第一篇：鶴群翔空教案

鶴群翔空

馮格莊中心中學

薛艷

一、學習目標: 1整體把握文章內容,理清文章思路;2提高朗讀和鑒賞能力;3學習領會鶴的互助互愛、團結一致的團隊精神.二、學習過程：

（一）創設情景，激情導入

(鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持著自身均勻的美態。”其實鶴在飛翔時又是另一幅美麗的景象。今天，就讓我們一起來欣賞鶴群翔空的美妙圖景。)聽歌并欣賞畫面 板書課題---鶴群翔空（播放背景音樂）

（二）出示學習目標 學生齊讀

（三）初讀課文，整體感知

1.帶著我們的目標，請同學們以自己喜歡的方式讀課文,掌握文中出現的生字；

學生邊讀課文邊上黑板書寫生字。別的同學上來補充。老師覺得還有些字詞大家需要注意：老師適當的補充。

教師明確：1佇立

輕盈

綺麗

湮沒

剽悍

颶風

飛飏

蜿蜒

蒼穹

引吭高歌

翱翔

寡不敵眾

學生齊讀，老師適時的強調注音。

2.請同學們快速瀏覽課文，用最簡潔的短語概括文中描寫的三幅畫面。

請同學們推選兩位優秀的同學到黑板上概括一下。

(這兩位同學的概括非常簡潔明了，老師能看出剛才你們讀課文時是非常投入，非常專注。請同學們把熱烈的掌聲送給他們。老師想的也和大家一樣。)老師板書三幅畫面。

鶴群翔空（鶴群前進）鶴鷹激戰（鶴鷹大戰）救助傷鶴（群鶴救傷）

（四）品讀課文，才華展現

(請同學們速讀課文，深入品味文中描繪的三幅畫面，你認為哪一部分或者哪一句或者哪一個詞寫的最精彩，用恰當的語氣語調大聲朗讀，我們四人一小組，小組內互聽互評。)(下面我們按照四個大組的形式來競賽好不好？我們看看最后哪一組也能發揮團結一致的精神奪得第一名。我們一起欣賞同學們的課文朗讀。)適時的點撥一下朗讀的要領。

生1：朗讀鶴群斗鷹

（非常好，聲情并茂，贏得掌聲。我們獎勵他們組一顆星星好嗎？你能告訴老師和同學們你選擇這句的原因嗎？）

生1：我感受最深的是鶴群與鷹搏斗的場面。緊張激烈，驚心動魄。表現了鶴的勇敢頑強。鷹是很兇猛的飛鳥，鶴是比較溫和的，單個的鶴肯定都不過單個的鷹，但是它們聯合起來就有了很強的力量，最后把鷹趕跑了。團結力量大。

生2：朗讀救助傷鶴

（語氣語調把握很準確，讓人感動，贏得掌聲，贏得星星。為什么選這里呢？是什么讓你感動？）

生2：鶴群給我感受最深的是救助受傷同伴的情景。它們那種互相關心和愛護的精神很讓我感動，站在受傷的鶴的角度感受，它會更熱愛這個群體。

生3：朗讀鶴群翔空部分。我最喜歡文章開頭部分對鶴群在空中飛翔的描寫，很美，給人以美的享受。從前面的圖片看，單個的鶴也很美，但是成群的一起飛翔的場面更美，感覺很壯觀。

師：了不起！說得非常好。

生4：我找的是第14自然段“鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。”從這一自然段中我找出了幾個詞語，有“拼命”“奮力”，有“擰成一團”的“擰”“迅速”，這幾個詞表現了鶴群的團結和想盡力同蒼鷹搏擊救出它自己的伙伴。

師：為了救同伴而拼命。他是從詞語的角度去發現的。說得很好。意思準確，語言精練。

生5：我說的是第14自然段：“鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲 去。”我要著重說的是這里的正面描寫很好，一個是“擰”，一個是“撲”，“擰”字寫出 了鶴群的團結。我要著重談的是這個“撲”字，因為鶴雖然非常的柔弱，它撲近蒼鷹本身清 楚地意味著什么，但是它們沒有一點害怕，沒有一個退縮的，而是拼命向前，我看出，這表 現出了一種強悍的膽略和血戰到底的氣派。

師：說得好，不畏強暴，奮不顧身。你的語言表達非常好。

過渡語：

師：大家朗讀得非常好，鑒賞和理解能力更棒。把文字轉換成聲音，這是一種文學藝術的再創造。能有如此表現，應該說這些同學是有很強的藝術創造能力的。他們讓我們感受到了藝術的美，我提議：我們用掌聲對他們表示感謝。（掌聲熱烈，朗讀的同學頗感自豪）

（五）研讀課文，解疑釋惑

請同學們在深入了解課文的基礎上，跳讀課文，小組合作解決文中有疑惑的地方，小組合作不能完成的問題請小組代表寫在紙條上，我們將集體完成。（2個問題，字詞、語句、鶴的行為等）老師還有疑惑，同學們能幫我解答嗎？

1、鶴鷹之戰中，鶴取勝的原因是什麼？鷹逃離戰斗的原因是什麼？

2、描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什麼？

寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神。鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團隊精神的體現。

3、在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們有一種本能的反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能的反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

（六）展開聯想，暢談收獲

同學們，我通過你們的表情發現，這節課你們有很多的收獲，下面請大家在思考整理的基礎上暢所欲言。

你可以說：我學到了什么，我掌握了什么樣的描寫句式、修辭方法，我從文中積累了哪些四字詞語、動詞或者描寫的美句，或者我從文中明白了什么道理。

（學生按教師要求自主地活動）可以從鶴的整齊劃一，井然有序，勇敢無畏，團結合作，面對困難，面對壞人，幫助別人，互助互愛。同學之間的互相幫助，保護動物，善待動物，保護地球。

師：把你的發現，收獲向大家匯報一下，哪個小組一馬當先。

生1：我從文中積累了悠然翱翔、無可言喻、啼聲悠揚、壯觀綺麗、美不可言等詞語。我還學到了課文表現的在集體生活中要互幫互助，才能團結一心、共同奮斗的道理。

師：你的學習成果是有實有虛。非常好。

生2：我學到了利用連續的比喻來寫壯麗景觀的方法，比如說文中“上百只鶴的鶴群恰似 飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。乍一看，鶴群排成圓形 隊飛旋，似在游戲；仔細看去，每一只鶴都一點一點冉冉高飛。”

師：這是一個多角度的比喻，一個很美的比喻。

生3：我從文中學到了結尾的方法。“從排頭依次掉頭向北，敏捷地變為一縷長長的細絲，加快速度，一路向北飛去。”我覺得在我的作文中可以用這樣結尾給讀者留下無限的空間和想像。

師：很好，而且這個結尾與開頭是相呼應的，開頭是小芝麻粒般黑影出現在眼里，然后又消逝在我們的視野里。好，很好。從寫作的方面找到了一點東西了。

生4：從文章的整體內容和中心來看，我學到了團結合作的集體主義精神。從文章的文體來看，我學會了用抒情散文這種文筆來抒發自己的感情，而且我還掌握了今后在寫作中用比喻句、排比句、擬人多種寫作方法，將內心的感受完全地抒發出來。

師：這些都是表達感情的方式。非常棒，你的觀察細致到位。（掌聲）

生5：我從文中積累了美麗的比喻句，這些句子讓我們的印象真實、細致和逼真，我還學會了文章首尾呼應的寫作方法。

師：對，文中有很多優美的語句。

生6：我學到了文中鶴群為友愛而戰的勇氣，它使我明白一個集體要團結在一起才更具有力量。

師：戰斗的勇氣！就像小到我們的家庭，我們的班集體，大到我們的國家，我們的民族一樣要把勁用在一起，為集體而戰。

過渡語：

師：同學們的理解很深刻，說得很好。在我們的社會生活中，更多的故事也展現了我們民族的團隊集體主義精神。特別是在巨大災難中，中國人民的團體斗志和互助精神更是可歌可泣。請同學們看屏幕上的圖片。

（屏幕展示5.12抗震救災、雪災、奧運會、援助日本地震圖片）（在08年的汶川地震中，在雪災面前，中華民族表現出了強大的團結合作精神共度難關。在08年舉世無雙的北京奧運會上，中華健兒們創造了一次又一次的奇跡。當前，日本發生了前所未有的大地震，雖然我們以前與日本有過很大的不愉快，但是我們國家人民毅然伸出援助之手，友愛之手，我們相信在愛好和平的世界人民的幫助下，日本終將走出災難的陰影。）

（七）總結升華

我們在通往理想的征途上，會遇到困難，會遇到艱險。無論困難多大，環境多艱險，我們都應以團結協作、互助互愛的精神去克服困難、戰勝艱險，從而到達理想的彼岸。

大家看一下哪個小組的星星最多呀？我們把祝賀的掌聲送給這個小組的同學們。當然其他小組的同學們表現的也很棒，在你們的身上老師看到了團結協作、互幫互助的精神。謝謝同學們的優秀表現。（老師鞠躬）這節課我們的作業是：

（八）作業自選超市（背景音樂《眾人劃槳搖大船》！）1.搜集有關鶴的成語、格言、詩句或故事；

2.選取你認為最精彩的一個場面，給這個場面設計一幅圖畫，并配上說明文字；

3.作者觀“群鶴”翔空，譜寫了一曲“鶴”之贊歌；我們中華民族的偉大，在重大災難中也有充分的展現。拿起你的筆，譜寫一曲民族贊歌。

(請同學們從以上選項中選擇1-2個寫在讀書筆記上)

第二篇：《鶴群翔空》教案

26、《鶴群翔空》

【課題】：《鶴群翔空》 【課型】新授課

【教材分析】：這是一篇優美的抒情散文。文章描繪了鶴群翔空的壯麗畫面和鶴鷹之戰的壯烈場景以及救助傷鶴的感人情景，既吸引讀者又震撼讀者。本文聯系生活實際，圍繞認識自然，人與自然和諧共處、共同發展這一重大社會主題，贊美了蘊含其中的精神，并以此象征日本民族的群體精神。學習本文，應指導學生領悟課文思想內容，體會記敘中描寫、議論、抒情的運用，體會記敘文語言的運用，學習團結互助的精神。

【學習目標】：

知識與能力目標：⑴理清文章思路，把握寫作順序；⑵學習本文狀物抒情的方法；⑶品味形象洗練的語言，體會其中的美感。

過程與方法目標：抓住關鍵語句品味形象洗練的語言，體會文章所表現的主題。情感、態度與價值觀目標：學習鶴群勇敢頑強，團結協作、互助友愛的精神。【教學重難點】：

重點：理解文章的主題思想，理清文章思路，把握寫作順序。

難點：理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊含著的精神，品味形象洗練的語言。【課前準備】： 學生準備：預習課文 老師準備：多媒體課件 【教法與學法】： 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

一、創設情境，激情導入

(一)春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。一隊一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實現它們的夢想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險與困難，它們會遇到“蒼鷹”的侵擾，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結的力量、互助友愛的精神去戰勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。

今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評論家江口渙寫的一篇優美散文《鶴群翔空》。

（二）出示目標

（三）檢查預習①給下列加點的字注音。

佇(zhù)立 綺(qǐ)麗 湮(yān)沒 剽悍(piāohàn)盤旋(xuán)②結合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條 剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題 盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

二、初讀課文，整體感知 默讀課文，思考下列問題： 復述文章主要內容。

1、本文主要描述了作者怎樣的經歷?

2、按什么順序寫的？

3、重點描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面? 明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠到近、由近到遠的順序，重點描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰圖，救助傷鶴圖三幅畫面。

三、精讀文章，深入探究

1、讀鶴群翔空部分，思考下列問題

(1)這部分主要表現鶴群的什么特點？壯觀綺麗的美姿和團隊精神(2)找出描寫鶴群飛翔時壯觀綺麗的句子，讀一讀，談談自己的感受。(3)從哪些句子中能體現出鶴群的團隊精神？

2、讀鶴鷹激戰部分，思考下列問題：

(1)這一部分主要表現鶴群的什么精神？是怎樣表現的？找出其中的細節描寫。(2)鶴鷹之戰中一開始寫鶴群“立即崩潰、驚恐萬分、陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象? 明確：鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3、讀救助傷鶴部分，找出表現鶴群救護同伴的細節表現鶴群救助同伴的細節討論：鶴群救助傷鶴的行為表現了什么精神？明確：

(1)這時鶴群一齊發出了悲痛的啼鳴。

(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。

4、歸納本文的中心思想。

明確：課文通過寫鶴群的形態美與精神美，熱情歌頌了鶴群團結戰斗、友愛互助的精神。

四、質疑問難

五、拓展延伸

讀《心中的鷹》，思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對此你有什么看法?鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動，面對這一壯麗的景觀，你能從中悟到點什么? 學生思考、討論。前一題讓學生自主探究，在學生探究、交流過程中，教師可以因勢利導，加以點拔。主要引導學生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對鷹的著眼點不同。就鷹而言，有其兩面，關鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強大的敵人面前，勇敢頑強，團結協作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰斗如此，我們在學習、生活中面對困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進取，勝利最終會屬于我們。

六、課堂總結

1、學生總結本節課的收獲（圍繞知識和思想兩方面）；

2、老師總結：鶴群越飛越遠，帶著它們心中的夢想，飛向它們向往的地方。盡管它們的征途充滿著艱險與困難，但靠著團結的力量、互助友愛的精神，我們堅信它們一定是永久的勝利者。讓我們祝福它們順利地飛到安樂的北國。我們在通往理想的征途上，也會遇到困難、遇到艱險，無論困難多大，環境多么艱險，我們都應以團結協作、互助友愛的精神去克服困難、戰勝艱險，從而到達理想的彼岸。也祝愿大家能實現自己的理想。

七、布置作業

1、積累語言：摘抄你認為寫得好的詞語或句子（詞語20個以上，句子5個以上），寫在隨筆本上。

2、仔細觀察畫面，發揮想象，編一則故事，體現人與自然的主題。語言生動，有感情。

八、板書設計

【課后反思】

鶴群翔空 江口渙 鶴鷹之戰---壯麗---團隊精神 鶴鷹之戰---壯烈---斗爭精神 救助傷鶴---壯美---友愛精神

第三篇：《鶴群翔空》教案

教學目的

1、體把握文章的內容

2、對文中“鶴鷹之戰”開始時鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。

教學重點：目標

1、目標

2教學難點：目標2

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創設情景，導入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

四、指導學生學習全文。

（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。

（一）初步了解文章內容。（目標1）

1．快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）

②結合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。

1．這篇文章是用第幾人稱寫的？

2．復述文章主要內容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。

提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，戰斗，戰后，是三個大層次。戰前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。

（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。

1．找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。

2．找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。

3．找出表現鶴群救護同伴的細節。

提示：

1．關于鶴群飛翔于空中的細節主要有：（目標2）

（1）南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。

（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。

（4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩

緩升騰。

（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。

（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

2、表現鶴群搏擊蒼鷹的細節主要有：

（1）鶴群立刻發出嘹亮的“哦--哦--哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。

（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

3．表現鶴群救助同伴的細節有：

（1）這時鶴群一齊發出了悲痛的啼鳴。

（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。

（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。

1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

2．在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？

3．在現實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞

丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？

4．文章最主要的修辭方法是什么？

5．討論歸納本文的中心思想。

提示：

1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。

2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3．現實生活中，人們一般不愿或不敢幫助別人，人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。

4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態和搏擊場面形象地表現出來了。

5．注意把握要點，主要是表現出一種整體精神。

五、課文學習小結。

注意結合所學內容的主要點小結即可，突出學習收獲即可。

六、布置作業。

1．完成課后練習。（A）

2．摘抄文中優美詞句，細心體會，學會運用。（B）

3、讀后感。（C）

七、說課精要： 本文是一篇富于詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中“鶴鷹之戰”開始時鶴群的驚慌的理解是本文教學的難點。

文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

八、教學后記

第四篇：《鶴群翔空》優秀教案

教學目的

1、體把握文章的內容

2、對文中鶴鷹之戰開始時鶴群的驚慌的理解。

3、理解作者贊頌鶴的群體精神。

教學重點：目標

1、目標

2教學難點：目標2

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、按學號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創設情景，導入新課。（3分）

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形象，以導入新課。

三、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。（也可滲透在教學過程當中）

四、指導學生學習全文。

（備學生）指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適當點撥即可。

（一）初步了解文章內容。（目標1）

1．快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

①給下列加點的字注音。

佇（）立 綺（）麗 湮（）沒 剽悍（）盤旋（）

②結合課文，理解下列詞語的意義：

佇立：長時間的站立。

綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。

盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。

1．這篇文章是用第幾人稱寫的？

2．復述文章主要內容。

3．梳理文章寫作思路，劃分結構層次。

提示：

這篇文章是運用第一人稱來寫的。我是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發者。運用第一人稱，可以使我的所見和我的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，戰斗，戰后，是三個大層次。戰前又有兩個小的層次，前一層寫一字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰后，也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。

第五篇：《鶴群翔空》教案設計

目的要求：

積累課文中出現的詞語，感受鶴群翔空的壯麗景觀，理解鶴鷹之戰中所體現的精神。

重點：

鶴鷹之戰的描寫。

過程：

一、導入新課

傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長虹。其實，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來領略鶴群翔空的壯美，那美的形態，美的精神，更加讓我們萬般深思。

板書：鶴群翔空

二、課文介紹

這篇文章是日本小說家，評論家江口渙的一篇優美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領會鶴群翔空的景觀，更要學習在這景觀中體現的那種集體主義精神。

三、初步理解課文內容

1、快速閱讀課文，感受文章要點。（標記段落序號，了解大概內容，把生字新詞都在課文中標記出來）

2、幫助學生排除閱讀障礙（字詞教學）

（1）找出不認識的字，臨時集體解決。例：剽悍

翱翔

引吭高鳴

（2）在課文中理解詞語，調動學生運用工具書解決。

（3）將自瀆提示中的詞語選三個以上寫一段話

（4）請一個同學用一句話或兩句話將課文內容概括出來。

四、仔細閱讀課文，全面理解課文

1、展示多媒體課文的三幅畫面，讓學生仔細觀察圖畫（其實這三幅畫面就是課文描寫三個畫面，請在課文中找出具體的位置。板書：鶴群翔空

鶴鷹之戰

救助同伴）

2、分析欣賞這三幅畫面

A、分析“鶴群翔空”的畫面

（1）全班同學推薦一個學生朗讀這一部分內容

（2）這幅畫面主要展現了鶴群翔空的視覺美，請看看作者是從那些方面表現其美的？你認為哪些句子最能夠體現其美的？為什么？

（3）討論并歸納：

它們一律（無一例外）將長頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿態之美）翱翔太空的美姿，實在是不可言語。（這里運用細節描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態如在眼前，透露出無法掩飾的喜愛和贊美）

上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。（這一句連用兩個比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可

感，語言優美，穿透力很強）

（4）提問：從鶴群隊形的排列和變換可看出作者除了展現其美以外，還要展現它們什么樣的精神？

B、分析“鶴群激戰”的畫面

（1）聽配樂朗讀磁帶。

（2）梳理“鶴群激戰”的過程：（按照動詞歸納）互鳴報警——陷入混亂——同伴被抓——展開激戰——蒼鷹敗逃

（3）請用一個詞語概括形容這個場面。（緊張激烈）

（4）找出最精彩激烈的片段（激戰）

a、男生齊讀這一部分內容

b、作者是如何描寫這一場激戰的？

討論并歸納：準確地運用動詞

突出光彩和形狀

比喻和細節的運用

c、談談你認為從這場面的描寫中贊揚了鶴群的什么精神？

討論并歸納：互助互愛

團結一致

共同對外``````

C、指導自讀“救助同伴”的內容

（！）速讀

梳理救助過程

（2）說說兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現了什么精神？

（3）作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？

討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。

（4）其實第二個畫面結束后文章就可以結束，作者為何還寫這個場面呢？

討論后小結：這是藍天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥內類，鶴的不同凡響，讓人敬佩。不讓一個同伴掉隊，寧可單翅飛翔，這種團結互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。

五、引導學生歸納文章主題

1、教師對全文內容的小結，提示。

2、師生討論并歸納：本文通過鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場面的刻畫描寫，展現了鶴群翔空的壯美姿態，贊揚了鶴群團結協作，彼此關注的集體精神

六、說話寫作訓練

1、有些動物的精神著實讓我們人類佩服，請結合你對動物世界的了解，發現哪些動物具有這種團結協作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家``````）

2、動物界如此，我們人類的這種精神一直熠熠生輝，請結合歷史，語文，課外等了解舉例：《三人行》，《七根火柴》

紅軍長征，中國女排``````

3、請睜大發現美的眼睛找找我們這個集體中的集體精神。例如：一場拔河比賽，接力比賽，籃球比賽``````

4、選擇一個場面描寫一段話。

七、課內小結

八、課后作業：

1、積累本文展現鶴群美的句子。

2、用《瞧，咱們這班》為題選幾個場面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。