第一篇：高效課堂交流課教案

暑期培訓交流課教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會抓住課題和重點詞句提出問題，并逐步引導學生以多種方式探究問題，培養學生的質疑能力，理解課文內容。

3、使學生明白大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，培養學生的奉獻意識。

教學重難點：引導學生以多種方式探究問題，使學生明白大禹受人們敬仰和愛戴的原因。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

1、檢查生字認讀情況。

2、檢查課文朗讀情況。

二、質疑課題，聚焦問題。

1、再讀課題，想想你想知道些什么？

2、師根據回答，歸納出重點問題。

3、課件出示問題，學生齊讀問題。

三、小組合學，探究釋疑。

（一）、學生根據合學提示單小組合學，解決疑難。

（二）、老師組織各小組匯報交流。

1、探究問題1：大禹為什么要治水？

A.學生以小組為單位匯報相關句段，師引導概括。明確：

（1）、自然原因（洪水危害老百姓）。

（2）、父親原因（臨終囑托）。

B.相機指導朗讀，重點指導第一段，感受洪水的兇猛與無情。

2、探究問題2：大禹是怎樣治水的？

A.學生以小組為單位匯報相關句段，師引導概括。明確：

（1）、治水方法：開鑿龍門，挖通河流，壘起堤壩，引入大海。

（2）、課件出示相關句子，比較鯀和禹方法之不同，感知禹的聰明。

（3）、過渡導入，讓生再讀三、四段，勾畫出讓自己感動的句子，并說說理由。

師引導學生體會大禹“舍小家，顧大家”的無私奉獻精神。B.相機指導朗讀。

3、探究問題3：大禹治水的結果怎樣？

學生匯報，師引導學生體會“欣欣向榮”，體會大禹受人敬仰和愛戴的原因。

4、探究問題4：題目中為什么稱禹為大禹？

四、回歸整體，開放存疑。

現在想想，開課時提出的問題都解決了沒？你還想知道些什么？

五、作業布置。

第二篇：高效課堂交流材料

高效課堂交流材料2010-04-07 16:30:59|分類： 默認分類 |標簽： |字號大中小 訂閱.今天能夠坐在這里和大家一起探討教學上的問題，實感榮幸，感謝各位領導和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學生那會兒為什么就沒有現在的學生幸

福，而是經常地在周末和節假日還要奔波于上學的路上，心里面實在是羨慕現在的學生，羨慕他們

趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優秀的好老師，當時怎么也不會想到，今天我們的教育進步

了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學生的身心健康為代價，來換取好的教學成績，而

是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發展與幸

福，全面的推進素質教育，并且在不斷深入素質教育的同時，我們的教學涉及到了共同的話題：如

何實現“輕負擔、高質量，低耗時，高效率”的教學目標，區教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構

建自能高效課堂，優化課堂教學結構”這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點

“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。

一、對高效自能課堂的思考和認識

“物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。因而構建既能最大

限度地提高課堂教學效益，又能切實減輕學生過重的課業負擔的高效課堂將是事在必行。高效課堂

就是要最大限度地發揮課堂教學的功能與作用，在規定的時間內完成教學任務，最完美地實現教育

教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產出的比較合理的課堂。這

樣的課堂，學生樂學，老師樂教，師生互動，共同受益。

自打高效自能課堂這一理念的提出，我們全區上下“草木皆兵”，積極投入到創建高效課堂的熱潮當

中，在區教育局的統一規劃下，各兄弟學校“百家爭鳴，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學也不甘示弱，領導們“運籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關小組”，其成員作

為高效課堂的領頭羊，繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠矚的提出以下措

施：攻關小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學筆記，每周一篇讀書筆記等等。“天道酬勤”，老師們的課堂在領導的精心指導下，取得了可喜的進步，1

2月19日全區化學和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學是一個人杰地

靈、人才輩出的地方，更是切磋教學的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二、我們對高效課堂的一些做法

1、星多天空亮，人多智慧廣。

德國著名劇作家歌德曾經說過：不管努力的目標是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內一定要搞好團結，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現宏偉目標。我們高都中學化學組的全體成員用團結的力量打造了一塊強有力的基石，使得我們化學組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰無不勝的集體，同時也是高度中學最優秀的教研組。

2、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認真的備好課，才有可能創造出高效課堂。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導學案的內容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現哪些內容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學校安排的那兩節課來進行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進行。我們使用的導學案可分為三種：新授課、復習課和專題訓練導學案。無論是哪種導學案，都必須以“35X課堂教學策略”為準繩進行設計，特別是三維目標的設計，不少教師制定教學目標時，將教學參考書上的目標搬到自己的教案上，或者用三維目標的一些套話，把目標當成可以跳過的擺設，造成在實施層面上出現目標虛化的現象。其實，一節課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學教學體系中的，而不是每一節課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應讓教學目標剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。

3、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

課堂是教學的主陣地。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內提高學習效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：

⑴、時間就是生命

我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們仍要和時間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學生限時間、限內容、限方法去完成學習任務，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。

⑵、用好同步學習

《同步學習》內容和板塊編排符合學生的認知規律。可以說，本套學習材料，是初中化學教材高效的 “導學案”。內容的編寫依照學生的認知規律分為：“自主性探究”、“知識整理”、“開放性作業”、“拓展性學習”四個板塊，對于學生循序漸進的掌握化學知識搭建了舒適的平臺。我曾經讀過臨沭縣朱倉初級中學徐康老師的一篇關于同步學習使用的文章，他說：“我們應以基礎知識、基本技能為載體，以學生積極思維、主動參與、自主探究為主要學習方式，強化學生對基礎知識的歸納、遷移及應用能力訓練，培養學生終身學習與研究化學的能力，《同步學習》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學習》作為高效課堂的載體。

⑶、學以致用

我們都曾經學習過洋思中學和杜郎口中學的一些先進做法，雖然他們的精華我們學不到，但是總能學到一點皮毛。比方說，洋思中學“沒有教不好的學生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學習的學生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻

得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學模式主導學習方式是小組自主合作探究，學生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學習掌握，而且有利于培養學生勇于展現自我的健康個性。那么下面一條我就談談我們對小組合作學習的使用情況。

⑷、重視小組合作學習

《課標》上說，化學課堂應關注學生的終身發展，以提高學生的科學素養為主旨。一個人很難說學什么干什么，走上社會后還得干什么學什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學生的思維共鳴。所以，落實學生的交流、合作是關懷與促進學生的發展和創造力培養的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講，學生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應組織學生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學目標或教師設計的具體問題。為了增強小組合作學習的實效性，我校領導還專門出臺了“小組合作學習模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，教師要及時對各小組進行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強他們的競爭意識。這種方式體現了對學生的尊重與關懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學生討論時，教師要巡回輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎，有的放矢。

⑸、恰當地運用現代化多媒體教學手段

多媒體教學手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進行配合教學，是課堂教學點睛之筆。而且從學生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學習，不免有些太乏味，我們適當的可以讓他們“嘗嘗鮮”，時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學期2—3次讓學生接受多媒體教學，效果那是相當的不錯。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現呢？我們一直認為：多媒體教學只是課堂教學中一種較為理想的現代化教學輔助手段，并不能完全代替課堂教學，化學教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機模擬實驗。

⒋、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

課上我們已經付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點時間嗎？所以即使在課下我們也對學生進行積極的跟蹤輔導，我們認為這是高效課堂的延續。我們達成的共識就是：找點空閑找點時間，帶著作業本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學生常到班轉轉，生活的煩惱跟老師說說，學習的事情向老師談談??

5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。

下面從我個人的角度談一談我對高效課堂的做法。

激情來源于內心的一種動力，有了激情就會感染學生。學生的激情也會反過來感染教師，使課堂充滿活力。學生在這種激情的感染下，會更加主動的參與課堂，主動探究學習，創造歡樂的課堂。從

上課鈴聲一響，踏上講臺的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學們問候：“朋友們，你們好嗎？”同學們也是用他們非常幸福的聲音回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在互相問好中，一聲“請坐！”拉近了教師與學生的距離，使學生得到了尊重，心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、高效的課堂拉開帷幕。近年來，中央電視臺第三套“星光大道”節目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格，更使整個節目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節目的忠實的觀眾，更是“老畢”的超級“粉絲”，看了這么多場的“星光大道”，它無論從內容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節目形式運用到平時的課堂教學呢？我的化學課堂教學為什么不能成為我的“老百姓”—我的學生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶像“老畢”的主持風格來作為我的課堂教學藝術追求的目標呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂，將學生們分成六個組，組長作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團，然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉美和超越夢想四個環節，每個環節勝出一個組合，一個星期的最后一節課勝出周冠軍，然后再評出月冠軍。“星光大道”的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用“想挑戰嗎？”、“天天向上”等節目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒有形式就沒有內容，將內容架構于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學生們就是喜歡。總之，學生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養和培育，要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。

四、今后的打算

今后我們將繼續在學校和區教研室的領導下，探索符合學校學科特點的教學模式，切實打造高效課堂這一招牌，為學生的可持續發展奠定基礎。

1、繼續充電，加強理論學習。

加強理論學習，是實施“高效課堂”的重要理論依據，下學期我們重點學習以下內容：

（1）《給教師的建議》

（2）《構建高效課堂理論學習專刊》

（3）自主選擇有關內容學習

2、認真備課，保證教學高效

備課是教師完成課堂教學任務的計劃與安排，充分準備，科學計劃，合理安排，是較好完成課堂教學目標的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學目標，合理的教學過程安排，科學的教學方法，豐富準確的教學內容，充分做好上課前的準備工作。

3、精講多練，有效組織教學

在課堂教學中努力做到有效講解，學生能自己獲取知識，就放手讓學生獨立學習，盡可能多提學生比較感興趣的問題，最大限度激活學生探究的欲望，針對不同層次的學生提不同的問題，讓每個學生在課堂中學有所獲。

4、精選習題，科學設計作業

為了減少學生不認真思考應付作業，抄襲作業的現象，盡可能避免作業中的過多重復，無效低效學習問題，在作業設計上做到精選習題，科學設計作業。新授課必須將正規作業做在作業本上,以加強學生規范化訓練；布置作業必須批改，批改留有日期以備檢查。作業要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習。作業量嚴格按照上級要求定量。

5、和諧教學，讓愛充滿課堂

我們要尊重每一個學生，關注每一個學生，贊賞每一個學生。給每一個學生以鼓勵，努力發現他們的興趣、愛好、專長、優秀品質，給他們施展與表現的機會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。

各位老師，教育的本質是傳遞智慧,關照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學無止境、教無定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學方法。讓我們以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺；把實踐帶進課堂，培養學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法；把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁；把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。

最后，用一副對聯把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來越高效，鈔票多得花不掉；祝同學們課堂越來越高效，名牌大學任你挑。橫批：步步登高。

第三篇：語文高效課堂交流材料

語文高效課堂交流材料

從素質教育到新課程改革再到大力推進高效課堂教學，教改用不同的理念和方式影響著我們，每每接觸到新的理念，都會給教師提供了重新學習，深入思考的機會，給我們的課堂教學實踐帶來了多維度的思索和多角度的探究，但是，新課改的實效進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。語文教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓語文學習于生活體驗之中，讓學生樂于思考、樂于探究、樂于學習，從而向課堂的40分鐘要效益。下面我對就如何提高小學語文課堂效率和大家進行交流自己在教學實踐中的一些嘗試和體驗。

一、高效課堂，從提高學生的效率入手。

課堂是由教師和學生共同構建，提高課堂效率的落腳點應在于提高學生的效率。如果只是老師高效，那實際是老師在完成任務，縮短工期，真正的高效應該是學生在老師高效的指導下，積極參與到學習活動中，最大限度的挖掘自己的潛在能力，爭取高效的學習。

達到學生的高效需要教師做很多工作。全面了解學生的個性特點和心理特點，注重和學生的情感交流是基礎所在，沒有對學生的了解和掌握，沒有對學生個性特點及長短所在進行分析研究，提高學生的學習效率則無從談起。

二、高效課堂，以激發學生興趣為基點

我們常說“興趣是最好的老師”，那么在課堂教學中，激發學生的學習興趣無疑是提高學習效率，打造高效課堂的有效手段之一。

如何激發學生興趣，在過來一年的教學中，我總結了如下幾點：

1、通過課前分享一句話，或激勵或鼓勵或哲理或生活感悟，與學生進行情感溝通與教育。作為教師，首先應該與學生多溝通，努力走進學生心里，凡事多從學生角度出發，多從學生角度思考問題，這樣才能成為一位受人尊敬的老師。

2、努力協調好師生關系。在這一方面，最關鍵的，是老師要有一顆博愛之心。學生對某一學科的興趣很大程度上取決于與該學科教師之間的關系，學生喜歡你，就會愿意學這一學科，相反，若學生不喜歡你，你所教的學科也不受歡迎。

3、當然，教師的人格魅力也起到很大作用。一個博聞強識、多才多藝、聰明機智、幽默風趣的老師，沒有學生不喜歡，所以，要努力擴充自己的知識面，拓展視野，提高自身的修養。

三、高效課堂，以學生主體為中心

作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當的時候主動培養學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向學生提供幫助，關注學生的生活世界，創設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。

四、高效課堂，以語文語言交際為目的

語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據整個語言環境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養學生的交際能力。首先，我們要利用現行教材所提供的語言材料，培養情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調、表情自然到位。然后熟記關鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養學生正確得體的語言交際能力。

總之，高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發展的需要，愿我們的語文課堂陽光、和諧、高效！

第四篇：如何打造高效課堂 交流稿

如何打造高效課堂

交流稿

教師： 張振貴

各位領導老師你們好：

我是剛來到十二中的一位新老師，我叫張振貴，自畢業以來一直擔任初中數學課的教學，我原來的工作單位是古井鎮大塘中學，來到十二中，真感覺到自己從一個小的池塘里來到了大海里，一時不知道如何航行，請各位領導和老師在以后的工作中多指導和幫助。

今天讓我與大家交流如何打造高效課堂這一話題，其實在課堂教學上我真的沒有什么經驗，在大家面前真是班門弄斧，講的錯誤之處，請大家批評指正。

我就說說我對課堂教學的幾點親身體會吧：

1、抓好課前備課，是上好一節課的前提基礎，備課時，不能僅限于將課本已有的知識備好，還應多找一些相關的資料，將本節課的知識背景掌握充分，如果我們在課堂上一味的照本宣科，學生就會感到枯燥乏味，不能達到好的教學效果。

剛畢業的時候，我就擔任七年級的數學教學，初中的數學課本已有好幾年沒看了，怎么上課，怎么教學生，當時，我想，為了使自己在課堂上，不出現尷尬的局面，我必須用大量的時間去備課，有經驗的老師備一節課只要幾分鐘，而我要幾十分鐘，甚至幾小時，先看書本上的知識點，看懂，理清思路，然后在看基礎訓練，和其他資料，找一些與本節課有關的，典型的題目，記在書本上，或寫在小黑板上，上課的時候，講一個知識點，就能很快的出示一個與其有關的題目，這樣學生不僅掌握了這個知識點，而且很快的提高了學生應用其知識去解決問題的能力，就這樣我堅持了三年，幾乎每上一節課都要用很多的時候去備課，特別是在九年級，第一次帶畢業班的數學，心里真的很害怕，怕自己教不好學生，怕在課堂上學生問的問題，我不能解決，受這種心理的驅使，我就提前把書本知識看完，把基礎訓練，綜合練習冊做完，并且還鉆研個省的中考試題，這樣講課的時候，講一個知識點，就能想到與其有關的這些題目，‘一份耕耘一份收獲’也許是這個原因。我的學生在2002年中考取了滿分150分的好成績，有7位同學在140分以上，在我帶第二屆學生的時候，感覺到自己有一點經驗了，備課的時間少了，不是那么認真仔細了，學生能考出成績，但考高分的學生少了，因此，通過自己的教學的親身經歷，我感覺到課前備課，是上好一節課的前提，是提高學生成績的基礎。

2、在課堂上要充分調動每個學生的學習積極性，讓他們主動參與課堂學習

在課堂上，要用有真情的語言，去感染學生，用自己對課堂的投入去吸引學生，用個人的人格魅力去熏陶學生，調動學生學習的積極性，主動性，使學生覺得學習有味，主動參與教學中，課堂教學要面向全體學生，提出的問題要有淺入深，照顧到各個層面的學生，盡量讓每位學生都有回答問題的機會，讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，如果在我們的課堂教學中，出示的問題只提問一些成績較好的學生，長此以往，差的學生就永遠不會思考你的問題，好像課堂教學與他無關似的，這樣我們的課堂就成了少數優等生的課堂了，怎能提高全班學生的成績那，這樣的課堂能算好的課堂嗎，在課堂上，我認為，難的問題應提問一些基礎較好的學生，容易的問題提問基礎不好的學生，他們通過自己的思考都能做出回答，這樣基礎好的學生還是基礎不好的學生，都有了成功的體驗，感到了課堂學習的快樂，全班同學都能參與到課堂學習中來，使每個學生都得到了充分的發展，從而提高了課堂教學效果。

3、把課堂教學的大部分時間交給學生，提出問題和任務，讓學生自己獨立完成，培養學生主動探究，自主學習的好習慣。

這一點我深有體會，2005年我繼續接任了七年級兩個班的數學教學，也算是我的第三屆學生吧，帶七（5）班數學兼班主任，和七（6）班的數學，根據正常情況，七（5）班的數學成績要比七（6）班的好，因為我不僅是七（5）班的數學老師還是班主任，七年級的時候是好，但到八年級，九年級，七（6）班的數學成績追上并超過了七（5）班。在中考中七（6）班的平均分比我班高了7分。

后來我思考，我是七（5）班的班主任，給他們將的題目一定多，甚至學生還沒有時間思考我就開始講我的答案了，時間一長，學生就養成了不喜歡思考難題的壞習慣，有了難題不是主動是去問，而是等老師講，因此這個班的學生很少有學生問問題，學生不主動，不積極。而七（6）班的學生正好相反，我在這個班講的題目少一點，大部分時間都交給了學生自主思考，學生感覺到老師不一定講，所以他們都主動先自己思考，主動探究，養成了自主學習的好習慣。

因此我認識，課堂教學讓給學生的時間應該讓學生自主學習，培養他們自學的好習慣，各位老師，讓我們在以后的工作中，繼續共同探討如何打造高效課堂，讓學生在更少的時間里學到更多的知識，從而提高我們十二中的教學質量。

祝大家學習愉快，合家歡樂。謝謝

交流稿

如何打造高效課堂

教師： 張振貴

2011年8月27日

第五篇：高中語文高效課堂--交流材料

創新研究 合力共為

黃岡天有高中語文教研組

尊敬的各位領導、老師：

大家好！下面我就我們語文教研組的一些具體的做法向大家做一個匯報： 一．實踐探索，打造教研特色。

1、集體研討、四個統一。

在集體備課中尋找共性和個性的完美結合。每周一次的教研組集體備課已成我校教研活動的一大特色。我們要求備課組在規定的時間、地點，圍繞本組學期初制定的集體備課計劃開展活動。我們的備課都是集體研討的形式，各備課組做到各人匯報上周教學情況，包括進度、練習的落實、講評學生情況，同時發表對下周教學安排和教材處理的意見。各自進行比較，揚長避短，統一思想，到最后達成共識。基本做到了四個統一。統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業。這“四個統一”當然不是一刀切，而是根據各自的具體情況，具體分析。

2、確定中心發言人

每一周的教研活動集體備課都要確定一個中心發言人，作為中心發言人，必須深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓練的方法和練習題，提出一個教學的預案（處理教材、設計教法、指導學法、引導學生、怎樣演繹課堂，如何解決自己教學中的困惑）。這個中心發言人根據自己研究的內容首先進行陳述，然后其他同事根據情況進行補充取舍，討論定奪，從而制定出最佳方案。3.打磨公開課

在課堂教學研討中實現個人與集體的智慧共享。開展常態教研公開課。我們根據學校每學期初制定的聽評課安排，每周聽取一位教師的一節課。聽課后，由教研組長組織集體評課。在教研組集體評課時，老師們要從教師的教和學生的學兩方面進行評課，使全體聽課教師對課堂教學場景有了更多的思考，在常態教學活動中做到教研相長。討論后，執教教師根據議課建議，調整教學思路，完善教學設計。我們想通過這種活動，一方面改進教師的課堂，一方面解決長期以來語文課堂低質、低效的問題，使語文課堂向著優質、高效發展，聚焦課堂，聚焦教學問題，提高課堂教學質量，促進教師的專業成長，實現了以教促研、以研促改、以改提質。

二．改革課堂教學，形成教學風格。

教學中，我們大膽嘗試“12358”的課堂教學模式，把傳統語文教學中以教師教為主變為以學生學為主，讓學生真正成為課堂的主人。課堂上先用一個口號凝氣提神，再通過提問互動找準教學中學生的興奮點、困惑點和盲點，來提升課堂教學效率。并及時發現他們身上的閃光點，給予肯定和表揚，使他們一點點建立起自信心，產生上進的動力！

“12358”教學理念的直接體現是：教學中不光要備教材備學生，還要備手段與方法。再就是培養學生興趣，樹立學生的自信心。這樣就有利于學生的整體發展，保護了學生的學習興趣和學習積極性，讓學生喜歡上課，樂于學習。這所有的一切都是為了備戰高考，所以要緊扣高考，將平時的教學和高考對應訓練相結合，從而達到高效課堂。事實證明，我們的教學模式是行之有效的，我們已經形成了我們語文教學獨特的風格，我們的課堂教學改革是成功的。

三．備考無捷徑，功到自然成。依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定2017年復習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在復習過程中堅持庫校長提出的“三輪復習”的主題思想，遵循“突出基礎、注重思想、分類突破 ”的原則，實施科學備考。

我們的常規工作及措施。學校狠抓備課，備課包括了備專題備學生還有重點生的跟蹤落實情況，學校每周一查；上課堅持抓知識點與考點的結合點，不求快，但求好，搞好復習；實行以考促練，以練促學的策略，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，復習有的放矢；結合不同的階段設計好指導課、訓練課、講評課、寫作課等課件，利用多媒體手段，提升復習備考質量；抓好落實，課后抓名句成語的的落實，課上檢查復習效果；做好輔導，分層培優補差，做好尖子生的培優工作；培養學生習慣規范性，抓聽課狀態，提示勤做筆記，檢查落實復習效果。

四．繼續努力的方向

選課走班。每個老師能根據自己的興趣特長，形成自己的專題研究。并進而開好自己的選修課。現我校在高三的美術班也開始了選課走班，針對學生的個體差異的情況，采用分層教學無疑是最佳途徑。所以我們語文組按高考專題開設了“人物傳記”、“小說閱讀”、“詩歌鑒賞”、“作文指導”等專題。本著培養學生興趣，提高學生成績，為高考助力加油的原則，我們從考點方向、解題思路、答題步驟、規范答題幾個方面落實教學。給學生的感覺是只要認真聽課就可以做題得分，大大提高了學生上課的積極性。因為學無止境，教也無止境，我想真正地實現分層教學的高效課堂還有很長的路要走。

以上是我的匯報，感謝大家，希望大家多提寶貴意見！