第一篇：大班幼兒韻律活動教學案例

一、趕花會

（一）活動目標

（1）熟悉樂曲的旋律和ABA結構，學習用小鴨子走路和看花等動作分別表現(xiàn)A段的歡快與B段的悠揚。

（2）探索表演各種花的造型動作，表現(xiàn)B段各句的起止和過程。

（3）體驗用不同身體動作表現(xiàn)各種不同形狀的花的神奇。

（二）活動準備

音樂磁帶、錄音機

組織幼兒觀察過多種姿態(tài)的不同顏色、不用形狀的花。

小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾人手一個。

（三）活動過程

1.音樂游戲：逛公園

（1）春天到了。公園正在舉辦《花卉展覽》，我們一起跟著爸爸和媽媽去逛公園看花卉好嗎？

（2）幼兒圍成大圓圈，開展音樂游戲《逛公園》。

（3）小貓捉老鼠了，爸爸、媽媽帶著大家一起來到了公園。哇！公園里的花卉真漂亮呀！聽說公園有花卉展，許多朋友紛紛前來，快來看——誰也來公園了? 2.布置花卉場景

教師隨著音樂的節(jié)奏，操作小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒初步了解樂曲的結構。

（1）鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路，他們去花會觀賞鮮花，花會上的花千姿百態(tài)，真漂亮呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真開心。天黑了，鴨媽媽帶著小鴨子開開心心地回家了。

（2）你聽到什么？看到什么？你覺得哪些地方是一樣的？再次欣賞音樂觀看表演，引導幼兒感知小鴨子去公園趕花會和小鴨子回家的音樂是一樣的。

3.教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色，開展《趕花會》韻律活動

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會，你覺得他們高興嗎？

（2）教師唱譜，帶領幼兒隨著A段音樂，歡快地表演小鴨子走路的動作。

（3）《花卉展覽區(qū)》到了！花兒真美麗呀！看一看，做一做花兒開放的動作。

（4）教師唱譜，帶領幼兒探索表演開花、擺造型動作，教師反饋，幼兒練習。

（5）幼兒完整地傾聽教師唱譜，欣賞B段音樂，并做開花擺造型動作，教師可用動作及語言給予提示。

（6）天黑了，小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了，我們跟著音樂走回家吧！教師邊唱譜邊隨著音樂表演鴨走路的動作。

（7）教師帶領幼兒連貫完整地聽音樂表演《趕花會》，在開花前和變化動作前，教師均可用手勢提示幼兒變換動作。4.討論活動

去公園趕花會人很多，在路上我們要注意什么？提醒幼兒學會找空地方行走，避免和他人發(fā)生碰撞。

讓幼兒在音樂的感染下開展想象創(chuàng)作，學習小鴨子走路等動作，然后重現(xiàn)秋游中的賞花活動，激發(fā)幼兒通過動作盡情地表達自己對花的喜愛之情，并樂意參與到游戲中去。活動中引導幼兒用身體來表現(xiàn)不同的花的造型動作，除了幼兒單個的造型，還有兩個幼兒合在一起做開花造型動作，也有三個及更多幼兒的合作造型，還有幼兒結合了我們春游時看到的美麗的花卉做了造型，這些都給活動增添了一些亮色。

（四）活動反思

這個活動在孩子創(chuàng)編花的造型動作這個環(huán)節(jié)中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創(chuàng)編花的造型動作，很多幼兒都 能夠在 老師的引導下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動作表演，我覺得很有意義，可以放在根據(jù)音樂完整表演的過程中。

二、張家爺爺?shù)男』ü?/p>

（一）活動目標

（1）學唱歌曲，并唱準如弱起的節(jié)拍。（2）嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞，玩默唱的游戲。

（3）在默唱的過程中，提高自我控制能力。

（二）活動準備

（1）玩具小狗一個。

（2）幼兒會玩音樂游戲《小花狗》。

（三）活動過程

1.音樂游戲《小花狗》

教師出示玩具小狗：這是什么？我們一起來玩游戲《小花狗》好嗎？ 2.幼兒學習歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰?/p>

（1）教師：剛才，我們玩了好玩的小花狗游戲，你知道這只小花狗是誰家的小花狗嗎？你知道這只小狗叫什么名字嗎？

（2）教師隨著音樂輕聲地念歌詞，然后，帶領幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

（3）教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分。

（4）幼兒學唱歌曲，教師用指揮的方法，在重拍處用“點頭”的方法唱準節(jié)奏。

（四）學習玩“默唱”的游戲，表演歌曲

（1）默唱游戲：唱一唱，拍一拍。教師：我們要來玩一個游戲。在唱歌曲的時候，有的歌詞不唱，用動作來表示，你們想做什么動作？

（2）幼兒自主選擇動作，教師幫助確定，并帶領幼兒練習，例如：拍手、拍腿、拍肩等。

（3）不唱第一句歌詞。師生聽音樂拍手和歌唱，進行默唱活動。（表演2遍）

（4）教師選擇“小花”的歌詞，帶領幼兒默唱歌曲，試試不唱“小花”，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動作。（表演2遍）

（5）變化默唱歌曲的動作，引導幼兒不唱“小花”，但在“小花”歌詞處做拍腿動作。（表演2遍）

（6）幼兒嘗試默唱別的歌詞，表演歌曲。

教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）帶領幼兒唱一唱、拍一拍，進行默唱游戲表演活動。

（五）活動反思

在幼兒學習默唱的方法時，如果幼兒有困難，教師可以降低難度。在唱到不唱的歌詞時，可以用捂住嘴巴的方法進行，也可以從整句不唱開始，逐步過渡到一個詞不唱。為增加活動情趣，教師可引導幼兒為小狗起名，也可以用幼兒起的名字替代小狗的名字。在幼兒熟悉了默唱的方法之后，可以增加游戲的難度，不唱部分可以由一個詞減少為一個字，或者由一個詞增加為幾個詞；也可以使用加快速度的方法增加難度。向家長介紹游戲的方法，提供歌曲，鼓勵幼兒回家后和父母一起玩玩唱唱，體驗親子游戲帶來的快樂。在數(shù)學活動中玩“拍手數(shù)數(shù)”的游戲。游戲可以這樣玩：教師報一個數(shù)字，幼兒按這個數(shù)字有節(jié)奏地拍手。教師視幼兒的掌握情況，數(shù)字可以由小到大，要求幼兒拍手的速度也可以越來越快，從而不斷地激發(fā)幼兒的參與興趣，鞏固幼兒對數(shù)的認識。

三、快樂的阿依古麗

（一）活動目標

（1）在聽音樂合拍做動作的基礎上，學跳有情節(jié)的新疆舞。

（2）按舞蹈情節(jié)記憶動作順序。

（3）初步體驗新疆舞蹈的歡快與民族特色。

（二）活動準備

（1）新疆娃娃或新疆帽一頂。

（2）人手一件打擊樂器。

（三）活動過程

（1）在《水果豐收》樂曲伴奏下，復習踵趾步及摘果子等動作。

（2）了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。

（3）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點。

（4）教師講解舞蹈情節(jié)。

（四）學跳舞蹈（1）教師示范，幼兒欣賞。

（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察并說出老師跳了些什么動作。

（3）先練習“手”的動作。在座位上坐著做、站起來站在椅子前面做。

（4）重點練習踮步與進退步。

（5）教師邊說故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學習舞蹈。

（6）重點練習在學習過程中有困難的動作，在繼續(xù)完整練習舞蹈。

（7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

（8）用打擊樂器為樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下，進行即興地齊奏或輪奏。對于踵趾步孩子還是不太會，一折一折的，沒有美感！看來不止要教會，還要培養(yǎng)他們對于舞蹈的美感。

因為教室場地比較小，所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習手部動作。然后再站起來練習腳部動作。因為有了故事情節(jié)動作順序倒不難記。就是踮步與進退步需要特別的練習。

（五）活動反思

（1）針對班內幼兒多的實際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學習時對掌握不好的孩子老師能個別指導，根據(jù)男女幼兒的不同情況進行教學。鼓勵女孩創(chuàng)編不同的動作，在自己的實際能力上得到提高。

（2）學習動作時，孩子之間會互相遮擋，可以把動作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進行模仿練習，教師進行觀察指導，等孩子基本掌握動作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。

（3）老師要充分運用自己的體態(tài)語來控制幼兒的情緒，如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，形成良好的音樂活動常規(guī)，讓音樂活動上得輕松自如。

四、啄木鳥

（一）活動目標

（1）引導幼兒初步理解樂曲的內容，并能簡單的肢體動作表現(xiàn)啄木鳥活動的動作過程。（2）引導幼兒自己分辨樂曲的基本結構。

（3）幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創(chuàng)作的樂趣。

（二）活動準備

《啄木鳥》磁帶、錄音機

（三）活動過程

（1）以故事導入活動

師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結構后學習創(chuàng)編動作。

1）師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2）老師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。3）老師引導幼兒逐段欣賞兒歌。

師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導幼兒自己用動作表現(xiàn)，老師要適當?shù)闹烙變海?/p>

幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）

（3）幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動作。1）幼兒整體表演。

2）幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）活動結束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

（四）活動反思

在活動中幼兒可充分發(fā)揮想象，根據(jù)樂曲旋律理解故事內容，并創(chuàng)編相應動作。班級幼兒節(jié)奏感較好，在欣賞音樂時就能根據(jù)節(jié)奏的旋律動起來，并且很快就發(fā)現(xiàn)了樂曲的特點。我請了幾名幼兒上臺手拿“啄木鳥指揮棒”隨著音樂律動，體驗音樂節(jié)奏，幼兒在此環(huán)節(jié)興趣濃厚。整個活動環(huán)節(jié)流暢，從熟悉音樂到創(chuàng)編動作，幼兒都掌握得比較好。最后的集體表演也比較成功，大部分幼兒即能創(chuàng)編新動作也能找準音樂中的強拍。

四、殺雞宰鴨

（一）活動目標

（1）在熟悉歌詞的基礎上學唱歌曲《殺雞宰鴨》。

（2）能根據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動作。（3）體驗生活中熱情招待客人的快樂情感。

（二）活動準備（1）熟悉歌詞。

（2）教師事先讓幼兒觀察捉雞（鴨）、殺雞（鴨）的過程豐富幼兒的感性經(jīng)驗。（3）鼓勵幼兒在爸爸媽媽殺雞（鴨）時做他們的小幫手。（4）教師帶領幼兒一起用掛歷紙制作廚師帽。

（5）燉雞湯和紅燒鴨的實物，歌曲錄音帶、錄音機。

（三）活動過程

1.教師扮演廚師，導入活動

（1）我是個廚師，今天我給大家做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來唱給你們聽。

（2）教師范唱一遍歌曲，在歌曲的結尾出出示兩道菜（燉雞湯和紅燒鴨）

(評：教師在開頭以廚師的身份導入，讓幼兒進入“廚師做菜”的情景，使幼兒在開頭就被深深的吸引住了，有利于活動的更深層的開展。)

2.幼兒學唱歌曲

（1）廚師做的是什么菜？（燉雞湯、紅燒鴨）要做出這兩道香噴噴的菜需要做哪些準備工作呢？（找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛）

（評：在這一環(huán)節(jié)教師巧妙的將幼兒的生活經(jīng)驗和活動結合起來，）

（2）幼兒與教師一起在音樂的伴奏下說歌詞。（評：在這里出現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時感受的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌唱打下基礎。）3.幼兒學唱歌曲

（1）放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞歌唱。

（評：在沒有范唱的情況下，讓幼兒嘗試填詞主動學唱，是基于幼兒對歌詞曲調比較熟悉）

（2）請幼兒用清晰快樂的歌聲表現(xiàn)接待客人時的愉快情 感。

（四）活動反思

（1）引導幼兒回憶自己在生活中觀察到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后過程。

“在做這道菜地之前，我們先要學會找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等準備工作，你看

（2）引導幼兒說說：自己最喜歡哪句歌詞？為什么？你喜歡這句歌詞配上哪個動作？

（3）引導幼兒發(fā)揮想象雙手按|× ×× × ××|的節(jié)奏輪流做 拔毛的動作。請一些創(chuàng)編的較好的幼兒做示范表演。

（4）啟發(fā)幼兒為第12小節(jié)創(chuàng)編各種表示高興的動作。（高興得跳起來、跳起了舞

（5）引導幼兒大膽想象，共同討論逐句創(chuàng)編1--12小節(jié)的歌表演動作。

（評：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生活密切相關，創(chuàng)編拔毛時“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪流拔”等都是幼兒的創(chuàng)意。）

五、兔子舞

（一）活動目標

（1）熟悉樂曲旋律、結構與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個基本動作。（2）大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動作，并能合著音樂節(jié)奏運動。

（3）享受游戲情景營造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調能力和結伴交往游戲的能力。

（二）活動準備

（1）兔子頭飾一個。

（2）錄音機，兔子舞音樂。（3）事先請一幼兒扮兔姐姐。

（三）活動過程

（1）幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。”

幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動作，如拍手、拍腿等。師：“喜歡這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由回答。師小結：“這是一段非常活潑、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞。”幼兒邊聽音樂邊自由表演。

（2）熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動作。師：“噓，告訴你們一個秘密，這音樂說了一個故事—木偶兔子開音樂會的故事。夜幕降臨的時候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個大圓圈，當有魔力的音樂傳來，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動起來，跳起了快樂的兔子舞。”

師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來跳舞吧。”“木偶兔子變變 變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動作，全體幼兒表演木偶兔子舞。以“領頭人”的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。師：“剛才XX小朋友的動作特別 有節(jié)奏，有精神。”幼兒跟著學。“XXX小朋友跳舞時笑得特別甜。”幼兒跟著學。師：“讓我們有精神地、快樂地再來一次。”幼兒隨音樂再表演一次。（3）用“兔姐姐”教學的方式，學習小兔跳、蹦兩個基本動作。學習第一個基本動作：兔跳。師：“學會了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂會，讓我們好好想想辦法。”（兔姐姐跳上）

師：“HEIIO，兔姐姐。” 兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們。” 師：“兔姐姐，你去那里呀？” 兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會呢！” 師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？” 兔姐姐（作思考狀）：“行是行，可是你們會學兔子跳了嗎？”請幼兒上來學兔子跳。兔姐姐：“對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣。”示范：

前 后 前前前； 1 2 3 4。

（跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手）幼兒伴樂自由練習。

學習第二個基本動作：兔子蹦。兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯，如果再加上兔子蹦起來的動作就更好看了，瞧我這樣。”示范：

前后前前前，蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

（跳 跳 跳跳跳，踢腿 踢腿 踢腿 踢腿）

“如果你們學會了這個動作，就可以去參加兔子音樂會了！BYE—BYE。”（兔姐姐下）教師講解師范動作難點：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練習。（4）組合兔子跳和蹦兩個基本動作。師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個兔姐姐帶你們去參加兔子音樂會吧。不過天黑了，森林里可能會迷路，小兔千萬不要掉隊！”

眾幼兒用基本動作組合成韻律動作前行。師：“瞧，這里就是開音樂晚會的大草地。咦？怎么沒人？” 錄音機傳出有魔力的聲音：“親愛的兔子朋友們，你們來遲了，今天的舞會已經(jīng)結束，請你們明晚七點鐘準時來參加我們的兔子音樂會。BYEBYE—”

師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來！”幼兒喝水休息。

（5）進一步熟練韻律動作，享受游戲情境的快樂。兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂會啦！讓我們坐上動物快樂小列車，出發(fā)吧！嗚—”

幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。師：“終于來到目的地，讓我們到大草地上找個位置，等待音樂會開始吧。” 錄音機傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛的兔子朋友們，兔子音樂會馬上就要開始了，在今天的舞會中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂盡情地跳起來、動起來、扭起來吧！”

勁舞音樂響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動作。幼兒推選出若 干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。

（四）活動反思

（1）適時引導，拓寬孩子思路。有時孩子很想表現(xiàn)，但不知往何處思索，這時教師在活動中拋給他們一個智慧之球是多么重要。比如讓孩子自由想象兔子是如何跳舞的，第一個小朋友往上跳了，我馬上暗示孩子們從兔子跳舞的方向來表現(xiàn)，他們馬上表現(xiàn)了往前，往后，往左，往右，旋轉的小兔跳。我把他們的不同方向兔跳動作一串聯(lián)，我們的兔子舞就創(chuàng)編好了！

（2）全身心投入,象孩子一樣快活。當我們忘記自己,當我們象孩子一樣投入自己設計的活動時，我們的教學效果會事半功倍，能力也會不斷提升！要感動別人，首先要感動自己！

第二篇：幼兒小班韻律活動教學案例

一、小白兔和大灰狼

（一）活動目標

（1）讓幼兒感受兩段不同的音樂,并能跟著音樂做出各種動物的動作。

（2）樂意參與音樂游戲，感受活動的樂趣。

（二）活動準備

教師布置場景，音樂，小白兔和大灰狼的頭飾。

（三）活動過程 1.帶幼兒進入場地

教師：小朋友我們一起學小鳥飛到森林里吧 2.聽第一段音樂

（1）教師：小朋友今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽聽看。（播放音樂《小白兔與大灰狼》）

（2）教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣？

（3）教師提問：那你們來說說看，森林里有什么動物？（請個別幼兒說，并請幼兒做出動作）

（4）讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧！但是等會音樂停的時候，請小朋友們蹲下來不動。3.聽第二段音樂

（1）教師：老師還給小朋友來來了一段好聽的音樂，我們也一起來聽聽看。（播放音樂

（2）—教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣？

（3）教師提問：那你們來說說看，森林里又來了什么小動物？（請個別幼兒說，并請幼兒做出動作）

（4）讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧！但是等會音樂停的時候，請小朋友們蹲下來不動。

4.完整的欣賞音樂（播放音樂）

今天小兔子和大灰狼也想出來玩，那我們就跟著音樂坐在椅子上做動作，好嗎？ 5.教師小結

小朋友們玩的真開心，我們今天都來當小兔子，一起來玩《小白兔和大灰狼》的游戲。6.游戲

教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會要是大灰狼出來的時候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會走掉的！

（1）教師帶領幼兒當小白兔，請一位老師當大灰狼。（提醒幼兒做各種小白兔的動作，大灰狼出來的時候要蹲在那里不動）播放音樂。

（2）請一位幼兒當大灰狼，教師和幼兒當小白兔。播放音樂。

（四）活動反思 在本次活動中，老師以一個簡短的格式來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并且給了幼兒兩個動物的角色來分辨音樂，這讓我了解到音樂游戲是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效的途徑，它能使孩子們得到藝術美的陶冶，使幼兒體驗到“玩”一樣的感覺，同時，還能培養(yǎng)孩子想象力，豐富幼兒情感，形成良好的心理素質，對促進幼兒身心發(fā)展有著深遠的意義。

二、洗刷刷

（一）活動目標

（1）感受歌曲旋律，學習搓的動作，有節(jié)奏地隨歌曲做動作。

（2）體驗與同伴一起參與音樂活動的樂趣。

（二）活動準備

沐浴球若干，墊子若干。

（三）活動過程

（1）復習律動《洗衣服》。

老師：“寶寶們，媽媽有一大堆的臟衣服還沒洗呢，你們幫媽媽一起來洗衣服吧！” 聽音樂做動作。

（2）感受并表現(xiàn)歌曲《洗刷刷》。

老師：“洗衣服好累啊，媽媽的臉上都是汗了，怎么辦呢？”

（3）欣賞教師示范，感受歌曲旋律。

教師拿沐浴球邊唱邊做洗臉動作。

老師：“媽媽是怎么洗臉的呀？誰來學學媽媽？”

“真舒服啊，媽媽還想再洗一次，你們和媽媽一起來洗吧。”（學習搓的動作）

“媽媽用什么動作表示真舒服啊？”

（4）遷移生活經(jīng)驗，表現(xiàn)歌曲內容。

老師：“除了洗洗臉還可以洗洗哪里呢？”（頭、手、腳、脖、胸等）分別聽音樂洗小手、洗小腳、洗前胸等。

（5）集體表演歌曲，感受音樂活動的快樂。

老師：“今天天氣真熱呀，寶寶跟媽媽一起來洗個澡吧！”拿好沐浴球，做一遍。“前面洗干凈了，后面的背還沒洗干凈，怎么辦呢？” “媽媽有個好辦法，我們轉過身去，互相幫助著洗洗，跟旁邊的好朋友說：‘請幫我一下吧！’”集體表演一次。

（四）結束

“讓媽媽聞聞，恩，真香！讓媽媽看看，恩，真白！我們都是干干凈凈的好寶寶！寶寶們，我們去休息一會吧。”

（四）活動反思

《洗刷刷》教學活動選材來自于幼兒的生活，因此幼兒對活動較感興趣。活動中采用了靜動交替，師生活動等教學方式，自然地進行有效整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗，重點部分是和孩子們一起探索并發(fā)現(xiàn)生活中還有各種各樣的刷子，不同的刷子有著不同的作用，同時要借助肢體語言伴隨音樂的節(jié)奏來表現(xiàn)刷子使用時的動態(tài)。我采用了生活中富有情趣的音樂素材“嘻唰唰”，旋律鮮明的節(jié)奏，音樂歡快節(jié)奏明確，好讓幼兒在表現(xiàn)刷子的特征中，更利于幼兒想象力以及表現(xiàn)欲的發(fā)揮。

三、（一）《豬八戒吃西瓜》

是根據(jù)古典小說《西游記》的人物重新創(chuàng)作的一個有趣的童話故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個大西瓜后，饞得找出各種理由把整個西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時又非常的搞笑。幼兒通過在律動中逐步學習創(chuàng)編吃西瓜的動作，不僅感知到了律動的韻律特點，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動中感受到了快樂。

（二）活動目標

由于中班是第一次接觸律動教學，所以確定本活動的目標是：（1）根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動內容。

（2）初步培養(yǎng)幼兒感知律動的韻律及旋律特點。

（3）能夠在音樂的伴奏下，創(chuàng)編動作，體驗活動的快樂。

（三）活動準備

（1）豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。

（2）電子琴。

（四）活動過程 1.開始部分

通過出示圖片，引導幼兒觀察思考，回答問題，直接導入課題。

例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學習音樂律動《豬八戒吃西瓜》。2.基本部分

（1）通過觀察圖片，啟發(fā)引導幼兒說出吃西瓜的過程。

教師引導幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？

（2）教師小結吃西瓜的過程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。

（3）幼兒重復練習吃西瓜的過程，幫助記憶。

（4）老師示范講解各個動作，重點是切西瓜和吃西瓜。

例：切西瓜

（1）老師講解動作要領，幼兒跟著做。（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）

（2）加入律動的講解。（在活動中加入相應的節(jié)拍，提高了孩子學習的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）

（3）共同練習，重點也是難點。A、節(jié)拍練習B音符練習C全音符練習D聽音樂練習（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個練）

（4）吃西瓜的講解，練習同上.（五）結束部分

教師：這節(jié)課我們共同學習的律動是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習了切西瓜和吃西瓜的動作，學得非常的開心和快樂，下節(jié)音樂課的時候，我們繼續(xù)學習扔瓜皮和摸肚子的動作。

（六）活動反思

鼓勵幼兒將學會的動作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動作。通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。

活動中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導入課題，又引導幼兒說出吃西瓜的過程，并且又在音樂的伴奏下逐個練習，表演吃西瓜的各個動作，由簡單到復雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點，課堂設計思路較輕，效果較好。

五、毛毛蟲和小花花

（一）活動目標

（1）感受音樂的性質變化,通過動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

（2）幼兒能理解故事，根據(jù)故事內容進行表演。

（3）激發(fā)幼兒對韻律活動的興趣。

（二）活動準備

圖三張、大象和小鳥的胸飾若干、音樂。

（三）活動過程

（1）律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。

（2）故事引入。

老師：“今天還會來一位動物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰呢？”教師出謎語引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。” 老師：“你們喜歡小鳥和大象嗎？大象和小鳥還有一個好聽的故事呢！”教師講故事《小鳥和大象》幼兒認真領會小鳥和大象在故事中的情緒變化。

森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做游戲，忽然聽著了“”的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面。這個時候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸了小河里的水，再噴到另外一只大象的身上。玩得可高興了。藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個個飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小鳥飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥洗澡，他們玩的可高興了

（3）聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲，幼兒想象自編動作。

教師：“老師這里有一段音樂也講了這個故事，我們來聽一聽，這段音樂有幾小段？”幼兒完整聽音樂，老師在旁邊根據(jù)著音樂分別指三幅圖。老師：“這首音樂有幾段？第一段是誰出來跳舞了？”（小鳥）“我們一起來學小鳥跳舞吧！”

放小鳥音樂，幼兒聽小鳥音樂游戲舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現(xiàn)好的動作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。

老師：“接著又是來跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”

放大象音樂，幼兒聽大象音樂游戲、舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。（方法同小鳥）

老師：“后來小鳥和大象怎么樣了？”聽大象和小鳥游戲的音樂幼兒自由結對，舞蹈游戲。教師鼓勵幼兒想象創(chuàng)編不同的動作，如拍手、洗澡、轉圈、跳舞等動作。并在集體中進行提煉。

教師小結提醒幼兒：大象因為特別大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動作比較笨重。小鳥因為比較小，身體輕，跳起舞來動作靈巧、可愛。

（3）律動。

老師：“我們剛剛表演了小鳥和大象，現(xiàn)在想不想聽著音樂完整地表演啊？那誰來當小鳥，誰來當大象？”老師請幼兒自選胸飾小鳥和大象。

介紹游戲方法和規(guī)則：

老師：“那我們應該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：①要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來；②什么時候是大象出來，大象出來跳舞的時候，小鳥就蹲下來別動表示躲起來；③最后呢？它們一起跳起了舞。

播放音樂，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種動作。最后教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了。”幼兒互相做再見的動作，回到自己的座位上。提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，游戲再開展一次。交換角色表演一次。老師退出。

（四）結束部分

教師小結：今天大象和小鳥玩得高興不高興？為什么呢？因為它們是好朋友。小朋友們也要象他們一樣，互相幫助，團結友愛，這樣就會有很多很多的小朋友跟你們做朋友。

聽小鳥和大象游戲的音樂，幼兒出活動室做戶外游戲。

（五）活動反思

大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時喜歡模仿它們。而“大象與小鳥”這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽，從而再想要去表現(xiàn)。老師設想讓幼兒跟著這段音樂進行表演，同時鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的表演，但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設計，幼兒才能從中獲得知識，增強創(chuàng)造力。在這個活動中老師要做一個要做孩子的發(fā)掘者、引導者。

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現(xiàn)《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節(jié)。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現(xiàn)：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現(xiàn)被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預知的即興“指令”做出快速反應的能力，并體驗迅速做出正確反應的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復12次＋尾聲（內含三次強烈的雙音重音）

動作設計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們去尋寶吧？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發(fā)現(xiàn)我們。

2、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。〔在教師的帶領下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領幼兒做警惕傾聽狀。〕

4、加入游戲因素

師：（音樂結束問幼兒）哎，發(fā)生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養(yǎng)足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現(xiàn)。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續(xù)尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結束

師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了！（幼兒上位）

第四篇：大班韻律活動

大班韻律活動《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫(yī)生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設計意圖： 結合大班幼兒的年齡特點和實際情況，我設計了《啄木鳥》的韻律活動。用這首歡快有趣的兒歌導入韻律活動，幼兒會更容易進入狀態(tài)。而韻律活動有利于發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、活動目標：

1、引導幼兒初步理解樂曲的內容，并能簡單的肢體動作表現(xiàn)啄木鳥活動的動作過程。

2、引導幼兒自己分辨樂曲的基本結構。

3、幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創(chuàng)作的樂趣。

三、活動準備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機

四、活動過程：（1）以故事導入活動： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結構后學習創(chuàng)編動作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。

3、老師引導幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容）

B、師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

D、幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

E、師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導幼兒自己用動作表現(xiàn)，老師要適當?shù)闹烙變海?/p>

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）G.讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

第五篇：大班韻律活動 泥娃娃

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非常可愛，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。