第一篇：認(rèn)識(shí)“光與影子的關(guān)系”教案

認(rèn)識(shí)“光與影子的關(guān)系”教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)觀察，幼兒認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、燈、火等會(huì)發(fā)光，給我們帶來(lái)了光亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)影子。

（光線向前直照過(guò)去，被東西擋住使光透不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)——影子。）

3、關(guān)注光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察和分析問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 手電筒、玩具娃娃

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

根據(jù)生活實(shí)踐，什么東西帶給我們光亮？

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰(shuí)發(fā)出了光？（太陽(yáng)）

2、黑夜，要看東西怎么辦？（開(kāi)燈、打手電）

3、沒(méi)有太陽(yáng)和燈時(shí)，還可以用什么照亮呢？（火）

小結(jié)：太陽(yáng)、燈、火都會(huì)發(fā)光，都給我們帶來(lái)了光亮。

太陽(yáng)發(fā)出的光叫陽(yáng)光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

（二）、觀察：認(rèn)識(shí)影子的形成。

1、猜謎語(yǔ)，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，你站它也站，有時(shí)它長(zhǎng)，有時(shí)它短，沒(méi)有光它就不出現(xiàn)。（影子）

2、小實(shí)驗(yàn)：影子的形成。

老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時(shí)，墻面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個(gè)玩具娃娃，墻面上又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)娃娃的影子。

提問(wèn)幼兒：影子什么時(shí)候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？

結(jié)合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn)，光射不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)影子。

四、手影游戲：

幼兒用自己的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

第二篇：光與影教案

光與影

科目初中美術(shù)課時(shí) 1課時(shí)授課年級(jí)初一年級(jí) 課題《光與影》課業(yè)類型造型．表現(xiàn) 教材分析光影作為一種繪畫(huà)造型手段，是再現(xiàn)性繪畫(huà)用來(lái)表現(xiàn)自然的重要語(yǔ)言，素描和油畫(huà)是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫(huà)形式。光不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強(qiáng)弱也會(huì)引發(fā)人們不同的情感反映。新版教材在內(nèi)容設(shè)置上降低了專業(yè)理論知識(shí)的難度，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，可通過(guò)大量圖片的對(duì)比、賞析培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、辨析、審美等方面的能力。本課知識(shí)點(diǎn)多，有些知識(shí)較抽象，采用動(dòng)態(tài)的、直觀的教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。

本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：〈1〉賞析、評(píng)價(jià)素描、油畫(huà)經(jīng)典作品，了解光影作為繪畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言在繪畫(huà)中的作用。〈2〉觀察、探索明暗調(diào)子變化規(guī)律，初步掌握用調(diào)子造型的方法。圍繞這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教材為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了大量風(fēng)格鮮明且具有強(qiáng)烈代表性的范畫(huà)和攝影作品，給了學(xué)生一個(gè)多方位多角度的賞析空間。P24頁(yè)兩幅光影造型各具特色的油畫(huà)作品使學(xué)生對(duì)光影作為繪畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面有了較深刻的理解和體會(huì)；P25頁(yè)以幾組實(shí)物圖片的組合揭示了明暗調(diào)子變化的成因及規(guī)律，便于學(xué)生掌握明暗調(diào)子造型的方法。

學(xué)生分析 1．本課的教學(xué)對(duì)象是有一定辨析能力的初中一年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。

2．初一學(xué)生在抽象思維方面還不夠成熟，因此教法應(yīng)直觀，知識(shí)點(diǎn)的選擇和設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生接受程度。

設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)錄象、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、欣賞、學(xué)生參與等多種教學(xué)手段，充分感受光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面的神奇表現(xiàn)和魅力。教學(xué)中，教師力求通過(guò)師生間的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的積極性和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中思考、分析和比較，以培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。了解光影造型的原理，初步掌握明暗變化規(guī)律和表現(xiàn)技法。

圍繞兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，第一階段以學(xué)生參與,設(shè)置教學(xué)懸念來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。首先通過(guò)一段學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娪颁浵褚l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置明確本課教學(xué)主題——光和影在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用，緊接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)操作簡(jiǎn)單、有趣，效果詭異，結(jié)合光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛兩個(gè)方面問(wèn)題的設(shè)置，更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來(lái)教師引導(dǎo)對(duì)P24頁(yè)兩幅油畫(huà)作品的對(duì)比和賞析設(shè)置問(wèn)題：這兩幅畫(huà)在風(fēng)格上有何不同？對(duì)光影哪方面的作用有所側(cè)重？光影的這種處理對(duì)作品主題有何影響??幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，把學(xué)生推到思考與求知的主體，在一環(huán)緊扣一環(huán)的思考過(guò)程中逐漸加深對(duì)光影繪畫(huà)功能的理解，鍛煉分析問(wèn)題的能力，在不知不覺(jué)中提高審美能力。接下來(lái)設(shè)計(jì)3—5分鐘時(shí)間，用幻燈欣賞的形式來(lái)加強(qiáng)（深）學(xué)生對(duì)光影的理解。

第二階段，主要通過(guò)實(shí)物演示，學(xué)生參與的形式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)目的。首先通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察幾何體在光源變化下的明暗調(diào)子變化，從而總結(jié)概括五大基本調(diào)子，然后教師再用更科學(xué)、直觀的課件演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗調(diào)子造型的理解。最后用兩個(gè)小練習(xí)來(lái)完成本節(jié)課設(shè)計(jì)。在評(píng)改作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)為學(xué)生互評(píng)，彌補(bǔ)課上練習(xí)時(shí)間的不足，使課上教學(xué)得到有效延續(xù)，通過(guò)互評(píng)這一方式，過(guò)濾所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。資料準(zhǔn)備多媒體課件;素描、油畫(huà)和線描作品若干。教具 準(zhǔn)備幾何石膏體、素描燈； 有遮光效果的教室。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入課題： 1．教師放映手影表演

學(xué)生觀看之后教師總結(jié)，說(shuō)出光與影的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，比如說(shuō)皮影戲，還有舞臺(tái)燈光的應(yīng)用，攝影作品也是離不開(kāi)光和影，可見(jiàn)光和影在藝術(shù)方面的重要作用，從而引進(jìn)光和影這一課時(shí)。

2.教師出示放映兩張同一組靜物的素描畫(huà)，一幅上有明暗調(diào)子，一幅沒(méi)有，讓學(xué)生看哪一幅更真實(shí)，立體感空間感最強(qiáng)烈。

學(xué)生討論：光與影在塑造形體方面和在表現(xiàn)氣氛方面的作用。教師總結(jié)：〈1〉在塑造形體方面：光影是再現(xiàn)性繪畫(huà)用來(lái)表現(xiàn)自然的重要語(yǔ)言，它使畫(huà)面具有真實(shí)的立體感和空間感。明暗調(diào)子造型的素描是以光影表現(xiàn)的典型。素描和油畫(huà)是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫(huà)形式。〈2〉在表現(xiàn)氣氛方面：光影不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強(qiáng)弱也會(huì)引發(fā)人們不同的情感反應(yīng)。運(yùn)用不同變化的光影可以營(yíng)造、渲染不同的氣氛。

３．結(jié)合總結(jié)賞析名畫(huà)名作：嘗試從光影運(yùn)用的兩個(gè)角度（塑造形體和營(yíng)造氣氛）分析、欣賞《1808年5 月8 日槍殺起義者》和《落葉的春天》（１０分鐘）： 教師提問(wèn)：這幅畫(huà)在光影運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣表現(xiàn)？對(duì)主題表現(xiàn)有什么影響？ 學(xué)生回答：作者利用強(qiáng)烈的光影對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)恐怖和驚悚的畫(huà)面，包裹著畫(huà)面的大面積暗影，令人窒息、壓抑，而反襯于亮部的人物由于強(qiáng)烈的視覺(jué)反差和人物“千鈞一發(fā)”的生存狀態(tài)引發(fā)讀者強(qiáng)烈的關(guān)注和擔(dān)憂，從而營(yíng)造了一種觸目驚心、扣人心玄的視覺(jué)效果。《落葉的春天》：以柔和的光影變化營(yíng)造出一種清靜悠遠(yuǎn)、肅穆的氛圍。明暗調(diào)子對(duì)人物進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的形體塑造，人物造型真實(shí)而飽滿。4．多媒體對(duì)比賞析油畫(huà)、素描、線描作品。

二、講授新知識(shí)——明暗調(diào)子的規(guī)律（１５分鐘）

實(shí)物演示幾何體在不同角度、不同強(qiáng)度光線照射下的明暗變化。教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能指出光影照射下的幾何體有哪些明暗變化？尋找明暗變化規(guī)律并歸納出明暗五大調(diào)子系統(tǒng)。

學(xué)生回答（一人發(fā)言，可多人補(bǔ)充）。

教師總結(jié)：五大調(diào)子系統(tǒng)（結(jié)合課件演示明暗調(diào)子的變化及規(guī)律）。物體受光照射之后出現(xiàn)的五大調(diào)子：（1）、高光——也是亮面，是物體直接受光的部分，調(diào)子表現(xiàn)最亮。（2）、暗部中間色——是物體側(cè)受光部分，調(diào)子稍暗。（3）、明暗交界線——是物體中既沒(méi)有受到光的照射，有沒(méi)有反光源地影響，調(diào)子通常時(shí)暗而濃。（4）、反光——是物體受到周圍環(huán)境色的影響，調(diào)子在暗部稍亮。（5）、投影——物體的影子，調(diào)子稍暗。

三、提出作業(yè)要求：（１０分鐘）

1．嘗試用鉛筆在本頁(yè)（26頁(yè)）中未畫(huà)出明暗的地方畫(huà)上合適的明暗調(diào)子，表現(xiàn)立體效果，體會(huì)明暗規(guī)律。

2．用明暗調(diào)子做球體練習(xí)，要畫(huà)出五大調(diào)子的變化，表現(xiàn)出立體效果。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生繪畫(huà)。作業(yè)同桌互換，教師講評(píng)，學(xué)生自評(píng)，選出優(yōu)秀的作品。

四、小結(jié)（１分鐘）

教師總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生提出希望。

第三篇：《光與影》教案

《光與影》

科學(xué)知識(shí)：

知道什么是光源。了解影子產(chǎn)生的條件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子的產(chǎn)生 教學(xué)過(guò)程：

觀賞導(dǎo)入 —— 認(rèn)識(shí)光源——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 生活中的影子 —— 拓展總結(jié)

一、教學(xué)引入

1、手影戲觀賞 播放視頻

1劇中生動(dòng)的動(dòng)物和頭像是什么？

2猜想一下影子是怎樣形成的與什么有關(guān)？舉手回答

3到底影子是怎樣形成的? 與什么有關(guān)？真的只和光和物體有關(guān)嗎？你們的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)光與影的世界吧！

二、影子產(chǎn)生的條件

1、先認(rèn)識(shí)光源,師課件出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽(yáng)、鏡子、火柴、螢火蟲(chóng))，它們會(huì)發(fā)光嗎？

2、師總結(jié)梳理，揭示并課件出示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

舉幾個(gè)光源物體的例子

3、物體(手、人體、磚頭等等)

4、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、尋找光的傳播路線

從自然界，生活中列出光沿直線傳播的例子 用實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播

四、制作小孔成像盒子過(guò)程

第四篇：光與影 教案

第一課

光和影

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】光和影子關(guān)系的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光和影子關(guān)系的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

集中實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、4開(kāi)的白卡紙（屏）、【教學(xué)過(guò)程】

一、通過(guò)影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

1、談話了解一下學(xué)生對(duì)于光已經(jīng)知道些什么，還想知道什么。

2、做有關(guān)影子的小游戲。

二、認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

1、教師：我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2、學(xué)生討論，并試著找出自己的影子。

3、學(xué)生往往忽視“屏”這個(gè)條件。這時(shí)教師不必急于糾正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際操作以及討論和交流，學(xué)生們會(huì)知道影子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面或其他物體）。

三、認(rèn)識(shí)“光源”

1、師提問(wèn)：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我們知道哪些物體能發(fā)光呢？

2、學(xué)生列舉發(fā)光物體并進(jìn)行分類：哪些物體自己能發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光

1、教師小結(jié)：像電燈這樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。

2、關(guān)注：學(xué)生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)光源。

四、探究“影子的特點(diǎn)”

1、學(xué)生發(fā)表對(duì)“影子和光的關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題的看法。

2、師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。

3、學(xué)生參照教科書(shū)探究這個(gè)問(wèn)題。教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、進(jìn)行影子隨著光源位置的改變而改變的活動(dòng)時(shí)，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠(yuǎn)近）。角度可通過(guò)目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要提高物體，使物體稍微離開(kāi)桌面才能看到影子。b、關(guān)于影子的大小與遮擋物和光源之間距離關(guān)系的活動(dòng)，要提示，屏最好垂直豎起來(lái)，屏和光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離，最后要

把影子記錄在課本上的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物體側(cè)面關(guān)系的活動(dòng)時(shí)，教師要提示，當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開(kāi)桌面才能看到影子。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要畫(huà)在課本上相應(yīng)的地方。）

4、關(guān)注：學(xué)生是否按教科書(shū)提示做探究，是否需要更多指導(dǎo)。

5、設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)理參照方法自主探究過(guò)程；認(rèn)識(shí)光源和影子的關(guān)系。

五、回顧和總結(jié)

1、學(xué)生回憶：我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

2、再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什么變化；改變光源離物體的距離，手影發(fā)生了什么變化；讓光源照射手的不同側(cè)面，得到的手影有什么不同。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)光與影關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4、設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光與影關(guān)系。

第五篇：光與影教案

教科版科學(xué)五上《光與影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是光源，了解影子產(chǎn)生的條件。

2、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步理解影子產(chǎn)生的過(guò)程。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣，關(guān)注光與影的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件，控制好實(shí)驗(yàn)條件，描述影子產(chǎn)生的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、手電筒、小木塊、紙屏、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)流程：

課前鋪墊：欣賞手影表演（選自春晚，課前播放）

一、導(dǎo)入

師問(wèn)：各位同學(xué)，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：（用手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)言增加效果）

有個(gè)好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。

1、教師：剛才上課前我們看的節(jié)目中，那些“小動(dòng)物或人影”為什么都是黑色的，誰(shuí)知道？（學(xué)生：是物體在光的作用下產(chǎn)生的影子）

2、教師：這節(jié)課我們就來(lái)了解一下光與影的關(guān)系。（出示課題）

二、了解影子產(chǎn)生的條件

1、教師：光與影我們已經(jīng)非常熟悉了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)物體產(chǎn)生影子需要什么條件？

2、學(xué)生匯報(bào)：（以光為主）A、光源

教師：你知道哪些物體能發(fā)光嗎？（學(xué)生舉例：太陽(yáng)、電燈等）教師出示光源定義，學(xué)生齊讀定義。

教師：你能舉幾個(gè)光源的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師出示學(xué)生例舉光源的物體圖片（電燈、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、蠟燭等）。

B、物體（若學(xué)生提出透明物體，則強(qiáng)調(diào)任何物體都能產(chǎn)生影子，只是透明物體的影子顏色比較淺，難以清晰的看到。）C、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、影子的特點(diǎn)

教師：生活中相信大家還有很多關(guān)于影子的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看下面的圖片（出示實(shí)驗(yàn)一圖片），請(qǐng)問(wèn)你能看懂什么？小組討論并匯報(bào)。（學(xué)生根據(jù)圖片小組討論并回答發(fā)現(xiàn)：影子和光源在物體的兩邊，影子有長(zhǎng)短、方向等變化）實(shí)驗(yàn)一：物體位置不變，光源位置以及與桌面角度改變的實(shí)驗(yàn)。

1、教師：這只是大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的猜測(cè)，要知道對(duì)不對(duì)，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。現(xiàn)在老師這里有電筒、小木塊、白紙等，我們來(lái)進(jìn)行這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

2、教師講解實(shí)驗(yàn)方法及要求。（木塊的擺放，光源位置的改變等）

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡指。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)小結(jié)。（影子和光源在物體的兩邊。光源與桌面角度越小，影子越長(zhǎng)。）

實(shí)驗(yàn)二：光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變的實(shí)驗(yàn)。

教師：我們同學(xué)真的很聰明，能看懂實(shí)驗(yàn)圖，進(jìn)行合理的猜測(cè)同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，老師這里還有一張圖片，你能否看懂？可以小組再討論一下。

1、小組討論，教師巡視。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變，物體與光源距離近，影子大，物體與光源距離遠(yuǎn)，影子小。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡指。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（光源與物體距離越近，影子越大。光源與物體距離越遠(yuǎn)，影子越小。）實(shí)驗(yàn)三：關(guān)于投影。

1、教師：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)都得到了驗(yàn)證，是正確的，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)做兩個(gè)題目鞏固一下。（出示圖片三。）

2、教師：請(qǐng)問(wèn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪里？你覺(jué)得是什么形狀？（學(xué)生回答：物體另一側(cè)，影子和照射物體側(cè)面形狀相同。）

3、教師：像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。（板書(shū)：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。）投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，被稱為“土電影”的皮影戲也是利用光與影的知識(shí)制作的。（出示交通標(biāo)示及皮影的投影）

4、老師這里有兩張照片，請(qǐng)你根據(jù)影子的形狀，推測(cè)一下當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（出示本班同學(xué)的人影照片，學(xué)生推測(cè)時(shí)間并說(shuō)明理由。）

四、小結(jié)延伸。

1、課堂內(nèi)容回顧。

2、這節(jié)課到此為止，下節(jié)課繼續(xù)研究《陽(yáng)光下的影子》。