第一篇：小王子 閱讀課教案 交流課教案

《小王子》閱讀指導課教案

一、導入

1.同學們都讀過哪些書？從書中認識了哪些好朋友？（學生自由回答）

2.今天的閱讀課，老師要給大家介紹一個新朋友。（出示圖片）瞧，就是他。看到圖片，你有什么問題嗎？（生自由提問）

3.（繼續圖片）他是小王子，來自B612星球，后來??后來發生了什么，只有自己讀了書才會知道。板書：小王子

二、新書推薦

1.（出示新書）今天老師就給大家推薦一本新書，拿到一本書，你首先看到的是什么？（封面）

2.（出示封面圖片）那么從這本書的封面上你知道了什么呢？（生答：書名作者書中的主要人物小王子的樣子??）介紹《小王子》的影響力（《小王子》是20世紀法國流傳最廣的童話，被譯成100多種語言,電影、唱片，甚至紙幣上都可以看到本書的影子。小王子對于法國人，就像孫悟空對于中國人一樣，人見人愛。讓我們一起記住創作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克蘇佩里。）

3.（出示作者圖片）介紹作者和創造背景。（圣.埃克蘇佩里，出生于法國里昂，一生喜歡冒險和自由，是一位飛行員。除了飛行，寫作是他的另一終生所愛。代表作品有童話《小王子》，這本書至今全球發行量已達五億冊。作品還有《戰區飛行員》、《夜航》等等。因為是飛行員，所以對沙漠、星星、天空情有獨鐘，作品中的故事往往發生在這樣的情境中。1935年，他在巴黎到西貢的長途飛行中，墜入利比亞沙漠，數日后才被別人發現。這一次飛機失事的經驗醞釀了《小王子》的寫作背景。）

三、懸念設置

1.下面我們終于可以走進書中看看小王子的世界了吧？可沒有那么簡單，要先猜對了這幅圖才可以。（出示圖片）生猜畫的是什么？

2.可沒有這么簡單，（出示背景介紹：當我還只有六歲的時候，在一本描寫原始森林的名叫《真實的故事》的書中，看到了一副精彩的插畫，畫的是一條蟒蛇正在吞食一只大野獸。這本書中寫道：“這些蟒蛇把它們的獵獲物不加咀嚼地囫圇吞下，爾后就不能再動彈了；它們就在長長的六個月的睡眠中消化這些食物。”當時，我對叢林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色鉛筆畫出了我的第一副圖畫。我的第一號作品。）指學生讀背景介紹。生再猜。

3.恭喜你！順利通過了小孩子的測試，因為大人是猜不出來的。請跟我來吧！

四、進入故事

1.（出示圖片）瞧，這就是小王子的星球。你從上面看到了什么？（生觀察回答）小王子不是真的王子，而是一個神秘可愛的小孩，小王子住在被稱作B-612的小星球，是那個小星球唯一的居民。想一想，如果一個星球上只有你自己，你會感到怎樣呢？（生答：孤獨寂寞）

那他又是怎么與作者相遇的呢？大家想不想知道？我們繼續往后看。

2.（書翻到目錄一頁）哎？這一頁上有這么多的小故事，可是卻只有題目，沒有內容。你知道這一頁叫什么嗎？（目錄）我們通過目錄可以迅速了解故事的大概內容，那我現在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我們該看哪一個題目，哪一頁呢？——《邂逅小王子》12頁。（解釋“邂逅”的意思——偶然間遇到。）

3.下面就趕緊拿出你手中的故事，和你的同桌一起讀一讀吧！（小提示：跳讀可以提高閱讀速度，不熟悉的字可根據上下文猜猜它的意思）讀完了，老師還要大家幫個忙呢，我這里有四幅圖畫，可是他們的順序被我不小心打亂了，請大家幫我重新排起來吧！（出示圖片）最先排好的同桌舉手示意。

4.學生重新排列圖片，并簡要敘述圖片的內容。（師適當引導）

5.同學們的閱讀能力可真了不起啊，觀察得這么仔細。書中還有好多精彩的故事等著大家呢，我們先來一睹為快吧！（播放音樂劇音樂背景）

6.（出示多幅插圖）師介紹故事梗概：小王子住在一間和房子差不多大小的星球上，他是那個小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤獨，他會經常提著凳子看日落，有時一天要看43次。不經意間，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他們成了非常好的朋友。盡管戀著小王子，玫瑰花卻非常驕傲，總是不斷要求小王子做著做那以博得小王子對他的關愛：給她澆水，給她蓋花罩，為她殺蟲，傾聽她的抱怨。小王子忍無可忍，離開了自己的星星，拋下了那朵玫瑰花，開始了自己孤單的旅行。他在各星球中漫游，分別造訪了國王、自負的人、酒鬼、商人、掌燈人和地理學家的星球，最后降臨到地球上，試圖找到疏解孤獨和痛苦的良方。

在那里小王子結識了狐貍、蛇、作者還有更多的玫瑰花??

7.（出示小王子與狐貍圖）生猜一猜，小王子和狐貍之間會發生什么事情？

（出示小王子和小蛇圖）生編一編，小王子與小蛇之間會出現什么故事？

五、課堂小結與延伸

1.書中還有好多精彩的故事，短短的一堂課，我們講也講不完。老師只能偷偷地告訴大家，小王子在地球上待了整整一年的時間，他實在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他離開了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的？現在過得怎么樣？老師和大家一樣，也很想知道。就請大家自己讀了這本書，再講給老師聽吧！

2.（出示地球圖片）小王子走了以后，作者的飛機也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想著哪一顆閃爍的星星會是小王子的星球呢？看到哪些小星星，作者仿佛聽到了小王子銀鈴般的笑聲在天空中回蕩??可是，出生于110年前（1900年）的作者，已經不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了這樣的請求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有機會經過那兒，我請求你在那顆星星下，耐心地等一等！如果有個小男孩向你走來，如果他有金黃色的頭發，如果他總是笑，那么你一定猜到他是誰了。如果你看到他，請趕緊寫信告訴我：他又回來了??（請生讀）

（故事結局：小王子結識了狐貍，同狐貍建立了友誼，也從狐貍那里學到了人生的真諦，知道必須對自己的那朵玫瑰負責。他在降臨地球的地方反復徘徊，就是無法回去，他每天都遙望著自己以前生活的星球，深深想念著他的花兒。小王子無法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他選擇了以蛇的毒液結束自己的生命，拋下自己笨重的身體，讓自己的靈魂回到玫瑰花的身邊。最后小王子在沙漠中，就像一棵樹一樣輕輕倒了下去，柔軟的沙地，連一點聲音也沒有。）

《小王子》閱讀交流課

教學設計

教學目標：

1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3．品讀《小王子》整本書的難理解章節——第21節。聚焦“馴化”，解讀文本。教學重點：指導學生運用一些讀書方法，如寫批注和體會文字背后隱藏的內容等進行正確的課外閱讀。

教學難點：聚焦“馴化”，解讀文本。教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、導入。師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】聽大家叫得多開心啊!看來，相處了一個多月，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學習來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、初步交流。

1.初步談談對這本書以及小王子的印象。2.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上：那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實現的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？ 師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。【板書：批注】

（3）我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以讀一樣的，關鍵是讀確實打動了你的句子。【生細讀，師點評】

四、聚焦“馴化”。

1.同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養】（1）“馴養”什么意思？文中的與現實生活中的馴養意思相同嗎？指什么？【指名答】（2）文中的“馴養”就是建立信任。【課件出示】馴養的意思就“建立信任”。【齊讀】 2.【課件出示】馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注，可以聯系自己的生活。【板書：思考】

（1）指名說。（2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，馴養需要什么？

（一）馴化不容易，它需要耐心。

（二）馴化不容易，還需要規律。

（三）馴化不容易，還需要責任。

（四）馴化不容易，還需要儀式。

（五）馴化不容易，還需要時間。

3.在這個馴養過程中小狐貍改變了小王子，小王子現在如何看待自己的玫瑰花？（1）指名答。（2）【課件出示】“??因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”【指名讀】（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是啊！當我們這些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過??【師配樂描述】

“我清楚地感到了發生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑??夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

4.小王子離開了，難過的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】（1）【出示】“如果你愛上了一朵生長在一顆星星上的花，晚上的時候，你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開著花兒。”【生配樂讀】

（2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內心，寫那么幾句話，表達他們心里的感受。【指名讀】（3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”【齊讀】

五、總結：記住小王子，永遠深愛他。

1．你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說出不同的認識。

師：我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。師生同讀：【出示課件詩歌】【師生配樂共讀】 【板書】 小王子

回顧

品讀

感悟

第二篇：《小王子》交流課教案

《小王子》閱讀指導課教案

教學目標：

1．指導學生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍、“我”的人物形象。3．品讀狐貍，聚焦“馴養”，解讀文本。

教學重難點：指導學生聚焦“馴養”，體會文字背后隱藏的內容，提高閱讀素養。教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、導入。

師：【出示插圖】同學們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子。【板書：小王子】看來，相處了一段時間，我們與小王子已經建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》，小孩喜歡讀，大人也喜歡讀，成為全球最暢銷的童話。這是一個給我們帶來快樂的人。

二、初步交流。

1.文中有哪些主要人物？主要講了一件什么事？

3.簡單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談談你對他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發生了哪些事情？最后的結局是什么？

三、品讀狐貍，聚焦“馴養”。

1.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。

（3）我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽。【生細讀，師點評】

2.同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？【板書：馴養】

（1）“馴養”什么意思？它需要什么？請你帶著這樣的問題，進入文章里去，在讀到有“馴養”這樣的詞時，停下來想一想，寫一寫批注。【板書：思考】

（1）指名說。

（2）剛才說的其實都是圍繞一個字——愛。【板書：愛】剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，馴養需要什么？

（一）馴養不容易，它需要耐心。

（二）馴養不容易，還需要儀式。

（三）馴養不容易，還需要責任。3.在這個馴養過程中狐貍改變了小王子，他現在如何看待自己的玫瑰？【板書：玫瑰】（1）指名答。

（2）【課件出示】“??因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風保護起來的。因為她身上的毛毛蟲是我除滅的。因為我傾聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時我聆聽她的沉默。因為她是我的玫瑰。”【指名讀】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是啊！當我們這些大人忙忙碌碌的時候，似乎忘記了“馴養”這個詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時候，我特別難過??【師配樂描述】

“我清楚地感到了發生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑??夜晚當我望著天空的時候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

（3）你們明白了什么？【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”【齊讀】

四、總結：記住小王子，永遠深愛他。

1．對文中的主人公而言，這是一個關于（回憶、思念、馴養、愛??）的故事。2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動。愿天真可愛的小王子能永遠幸福。【板書】

小王子 馴養（愛）

回顧

玫瑰

品讀 狐貍

感悟

教學反思：

1、主旨把握，適可而止。《小王子》本是一部寫給大人看的童話，目的是引起大人關于愛與責任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對于小學生來講，受其理解能力和認知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊。故在備課中，我將目標定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內容——愛與責任，大體感悟到文本的意蘊。教學中，我引導學生抓住與此主題關聯較為緊密的第21章，通過反復閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結合自己的生活實際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達成了這一目標，尤其是在關于“馴養不容易，需要什么”的思考中，學生通過討論，總結出了“耐心、規律、責任”三點，捕捉到了狐貍所說的“對被你馴養了的，你將永遠負有責任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、滲透指導方法。本節課的教學，一個重要的目標是教給孩子瀏覽、精讀、研讀的方法，借助這些方法，讓學生逐步讀懂文字背后的內容。這幾個方法的指導，在教學中有一個逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節大意，對閱讀內容有一個總體印象；通過精讀思考文本內容，找出自己受感動的語句，談談自己的初步體悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個環節有序展開，學生在不斷接觸文本，反復觸摸、玩味文字的過程中，習得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個參考。

3、當然，因時間倉促，加上文本象征性較強，學生理解上有一定難度，故在寫批注這一環節完成得不夠好，大部分學生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

第三篇：交流課教案

課題：Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office?Section B 時間：2013年4月25 地點：敬南中學七（2）班 執教：彭澤文

一.Aims and demands目標要求 1.(1)了解下列短語和詞

sidewalk, public phone, traffic lights, crosswalk, Turn left, No right turn, No left turn, Turn right, , No parking, No U-turn, Parking, Danger(2)Learn other new words: until, kilometer, should, change 2.(1)Go on learning how to ask the way.Excuse me, could you tell me the way to Dinghao Building? Excuse me, where is Anli Road?(2)Go on learning how to give directions.Go along this road until you get to Beisihuan Road.Turn left and walk on.It’s about 15 kilometers away from here.First, you need to take Bus No.718, then you should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.二．The main activities are 1a and 3.本課重點活動是1a和3。三.Teaching aids 教具 幻燈片/視頻/音頻

四．Section B needs 1 period.Section B需用1課時。

三、教學過程

（一）、播放歌謠，為交通標志的學習打基礎。

（二）復習問路

（三）新知學習１．學習單詞

２．出事圖標學習１ａ．

３．根據圖表編對話．（教師指導）４．教讀對話，并理解對話 ５．聽對話

６．用動畫再一次理解對話．（板書）７．做相似的對話．

（四）鞏固 １．完成１ｂ． ２．完成１ｃ． ３．完成２ａ．

四．學習街道設施和交通標志 五．總結 六．練習

第四篇：《小王子》閱讀指導課教案

《小王子》閱讀指導課教學設計

教學目標：

1、感悟課文內容，知道文本的意蘊。

2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

教學方法：自主閱讀、互動討論 教學過程：

一、激趣導入：

同學們，從一年級到現在，你讀過哪些童話書？（生說）今天我們再來讀一本書，它的名字叫——生齊讀：《小王子》

二、看封面：

（一）同學們，這就是《小王子》。（出示課件封面）

老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你被什么吸引住了？（生說）

（綠顏色的底，感覺很清新，很舒服）

（二）、了解作品：

這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，從1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。

過渡：寫出這了不起著作的作者是誰呢？

（三）、了解作者：

那么就讓我們一起來看一看作者：圣埃克蘇佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？（出示課件）

除了《小王子》外，還有他的兩部代表作品《夜航》和《戰爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

三、初步談談。

【出示課件】

（1）小王子到過哪些地方？見過哪些人物？談談你對人物看法。

（游歷6個大人星球）

（國王、虛榮心極強的人。酒鬼、生意人。守燈人、地理學家。）

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情。

（2）小王子來到了地球：遇到了誰？最后的結局是什么？（遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、商販、扳道工、敘述者）。（最后被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身邊）

四、品讀主要人物。

1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書：玫瑰】

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？（驕傲、倔強）小王子喜歡玫瑰嗎？找出相關語句讀一讀。

（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？【出示課件】

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。自己的付出沒有得到丁點的回報，小王子的心里肯定是十分的不滿，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

現實生活中也有很多這樣的例子，你能說說自己的感受嗎？

2.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤獨的小王子離開了家，經過一站又一站，穿過沙漠，終于遇到了可以帶給他快樂的是誰？（板書：狐貍）能用一個詞語來說說你對文中的狐貍的印象嗎？

（3）在這部分內容中出現了一個詞語“馴養”，現實生活中的馴養是什么意思？那文中的“馴養”又是什么意思呢？【板書：馴養】

（生活中“馴養”就是馴服。文中的“馴養”就是建立信任。）【課件出示】

（5）馴養容易嗎？它需要什么？（耐心、責任、信任等）

三、暢談感悟.1、我們人類真的是這樣嗎？(學生自由發言)

小結：是呀，也許小王子和狐貍只看到了一小部分人，其實我們人類特別是我們班的同學很重視友誼和朋友。

2、小王子最終離開了地球，同學們，你們憎恨那條蛇嗎？鼓勵學生各抒己見。

師：如果是我，我不會憎恨那條帶走他的蛇，因為離開是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛的玫瑰在一起了。

3、狐貍的一句話讓我們明白了什么，誰來說說？

【出示】“一個人用心靈去看，才看得清楚。本質的東西，用眼睛是看不見的。”（齊讀）

四、總結：

記住小王子，永遠深愛他。是呀，我們的小王子深深愛著那帶刺的玫瑰花，最后他選擇了 回到自己的星球，這是一個多么感人的故事呀！愿天真可愛的小王子能永遠幸福。

板書設計：

小王子

教后反思：

馴養（愛）玫瑰

狐貍 3

（四）整體了解全書內容

1、他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在B612星球上。

出示：

1、“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”（出示課件）

2、“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到。”

“在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。”

你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？（在那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。……

這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（板書：玫瑰、狐貍）

三、走進《小王子》

1、離開星球的小王子遇到了很多人，最后，他發出這樣的感慨：

（1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任啊！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己??（出示課件）

（讀一讀，你能讀懂王子的心聲嗎？）

是的，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。

2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站有一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了給他帶來快樂的是誰？（板書：狐貍）

（仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受）師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？ 師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？ 師：小王子和狐貍說的話是圍繞哪兩個字來說？（板書：馴養）

同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？ 這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。）（板書：愛）

3、那我請你們想一想“馴養”容易嗎？

A（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??” B狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？

狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！師：就好比六一兒童節一樣，即將來臨時你心情怎樣 師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養了它。而狐貍被馴養，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？

“那馴服你對你一點好處也沒有。”

“不，我并不是什么也沒有得到。當我 再看那些金黃色的麥子，我就會想起你。”狐貍說，“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。

” 生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

生：我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

生：我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子 的愛。

5、而小王子也得到了狐貍的秘密。

師生分角色朗讀

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”小王子重復著這句話，以便能把它記在心間。

“正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要。” “正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。

“人們已經忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現在 要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”

“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著??

是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。

有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。

第五篇：《小王子》閱讀指導課教案

《小王子》閱讀指導課教案

教學過程：

一、導入

1、板書：童話。齊讀

顧名思義，童話就是寫給少年兒童看的故事。從一年級到現在，你接觸過哪些童話呢？故事中又有哪些人物給你留下了深刻的印象呢？

2.剛才呢咱們說了那么多書。今天我們要介紹的一本書，它的名字叫——生齊：《小王子》

二、看封面

（一）同學們，這就是《小王子》。

倪老師剛拿到這本書時，一下子就被它的封面吸引住了，你們呢？你是被什么吸引住的？

1、綠顏色的底，感覺很清新，很舒服

2、圖請你看看，圖上有誰？

人，你猜一猜他是誰？

狐貍、花

3、由圖你想到了什么，這也許就是——（大膽的發揮你的想象吧。）

（二）、了解作品

1、這本書不僅封面吸引人，內容也很吸引人，這本書據說是目前發行量最大的一本童話，從1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。不僅小孩喜歡，大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢？請同學們閱讀前言上的《小王子》介紹。

指名學生讀，從中你知道了什么？

過渡：寫出這了不起著作的作者又是誰呢？

（三）、了解作者

那么就讓我們一起來看一看作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里，齊讀。誰能給我們介紹下作者呢？

除了《小王子》外，還有他的兩部代表作《夜航》和《戰爭飛行員》。我們要感謝他給我們帶來了這么有趣的童話故事。

（四）整體了解全書內容

1、他筆下的小王子為什么贏得了人們的交口稱贊，讓我們一起走進他。

其實，我們的童話書中不乏王子的形象，說到王子，你的眼前出現了怎樣的形象？（學生描述）

2、我們的小王子和他們可不一樣，你看（王子小人圖），知道他生活在哪里嗎？（看圖）（一個星球）是啊，他生活在B612星球上。出示：“就這樣，我了解到了另一個十分重要的情況，那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少！”15

“早上梳洗完畢之后，就得細細地梳理星球。猴面包樹剛長出來的時候和薔薇苗非常相像，一旦能把它們和薔薇苗區分開的時候，就得不憚辛苦地及時把它們拔去。這項工作令人厭煩，卻很容易做到。”

“在過去漫長的歲月里，小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽。”

你們不知道吧，在這個星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎？

你和作者一樣，也充滿了想象，你也可以去寫童話了。

（在你那個小星球上，你只要把椅子往后挪幾步就行。每次，只要你想看，就能看到蒼茫暮色。）

3、小王子在星球上的生活是孤獨的，不過，有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲，她溫柔但疑心重有時還會說謊。由于對花兒完全失望，小王子離開了他的星球。……

這幾個就是小王子來到地球前去拜訪的人。你來猜一猜他們分別是誰呢？（圖人物）

答案到底是什么？老師要在這里賣個關子，要請你自己通過讀書去了解。

三、走進《小王子》

1、離開星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他發出這樣的感慨：

（1）“你知道??我的花兒??我對它負有責任啊！而它是那么柔弱！它還是那么天真！它總共只有四根刺來抵御世界，保護自己??

讀一讀，這時你能讀懂王子的心聲嗎？

是的，此時，他覺得自己對那朵玫瑰負有責任的，離開她也是不應該的。為什么小王子會有這樣的變化，這和他遇到的狐貍密不可分。

2、師：孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經過一站有一站，穿過沙漠，小王子終

于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。仔細讀讀21章，把令你感動的句子用橫線勾出來，在旁邊空白處，寫寫你的感受？

（師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？

師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？

師：小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？——馴養

師：是圍繞“馴養”兩個字來寫的。同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？

師：你覺得“馴養”這個詞可以用另一個詞來表示嗎。這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。）

3、那我請你們想一想“馴養”容易嗎？

A（師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。）

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

B狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？

狐貍說道，“比如說，你下午四點鐘來，那么從三點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點 鐘的時候，我就會坐立不安；我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時 候來，我就不知道在什么時候該準備好來見你??而且必須要有一個儀式。”

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！師：就好比六一兒童節一樣，即將來臨時你心情怎樣

師：儀式還是必要的，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

4、師：你對某件事物付出了時間和耐性，有了愛，你便馴養了它。而狐貍被馴養，對狐貍來說它從中獲得了什么呢？

“那馴服你對你一點好處也沒有。”

“不，我并不是什么也沒有得到。當我 再看那些金黃色的麥子，我就會想起你。”狐貍說，“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會明白，你的那朵是世界上獨一無二的玫瑰。

” 生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

生：我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

生：我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子的愛。

5、而小王子也得到了狐貍的秘密。師生分角色朗讀

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”

本質的東西，用眼睛是看不見的，只有用心才能看得清。”小王子重復著這句話，以便能把它記在心間。

“正因為你為你的玫瑰花費了許多時間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要。”

“正因為我為我的玫瑰花費了許多時間、精力、心血??”小王子又重復著，要使自己記住這些。

“人們已經忘記了這個道理，”狐貍說，“可是，你不應該忘記它。你現在 要對你馴服過的一切負責到底。你要對你的玫瑰花負責??”

“我要對我的玫瑰花負責??”小王子又重復著??

是的，就是狐貍讓小王子明白了什么是愛，什么是責任，這中間還有很多有趣的小故事，想知道嗎？那么拿起書好好讀吧。

有人說，每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理，那么就讓我們走近她，再走近她，開始我們的一次閱讀之旅。