第一篇：《換位思考,理解他人》主題班會教案

換位思考，理解他人

汕頭市六都中學 丁丹紅

活動背景

在教育教學中，我們發現高中生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發，把自己的感受擺在第一位，總覺得自己是對的，別人是錯的。為此，本活動課旨在引導學生認識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關系。

活動目的

1.認知目標：認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。

2.情感目標：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。

3.能力目標：讓學生學會同理，學會在人際交往中運用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個人交際能力，避免人際沖突。

活動準備

1、盲人游戲：眼罩，盲人游戲障礙，背景音樂

2、蘋果小游戲：爛蘋果2個，桌子，A4紙一張，筆。

3、背景音樂。

4、多媒體課件。

活動過程

一、熱身游戲：抓手指

游戲規則：學生圍成內外2個圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開伸向左側人，掌心向下，把右手食指垂直放到右側人的掌心下。教師發出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調整步伐。當發出“1、2、3！”的口令時，左手應設法抓住左側人的食指，右手應設法逃，重復游戲幾次，以抓住次數多者為勝。

二、盲人與啞巴

1．挑出熱身游戲中的被抓的同學5名，蒙上眼睛，迅速布置障礙，找出5個啞巴（隨機挑出，不出聲，不讓盲人知道是誰），組成5個小組，準備游戲。

2．游戲開始，要求全部人不能出聲，特別是盲人與啞巴，不能有語言交流，只能有肢體接觸。

3.念旁白，播放背景音樂。（旁白：這是一片森林，天漸漸黑下來了，風從四面八方刮過來，雨噼里啪啦打在你身上，電閃雷鳴，你看不到同伴，聽不到他的聲音，你們需要穿越障礙，快速離開森林。。）

4.角色互換，剛才的啞巴蒙上眼睛當盲人，盲人當啞巴，增加一組，讓剛才的旁觀者當盲人。重復游戲。

5.談感受： 問第一批盲人：

（1）當你們第一次做為盲人，被蒙上眼睛，穿越障礙的過程，大家有什么感覺呢？（擔心，害怕，緊張，無助嗎？）

（2）當你們反過來做啞巴時，你又有什么感想？知道有哪些細節應更加注意？

問第一批啞巴：

（1）引路的過程中，看到面前的障礙，你們覺得難通過嗎？盲人有猶豫不決，小心翼翼，會讓你感到焦急嗎？你想不想快速的讓他通過?（2）當你蒙上眼睛成為盲人時，障礙通道有你想象中那么容易嗎？你有沒有緊張，害怕，無助感？你能理解剛才的盲人為什么那么小心謹慎，躊躇不前了嗎？

問觀眾：

你覺得我們設置的障礙通道看起來很困難嗎？看這5個小組通過障礙，你有什么感覺？如果是你，你能更快通過嗎？

7.教師總結：

當我們蒙上眼睛當盲人時，我們看不到周圍，聽不到同伴的聲音，對四周的一切感到不安，甚至恐懼，每踏出一步都是十分謹慎，小心翼翼；而啞巴看得到障礙，對通過障礙充滿信心，無法理解盲人的猶豫不前。為了理解同伴的想法和行為，我們進行角色互換，當啞巴成為盲人，觀眾成為盲人，才能真正體驗到作為盲人的感受，而盲人變啞巴，才能理解他為什么著急讓你通過。為了讓大家進一步體驗，我們來進行下一個小游戲。

三、蘋果實驗（設計意圖：讓學生認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態度會有所不同。懂得換位思考有助于人際的溝通、矛盾的化解。）

蘋果實驗步驟：

1.請一位喜歡吃蘋果的甲同學上來，面向全班同學，站在桌子后面，要求不能出聲。

2.教師在桌子上出示兩個爛蘋果，表明蘋果A和蘋果B。A蘋果是爛的地方對著桌子前面的學生，B蘋果是爛的地方對著桌子后面的某某同學。

3.提問：

（1）問甲同學：老師現在要送一個蘋果給你，你會選哪個呢？請你寫在A4紙上。注意不能出聲。

（2）提問下面學生：你們認為某某同學會選擇哪個蘋果？

4.請甲同學公布選擇。（大家或者驚訝，或者好笑。）請下面猜錯的學生發言，請其中乙同學上來站在甲同學的位置看，并告訴大家甲同學選擇的真正原因。

5.談感受：把蘋果實驗和生活中人際矛盾的發生聯系在一起，你有什么新的領悟呢？

6.教師小結：實際上，甲同學和乙同學的選擇是一樣的，（都是把他們看到的完好的蘋果留給老師，把不好的留個自己。）但是由于他們剛開始所處的位置不同，所以我們都產生誤解，以為他們的選擇不同，而他們之間也會相互不能理解。從這個實驗中，我們要體驗到：要真正做到理解別人就要設身處地地站在別人的角度去看問題，也就是換位思考。（出示課題）

四、換位思考，理解他人（設計意圖：讓學生了解換位思考的方法。）（ppt展示）

1.換位思考的定義：從他人的角度出發，設身處地地感受他人的心理。2.請聽換位思考小故事二則。（播放背景音樂）請同學們閉上雙眼，認真的聆聽故事，感受故事帶給我們的思考，用心體驗什么是換位思考。

3.一學生在背景音樂中緩緩的把故事敘述。

換位思考小故事二則

小故事1

一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲號叫，強烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號叫，于是抱怨道：“我們經常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊！”

立場不同，所處環境不同的人，是很難了解對方的感受的。因此，對他人的失意、挫折和傷痛，我們應進行換位思考，以一顆寬容的心去了解，關心他人。

小故事2 你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我當成你，我把你當成我，這樣就換了位，再思考一下……

一對夫婦坐車去游山，半途中下車。聽說后來車上其余的乘客沒有走多遠，就遇到了小山崩塌，結果全部喪命。女人說：咱們真幸運，下車下的及時。男人說：不，是由于咱們的下車，車子停留，耽誤了他們的行程。不然，就不會在哪個時刻恰巧經過山崩的地點了……

換位思考的實質,就是設身處地為他人著想,即想人所想,理解至上.人與人之間少不了諒解,諒解是理解的一個方面,也是一種寬容.我們都有被“冒犯”,“誤解”的時候,如果對此耿耿于懷,心中就會有解不開的“疙瘩”;如果我們能深入體察對方的內心世界,或許能達成諒解.一般說來,只要不涉及原則性問題,都是可以諒解的.諒解是一種愛護,一種體貼,一種寬容,一種理解！

五、實戰擂臺（設計意圖：讓學生嘗試用換位思考的方法來解決自己的人際沖突事件。）

ppt展示幾個學生人際交往沖突案例。

在日常生活中，我們會遇到很多人際交往中的矛盾，這里就有幾個發生在我們班里的案例，請大家認真閱讀，思考：如果你是案例中的主人公，你會如何處理？

案例一：宿舍熄燈后，舍友拿出一根蠟燭點燃起來，做他自己的事情，姑且不說被宿管抓到，單單那一閃一閃的火光，就讓我睡不著覺，這讓我很煩躁，我多次叫他熄滅蠟燭，他都不聽。于是我很惱火地從床上爬起來，一腳把蠟燭踹滅。

案例二： 上學期的班際籃球聯賽，在前幾場比賽中，為了贏得比賽，主力隊員幾乎打了全場，我的上場時間非常少，作為球隊的一員，我認為大家都應該有上場表現自己的時間，所以我對此有很大意見！我找隊長商量，隊長說：“誰的狀態好，就給他多點時間發揮。”但我還是很不開心！

教師肯定學生的發言，簡單總結：

同學們，很高興能夠和大家一起分享和體驗換位思考，通過這一節課，希望同學們能夠真正認識到：每一個人站的角度立場是不一樣的，各有各的理由，我們應該學會站在對方的角度去思考問題，以開放的心態對待矛盾和沖突，從而獲得新的理解。通過換位思考，可以讓我們了解別人的心理需求，感受到他人的情緒；通過換位思考，可以讓我們揣摩到對方的心理，達到同理對方的目的；通過換位思考，可以讓我們欣賞到他人優點，并給予對方真誠的鼓勵，使我們的生活中會少一些紛爭，多一些理解。

第二篇：換位思考 理解他人

換位思考 與人為善 溫州實驗中學 劉彩萍 人教版

活動目標

知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考、與人為善的實質。

能力目標： 在生活、學習中能夠換位思考、與人為善，提高理解他人的能力；

情感態度價值觀：學生在我與他人關系的問題情境中體驗換位思考與人為善對人對己所帶來的情感上的慰籍，初步 形成“為善由我始”的交往態度；能夠認同換位思考是與他人和諧相處、形成和諧氛圍的重要品質，從而產生理解他人的需要和愿望，初步具備換位思考的意識和素質，形成與人為善的良好品質。

活動重點：如何換位思考理解他人

活動難點：如何將換位思考的落實到行為中。教學方法：情境體驗、啟發式教學。

學情分析：

學生普遍了解與他人相處時要將心比心換位思考的道理，并開始在生活中通過體驗、辨析和實踐，篩選各種為人處事的理念和方式，但是由于對自主、獨立的需求相當強烈，他們遇到問題又往往第一時間先從自己出發，難以體會他人的感受，而理解是一種他人意識，所以我們首先要做的是去喚醒學生的理解他人善待他人的意識，讓他們在情境中體驗在人際交往中理解他人的重要性，從情感上激發他們理解別人的需要。只有學生在內心深處有了這樣的認同和需求，有了情感的鋪墊，我們才能近一步帶領他們探討如何理解他人，也才能產生良好的效果。

教學過程

剛才一首《同桌的你》一定勾起了你對同桌的回憶，他們或愛自言自語，或愛拿你的東西還總是先斬后奏??那些關于“個性”同桌的趣聞趣事，此刻回憶起來肯定清晰如昨，現在就請你來說說你所遇見過的最有個性的同桌吧（學生說）百度上說同桌是校園生活中距離最近的人，是和你同居在桌上的人。要這么近距離的和有個性的同桌相處，是需要一定技巧的，你有和他和諧相處的法寶嗎？（學生說）我們會發現人與人之間雖然有差異，但只要我們彼此欣賞，包容，相互理解就能和諧相處。但是這說起來容易做起來難，今天就讓我們走近小特與他同桌的故事，來學做換位思考，理解他人的理解達人。

“同桌的你”之和漂亮女生同桌的日子

小雪，我的現任同桌。這周，我們坐在教室靠窗的位子，作為課代表，我每天要進出座位許多次，每次進出都需要小雪起身讓我出去。一天中午，我想去買飲料，此刻小雪正在看快男陳翔的畫報，我推了推她，叫她讓我出去一下，小雪沒理我，我又推推她。她居然得意洋洋地說：“出去干么，人要學會蝸居，這可是上周你老兄對我說的話，現在也讓你嘗嘗這滋味。”我火冒三丈??

問：如果你是小特，你會說什么？（學生回答）

其實在戰國時期的梁國和楚國也曾經上演過類似小雪和小特的故事，我們來看他們是怎樣處理的？

（學生看P105故事）

看完故事后你會分別對小特和小雪說什么？（學生回答）

板書：已所不欲 勿施于人

剛才同學們的回答給老師提供了一個非常好的思維方法，也讓我想到一個游戲 請伸出雙手，同桌之間相互搭一個“人”字。（學生活動）

如果我們能站在他人的角度考慮，就能體察他人的感受，明白他人的處境，從而理解他人。正如愛因斯坦所說：“對于我來說，生命的意義在于設身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”

板書：換位思考 感同身受

“同桌的你”之和籃球健將同桌的日子

同桌是我們班的籃球隊長，經不起我用同桌情分軟磨硬泡，他終于愿意將我這個菜鳥吸收進球隊。比賽那天，我們連連得分，勝利在望，最后關鍵一球，他將球傳給我，我一緊張，球沒接住，被對方乘機反攻，我們輸了。我轉身，看到隊長眼中冒火，黝黑的臉龐泛紅又轉黑，目光象要把我聲吞活剝了，他大踏步向我走來?? 問：你能猜猜接下來會發生什么？

那刻，我瑟瑟發抖，準備迎接他狂風暴雨般的責備，只見他站在我前面大口大口的喘氣，臉色由黑變紅，目光居然也柔和起來了，手高高的舉起，卻輕輕的拍在我的背上輕聲說：“兄弟，沒事的。”

請你猜測他的臉色由紅變黑又由黑轉紅，目光由殺人到柔和的內心的獨白是怎樣的？

此刻，如果你是小特你會有何感覺？（他讀懂了我當時內心的感受，是對我的切身關注，它既是一種理解，也是一種關懷。）

板書：諒解寬容 愛護體貼

這樣貼心的舉動總會讓我們感覺特別溫暖。最貼心的理解之舉

其實同學們在生活中換位思考溫暖小舉動還有很多，請你再來找一找，并說說當別人對你做出這樣的舉動時，你的內心有何感受？

（學生活動）

老師可根據學生提到的同學，在黑板上寫名字稱其為班級“理解達人”。剛才我們感覺到別人貼心理解之舉會讓我們感動溫暖，而在我們身邊也有許多人需要我們去理解去關懷，而我們也有能力去理解關懷。

送出最貼心的關懷

請仔細思考你周圍的人，包括你平日關注的和你從不曾關注的，你喜歡的和你不那么喜歡的。找出幾個你覺得需要和應該去理解的對象，并說說你的理由，你貼心關注的方式。

溫馨提醒：請思考你的“善意”舉動是不是他人所期待的方式。（理解他人不僅要有心，而且要注意方式方法）

其實我們要希望別人理解自己就要先去理解別人，我們在關懷別人的同時也就是在關懷自己。這就是我們所說的“已欲立而立人，己欲達而達人”。

板書“已欲立而立人，己欲達而達人”。（并在所有橫板書左右分別豎寫：“設身處地 將心比心” 完成所有板書）

此刻也讓我想到了這樣一則公益廣告：《將愛傳遞》 播放廣告 配音： 理解是將心比心溫暖舉動，理解是想人所想的體貼，理解是設身處地的寬容，理解是彼此接納的友善，理解是一縷的陽光，驅散人們心頭的烏云，理解是一縷春風，能使人心情愉悅；因為理解所以我們相視一笑，生活依然美好。祝愿每位同學都能在生活中成為換位思考，與人為善的理解達人。

第三篇：“學會換位思考”主題班會方案

“學會換位思考”主題班會方案

活動背景：在教育教學中，我們發現學生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發，把自己的感受擺在第一位，從來沒有考慮過別人這么對你你是什么感受。為此，本活動課旨在引導學生認識到每個人因看待事物角度不同而有不同的選擇，要學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考”的方法設身處地地站在他人的角度考慮問題，從而建立相互理解的良好人際關系。活動目的：

1.認知目標：認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。

2.情感目標：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要性。

3.能力目標：讓學生學會同理，學會在人際交往中運用換位思考的方式來考慮問題，從而提升個人交際能力，避免人際沖突。

一、主持人（班長和學習委員）開場白：

班長：每個人的經歷都是一本書，至于寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何下筆，別人 沒有辦法代替。我們的行為決定了我們的人品，正如我們的人品決定了我們的行為。認清自己往往比輕視別人更重要。

學委：生活的美，來源于你對生活的熱愛；友情的純真，來源于你對朋友真誠的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜這易逝的時光。

班長：鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。嫉妒是人生進取中最大的敵人。生活中最沉重的負擔不是工作，而是無聊。

學委：在最悲傷的時候，不能失去信念；在最幸福的時候，不能忘記挫折。真誠和理解是人與人交往中最珍貴的贈品。人們常常慨嘆生活中缺少美，那是因為他們缺少了一雙發現美的眼睛。

齊：接下來讓我們進入今天的主題班會——“學會換位思考”！班長：接下來先有請班主任老師為本次班會做一個簡短的演講。

二、班主任講話

主要內容圍繞作為班主任我的期許有哪些，本次的主題班會我希望大家能從中學到些東西并且時刻牢記，這次班會的目的哪些，還有提醒大家保持良好的紀律環境。然后開始。

三、活動1，先看一則小視頻

讓同學起來針對小視頻，談談自己的想法。班主任總結。

四、活動2，小品（提前彩排）

有請同學進行小品表演，請剩余同學仔細欣賞。表演結束后，有請同學說說看，你覺得誰的他的做法對嗎？如果是你，你會這么做嗎？

五、結束演講。

根據本次班會作出總結，并提出要求。

六、最后以一首大合唱結束本次班會。

第四篇：換位思考主題班會教學設計

換位思考，你我相處更好

一、教學目標：

目前，不少初中生存在不善于換位思考的心理狀況，升入八年級的他們，與父母、老師、同學的交往在換位思考方面有很明顯的缺陷，在自我意識的支配下，在很多問題上都表現出自己獨特的觀點和立場，并且容易趨向固執，有一定程度的堅持性，他們習慣于只考慮自己，而不習慣站在他人的立場上來體驗他人的情感世界，所以，為使學生形成換位思考的意識，能夠在人際交往中建立良好關系，在溫馨快樂的環境中愉快地生活、學習，現擬定以下教學目標：

1、知識與技能：通過本課，學生能理解什么是換位思考，為什么要換位思考，怎樣換位思考，層層深入，從而明白人與人之間發生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾，懂得與人相處，站在對方立場上，設身處地地為他人著想。

2、過程與方法：通過心理測試、圖片展示、情境體驗等活動,注重學生的體驗和感悟，創設情境，啟發思維，讓學生參與其中，能進一步理解“換位思考”的必要和重要性。

3、情感態度與價值觀：學會在學習、生活中換位思考，建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場，多一分理解，不能自私片面。

二、教學重難點：

1、重點：學會換位思考，懂得其在人際交往中的重要性和必要性。

2、難點：在實際交往中懂得如何落實“換位思考”。

三、教法：

結合學生的年齡特點，課堂注重以學生為本，教師引導學生，參與活動，通過自身體驗和感悟，采用情境教學、討論法等，使學生在活動中明道理，懂得換位思考的意義，減少矛盾和摩擦，形成良好的人際關系。

四、課時安排：1課時

五、教學過程：

（一）心理測試

請同學們看課件：假如你帶著5種動物到野外去，它們分別是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是隨著旅行的進程，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動物陪你，你會如何選擇呢？（同學展示自己的答案）

師小結：會發現人們思考問題的角度有兩個：一是從自己的角度出發。二是從他人的角度出發。

（設計意圖：通過這樣富有情趣的測驗，充分調動學生的興趣，使學生掌握了知識，發展了思維能力。）

（二）有趣的圖片

1.展示三組畫面，讓同學們從中感悟，談談自己的理解。

小結：同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同。這就像生活中的一些事情，不同的人站在不同的角度，會有不同的立場，進而有兩者可能完全矛盾的想法，于是許多摩擦間隙就會出現??

(設計意圖：通過圖片展示，學生調動感官，主動思考，發現問題，從而理解換位思考的必要。)

（四）感受換位思考，思考以下問題：

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

3、反思:當我們在生活中、在與父母的相處、和朋友的溝通以及跟老師的交流里每每煩惱之時，對此，他們的內心又是怎樣的感受呢？

（設計意圖：通過問題的設置，一步步遞進，使學生聯系實際生活，明確換位思考的重要性。）

（五）生活呼喚+“有時真的搞不清楚”

1、其實生活中的許多矛盾摩擦很多就是由于我們只從自己的角度看問題、不懂得換位思考而致。“把別人當成自己，把自己當成別人”

2、這張圖有意思在哪？

（設計意圖：小結，明確學生在生活中懂得如何進行換位思考，為下面活動環節做鋪墊。）

（六）角色互換——“如果你是??”

1、老師——場景一：當同學以各種理由向你請假時，但是他的理由都是敷衍，你會??因為?? 場景二：課堂上，看到一些學生在下面吃零食、玩手機、看雜志，你會??因為??

2、父母——場景一：孩子一回家就放下書包，直奔電腦，你會??因為?? 場景二：天很晚了，孩子說要跟朋友出去玩，你會??因為??

3、內心體驗

（設計意圖：通過角色互換環節，設立情境，讓學生學會自我處理，從而更好地理解換位思考，真正設身處地地考慮問題。）

（七）昨日重現：你的成長中，有因為一些小小的誤會而漸行漸遠的朋友么？有你至今仍難以釋懷的人際交往中的遺憾么？如果當時能夠換位思考一下，這些遺憾甚至傷痛是否就可以避免呢？一切無法重來，那么曾經的教訓能換來我們的成長么？

（設計意圖：通過放電影式形式，學生能夠回顧自己的過去，從而更明確人際交往中換位思考的重要。）

（八）換位思考：化“挑剔”為“欣賞”。從欣賞的角度，列舉原來你抱怨的人值得感謝的兩三個地方。

我最欣賞_____同學的，具體表現：_______________________。（設計意圖：學生從實際生活中，懂得換位思考，從而與他人更好地相處交往。）

（九）總結：用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；學會換位思考，從另一個角度去看別人，他們是可愛的；學會欣賞他人、理解他人、寬容他人，我們就能和各種人愉快相處。（設計意圖：通過總結，再次明確為何要換位思考。）板書設計：

換位思考：從他人角度

關心、尊重、理解他人 多一分欣賞

主題班會教學反思

此次主題班會課主要讓學生能從實際生活中反思自我的人際交往，而可以更好地與他人相處，包括老師、父母、朋友。剛開始心理測試主要使學生能以輕松的狀態進入課堂，也是以學生為主體，立足每一個學生的個體的整體性，與實際相關聯，去驗證自我的考慮問題是否總站在個人角度，從而明確站在他人角度的必要性。

這節課要求學生積極參與一系列的活動中去，在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，例如幾幅圖片中隨著角度的不同，而學生看到的情況也會有所不同，使他們參與活動，發現問題，積極投入其中，親自的體驗更具有說服力。所以加入了情境的設計，學生通過角色的轉換，在一定的情境下，立足于角色的立場，去考慮問題，找尋方法，更好地處理問題。

取材于生活，忠于生活，反饋生活，是這節課的特色。通過問題的思考——

1、和人交往中，你的煩惱分別有哪些？

2、你覺得你很親近的人了解你么？他們誤解過你么？

3、你身邊的人帶給你的困擾有哪些？學生從中反思，進而明確自己的煩憂是基于不理解他人從而不被他人所理解的立場，知曉換位思考的重要性，最后的環節也是讓學生回歸生活，回顧身邊的人與事，轉變自己挑剔的態度，學會發現他人的“閃光點”，去欣賞他人，與他人更好地相處。

“巡回”式的主題班會，讓活動與學生實情有效地結合，也能使老師可因班而教，學會改變，在初次上課時候，有些環節過于繁雜，冗長，因此花費時間較多，所以再次上課時，就果斷地省略掉其他環節，使得主題班會的時間更加緊湊，完整。只是在激發學生對問題的探討上仍不夠火候，有些班級的學生較為拘謹，沒法放開，對于自我的煩惱等問題沒法在全班面前更好地傾訴出來，自我防備意識較強。如何使得學生在主題班會上更好地投入，放開，這是需要進一步探討的問題，也許，可以先讓教師自我示范，談談自我情況，使學生放松，從而使課堂更加融洽。

第五篇：換位思考班會策劃書

遼寧商貿職業學院

換位思考，律己待人

商務貿易系

李鑫

換位思考，律己待人

一、活動名稱

換位思考，律己待人

二、活動宗旨

明白人與人之間發生矛盾，產生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。建立全面的人生觀，看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

三、活動主題

換位思考，律己待人

四、活動對象

13級國際商務

五、活動時間

2014年3月17日13:30

六、活動地點

教學樓601

七、參加人員

2013級國際商務專業全體同學及輔導員

八、方案亮點

以情景喜劇的形式，在歡笑中提高學生對待矛盾的全面分析能力，培養學生律己寬人的優秀人格。

九、活動過程

（一）主持人對本次活動做大體陳述

（二）看圖解意

1、放映做好的幻燈片

2、找同學分享觀看圖片后心中的感受

3、使同學們明白同一件事物從不同的角度去看，得到的結果也不相同，我們不能只認定自己的立場是對的，應該善于站在他人的立場考慮問題，全面地分析原因，認識到別人的難處，消除矛盾，化解隔閡。

（三）小品劇表演

1、親情（父親與孩子）

放學回家，孩子對父親說今天老師留了一個家庭作業，是與父親交換角色，之后進行角色互換。

與父母調換角色，體驗他們對子女的關愛。

2、師生（老師與同學）

課堂上，同學沒有聽課還和老師頂撞，老師一氣之下摔書離開，同學做了一個夢，夢到和老師互換角色，知道了老師的不易，夢醒后主動向老師賠禮道歉，師生握手言和。

與老師調換角色，體驗他們對學生的期待。

3、社會（陌路情懷）

在馬路上，一個大媽摔倒了，然后小伙子糾結扶不扶，最后終于決定扶大媽起來，結果被大媽誤會。然后警察澄清了這件事情，最后大媽感動的熱淚盈眶，感嘆還是好人多。

與身邊的人調換角色,體驗他們的苦惱和快樂，讓世界再多

一點愛。

（四）真情告白

人際交往中，你的煩惱有哪些？你覺得你很親近的人了解你么？ 他們誤解過你么？你身邊的人帶給你的困擾有哪些？

認真思考以上問題，將你內心最深刻的感受記錄到告白紙上，可以是對家長、同學、老師的感情告白，可以是對自己以前不當行為的道歉，也可以是對身邊老師、同學的贊美。

全班同學一起把寫在紙卡上的真心話親手貼到制作好的畫板上，班會結束后展示在課室內。

（五）導員總結

我們這次主題班會開得很成功，大家都積極參與，熱烈地討論，演員們也辛苦地排練，同學們都從中得到了不少的收獲，認識也非常深刻。寬容、理解這是一個人的美德，所謂“冤家宜解不宜結，各自回頭看后頭”。遇到矛盾，我們要冷靜。心中有他人，多為別人想想，不能只顧一己私利。在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。希望同學們能把今天班會上的感悟，付諸于以后的學習生活中去，建立一個和諧的人際環境。

十、預期效果

每位同學嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個心胸寬廣的人。