睡全都壓在她的肩上。她默默地承受雙重負擔,一如既往地在后頭灣續寫春蠶詩篇。

丈夫調到溫州工作后,也想把她調過去。溫州方面爽快答應她調入市區的一所中心校。但是,她沒去。

在后頭灣村校任教期間,楊蘭娟每天6時起床,準備中午的飯菜,再把睡眼惺忪的兒子送到學校,然后疾步翻山,趕在7時之前,到校準點上課。

楊蘭娟不知苦熬了多少艱難,卻不曾流過一滴淚水,更沒有耽誤學生一節課。

后來楊蘭娟得了重病，疹斷結果是:胃癌晚期。

今年1月9日,楊蘭娟深知來日不多,她握著兒子的手“孩子:,媽媽這輩子最對不起的是你,最放心不下的也是你??媽媽教書一輩子,帶了那么多學生,卻沒有好好地教過你一天??。”

第二天中午,楊蘭娟用盡氣力,斷斷續續地托付丈夫三件事:

一是一月份的黨費代為交給校長;二是她走后,那本《中國共產黨章程》別忘了讓她帶去;三是送給結對小女孩的東西已備好,開學前送去??

1月18日黃昏,楊蘭娟走完了她51年的人生之路。

楊蘭娟曾說:“黨在我心中,我在孩子中。黨的理想火炬,照亮了我的一生;我燃燒的一生,就要照亮漁家孩子的成長。”她用畢生精力實踐了自己的理想。

第五篇：故事演講

老師，你慢慢來

尊敬的領導、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《老師，你慢慢來》。不久前，曾在雜志上看到介紹張文質的《慢教育》，不覺心里一動，好像早些年提倡的深圳速度已經過時了，現在的生活已經被風風火火四面八方包圍了，走過了一些彎路，嘗到了不符合科學規律給我們帶來的痛楚，人們發熱的頭腦漸漸冷靜了，學習科學發展觀，落實科學發展觀，作為教育工作者，我們有沒有急功近利呢，它們又給我們的工作帶來了什么。提倡慢教育，合乎時宜嗎？

回答是肯定的。“教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念，它也是直接針對當下中國中小學教育與教育改革的弊端提出來的。教育是一個“慢活”、“細活”，是生命的潛移默化的過程，所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細作式的關注與規范”。

當下，我們的教育工作者，素質是高的，精神是昂揚的，可我們的耐心呢？是不是還有點少呢？當我們動輒說學生差，家長素質低，是個手指頭不一般齊的時候，我們的耐心呢？所謂的耐心，就是甘于把時間投入到簡單、枯燥但是最終會意義非凡的重復當中去，卻又不因循守舊，而是開拓創新。我個人真正清醒地體會到耐心的好處，是做老師兩年之后，教育，與混沌半開的未成年人打交道，就如《菜根譚》里說的“不動氣，事事好”。

此時無聲勝有聲，正是抓住了這個學生積極上進的心理，相機而教，才獲得了良好的效果呀。試想，如果我當時毫無耐心，一看手抄報就疾聲厲色地教訓他一通，那效果恐怕要差多了，即使學生當時接受了，他會怎么想呢？不敢、不愿與教師對視，或者感覺你黔驢技窮，不屑一顧，使我們教師的形象大打折扣，人格魅力蕩然無存。

在當班主任的這四十來天里，我經常提醒自己：“孩子，你慢慢來；老師，你慢慢來”。管理學生要以愛為基點，耐心、細心，從細微處著手，要落到實處。二十一天培養一個好習慣，所以我并不急于求成，只是天天講紀律，時時抓紀律，處處規范學生的習慣。一個月下來，學生的紀律已經有模有樣了。

老師呀，你慢慢來，就像那“吹面不寒楊柳風”，就像那“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓我們全體教育工作者一起努力，過不上火的生活，做耐心的人，看著學生慢慢成長，看著自己慢慢沉穩，慢慢成熟，看我們的教育事業慢慢回歸本質吧。

謝謝大家！

石家莊市第九十四中學

王雪麗

2009年10月12日