第一篇：衛星比武教案設計

《衛星比武》教學設計

【教學目標】

1.認識“拐、循、軌、鵬、攝、某、敏、訊”等8個生字，會寫“培、訓、營、偵、察、某、資、礦、藏、豪”等10個生字。

2.理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

3.教育學生從小愛科學、學科學。

【課文重點】

課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

【感情朗讀訓練點】

朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

【讀說結合訓練點】

人造地球衛星各有什么特點和功能

【教學準備】多媒體，搜集有關衛星的資料

【教學過程】

一、激趣回顧 上節課我們隨著輪番上陣的各種衛星，初步領略了衛星比武的精彩場面。你能用一個詞來描繪一下嗎？

想必熱愛衛星的同學們此時一定對“衛星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衛星比武，去了解這些衛星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。

二、趣味品讀

1、比武場上，你來我往、風云萬變，被火箭送上太空的各種衛星都拿出了自己的看家本領，那么哪些衛星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。同學們，“不動筆墨不讀書，”根據老師提出的問題把有關句子都畫下來，這是一種很好的讀書方法，也是一個良好的學習習慣，現在，照老師的要求去做。

2、既然參加比武，這些衛星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、功能兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衛星特點，用波浪線批畫衛星本領，和小組同學說一說你最感興趣的衛星，邊說邊試著填一填表格。我們將在課堂上來一個衛星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛星小武士參加比武。

合作學習

3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？

偵察衛星可真是火眼金睛呀！氣象衛星真是我們人類救苦救難的大救星。

中國自行研制的北斗衛星導航系統在我們的生活中發揮了巨大的作用。導航衛星真是我們的好幫手。

秀才不出門，盡知天下事。西游記中有兩位神仙，眼觀六路的是千里眼，耳聽八方的是順風耳。通訊衛星真是我們的千里眼，順風耳。

資源衛星真是與我們的生活息息相關。

4、五種衛星小武士竟相走上了比武殿堂，各顯本領，各不相讓，在它們的比武中你發現了它們的共同的特點了嗎？

在寫法上有什么共同的特點？

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說明方法？

5、本次比武中不僅僅有這五位衛星小武士參加，還有很多衛星前來，齊讀第九自然段。

“有的??有的??有的??”這是個什么句子？后面的省略號表示什么？

6、比武場上，重點介紹了五位衛星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當，在我們的寫作中也可以采用。

7、同學們，面對生活的需要，我們人類需要更多功能豐富的衛星來為我們服務，假如你是衛星設計專家，你會設計什么功能的衛星呢？下面進入咱們的挑戰課堂環節，參加本次比武的最后對決。

韓國現在最熱門的電視劇《來自星星的你》中的都敏俊教授來自于外星，我非誠喜歡看，那我就想發明出專門搜索外星人的衛星，探索一下外星文明，真正走近他們，了解他們的文化。

馬航失聯客機上154名中國同胞的生命，牽動了多少人的視線，我還想發明一種搜救衛星，飛機不管飛在哪，只要在地球上就能找到。另外衛星可以直接參與救援，讓我們的家人不再掛念。

??

8、“天下沒有不散的筵席”，比武結束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。

三、結語激勵

衛星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結束，但人類的創造是不會結束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說的寫在書旁。

老師有一句話送給同學們，讓我們師生共勉：做一個愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。相信大家只要努力學科學，愛科學，不斷地研究科學，將來一定會創造出更多的奇跡，同學們在拓展知識的同時，老師再送給同學們一首歌藍貓淘氣三千問主題曲《地厚天高》，結束我們本篇課文的學習。

第二篇：《衛星比武》教學反思

教學流程教學教學

在教學《衛星比武》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《衛星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛星的名稱，后寫形狀，再講功能。教學時，我采用如下步驟進行教學：①課文介紹了哪幾種衛星？請大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛星的名稱畫下來。（偵察衛星、氣象衛星、通信衛星、導航衛星、資源衛星）。②教師出示“衛星名稱、特點、功能”的表格，讓學生分小組讀課文，各小組各選一顆衛星進行學習、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。③請學生逐段讀課文，讀一段說一種衛星的特點和功能，師生合作填好表格、通過表格進行對比、鞏固各種衛星的特點和功能。④布置學生自由讀課文，然后選擇某種衛星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛星的特點和功能，師生評議。

課后反思

上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

１、話題生活化，創設和諧的空間

現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。衛星不同尋常的形狀和作用，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：我成功創建了交流時暢快討論、理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。

２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

⑴師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。

⑵生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹；暢談自己小組學習的那顆衛星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競爭中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養了小組的合作意識與合作精神。

首先，這節課里學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。

所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言里去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。

還有，這節課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有升華。

尤其是引導學生分小組學習不同的衛星時，學生交流自己學到的不同的衛星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衛星了。在這堂課中我的評價過于單調了，不能很好地調動學生的積極性。往后我會更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關注學生的發展，而不是流于形式。

每一次回味自己的課總會的些許的遺憾，但我想這也正是我的進步。愿這種進步永遠伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。

第三篇：《衛星比武》教學設計

教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。

學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

學習目標：知識與能力：

1、學習課后的生字，掌握培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。

過程與方法：

2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

情感態度與價值觀：

3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

教學重點：理解五種衛星的特點和功能。

教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛星的資料。

師：教學掛圖或多媒體課件。

課時安排：3課時

教學過程： 第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1、今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。

2、讀了課題，你想知道什么?

3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?

二、觀看有關衛星的多媒體課件(或掛圖)，激發學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準訓、營、偵、訊等字的讀音。

3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。

(1)注意噴字的筆順。

(2)注意勃字左下部分子橫變提。

(3)注意豪與毫、培與陪、訓與訊的區別。

(4)指導學生在田字格上書寫生字。

4、理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱人造衛星。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。

颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容

1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星?

2、讀后匯報。

五、小結

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、搜集人造衛星的資料。

第二課時

一、復習引入

1、復習生字詞。

2、上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容

學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。

1、圍繞這五種人造地球衛星各有什么特點和功能展開探究學習。

(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。

(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。

(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。

(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。

2、學生在小組內討論、交流：

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點?

三、表演衛星比武的情景

1、引導學生討論：

(1)在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛星?是哪種人造衛星作出的貢獻?

(2)你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么?還想發明什么人造衛星為人類服務?

2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。

先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結

第三課時

一、復習

課文介紹了哪幾種人造地球衛星?它們各有什么特點和功能?

二、朗讀課文，激發情感

1、自由朗讀全文。

2、指導學生分角色朗讀課文。

3、指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。

(偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。)

三、課堂練習

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。

1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2、約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

四、拓展延伸

1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。

2、你還知道有哪些人造衛星?能說說它們的特點嗎?

3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。

五、總結

1、齊讀全文。

2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

板書設計：

9、衛星比武

偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星、資源衛星

第四篇：衛星比武 教學反思

《衛星比武》教學反思

本次課堂中，在導入環節還比較可取，簡短精煉，不拖泥帶水，直奔主題。在整個環節中，也做到了關注學生，生本對話，師生對話，師本對話。在授課時，肢體語言和表情上也比較到位、自然、得體。但不足之處也仍有許多，首先中間學習“衛星”的環節，時間沒把握好。因學生對說明方法的特性不理解，不能分辨。這直接影響了自主探究環節的效果和速度，而我在引導時，為了使他們理解，講話就略顯啰嗦，不干脆，使時間被拖延。這里應該提前讓學生復習每種說明方法的作用，來加強課堂上的效率。其次，便是重點沒有板書。重點便是說明方法，它應板書在表格旁邊，這樣才能使學生更容易吸收和分清每種說明方法的特性。最后，因為時間關系，課堂小結也草草了事，在小結延伸中，我設計了讓學生補充其他衛星的資料，并試著仿寫，以此再激發學生對科學的熱愛，并為人類科技發展而感到自豪的情感。但最后都被省去了，這使整個課堂顯得虎頭蛇尾，以后需要注意的是每個環節時間的把握，這才能使各個環節得以施展，讓學生更好的吸收課堂內容。除掉整體環節，還要補充的是，粉筆字還需加強，這更是教師基本功之一。

在日后的的教學中要繼續保持可取之處，并努力完善不足的地方。每一點教學經驗的累積都離不開教學反思，所以要做到常反思，改不足。

第五篇：四年級《衛星比武》教學反思

《衛星比武》一課是小學語文S版四年級第八冊第三單元的一篇科普說明文，主要講述了五種衛星的外形和功用的特點，分別是偵察衛星、氣象衛星、導航衛星、通信衛星和資源衛星。

《衛星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛星的名稱，后寫特點，再講功能。教學時，我采用如下步驟進行教學：

一、溫故知新。問：課文主要介紹了哪幾種衛星？（生：偵察衛星、氣象衛星、通信衛星、導航衛星、資源衛星）。

二、教師相機板書衛星名稱，設問導讀：五種衛星的特點和功能是什么呢？布置自學要求，邊讀邊畫邊思。

三、小組交流，展示。

四、衛星大比武。（學生選擇一種衛星用自己的話以第一人稱向大家介紹衛星的特點和功能，師生評議。）

五、小練筆。（學習本文先介紹特點后寫功能的寫作方法。）

這節課有幾點值得反思：

1、整節課學生們都是養之有素，不論是課始向聽課老師問好，還是上課對自己評價的同學說“謝謝”，孩子們都是落落大方，有禮貌，講文明的好孩子。

2、課上同學們都能全身心地融入課堂，積極發言，參與度高，當我讓學生聯系生活說說五種衛星的用途時，同學們更是躍躍欲試，一個同學說：“導航衛星在我們迷路時，會為我們指引方向，我們的車里就安裝有導航?！绷硪粋€同學說：“我們的手機，電視都是通信衛星在幫忙……”孩子們的思維活躍，聯系生活體會了五種衛星的本領，這不正是我們要的效果嗎。

3、孩子們活靈活現地表演，使他們更深刻地體會到五種衛星的特點。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，又給孩子們搭建一個展示的舞臺，各方面的能力得到提升。這也正是課改之所在。

唯一遺憾的是：在學生自學時，我巡視中發現大多數學生對衛星的特點把握不準，我靈機一動，拿著一支鋼筆和一塊黑板擦讓學生對比外形特點，告訴學生：外形、樣子的描寫即是特點，但是究其原因：還是教師備課不夠充分，備學生沒備到位，這是需改進的地方。