久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

《語言的魅力》教案.(合集五篇)

時(shí)間:2019-05-13 21:51:49下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《語言的魅力》教案.》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《語言的魅力》教案.》。

第一篇:《語言的魅力》教案.

《語言的魅力》教案

東高地二小

王智

2006.5

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《語言的魅力》。

(板書課題)

請(qǐng)同學(xué)們說說這篇課文寫了什么?

師:能夠把這么長(zhǎng)的課文用這么簡(jiǎn)單的幾句話描述。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了盲老人

上午在木牌上寫得是什么?

生:我什么也看不見。

(師板書:我什么也看不見)

師:結(jié)果路人無動(dòng)于衷,后來詩人在牌子上添了六個(gè)字,生:春天到了,可是……(師板書)

師:結(jié)果——

生:下午給錢的人多極了。(師板書:多極了)

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化,人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化,老人也由嘆息到非常的高興起來。變化這么多,變化這么大,同學(xué)們注意從早到晚什么是不變的?這么多情況都發(fā)生變化,有沒有一直都不變的情況,看書。

生讀書。

生:從課文第一段知道他是一個(gè)盲人,從早上看不到,從晚上也看不到,一直看不到。

師:從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么?

生:都是在繁華的巴黎大街上。

師:有沒有道理?

生:有。

生:木牌上的字我什么都沒看見沒有變。

師:從早到晚盲老人乞討的方法變沒變?

生:沒有。

師:既然還是在這條繁華的巴黎街上,還是那衣衫襤褸頭發(fā)斑白,雙目失明的老人,可是還是這樣乞討的方法,可是你們看隨著木牌添加的幾個(gè)字,事情發(fā)生了變化,而且變化得這樣大,幾個(gè)字竟然起到了這么大的作用。值得深入思考的問題是什么?

生:多了這六個(gè)字為什么會(huì)起了變化?

師:這六個(gè)字為什么會(huì)起變化,他提出的。核心的問題就是為什么添了六個(gè)字會(huì)起了這么大 的作用?我們還讀讀這句話。

連讀三次,第一次學(xué)生齊讀。第二次老師范讀。第三次學(xué)生再讀。

師:讀完之后你想說什么?這樣,把你的想法說給你小組的同學(xué)聽。

小組交流。

生匯報(bào)。

師:好,誰先給大家說說,拿出自己獨(dú)特的意見。

生:第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應(yīng),后來看到“春天到了,可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心,就給盲人錢了。

生:春天是個(gè)美麗的季節(jié),可是對(duì)于盲老關(guān)來說卻什么也看不見,一片漆黑。當(dāng)人們想到一個(gè)盲老人連萬紫千紅的春天都看不見,怎能不對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心呢?

師:在你的心中春天是不是萬紫千紅的? 生:是。

生:我也同意兩位同學(xué)的看法,我認(rèn)為這句話是一個(gè)非常有魅力的語言。看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,然后他們又想到這個(gè)盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。

師:你能說出這樣一段話,并且說得這么流利這么精彩。你來說說。

生:我也同意他的看法。可是我想到這是一個(gè)盲老人連萬紫千紅的春天都看不到,很多人看到了覺得春天太美了,可是這個(gè)盲老人這么大歲數(shù)卻連春天也看不到就產(chǎn)生了同情心。

師:很多同學(xué)都會(huì)有同樣的感覺,的確,春天在我們正常人的眼里

放課件:春天的美景(師描述:生機(jī)勃勃的春天,新新向榮的春天,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家怎能不叫人陶醉呢,但是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說只是一片漆黑(屏幕出現(xiàn)一片黑色)上午盲老人寫在這句話沒起作用是因?yàn)樗麤]有打動(dòng)路人,而下午這句話起了這么大作用是為什么呢?

生:這些語言使人陶醉,打動(dòng)人心。

師:這篇文章的作者也是這個(gè)想法,和你們一樣,并且用生動(dòng)的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段,請(qǐng)同學(xué)們飽含著感情朗讀第六自然段體會(huì)情感。

指名生讀課文。

生再讀課文。

師:有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言,它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候我建議大家搜集,有誰搜集了一些?

生:我在校園里的草坪上寫著:小草微微笑,請(qǐng)你繞一繞。

生:我看到:別踩我,我怕疼。

生:我在外面街道上看到:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚。

生:我在河邊看到:我不是澡盆,請(qǐng)不要在里面洗澡。

師:小河我們要愛護(hù)。由于時(shí)間關(guān)系我們下課把你們搜集到的這些寫到你們的展示欄上,大家交流。

出示課件:(一個(gè)草坪,一個(gè)圖書室)

師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,如果這兩個(gè)你都不喜歡,你也可以設(shè)計(jì)其他的。

生小組設(shè)計(jì)。

(每組選擇一個(gè)比較好的警示語寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上)師:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)的同學(xué)讀自己寫的。

生:愛護(hù)每一枝花朵,珍惜每一片綠色。

生:天空不能沒有白云,樹林中不能沒有小鳥,北京也不能沒有綠色。

生:花兒是如此美麗,假如您明年春天還想與它重逢,就不要讓他們倒在你的腳下。

生:我會(huì)給你帶來芳香,請(qǐng)不要把我摘掉。

生:不要把我的花裙踩爛,不要把我的身體踩扁。

生:請(qǐng)保護(hù)小草吧!不要讓世界少了一份生命,不要讓世界少了一片綠色。

師:同學(xué)們看這些都是寫草坪的,你覺得哪個(gè)好。

生評(píng)價(jià)。

師:還有同學(xué)是自己選擇的,請(qǐng)他來讀讀。

生:讓每一個(gè)走進(jìn)我的人,都感到我的清潔。

生:請(qǐng)不要讓垃圾泛濫成災(zāi)。

生:水龍頭正在哭泣,請(qǐng)你趕快幫它把淚擦干凈。

師:我們發(fā)現(xiàn)展示出來的沒有第二幅圖,有沒有寫的,給大家讀一讀。

生:踹一腳我疼,折一角書疼。

生:書是知識(shí)的源泉,不是你的玩具。

師:回去之后在你們老師的幫助下,把你的寫的整理出來,帖在你們教室的后面。建議你們把你們認(rèn)為比較好的送給社區(qū)的有關(guān)部門,也可以送給學(xué)校比如食堂、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用。

第二篇:語言的魅力教案

《語言的魅力》教案

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

同學(xué)們,我們出去游玩,在公園里、花園旁、草坪上經(jīng)常會(huì)看到一些警示牌。下面請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩幅圖,你更喜歡哪一幅呢?說說你喜歡的原因。

這些有趣的、感人的、語言之所以能吸引大家,就在于它充滿了魅力。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,感受語言所帶來的神奇的魅力。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。

二、課前先學(xué):

1.昨天我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,現(xiàn)在老師要 來考考你們了,誰來領(lǐng)大家讀一讀屏幕上的詞語。

2.誰能用上這里面的一些詞概括課文的主要內(nèi)容呢?(抓住文章中的重點(diǎn)詞語是概括課文主要內(nèi)容的一種重要的方法。)這些都是課文中用到的好詞,如果把文中這些詞去掉,你們感覺這篇課文怎么樣啊?(枯燥,乏味,不吸引人?)這就是語言的魅力,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要用上一些好詞佳句,使你的文章更具魅力。

三、課中先學(xué)

一句有魅力的語言,能感染人、打動(dòng)人、改變?nèi)耍踔聊墚a(chǎn)生意想不到的魔力。詩人讓·彼浩勒就用一句極富魅力的語言創(chuàng)造了這個(gè)奇跡!

1.同學(xué)們快速的找一找,是哪一句啊?“春天到了,可是??” 原來是怎樣的一句話啊?“我什么也看不到。” 2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出與這兩句話相對(duì)應(yīng)的段落。

3.自讀課文1—3自然段,把你的感受在書上做批注。然后小組交流,等會(huì)匯報(bào)。

四、課中交流

1.交流1---3自然段。(1)哪一小組來匯報(bào)?

(2)通過這句話,你知道了什么?(這是一位失明老人??)(3)指導(dǎo)朗讀。(痛苦、悲傷、無奈??)

(4)面對(duì)這位可憐的老人,路上的行人們看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的?找出有關(guān)句子,讀一讀。

(5)抓住“無動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無情,并指導(dǎo)朗讀。(板書:冷漠、無情)

★此時(shí),法國(guó)詩人讓.彼浩勒路過這里,誰愿意分角色來讀一讀詩人和老人的對(duì)話呢?此時(shí)老人(滿面愁容),我們應(yīng)該怎么讀啊?,讓.彼浩勒是怎樣做的呢?(1、給錢;

2、添幾個(gè)字)

2、交流4—6自然段

(1)指導(dǎo)朗讀,師生對(duì)話(愉快、熱烈、親切、美好)★這句話讓路上的行人發(fā)生了什么變化?誰找出句子讀一讀? 同樣的環(huán)境,同樣的老人,為什么上午和下午會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢?(是這一句話改變了老人的處境)

這句話為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的魔力呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段,找出原因,小組內(nèi)交流一下。(匯報(bào))因?yàn)檫@句話富有豐富的感情色彩。。。

因?yàn)檫@句話可以激發(fā)人們的想象,感受春天的美。。因?yàn)檫@句話讓人們感受到老人的孤單可憐。。。

★教師相機(jī)引導(dǎo):是啊,“春天到了”多么美好的字眼,多么令人富于想象,下面讓我們來感受一下春天的姹紫嫣紅,生機(jī)勃勃。春天到了,我們看到了_____________。可是,這位盲老人眼前一片漆黑,他什么也看不到!這怎能不激發(fā)起人們的同情之心呢?(作者把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它喚醒了人們心靈深處最善良、最美好的一面,那就是對(duì)殘疾人的同情心,這就是語言的魅力。)

丹麥著名童話作家安徒生也說過:“只有智慧的語言才有魅力。讓我們?cè)谡Z言中學(xué)習(xí)智慧,用智慧打造亮麗的語言。這樣我們的語言才富有魅力!”

五、拓展延伸

你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎?

無動(dòng)于衷

滿面愁容 語言的魅力

慷慨解囊

笑容滿面

第三篇:語言的魅力教案

《語言的魅力》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感與價(jià)值目標(biāo):

了解法國(guó)著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。、2、練習(xí)用“可是”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。

方法與策略:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用,感受語言的魅力。

2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、字詞句課件

2、課文插圖課件

3、描繪“春天美景”的圖片

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、分析課題,提出探索性問題,初步處理字詞。

2、通過讀文,了解法國(guó)著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦第6自然段。教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入,解讀魅力(2分鐘)

1、引題。

師:同學(xué)們,老師有這樣一個(gè)小小的問題,我也不知道原因,想請(qǐng)教大家,看誰能幫助老師:我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下來看看,這是為什么呢?

生:因?yàn)榇禾斓搅耍抢锖苊馈?/p>

師:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,長(zhǎng)得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人,就連我們班會(huì)聽講的孩子也具有魅力,老師最喜歡。那么,你們見過語言也具有魅力嗎?我們今天一起走進(jìn)這篇課文,(看黑板齊讀課題)

22、語言的魅力

2、分析課題。師:“魅力”是什么意思?(魅:傳說中的鬼怪。魅力:很能吸引人的力量。)帶著自己的理解再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),處理字詞(3分鐘)

導(dǎo)語:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎? 課件出示:

請(qǐng)你讀一讀:

雙目失明

衣衫襤褸

嘆息

悲傷

無動(dòng)于衷

姍姍而去

淡一笑

讓〃彼浩勒

漆黑

滿意

師:“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中?誰讀一讀?

課件出示:街上過往的行人很多,那些穿著華麗的紳士、貴婦人,那些打扮漂亮的少男少女們,看了木牌上的字都無動(dòng)于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。

師:“無動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一點(diǎn)不

受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。)

師:觀察上面每一排詞,分別與文中的誰有關(guān)? 生:盲老人、行人、詩人

三、細(xì)讀

感悟,體會(huì)魅力(10分鐘)

師:老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?我們帶著下面的問題一起感

受課文。(出示:學(xué)習(xí)提示)

學(xué)習(xí)1—5自然段:(5分鐘)

1、師:詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人,這句有魅力的語言是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看誰最先找到?(板書:春天到了,可是我什么也看不見!)

2、默讀1—5自然段,填表。(語言要簡(jiǎn)練)

3、學(xué)生默讀、填表,教師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào),師生、生生交流。

師:添字前后,行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)?

(1)請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

添字前:行人:

無動(dòng)于衷

淡淡一笑

姍姍而去

(板書:無動(dòng)于衷)

盲老人:

嘆息

悲傷

什么也沒有得到

(板書:沒得到)

添字后:行人:

紛紛相助

(板書:紛紛相助)

盲老人:

笑著說

給錢的人多極了

(板書:多極了)

(2)學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。

(3)指導(dǎo)朗讀。

師:通過剛才的交流,我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來?指名朗讀。

師:盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀?

課件出示:

①“唉!”那盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到。”說著,臉上的神情非常悲傷。②那盲人笑著對(duì)詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!” 第一句要讀出老人的什么心情?(悲傷、無奈)誰來試試? 添字后老人的心情怎樣?(驚喜、高興)誰能讀出來?

小結(jié):詩人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此,行人由“無動(dòng)于衷”到“解囊相助”,使盲老人從悲傷到高興,收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。

5、師:詩人讓?彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意,“摸著胡子滿意地笑了”。(出示課本插圖)從對(duì)詩人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中,你能感受到什么?

小結(jié):詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

6、朗讀1—5自然段。

7、師:我們通過添字前后行人和盲老人的變化,真正感受到了語言的魅力,感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用;同時(shí)也體會(huì)到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中,始終沒有變的是什么?

(乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式)

小結(jié):是呀,同樣的地點(diǎn),同樣的人物,同樣的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字。孩子們,僅僅6個(gè)字呀,竟然產(chǎn)生了這么大的作用,(這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?我們也一起來感受一下吧。課件出示:春天到了,可是?? 學(xué)習(xí)第6自然段:(12分鐘)

1、師:請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段,想一想:那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。

2、師:你是怎么理解這個(gè)問題的?

學(xué)生可能回答:

生1:這樣的語言是富有詩意的語言。

生2:這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。

生3:這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想,在陶醉于良辰美景的同時(shí),對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。......

小結(jié):詩人讓?彼浩勒添上“春天到了,可是”這6個(gè)字,給人們提供了豐富的聯(lián)想空間,使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時(shí),對(duì)盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此,人們會(huì)紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用,這就是語言的魅力之所在。

3、師:(激情地)春天到了,春天給我們帶來了如詩如畫的美景。(教師引讀)是的,春天是美好的,(學(xué)生跟讀)那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

“陶醉”在這里是什么意思?(人著了迷,沉浸在春天的美景里。)春天到了,你們還仿佛看到了什么?

生:(放手讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出心中的春天??)

讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧!(出示“春天的美景”圖片,配音樂)

小結(jié):這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖啊!誰能美美地讀讀這句話?指名讀。

齊讀:是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。

師:還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢?

生:想。

師:出示課件:(一片漆黑的課件)。(給學(xué)生形成視覺上的巨大反差)

師:你們看到了什么?

生:什么也沒看見,眼前一片漆黑。

師:此時(shí)你心里感覺怎樣?

生:心酸、難過……

4、(教師出示)但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

你心酸嗎?為什么心酸?

(教師引讀,動(dòng)情地)當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(學(xué)生跟讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

(師充滿激情地)當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

(師充滿激情地)當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

(師充滿激情地)當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

師:“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心?”是什么意思?

課件出示:

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,① 怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

② 一定對(duì)他產(chǎn)生同情之心。

③不能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心。

小結(jié):同學(xué)們,詩人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉(zhuǎn)折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對(duì)殘疾人的同情心。

板書:

同情

5、師:詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢,只有誰不明白?(盲老人)你是從哪句話知道的?(那盲人笑著對(duì)詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”)那就讓我們一起告訴盲老人吧!

齊讀:語言的魅力

四、拓展練習(xí)

(4)

師:有魅力的語言能打動(dòng)人心,如果我們的生活中多一些這樣的語言,生活會(huì)更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言,同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話?

(出示課后三幅圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,選擇其中一幅圖,寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡,也可以寫其他的。

學(xué)生寫,老師巡視。

3、全班交流。

五、總結(jié)全文,體會(huì)寫法(2分鐘)

1、你覺得這篇課文寫得好不好?為什么?(層次清楚,恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問)

六、布置作業(yè)(1分鐘)

1、收集幾句具有魅力語言的句子。

2、板書設(shè)計(jì):

第四篇:語言的魅力教案

《語言的魅力》

一、看環(huán)保宣傳語引入課題

同學(xué)們,我們經(jīng)常會(huì)在花園、公園或者街道兩旁看到一些環(huán)保廣告語,大家看看黑板上這兩條,分別讀讀,你認(rèn)為哪一條更好?讀,對(duì)比,談感受

1、小結(jié):同樣是廣告語,目的都是想讓大家不要踐踏草坪,但不同的話卻有一樣的效果,這就是智慧語言的魅力??今天,我們學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一課,去感悟語言文字的魅力所在,相信你會(huì)有更大的收獲。

二、瀏覽閱讀,初步感知文中最有魅力的語言。

1、識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音

2、默讀課文,你認(rèn)為在這篇文章中哪句話最有魅力,請(qǐng)你把它畫下來。同桌互相討論、交流。那么沒有魅力的又是哪一句?

3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。

學(xué)生質(zhì)疑:讓我們比較上午、下午的情況??是什么使老人乞討的結(jié)果發(fā)生巨大變化?(看表格)通過表格你有什么問題?

三、理解重點(diǎn)語句,感悟語言的魅力。

1、品味句子1:我什么也看不見!(課件出示段落)(1)誰來讀一讀?

(2)通過這段話,你知道了什么?(這是一位失明老人??)(3)指導(dǎo)朗讀。(用痛苦、悲傷、無奈??的語氣讀)

(4)面對(duì)這位可憐的老人,那些衣著華麗紳士、貴婦人看到木牌時(shí)態(tài)度是怎樣的?找出有關(guān)句子,讀一讀。

(5)抓住“無動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無情,并指導(dǎo)朗讀。(生答,相機(jī)填表)

板書:無動(dòng)于衷

★教師導(dǎo)語:同學(xué)們,老人一上午什么也沒有得到,這是多么令人同情呀!難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停步嗎?是誰使事情發(fā)生了巨大的變化呢?他是怎樣幫助老人的?(1、給錢;

2、添幾個(gè)字)結(jié)果怎樣呀?(生答,相機(jī)填表)板書:解囊相助

2、品味句子2:春天到了,可是??

★教師引導(dǎo):是啊,說到“春天到了”同學(xué)們,你們什么樣的心情?在春天我們可以看到了什么,又可以做什么呢?(百花齊放,柳枝飄動(dòng)??春游,放風(fēng)箏,騎自行車......)★這詩一般的語言讓路上的行人和同學(xué)們一樣產(chǎn)生了美好的聯(lián)想。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第6段,畫出有關(guān)句子,讀一讀。

①課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。并把反問句改成陳述句 ②播放春景課件,隨景朗讀。

同學(xué)們,路上的行人們,當(dāng)你們正沉浸在這美好的春景想象之中時(shí),請(qǐng)大家再往木牌上看看,可是怎樣?(屏幕全黑)

(2)朗讀對(duì)話:可是,我什么也看不見!(老人家,你看不見什么???)面對(duì)雙目失明的老人,路上的先生、女士、夫人,此時(shí)你們有什么感受? 這位小姐,你說??你會(huì)給錢嗎?i 這位先生,你此時(shí)什么感受?給他錢了嗎?

這位夫人,您上午路過這里了嗎?此時(shí)你給錢了嗎?為什么?(3)指導(dǎo)朗讀最后兩句。(課件)(4)“春天到了,可是我什么也看不見!”這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用,就在于詩人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起,形成了鮮明的對(duì)比,從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心,這就是--語言的魅力!(板書:語言的魅力)(5)、看來同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩一般的語言打動(dòng)了,請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間,自己讀一讀。(指導(dǎo)朗讀:第六自然段)(6)、詩人運(yùn)用了有魅力的語言幫助了老人,他的這種相助是用金錢不能衡量的,他僅僅幫助了老人嗎?(不,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,喚醒了人們的善良之心,這就是語言的魅力)

3、小結(jié)過渡:法國(guó)大文學(xué)家雨果曾有一句名言:“語言就是力量!”。

四、拓展練習(xí)。

1、在我們生活中就隨處可以看見能夠打動(dòng)人心的有魅力的語言。誰能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話說給大家聽一聽嗎?

2、請(qǐng)把課后第二題和帶*號(hào)的練習(xí)自己獨(dú)立完成,發(fā)動(dòng)思維運(yùn)用有智慧的語言去啟發(fā)和感染走位的人。

五、小結(jié)提升:

同學(xué)們:說話我們?nèi)巳硕紩?huì),但是“會(huì)說話,說好話”卻包含太多的學(xué)問,通過本課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)語文,成為一個(gè)會(huì)說話的人。

六、板書設(shè)計(jì)

我什么也看不見!

無動(dòng)于衷

春天到了,可是??

解囊相助

語言的魅力

教學(xué)反思:學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了,可是我什么也看不見!理解語言,通過對(duì)比我什么也看不見!積極地思考,表述自己的觀點(diǎn),激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)語言的巨大力量,體會(huì)語言的魅力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后我說:生活中我們往往也能感受到,同一件事?lián)Q一種表達(dá)方式,最后的結(jié)果就發(fā)生了天翻地覆的變化,所以說機(jī)智、幽默的語言會(huì)讓我們的生活更加美好。通過朗讀感悟,學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話的重要性,有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力,提高了自身的語文素養(yǎng)。語言的魅力

在繁華的巴黎大街邊,坐著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌,上面寫著:“我什么也看不見!”不用說,他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多,那些衣著華麗的紳士、貴婦人,看了木牌上的字都無動(dòng)于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。

中午,法國(guó)著名詩人讓·彼浩勒經(jīng)過這里。他看看木牌上的字,問:“老人家,今天上午有人給你錢嗎?”

“哎!”老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到。”說著,臉上露出了非常悲傷的神情。

讓·彼浩勒聽了,掏出衣袋里僅有的一些錢,放在老人身邊的小盆里,然后拿起筆,悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”幾個(gè)字,就匆匆地離去了。

晚上,讓·彼浩勒又經(jīng)過這里,向老人詢問下午的情況,老人笑著對(duì)詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”讓·彼浩勒聽了,摸著胡子滿意地笑了。

“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言,能產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人,一生連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

第五篇:語言的魅力教案

22.語言的魅力

一.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3. 理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力,讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

2.明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。三.教法:講授法,演示法

學(xué)法:朗讀法、練習(xí)法 四.課型:精讀

五.教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。六.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程: 師:今天咱們要學(xué)習(xí)的是22課——語言的魅力。注意看老師寫課題。(師板書)其中“魅”是個(gè)生字。同學(xué)們伸出手指跟老師一起來寫。(老師邊寫邊提醒學(xué)生:它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“鬼”,再寫“未”)會(huì)寫了嗎? 生:會(huì)了。

師:我們一起讀一遍課題(生讀課題)師:誰知道“魅力”是什么意思? 生:??

師:現(xiàn)在還說不好,沒關(guān)系,相信學(xué)完這篇課文,你們就一定會(huì)知道的,我們先打個(gè)問號(hào)吧。(在“魅力”旁邊打一個(gè)?)

師:課前同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,不過老師很想知道你們預(yù)習(xí)得怎么樣?見證你們眼力的時(shí)刻到了,來,看看這些詞語你會(huì)讀嗎?(屏幕出示第一組詞語

衣衫襤褸

頭發(fā)斑白 雙目失明)誰會(huì)讀?

(一生讀詞,但是把“襤褸”讀錯(cuò)了,老師進(jìn)行糾正。)

師:(指著讀錯(cuò)的這個(gè)詞)這是本課最難的一個(gè)詞,讀錯(cuò)了沒關(guān)系,誰來幫幫他? 生:襤褸(lán lǚ)

師:(指著剛才那位出錯(cuò)的學(xué)生)你能再試著讀一讀嗎? 該生再讀

師:真不錯(cuò),這次讀對(duì)了,咱們一起讀一下這個(gè)詞好嗎? 師生齊讀2遍

師:同學(xué)們,這幾個(gè)詞語是描寫的誰的呀? 生:描寫老人的。師:板書“老人”二字

師:再來看這一組(屏幕出示第2組詞語)

紳士

貴婦人

衣著華麗

無動(dòng)于衷

淡淡一笑

姍姍而去 師:誰能來讀?

一生讀,但是把“貴婦人”的“婦”讀成了“貴夫人”

師:不要著急,再來仔細(xì)觀察下,這個(gè)字(指著“婦”)念什么? 生:貴婦人(fù)

師:老師沒教,自己就改過來了,不錯(cuò),繼續(xù) 生繼續(xù)讀

師指著“衣著華麗”告訴學(xué)生:“著”是個(gè)多音字,在這里讀(zhuó)衣著華麗,我們一起讀2遍 生讀“衣著華麗”加深印象 師:這一組詞語是描寫的誰呢? 生:過路人。

師:對(duì),是描寫路人的,(板書“路人”)

師:除了老人和路人,文中還出現(xiàn)了一個(gè)非常重要的人物,他是誰呢? 生:讓?彼浩勒 師:他是一位?? 生:詩人 師板書“詩人”

師:一位乞討的老人,過路的行人,還有一位著名的詩人,他們?nèi)咧g發(fā)生了一件什么事呢?誰能說一說? 生默不作聲

師:看來有的同學(xué)還沒想好,快速把課文瀏覽一遍。

生:一位老人在乞討,沒人給他錢,后來詩人給他寫上了6個(gè)字,給錢的人就多了。師:詩人到底在木牌上添了幾個(gè)字?再仔細(xì)看看書。生:5個(gè)

師:對(duì),應(yīng)該是5個(gè)字,誰能再說得具體一些?

生:一位老人在巴黎的大街邊乞討,可是沒人給他錢,后來詩人讓?彼浩勒從他的木牌前面添上了“春天到了,可是”幾個(gè)字之后,給他錢的人就很多了!師:你真了不起,把這個(gè)故事敘述得又清楚又完整。師:首先,我們來認(rèn)識(shí)一下這位老人。在第一自然段中有一句話是描寫老人外貌的,快速默讀一下,看看能找到嗎? 生默讀第一段,畫句子 師:誰找到了?

生:在繁華的巴黎大街邊,坐著一位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人……(生讀的不熟練,字音不準(zhǔn))

師:他找到原話了,可惜在讀的時(shí)候遇到了困難,誰來幫幫他? 另一生再讀

(師指著剛才讀得不熟練的學(xué)生)師:現(xiàn)在你能再讀讀這句話嗎? 該生再讀

師:你看這一次就好多了。

師:同學(xué)們,就是這樣一位老人給你留下了怎樣的印象呢? 生:我覺得他很可憐 師:從哪里看出很可憐?

生:他的衣服很破舊,頭發(fā)也白了,而且還看不見,年齡又很大了。師:你能讀出這種可憐嗎? 生讀句子。

師:你的朗讀讓我們已經(jīng)感受到了老人的可憐。師:誰還能繼續(xù)說?

生:我覺得他的乞討方式和別的乞丐不一樣,很特別。

師:他用什么方式乞討?

生:在旁邊立一塊木牌,上面寫明他的遭遇“眼睛看不見”。

師:就是這樣一位老人,路人是怎么對(duì)待他的呢?同學(xué)們?cè)偃プx第1段,找出描寫路人反應(yīng)的句子,并在旁邊簡(jiǎn)單的寫寫自己的體會(huì)。生默讀第1段找句子,寫體會(huì) 師:你畫出的是哪句話?

生:街上過往的行人很多。那些衣著華麗的紳士、貴婦人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷,有的還淡淡一笑便姍姍而去了。

(生邊讀老師邊操作,使屏幕出現(xiàn)這句話)

師:(再對(duì)該生)能說一說你讀了這句話之后的感受嗎? 生:我覺得那些路人都不肯幫助他,他們沒有愛心。師:從哪里看出來的? 生:無動(dòng)于衷。

師:能說一說你對(duì)這個(gè)詞語的理解嗎? 生:“無動(dòng)于衷”是說那些路人都不動(dòng)心。師:路人看了什么不動(dòng)心?

生:路上看到木牌上的字之后都不動(dòng)心,所以沒人幫助他。師:你理解的多好啊,能讀出你的這種感受嗎? 該生讀

師:你還從這句話中讀出了什么? 生:路人不尊敬老人。師:能具體說說嗎?

生:街上過往的行人很多,他們不但不可憐他,還淡淡一笑,我覺得這是對(duì)老人的不尊重。師:你感受到的是路人對(duì)老人的不尊重,十分深刻,來把你的感受讀出來。該生讀句子接著師生接讀 師:街上過往的行人 生:很多

師:那些衣著華麗的紳士、貴夫人看了木牌上的字都 生:無動(dòng)于衷 師:有的還 生:淡淡一笑 師:便 生:姍姍而去了

師:路人的無動(dòng)于衷最終使得那位老人 生:什么也沒有得到

師:老人什么也沒有得到,他的心里是一種什么滋味呢? 生:悲傷

師:你能讀出他的悲傷嗎?

生:老人嘆息著回答:“哎,我,我什么也沒有得到”。師:誰能走進(jìn)老人的內(nèi)心再深一點(diǎn)?誰再讀一讀?

又一生讀,可是兩名學(xué)生讀得都很平淡,沒讀出嘆息、悲傷。于是老師進(jìn)行了范讀。師:老人嘆息著回答:“哎,我,我什么也沒有得到”。師:同學(xué)們,老人僅僅是沒有得到錢嗎? 生:不是。

師:噢,有的同學(xué)說不是,他還沒得到什么? 生:他沒有得到過路人的愛心。

師:說得真好,理解的非常深刻。還有誰想說? 生:沒有得到過路人的尊重。

師:你理解得更深刻,你已經(jīng)走進(jìn)老人的內(nèi)心了。把你的感受讀出來。生:老人嘆息著回答:“哎,我,我什么也沒有得到”。師:再放慢一下語速會(huì)更好。生再讀

師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點(diǎn)兒同情心嗎? 生反應(yīng)不一,有的說“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過路人到底有沒有這份愛心。生自由讀2—5段 師:誰來說一下?

生:不是路人沒有愛心,是老人的牌子沒有魅力。

師:你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力,沒有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書。

師:還有那位同學(xué)想說?路人其實(shí)是有愛心的,還從哪里讀出了這種信息? 生:在第一段,路人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。師:這是最初,那后來呢?

生:詩人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢的人多極了。

師:通過老人第二次和詩人見面,他的話語里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢多極了!師:來看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來讀一下?

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!” 師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。

師:那你來讀一讀,讀出老人的高興。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!” 師:聽出老人的高興了嗎? 生:聽出來了。

師:還讀出了什么?再讀一讀。生:老人很滿意。師:好,讀出你的感受。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”

師:老師也聽出來了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。體會(huì)出了老人的滿意。師:老人還有什么心情?

生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩]人給他錢,到了下午竟有那么多人給他錢了。師:從哪里看出老人不解。

生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!” 師:你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們,老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說

生:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎?

生:老人不明白,為什么下午給他的錢的人多極了? 師:他自己也非常疑惑不解。

我們現(xiàn)在來想一想,從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化? 生:讓.比浩勒兩次來到這里都沒有變化。

師:詩人兩次來到這里都沒有變化嗎?他看到的什么沒有變化? 生:老人

師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒有變? 生:衣著

師:老人的衣著仍然是 生:非常破舊。

師:哪個(gè)詞是指衣服破舊? 生:衣衫襤褸。

師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化!師:還有什么沒有變化!

生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。

師:也就是說老人的外貌始終沒變,他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。師:誰還能說?

生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。師:他乞討的地點(diǎn)也沒有變。師:那變了的是什么嗎? 生:他碗里的錢多極了!生:木牌上的字變了。師:還有什么變化? 生:老人變得興奮極了!

師:說的太好了,老人的心情也變的好極了。

師:同學(xué)們想過沒有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢? 生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。師:原來牌子上寫著什么? 生:我什么也看不見。(老師板書)師:添字之后呢?

生:春天到了,可是我什么也看不見。(補(bǔ)充板書“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)

師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。師:誰讀出了不同?

生:“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見這美麗的春天。師:所以就會(huì)覺得這位老人 生:很可憐。

師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說? 生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢。師:為什么?

生:我覺得老人的遭遇太悲慘了。

師:你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢? 生:一幅美麗的畫面。師:能具體描述一下嗎?

生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了頭。師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰還能說一說你眼中的春天? 生:我可以用幾個(gè)詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰還想說?

生:我也可以用幾個(gè)成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

師:你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那 生:藍(lán)天白云 師:那 生:綠樹紅花 師:那 生:鶯歌燕舞 師:那 生:流水人家

師生:怎么不叫人陶醉呢? 師:誰能帶著你的感受讀一讀?

生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

師:老師聽出了你的陶醉。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。生自由練習(xí)朗讀。師:誰來展示一下?

生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。生再齊讀這段話

師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看? 生:想。

(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)師:是啊,春天是美好的。可是這良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來說只是 生:一片漆黑

師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎? 生:不能。

師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎? 生:不能。師:你看到了什么? 生:一片漆黑

師:是啊,這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑!(操作課件,出示文字)生齊讀這句話

師:你讀出了什么感受? 生:這個(gè)老人太可憐了!師:你還讀出了什么?

生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助啊!師:是啊,想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí),他們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎? 生:不會(huì)。

師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)

生:他們會(huì)停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。師:“扔”合適嗎? 生:輕輕地放進(jìn)去。

師:對(duì),“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時(shí),他們又會(huì)怎么做呢? 生:我想他們也會(huì)給老人一些錢的。師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢? 生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再 生:無動(dòng)于衷。

師:你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎? 生:同情心。

師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來概括。生:使人敬佩。

師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。師:誰還能試著說一說? 生:憐愛。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時(shí)沒想到合適的詞語。沒關(guān)系,老師告訴你們:路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。師板書“紛紛相助”,然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考

師:從“無動(dòng)于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢? 生:因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砑恿?個(gè)字。師:現(xiàn)在木牌上寫著什么? 生:春天到了,可是我什么也看不見

師:路人的反應(yīng)從無動(dòng)于衷到紛紛相助,僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字,你感受到了什么? 生:這6個(gè)字的作用太大了!生:加了6個(gè)字后使語言有了魅力。師:它的魅力就在于喚起了 生:同情心

師:?jiǎn)酒鹆苏l對(duì)誰的的同情心? 生:?jiǎn)酒鹆诉^路人對(duì)老人的同情心。

師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧!師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字

生齊讀“春天到了??怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?” 師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎? 生:我覺得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。師:說的太好了!還有想說的嗎?

生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。

師:是啊,一句有魅力的語言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無限的同情之心,這就是語言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語言還有很多,課前老師曾布置過這樣一項(xiàng)任務(wù):留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言,現(xiàn)在我們來交流一下好嗎? 生:小草在睡覺,請(qǐng)您誤打擾 師:看到這樣的語言人們會(huì)怎么做? 生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?

生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚 師:看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會(huì)怎么做?

生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。師:是啊,這就是(指著課題)生:語言的魅力!

下載《語言的魅力》教案.(合集五篇)word格式文檔
下載《語言的魅力》教案.(合集五篇).doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    《語言的魅力》教案

    《語言的魅力》教案 篇1 導(dǎo)入:見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。---------孔子少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章東城見覺風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春......

    魅力語言

    我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽 2013年3月份第二周,由學(xué)校舉辦,“魅力語言”為主題的普通話演講比賽, “魅力語言”以“情感的紐帶,溝通的橋梁”為主旨,強(qiáng)化“普通話是我們......

    語言的魅力教案(精選五篇)

    教學(xué)過程: 一、話題導(dǎo)入 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,這個(gè)故事想告訴我們什么? (播放錄音) 請(qǐng)幾名同學(xué)說說 聽完這個(gè)故事,相信大家都明白了“一人之辯,重于九......

    語言的魅力_教案1

    語言的魅力 【教學(xué)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力;有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段;會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 指......

    語言的魅力教案(5篇范文)

    語言的魅力 教學(xué)目的:通過對(duì)本單元的整體閱讀和圍繞“語言的魅力”這一主題進(jìn)行的群文閱讀,細(xì)心品味富有感染力的語言,深刻領(lǐng)悟語言的魅力所在,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語言的崇敬之心。 教學(xué)......

    魅力來自語言

    讀過許多文學(xué)名著,最欣賞海明威,除了作品里充溢的力量,更重要的是那洗煉凝美的語言,因此,常放下譯本沉思:假設(shè)讀的是原著,一定更加精妙無比。比較之下,讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)注意的是里面鮮......

    語言的魅力

    語言的魅力 淺析《我們走在大路上》歌詞 還記得那個(gè)年代嗎,那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代,加上自然災(zāi)害,人們沒得吃,沒得穿,道路上總會(huì)看到餓死的人們。但今天,看看我們的生活,我們不愁吃,不愁......

    感悟語言魅力(精選)

    感悟語言魅力 【摘要】散文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分,也是教學(xué)中的難點(diǎn)。散文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言的好載體,教師在教學(xué)中,通過對(duì)散文本的字詞、語句及意境的探尋,挖掘文本......

主站蜘蛛池模板: 国产精品久久久久久久久久| 中文字幕有码无码人妻在线| 久久中文字幕人妻熟女凤间| 国产精品免费久久久久软件| 久久亚洲精品人成综合网| 国内精品免费久久久久电影院97| 久久精品人妻中文系列| 亚洲欧美一区二区三区在线| 国色精品无码专区在线不卡| 一本久道中文无码字幕av| 国产香蕉国产精品偷在线| 亚洲 日韩 国产 制服 在线| 国产丰满麻豆videossexhd| h无码精品3d动漫在线观看| 亚洲欧美日韩精品永久| 亚洲精品久久久久午夜福禁果tⅴ| 国产女主播白浆在线看| 亚洲欧美成人中文日韩电影网站| 无码手机线免费观看| 麻豆精品国产精华精华液好用吗| 无码专区—va亚洲v天堂| 亚洲2021av天堂手机版| 色综合久久中文字幕无码| 高潮潮喷奶水飞溅视频无码| 成人午夜爽爽爽免费视频| 最新的国产成人精品2021| 亚洲欧美成人一区二区三区| 高潮内射免费看片| 欧美性xxxx极品高清| 少妇高潮大叫好爽| 亚洲精品一区二区另类图片| 伊人激情av一区二区三区| 久久视频在线观看精品| 人妻无码一区二区不卡无码av| 亚洲av乱码一区二区三区林ゆな| 亚洲色偷偷偷综合网| 无遮挡啪啪摇乳动态图| 亚洲综合激情另类专区| 黑人巨大跨种族video| 亚洲精品中文字幕| 亚洲国产精品综合久久2007|