第一篇：《識字5》教案及反思(張麗)

識字5 教學設計：

教學目標：

1．誦讀詞串，認識生字，理解新詞。

2．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。3．訓練語言表達能力、觀察能力、朗讀能力 教學重、難點：理解新詞的意義，讀出韻文的意境 教學手段：多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、感受濤聲入情境

小朋友們，今天老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去玩一玩，輕輕地閉上你們的眼睛，我們出發咯！（播放一段大海的聲音）越來越近，越來越近，我聽到了，你們聽到了嗎？是什么聲音呢？誰來說說你聽到了什么呢？猜一猜，我們到了哪兒？對啊，小朋友們可真聰明。

二、學習課文

1、學習生詞“沙灘、貝殼、腳丫” [出示大海全景圖片] 百度搜索動態大海http://photo10.hexun.com/p/2008/0119/164859/b_CE1E8FBAA20B90EC49063CF286030822.jpg看！大海就在你的眼前。

師：咦，這黃黃的一片是什么呀？（指名說）師：小朋友去過沙灘嗎？（去過哪里的沙灘？）

如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？（讀出舒服、快樂的感覺）

快讓我們舒舒服服地讀一讀。（齊讀）

在這么美麗的沙灘上,你發現了什么？（指名說）（學生看圖交流，隨機出示：貝殼、腳丫指名讀、齊讀）

大家見過貝殼嗎？老師收集到許多的貝殼，你們想看一看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）你覺得這些貝殼漂亮嗎？哪兒漂亮？（樣子、顏色）百度搜索備課圖片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B1%B4%BF%C7%CD%BC%C6%AC 是呀，海邊的貝殼多漂亮，它們有的像——————有的像————有的像———— 真是形態各異；它們的顏色也很漂亮，真可謂是五顏六色（齊讀好詞）

小結：光著腳丫走在這美麗的沙灘，你最想干什么呢？（指名說）

原來你和我一樣啊，光著腳丫走在沙灘上，撿著漂亮的貝殼真是一件幸福的事啊！那你愿意一邊這么想象，一邊把這三個詞語連起來讀好嗎？

指名讀

師：沙灘上可真好玩，讓我們再來回味一下吧！（齊讀詞語）

2、學習生詞“海風、海鷗、浪花”

我們在沙灘上邊走邊撿貝殼，有點累了，汗都出來了。現在我們最希望有什么吹過來啊？——海風（出示：海風）指名讀，齊讀

海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（欣賞課件）問：浪花怎樣啊！（浪花在跳舞，多高興呀！你能讀好嗎？）

誰來當浪花讀一讀。（你多高興，誰能比過他？）百度搜索動態海鷗圖http://hiphotos.baidu.com/yunongnong/pic/item/72e15123f08fba52935807c9.jpg 一群海鷗飛過來了，他們好象在說什么呢？數碼資源網搜索海鷗的叫聲http://（這只海鷗多快樂啊！誰能比過他？）

小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂呀！

你能把這種感覺通過讀詞讓大家感受一下嗎？請大家先自己練習一下，注意一邊讀一邊想象畫面。誰來讀讀？及時評讀，男女生賽讀。

3、學習生詞“港灣、漁船、晚霞”

小朋友，我們在這里玩得太高興了，不知不覺，天色已經晚了，太陽把身旁的云朵都染紅了。這染紅的云朵，我們叫他---晚霞

晚霞姑娘出來了，時間不早了。太陽公公都回家了。我們的漁船（出示）也要回家了。漁船的家在哪里呢？哪個小朋友能把他送回家？

出示———港灣，讀讀。（這一大片有水的海域就是他的家。這停泊漁船的地方有個美麗的名字，叫港灣）

傍晚，漁民們出海歸來，將漁船停泊在港灣，晚霞滿天，海邊一片寧靜，太美了，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

（1）

4、學習生詞“珍珠、魚蝦、海帶”

那滿載而歸的漁船里到底裝了些什么呢？

（2）學生看圖，用：“漁船里有，有，還有。”的句式回答。

（3）（出示第三行詞串）學生自由讀詞。要求：讀準字音。（4）指名讀詞語。

（5）是啊，船上裝了這么多東西，有美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，我們的心里該有多高興啊！誰來把這三個詞語連起來讀讀？誰來讀的美一點呢？

（6）指名讀、女生讀、齊讀。

（7）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）天堂圖片網搜索海洋生物圖http://指名說。

三、朗讀韻文

1、過渡：是啊，大海里的東西真多呀！大海不光物產豐富，而且風景優美。你們看，它不僅有金色的沙灘、五彩的貝殼、快樂地玩耍的孩子，還有展翅飛翔的海鷗、翻滾的浪花，以及熱鬧的港灣。這一切，就組成了我們這篇優美的課文。相信大家一定能讀好它。

2、學生自由練讀、組內交流、指名讀、齊讀。

讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

四、生字教學

過渡：讀得真好！你們優美的讀書聲把住在海邊的生字寶寶也吸引來了。你們想不想和他們交朋友啊？

1、學習“沙”字。

（1）你有哪些記住它的好辦法？指名說說。

（2）（多媒體顯示一個田字格里的紅色的“沙”字。）觀察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右寬，豎在豎中線右邊，撇從右上半格一直撇到左下半格。

（3）（多媒體顯示：田字格里的“沙”字用黑筆顯示筆順。）學生書空、描紅。

2、學生口頭擴詞。

3、老師范寫

4、每個生字抄寫3個。

教學反思：

還記得剛工作第一次教《識字5》，因為是詞串，同時我認為一年級主要就是識字寫字，所以三個步驟完成了這一課的教學：看圖，讀詞，寫字。每一個環節都很清晰，清晰到好像三節不相聯的課。上完課發現孩子們對于

詞串內容沒有太深刻的體會，收獲就是認識了幾個詞，會寫了幾個字。但是，僅僅是這些收獲對于孩子們來說是遠遠不夠的。

因為是農村的孩子，大海對于他們而言僅是電視中的或是圖書里的。課前和孩子們聊過大海，去過的人屈指可數，即使去過也不知道如何表達自己到海邊游玩的經歷和感受。所以再次教《識字5》時，我的目標不僅是識字寫字，還將“讓學生感受大海的美麗富饒，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣”作為教學目標。我利用多媒體創設帶孩子們到海邊游玩的情景，營造一種海邊寧靜而愉悅的課堂氛圍，讓孩子們在玩中學，在學中玩。不僅使他們感受到海邊游玩的快樂，同時激起他們認識漢字，學寫漢字的興趣。

誦讀“詞串”時，我引導學生一邊想象一邊誦讀，讓他們的感受從積極主動的讀書活動中自然流露。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學生享受到審美樂趣，更有利于激發兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學生形成了完整的“詞串情境圖”，體驗應該會更加深刻吧。

當然，感受是容易的，但表達感受對于一年級的小朋友來說不是易事。在平時的課堂上我要求他們從字到詞再到句，一步步完整自己的答案。在教詞串的時候更是將“學習用詞串中的詞語說話”作為教學的目標。但是在實際操作的時候我發現有些困難，如何引導孩子們用詞串中的詞說話？很多時候我們都是提這樣的問題“你能用這幾個詞說一句或幾句話嗎？”，基礎好的小朋友也許能說一兩句，基礎較差的就只有聽的份了。課前請教了張潔老師，她教給我四個字“有教無痕”，這既是方法也是目標啊！

令人遺憾的是在識字部分花了太多時間，學生沒有時間練字了。主要是我沒有預設到“港灣”一詞學生容易讀錯，讀了很多遍，還是有學生把“gǎng wān”讀成“gǎn wān”。之后擔心學生不熟或還有不會的，為了加強記憶就不停地齊讀整個詞串，令人泄氣的是這樣做不僅沖淡了先前輕松愉悅的課堂氛圍，而且明顯感覺到學生的厭煩，坐不住了。

第二篇：識字5教學設計張麗

識字5教學設計 第一課時 課時目標：

1、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

2、正確有節奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱和采集方法。

一、導入新課

1今天這節課，老師領著大家去看看美麗的鄉村。

2小朋友，你們認識錄像片中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺我們野外很漂亮，今天我們就來學習識字4。

二、初讀韻文 【我的十分鐘】

自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。▲指名讀，正音。

▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學字、學詞

1、[出示] 圖片，同學們，誰能指著圖片告訴大家，你認識的它們中的誰呀？ △ 隨著學生回答[出示] 螳螂 螞蟻 昆蟲 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名讀，讀準字音。▲去拼音開火車讀。

四、交流了解到的昆蟲情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對誰比較了解？就把你知道的說給大聽聽。

2、學生上臺介紹教師適當的補充昆蟲的知識。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區能消滅不少害蟲，因而是益蟲。

★螞蟻：螞蟻在世界各個角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個非常有組織的群體中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。在地下活動，嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農業害蟲。

★天牛：能鉆入樹內生活兩年以上，破壞木材。當你抓住它時，會發出“嘎吱嘎吱”的聲響。★蜻蜓：蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。

3、總結：聽了小朋友的介紹，同學們仔細看看，黑板上的詞語除“天牛這兩個字外，其他字在字形上有什么共同點? 師：是呀，它們都有“蟲”字旁，包括“天牛”在里面，它們都屬于一類動物，我們給這一類動物一個名字，誰知道？對，叫“昆蟲”。五指導書寫

1、蟲 天 牛 ▲指名讀，讀準字音。▲學生看筆順表，描紅。第二課時 課時目標：

根據教學內容和學生認知情況，能按筆順正確地書寫本課4個生字。有節奏地誦讀韻文。

一、復習導入

▲復習三四兩行詞語，開火車讀，正音。▲用蟲、天、牛、口頭組詞。

二、學習韻文

▲指三四兩行的詞語，看，這些詞語都是昆蟲，小朋友，仔細看看圖片，你發現在外形上這些昆蟲有什么相似的地方嗎？

師：同學們看得真仔細，昆蟲身體明顯分為頭、胸、腹三部分，有三對足，都長著兩對翅，頭上長著一對觸角（觸覺和嗅覺作用，用來探路、尋食、辨別方向和求偶。）

3、同學們，你們看得那么仔細，這就叫（出示：觀察）

4、誰來告訴大家，什么叫“觀察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方觀察和采集呢？

6、出示：田野 樹林 花叢

7、這些詞語會讀嗎？指讀、齊讀。

三、說話練習【我的十分鐘】

1、小朋友，學習了這么多詞語，你能看圖用上我們新學習的詞說一兩句話話嗎？

2、出示句式，（什么時候），（睡）來到（哪里）（干什么）。他們看到（）。▲自由說

▲指名說，教師點評 ▲同桌互說 四：寫字教學 ▲指導書寫：田 螞 蟻

▲螞 蟻左右結構，書寫時要注意左窄右寬。▲教師范寫，學生描紅 ▲完成《習字冊》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲，知道了昆蟲的特點，那么你還知道哪些昆蟲的名字呢？我們回家可以請爸爸媽媽上網搜查，明天早晨會向大家介紹。板書設計： 第一課時 課時目標：

1、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

2、正確有節奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱和采集方法。

一、導入新課

1今天這節課，老師領著大家去看看美麗的鄉村。

2小朋友，你們認識錄像片中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方你有什么感受？

3小朋友感覺我們野外很漂亮，今天我們就來學習識字4。

二、初讀韻文

自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。▲指名讀，正音。

▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、看圖學字、學詞

1、[出示] 圖片，同學們，誰能指著圖片告訴大家，你認識的它們中的誰呀？ △ 隨著學生回答[出示] 螳螂 螞蟻 昆蟲 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名讀，讀準字音。▲去拼音開火車讀。

四、交流了解到的昆蟲情況

1、（指圖片）師：老師知道小朋友搜集了昆蟲的資料，給大家介紹一下好嗎？小朋友，你對誰比較了解？就把你知道的說給大聽聽。

2、學生上臺介紹教師適當的補充昆蟲的知識。

★螳螂：頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特別大，像兩把大刀。在田間和林區能消滅不少害蟲，因而是益蟲。

★螞蟻：螞蟻在世界各個角落都能存活，其秘訣就在于它們生活在一個非常有組織的群體中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。在地下活動，嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農業害蟲。

★天牛：能鉆入樹內生活兩年以上，破壞木材。當你抓住它時，會發出“嘎吱嘎吱”的聲響。★蜻蜓：蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時呢！蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。

3、總結：聽了小朋友的介紹，同學們仔細看看，黑板上的詞語除“天牛這兩個字外，其他字在字形上有什么共同點? 師：是呀，它們都有“蟲”字旁，包括“天牛”在里面，它們都屬于一類動物，我們給這一類動物一個名字，誰知道？對，叫“昆蟲”。五指導書寫

1、蟲 天 牛

▲學生看筆順表，描紅。

▲螞 蟻左右結構，書寫時要注意左窄右寬。▲教師范寫，學生描紅 ▲完成《習字冊》

五、課外拓展

1、小朋友，觀察了昆蟲，知道了昆蟲的特點，那么你還知道哪些昆蟲的名字呢？我們回家可以請爸爸媽媽上網搜查，明天早晨會向大家介紹。

第三篇：張識字3教案

識字三 教學目標：

1.學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

教學重點、難點：

1.學會本課的生字、詞，并能正確美觀地書寫。

2.通過對本課的學習，了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：多媒體課件 教具 課時安排：2課時 教學過程：

一、尋找字源，激發興趣

出示懷孕媽媽圖片和“包”的象形文字，學生說聯系，解釋“包”的本意。

1.師問：看看這兩幅圖片你能猜出來這是哪個字嗎？

生：`````（引出包字，師貼“包”字）

師：你們真善于觀察，“包”是個會意字，就像母體孕育胎兒，外面的部分像媽媽的肚皮，里面的部分像肚子里的寶寶。演變到今天，“包”是這樣寫的。

師：老師還給大家帶來了一個謎語，請大家猜猜看（讀謎語）。生：書包

師：你們太棒了，我要獎勵你們一塊糖，同學們再看老師還有.....生：一包糖

師：你還知道一包什么？ 生：一包煙......．

二、學習“包”族生字

師：你們真了不起，老師要獎勵你們，給你們帶來了一份色香味俱全的大米飯，香噴噴的大米飯，吃上這份米飯。你還會感覺到餓嗎？ 生：不餓（那餓的反義詞是什么.......)

師：我們一起來看看這個“飽”字。（貼飽字）它是和食物有關，所以帶了個食字旁。飽在這兒它的意思是吃飽，飽還可找個朋友，就是飽滿，飽滿用來形容人的精神面貌。今天，小朋友上課很認真，還坐得端端正正地，精神面貌好，我們就說精神飽滿。

老師希望同學們能夠帶著飽滿的精神來看看這幾幅圖，（ppt出示圖片）說說你看到了什么？

生：一個媽媽抱著她的寶寶

師：她是用什么抱著她的寶寶的呢？你們能做做抱的動作嗎？（學生做動作）

你們做的可真標準，那我們來看看這個抱字，（貼抱字）它是什么偏旁呢？提手旁與什么有關？

生：與手有關

師:與手有關,有手我們才能抱住東西對不對？那有手可以抱，那有腳呢？我們能干什么？（ppt出示跑步圖片）生：跑步。

師：跑步的“跑”字（貼跑字），跑步的“跑”字是什么偏旁？（足字旁）足字旁說明與什么有關呢？

生：與腳有關。

師：與腳有關，有腳我們才能跑。之前我們學過“足”字（板書“足”最后兩筆是“撇”“捺”，當足字變成偏旁時最后兩筆就變成了“豎”“提”。

師：最后，我還給大家帶來了一件軍事武器，我們一起來看看到底是什么呢？（ppt出示圖片）

生：大炮。

師：大炮的“炮”（貼炮字）炮是什么部首？（火字旁）說明炮字與什么有關？大炮是要在點火之后炮彈才能發射出去的，而且炮點了會有熊熊大火，所以是火字旁。我們之前學的“火”字（板書“火”字）最后一筆是“捺”而變成部首的時候我們的最后一筆就要變成“點”。

小朋友們，“包”媽媽的四個孩子長得可真像，你們記住他們的名字和長相了嗎？讓我們精神飽滿地讀一讀。（帶拼音讀）

師：我們讀完了以后，請你看看這四個生字寶寶它們的音節還有字都有什么相同點和不同點呢？

生：。。

師：你們的小眼睛真靈，真了不起，這四個字都有一個“包”字，“包在這個字當中就表示“聲旁”，表示這個字的讀音，而左邊的偏旁呢，就表示這個字的意思，就叫做“形旁”。我們把這種一半表音，一半表義的字就叫做“形聲字”。

三、誦讀形聲字兒歌

師：為了更好的記住這些形聲字，張老師這里有一首兒歌來幫助你們記住它（ppt出示兒歌）

1.生自由練讀。

2.師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀，可以嗎？ 3.師：老師讀完了，想聽你們讀一讀，看看你們都會讀嗎？

4.師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把兒歌讀會了。現在我們知道了形聲字的聲旁是表示字音，形旁是表示這個字的意思，那我們來看看“包”媽媽的四個孩子它們的聲旁和形旁都是誰呢？（指名說）

師：看來大家都學會了這四個形聲字，你能給它們找個小伙伴嗎？（生選字組詞）

師：同學們可真厲害，一下子就幫助這些生字寶寶找到小伙伴了，那誰能用你喜歡的詞語來說句話呢？（指名說，叫2個）

四、指導書寫“包”族字

1.師：小朋友，剛才我們識記了生字寶寶，現在生字寶寶累了，它想休息了，田字格是它溫暖的家，你們能準確地把他們送回家嗎？ 2.指導書寫“跑”。

師：首先請同學們看看這個“跑”字，它的關鍵筆畫在田字格中的占位需要注意什么？

① 先寫足字旁，豎橫折，橫，然后再豎，橫，橫要橫在豎中線，最后是豎提。右邊包的橫折鉤不宜太大，里面的橫折橫要橫在豎中線，豎彎鉤在豎中線，彎要寫好包住頭。3.指導書寫“炮”。

? 先寫點，點落筆在橫中線上，然后是撇，撇，最后是點。右邊包的橫折鉤不宜太大，里面的橫折橫要橫在豎中線，豎彎鉤在豎中線，彎要包住頭。

4.學生在書上描紅，教師巡視指導，注意提醒學生寫字姿勢，給予優秀作業向學生展示。

五、總結

師：剛才同學們寫字的時候都非常認真,相信這樣下去,我們的字一定會越來越漂亮!

第四篇：識字5教案

人教版義務教育課程標準實驗教科書第三冊

《識字5》教學設計

【教材分析】：

諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。本課收錄了五條關于團結協作的諺語。

【教學目標】：

1、認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2、能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3、引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。【教學重點】：識字和寫字 【教學難點】：識字和寫字指導 【課前準備】：課件 【學習過程】：

一、播放音樂，激趣導入

1、播放《三個和尚》歌曲，聽后談感受。

2、出示：本單元導語，全班齊讀。

3、師：今天我們就來來學習幾條關于團結合作的諺語。（板書：識字5）

設計思路：播放歌曲的目的一來激發學生的學習興趣，為整節課奠定情感基礎；二來從歌曲中知道團結的意義，為整節課奠定情感基礎。

二、初讀諺語，趣味識字

1、學生自由讀。

2、同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

3、趣味識字：

（1）生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

（2）出示詞語認讀。

（3）出示：不加拼音的字認讀，交流方法

設計思路：在反復呈現中讓學生由淺入深的記憶，方法共享中強化記憶

三、讀中感悟，鞏固識字

1、（出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

設計思路：尊重學生的意愿，讓學生有選擇性的學習，讓學生豬呢正成為學習的主人

預設一：.“人心齊，泰山移。”

1、指名讀.2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

設計思路：通過做動作讓學生直觀感受了“移”的易，也讓學生感受到“移”的難。

3、再讀第一句。

預設二：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

1、指名讀，分排讀，齊讀。

2、說說你明白了什么？再讀諺語。

預設三： “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

1、說說你明白了什么？（做實驗）

設計思路：在實驗中讓學生親自體驗，得出“人多力量大，團結就是力量”的結論。

3、男生女生合作讀，齊讀。

4、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？（指導寫“容易”）

預設四： “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀，指名讀。

2、師講小村莊的故事。

設計思路：故事孩子喜聞樂見，從故事中悟理，孩子感興趣。

3、齊讀 預設五：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1、指名讀，你喜歡哪個詞？

2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

設計思路：主要是為了調節孩子讀的興趣，再快樂的朗讀中理解諺語的含義。

四、加強理解，背誦諺語

1、出示五則諺語，齊讀

2、老師想考考大家敢挑戰嗎？（1）出示圖片送諺語（2）出示填空

設計思路：挑戰對孩子來說富有刺激，給圖片送諺語一來加強記憶，二來再次理解；填空的設計也是為了強化記憶。

五、課外延伸：

同學們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協作，共同進步。

六、板書設計

識字5 人多力量大 團結就是力量 【教學反思】

識字教學是低年級非常重要的教學內容，也是低年級語文老師探討的永恒課題。在這節課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、做動作、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學習生字。

在教學過程中,我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學。我以“三個小和尚”的歌曲播放導入新課，從而激起學生的學習興趣，知道只有互相幫助，團結合作才能干好事情，奠定整節課的情感基礎。在識字過程中，創設多種情境，讓學生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學生在讀中悟理。并始終把握住“團結力量大”的精髓，讓學生合作解決問題，學好、用好諺語。為讓學生記住諺語，我又找了許多圖片，讓學生給圖片配諺語，加強記憶。

從教學的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比較高漲，學習興趣也比較濃厚，識字的速度也快多了。整節課孩子們學得很開心。但教學本身就是一門遺憾的藝術，在本節課中出現這樣的問題：

1、時間分配不合理，識字占用了大部分時間，后面導致拖堂；

2、過高的估計學情，開始的《三個小和尚》，他們沒聽懂，沒有達到激起興趣的效果。

3、給圖配諺語，第一張圖太難，孩子們沒反應過來。我覺得教師的教學機智還需加強。

4、加強教學預設的目的性。

總之，在本節課中有得有失，努力是必須的，也是更為重要的。

第五篇：識字5教案

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 識字5教案

教學目標：

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。2.理解課文中的詞語,培養熱愛大自然的情感.3.了解有關大海的知識,擴展學生的知識面和識字量,提高學習語文的能力 教學重點：能按筆順描紅。

教學難點:有感情的朗讀課文,對大自然產生興趣和熱烈的感情.教學準備:課件 教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時

一 導入 學習生字詞

同學們你們去過海邊嗎?見過大海嗎?你能說說大海或者海邊是什么樣子的嗎?(學生自由說)今天我們就來學習識字5,一起欣賞大海的美麗景色!(打開書,自主識字)檢查自讀情況 分行出示生字詞: 沙灘 貝殼 腳丫

(容易讀錯的字:沙 貝 腳)海風 海鷗 浪花

(容易讀錯的字:風 鷗 浪)珍珠 魚蝦 海帶

容易讀錯的字:珍 珠 蝦

港灣 漁船 晚霞

容易讀錯的字:港 灣 船 晚 霞(各種形式讀一讀 去掉拼音再讀)二 理解課文中的詞語

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 課文小朋友們讀的已經很好了!那么課文中的這些詞語你理解它們的意思嗎? 現在就讓我們一起去大海邊,找找課文的這些詞語,邊學習邊和大海盡情的玩耍吧!過渡: 1.師:小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

2.學習韻文

1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示大海的圖片）

3.學習第一行

(1)師:我們先到海邊看看吧!(出示書上的圖)師:你看到了什么?(看到了沙灘 貝殼 腳丫)(相機出示詞語)師:你能說一說是什么樣的沙灘?(出示()的沙灘)(學生自由說一說)

師:如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、師:哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（出示:貝殼有的是()有的是(),還有的是(),真()啊!）

小結：光著小腳丫走在軟軟的沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，真是一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

(學生練習讀第一行詞語)師:你能看圖說一句話,同時用上這三個詞語嗎?(學生練習說話)

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/（2）海風吹來了(出示海風)，瞧！它把誰也帶到了我們的身邊?(把海鷗和浪花帶到了我們身邊)(相機出示:海鷗 浪花)師:你見過海鷗嗎?說說(出示()的海鷗在海面上().)師:是啊!海鷗在海面上飛來飛去.自由自在.聽!（放海鷗的叫聲）師:它們在唱歌呢?它們會唱什么呢？(學生自由的想象說話)師:海鷗的歌聲真好聽,連浪花都在為它們伴舞呢!(學生看浪花 出示()的浪花)師:你能填一填嗎?(出示()溫柔的吹著,()的海鷗在(),浪花在().海面上的景色真()啊!)師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）你能嘗試背一背嗎? 喜歡海邊景色的就背第一行 喜歡海面景色的就背第二行(相機板書:海邊 海面)

過渡: 背得真好！大海可真是個物產豐富的地方。我們現在到海底去看一看!(板書:海底)(3)學習第三行

（出示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）(出示()的珍珠在閃著().()的魚蝦在海底(),()的海帶()的飄動著.)

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝和小動物，你們想不想見識一下。（示課件）指名說(珊瑚 海星 水母 烏賊 海龜…)

(4)學習第四行

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 過渡:出海打魚的漁船在夕陽快要落山的時候回家了!我們一起去港灣看看回家的漁船吧!(板書:港灣)(出示:第四行詞語)（4）師問：什么是港灣啊？(就是停船的碼頭)師:港灣上停著許多漁船!(打魚的船叫漁船 打魚的人叫漁夫)師:看!漁船上有什么?(學生看圖說一說)師:看來漁夫們的辛苦沒有白費,今天出海很順利,捕捉到了很多魚蝦,還有采摘了很多海帶啊,珍珠啊!漁夫們一定很開心!(讀這三個詞語)師:這些漁夫每天很辛苦的出海打魚,早早就出去了.到了傍晚才能駕船回家!你看!天邊已經有了很多晚霞!看!晚霞是什么樣子的? 你能填一填嗎?(傍晚,()駛進港灣,天邊飄動著許多()的晚霞.)

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

第二課時

學習新的筆畫:豎提 豎提和豎勾區別

中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 中國語文網首發：http://www.tmdps.cn/ 帶有豎提的字有:浪 良 … 學習生字

出示生字:沙 貝 風 浪 漁 說一說怎么記住這些生字? 沙 三點水加上少 浪 三點水加上良

比一比:貝和見 浪和娘 漁和魚

容易寫錯的地方:貝的最后一筆是點 風的第二筆是橫折斜勾

說說怎么寫這些字?怎么把這些字寫漂亮? 觀察字在格子中的位置 老師示范寫 學生書空

學生描紅 臨帖 老師巡視檢查 評議反饋

作業設計:背誦課文 生字擴詞 收集大海的圖片,朗讀有關大海的詩歌 板書設計 識字5 海邊 海面 海底 港灣

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