第一篇：小班語言《小兔乖乖》活動反思
小班語言《小兔乖乖》活動反思
小班語言《小兔乖乖》活動反思
這樣的故事，《小兔乖乖》孩子們非常的喜歡。我以長耳朵、短尾巴、紅眼睛，作為整個活動開始的線索，讓幼兒對故事中的人物有一定的認識與了解。
其次，我們班的孩子們在熟悉了這三只可愛小兔子的特點后，通過深入了解小兔子辨別大灰狼的過程，讓孩子感受小兔子的聰明和勇敢。幼兒在聽講故事的過程中，由于是借用了頭飾及圖片，更加形象，直觀的展現在幼兒的眼前，增強了幼兒主動學習的積極性，同時也培養了他們良好的傾聽習慣。
活動后，我覺得基本上完成了這個語言活動的目標，對于這個故事的理解也很好，產生了具有初步的善惡感。我還告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的小朋友，如果爸爸媽媽不在家，你一個人在家，如果有人敲門，千萬不要隨便開門，記得把門關緊，不讓陌生人進來，還可以打電話告訴爸爸媽媽。
第二篇：小班語言教案：小兔乖乖
活動目標：
1．復述對話，豐富相應的詞、句：“敲”、“門關得緊緊的”。
2．運用聽說游戲的方法感知、理解作品內容。
3．愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。
活動準備：
1．用硬卡紙做的立體（可折疊）背景圖一副（上有房、樹、花、草）
2．兔子頭飾四個，狼頭飾一個。
活動過程：
（一）教師引導幼兒了解故事中的角色、故事發生的地點。
1．認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。
2．展示、兔子頭飾，引導幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應取名字。
（二）教師運用形象與動作輔助朗誦故事。
1．教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2．講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。
3．講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴??”時，引導幼兒根據教具的特征進行推
理。
4．講到“把門關得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這
句重復的對話。
5．講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱??”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊
用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎？”
（三）教師運用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。
1．教師繼續邊演示教具邊朗誦。當再次講到“把門關得緊緊的，誰來也不要開門”
時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎？”。繼續講故事當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱??”時，教師又一次用敲門的動作，引導幼兒參與到有趣的表演中。
2．討論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？
3．幼兒與教師一起用歌聲再次重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
4．教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。
活動延伸：
結合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
第三篇：小班小兔乖乖教學反思
小班小兔乖乖教學反思
小班小兔乖乖教學反思1
教學目標：
1、分辨兩段不同的歌詞，初步學唱歌曲。
2、學會正確、流利地唱歌曲。
教學重點、難點：
學會正確、流利地唱歌曲。
教具準備：
1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機。
2、課本的插圖。教學過程：
一、《小兔子乖乖》音樂導入課題
1、播放《小兔子乖乖》的音樂，打開課本42頁的插圖。
2、老師指導看圖：圖中有什么？猜猜房子里住著誰？
二、講述《小兔乖乖》的故事
老師：今天老師給講一個關于小兔子的故事，你們想聽嗎？
1、分段講述故事。
2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發生了什么事？你聽到了什么？
3、當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，教師提問：兔媽媽對兔寶寶說了什么？大灰狼來了時，兔寶寶們能不能把門打開？開了門會怎樣？（引導學生用歌曲表現不可以開門“不開不開我不開，媽媽沒回來……。”）
師：如果我們小朋友就自己一個人在家里的時候，不認識的人來敲門我們要開門嗎？應該怎么辦呢？
4、當講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候，教師問：這時兔寶寶可以開門嗎？（引導學生用兒歌表現可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。）
5、聽錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。
三、學唱歌曲
跟著教師學唱《小兔子乖乖》。
1、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》的歌譜。
2、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第一段。
3、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第二段。
四、課堂鞏固
1、全班齊唱《小兔子乖乖》。
2、分男女生唱《小兔子乖乖》。
3、分小組唱《小兔子乖乖》。
五、作業
回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。
小班小兔乖乖教學反思2
小班的幼兒特別喜歡聽故事，一聽到故事他們就比較的安靜，尤其是聽到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》。活動一開始，我以音樂《小兔乖乖》導入課題，再出示一幅有花、有草、樹木、房子，引導孩子觀察圖中有什么?猜猜房子住著誰?孩子聽到這首音樂，孩子們高興地說：“我知道，我知道，是小兔子。”于是我告訴孩子們小兔子們分別叫：長耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語言表達是初步階段，我讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字，通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買菜去了，寶寶一個人在家，大灰狼如現在社會上的壞人他們要趁媽媽不在家動歪腦筋，這個故事可以鼓勵并提醒寶寶們不用害怕，要把門關的緊緊的，不是熟人誰來也不開門，也不能搭話，孩子們都似懂非懂的點起了頭。通過本次活動，幼兒的自我保護意識得到了增強。
小班小兔乖乖教學反思3
這是一堂小班的音樂游戲課，從整個活動的效果來看，幼兒的參與性和積極性都較高。對于目標的完成上，絕大部分幼兒能夠聽辨音樂并做出相應的靜止動作。在活動中，以故事的講述展開讓幼兒初步感知音樂。整個活動以拯救小白兔——對抗大灰狼——我要變變變的形式開展，讓幼兒在游戲的過程中聽辨音樂，體驗到音樂游戲的快樂。在整個活動中，我的身份也在不斷的進行轉變。首先，我扮演的是兔媽媽，帶著小動物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，讓幼兒成為活動的主體，充分表現。我也讓幼兒扮演大灰狼的角色，感知音樂。
當然這堂課還有很多的不足之處，我也吸取了來自桐廬江南中心幼兒園老師的很多建議。現將建議做以下總結：
1.圖譜是否限制了幼兒的發展思維？
為了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、蘋果樹、太陽、云朵為主題的森林背景圖，這幅背景圖的出示是否限制了幼兒的想象思維。
2.活動中應關注幼兒的個別差異。
在活動過程中，作為新教師的我，沒有很好的顧及到所有的幼兒，尤其是一個孩子始終從頭到尾的坐在位子上，而我也沒有進行很多的引導。注重全體幼兒，關注個別差異，是我還需努力的地方。
3.如何更好的增強趣味性？
雖然整堂活動的趣味性和互動性是很好的，但是還是可以做的更好的，如：（1）多給孩子變現的機會扮演大會狼（2）音樂的播放方面可連續播放，增強趣味性。（3）教師多融入孩子，一起參與游戲。
4.教師提問和回應要有針對性
教師的話語應該簡介明了，通俗移動，減少必要的廢話。對于提問要有針
對性。這也是我要學習的地方。
5.發展幼兒的想象思維，變變變。
最后一個環節是充分發展幼兒的想象的，自己可以變成想變的東西。可能是由于受到森林背景圖的限制，幼兒的想象思維受到一定限制。可適當的改變背景圖，如；千姿百態的小花，大樹小草等的形態。
小班小兔乖乖教學反思4
一、活動目標
1、喜歡唱歌、表演
2、愿意和同伴分角色來表現歌曲
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
二、重點與難點
重點是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。
難點是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現歌曲。
三、材料及環境創設
1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶
2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾
3、小房子一座
四、設計思路
小班幼兒的'歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現的是個體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對一些歌曲之中所表現的故事情節有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎上表現角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現力。
五、活動流程
欣賞——創造——表現
1、欣賞
教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。；文。章出自屈，老師教。案網]其中在指導音樂欣賞時，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎上熟悉旋律。
2、創造
讓幼兒在角落活動中嘗試分角色來表演歌曲。
說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時，教師還需要在活動中不斷地點評幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點評幼兒能按角色的變換唱準歌詞；點評小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……
這一創造活動可在角落活動中按排二周左右，引導每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。
3、表現
（1）教師可利用每一次角落活動的講評，作為幼兒表現的舞臺，讓參與表演的孩子有表現的機會，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機會。
（2）利用集體活動讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時間里給予孩子一些共性問題的指導：如根據情節根據歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發幼兒都用不同的動作表現各自的形象。
（3）教師即興表現歌詞，利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現歌曲，讓幼兒進一步體會，激發再嘗試的欲望。
教學反思：
幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的尾巴特征很形象生動的展現了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節的發展學唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動充滿樂趣。
第四篇：小班主題活動 小兔乖乖
小兔乖乖
主題的由來通過“拔蘿卜”這個主題活動，孩子們深深地愛上了表演。因此，我們又選擇了一個家喻戶曉的童話故事《小兔乖乖》作為主題，滿足幼兒的表演欲望。本主題以表演方式切入，引出了孩子們感興趣的“可愛的小兔”、“小兔的家”、“小兔乖乖”三個子主題，給幼兒提供了豐富的想象和創造空間。讓孩子們在感受生動、有趣、夸張的故事對話和對唱中，一次次分享勝利與成功，體驗快樂與幸福。
主題教育目標1.熟悉故事內容，了解故事主要情節，激發幼兒的表演興趣。2.學習討論和交流問題，能夠傾聽他人的意見和想法。3.學習正確有序的觀察和認識事物的方法。4.根據故事情節，能夠進行創造性的表演。5.學習撕貼、折紙等多種形式的表達與表現，激發幼兒參與美術活動的興趣。6.培養幼兒間簡單的合作與交往的能力。主題網絡圖小兔乖乖可愛的小兔 小兔的家 小兔乖乖
故事《小兔乖乖》 小兔的家 表演故事〈小兔乖乖〉
兒歌創編〈小白兔〉 折紙〈房子〉
剪貼〈可愛的小兔〉 環境創設與利用：1． 室內環境： A 主題墻：以三只可愛的小兔作為幕，并以幼兒相關作品按照子主題的進行布置墻面。
1、能運用多種感官感知冬季的季節特征。
2、能按輪廓剪出物體，體驗發現的樂趣。準備：白紙若干、水彩筆、蠟筆、剪刀過程：
1、教師和幼兒一起到戶外尋找冬天的足跡，讓幼兒仔細觀察環境的變化。（小樹、小草、小花）。
2、教師啟發幼兒用手摸摸鐵欄桿，用嘴呼口氣，體驗一下冬天的變化。
3、教師提問：“天氣冷了我們怎么保暖？小動物們該怎么辦呢？”鼓勵幼兒有各種不同的回答。
4、帶幼兒回到室內，摸摸室內的物品，通過對比進一步感知冬天的變化。
5、根據教師的提問請幼兒將人們的保暖用品畫在紙上（教師幫助畫），涂好顏色并沿輪廓剪下來。
6、將幼兒想到的保暖用品布置在主題墻上。
效果分析：大部分幼兒能夠說出小樹葉子掉光了，小草變黃了，小動物們換上了厚厚的毛，外邊風很冷，鐵都是涼涼的等明顯的變化。孩子們說出了很多保暖用品：毛衣、羽絨服、羽絨被、冷暖空調、暖氣棉鞋。孩子們知道了如何去保暖，我想更應該讓幼兒明白最好的取暖方法是運動。
故事《不怕冷的大衣》目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。準備：故事《不怕冷的大衣》過程：
1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶那些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？ 小白兔為什么不起床？兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？小白兔是怎么去姥姥家的？小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題在請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、教師小結。
效果分析：大部分幼兒多能準確回答前幾個問題，當回答不怕冷的大衣是什么時，孩子們開始有了爭議。有的說：“是羽絨服”有的說：“是我姥姥給我買的大衣”。孩子們對“運動”這個抽象的詞語不能理解，我所定的目標沒能完成。我決定延伸這個活動，讓幼兒在戶外活動中體會這件不怕冷的大衣。
小幫手
一、設計思路：
前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事，特別是恰逢母親節，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發了一種想為媽媽做事的愿望。同時，“預防非典”也是當前孩子們的一個熱點，他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解，對于預防、消毒的物品也產生了興趣。結合以上兩點，我預設這次活動，以幫媽媽選購消毒、預防用品為前提，以游戲實踐為途徑，幫助幼兒認識了解消毒、預防非典的物品，擴展防非知；同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。
二、活動目標：
1.初步認識、了解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。
2.在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。
3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。
三、活動準備：
1.防非物品、其他食品包裝盒。
2.每一物品上貼上價格標簽（5以內）
3.購物籃，自制紙幣。
四、活動過程：
（一）.導入
“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？
（二）.啟發游戲
1.以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。
引導：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？
2.幼兒領錢。
要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）
引導：你用什么辦法拿到5元錢的？
如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？
3.討論購物注意點。
引導：買東西的時候要注意什么？
（1）買什么？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）
（2）怎么買？（價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢）
（三）.幼兒操作
1.觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。
2.了解幼兒交易情況，引導幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數 的關系。
（四）.交流
1.相互檢查所購物品。
2.說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住
（五）.延伸
我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？
第五篇：小班健康活動：小兔乖乖
小班安全活動：不跟陌生人走
——小兔乖乖
執教人：張 麗 教材分析：
1、社會現狀：
當今社會，拐賣兒童的現象屢見不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村；有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架；還有的幼兒分不清真假，而使家庭財產受損，更嚴重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。
2、幼兒的年齡特點：
小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞的能力，無防范意識，很容易上當，經不起誘惑。如果生硬地和他們說道理，讓他們注意保護自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經驗遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點及認知規律。
3、教材本身的特點：
《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現出了綱要中所提出的“教學內容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現實需要。” 活動目標：
1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。
2、能遷移故事中的經驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。
3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現自己。
活動準備：
1、前期經驗準備：只有了解了幼兒原有的經驗，才能提升幼兒的已有經驗，所以以下兩經驗是這次活動成功開展的有力保障。
①幼兒有模仿故事對話的經歷，并已形成一定的秩序；
②從平時與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話；
2、物質準備：
小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準備了小兔乖乖PPT（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個，配樂音樂、活動重點：能遷移故事中的經驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。活動難點：在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現自己。活動過程：
一、激發興趣：
1、出示背景圖，引起幼兒注意
師：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象
2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。”
3、引出故事：“今天，小兔子一家發生了一件事，想聽嗎？”
（評析：我采用直接提問法，引導幼兒進入故事情境，知道故事的主人公，在設疑的基礎上，激發幼兒深入了解故事的欲望。）
二、初步感知故事內容
1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點。
觀看小兔乖乖PPT，師講述故事開始部分
①、“兔媽媽要去干什么？”
②、“出門前她對三只小兔說了什么話？”
③、“你媽媽出門前會對你說些什么？”
④、“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？”
（評析：“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點，為了解決這一難點，我遷移了幼兒生活中的經驗“媽媽出門前為什么會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現了綱要中所指出的教學活動要運用幼兒的已有生活經驗。）
2、繼續觀看小兔乖乖PPT，整體感知故事內容。
（1）、“媽媽走后，誰來了？”
（2）、“大灰狼有沒有騙過小兔子？”
（3）、“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？”（4）、那小白兔有沒有給大灰狼開門呢？（5）、“大灰狼最后怎樣了？”
（評析：這一環節中我從上一環節的局部拉出了整體，通過四個有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡，了解故事的情節。）
三、深入理解故事，練習大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。
1、第二遍整體聽故事。
師講完故事問：
（1）、“兔媽媽出門前對小兔子說了什么？”
（2）、“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學學兔媽媽的聲音。” 兔媽媽：【小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來】
（3）、“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學學。” 捏著鼻子學大灰狼：【小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來】
(評析：運用啟發引導法，引導幼兒學習兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學習大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質區別。）
2、分組練習，進一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質。
3、個別幼兒上臺試表演。
（評析：綱要中指出語言能力是在運用的過程中發展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂，同時我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上臺表演，使情感目標得到了很好的體現。）
4、集體跟課件試講故事。
（在幼兒大多已經理解故事內容的基礎下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動推向高潮。）
5、小結：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？”
（評析：通過這一提問，我揭示了這次活動的主題；不能隨便讓陌生人進門，也為下一環節打下了基礎。）
四、生活情境表演。
師扮演媽媽，請一陌生的教師扮演陌生人進行生活情境表演。
（評析：通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經驗又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經驗又得到擴展。）
五、延伸活動，故事續編。
由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？”
（評析：故事教學目標中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎上擴展和續編故事，而我這一環節正體現了這一目標，同時我留給了孩子充分的想象空間，發揮他們的創造潛能。）
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