第一篇：冷色與暖色的教案(精)

冷色與暖色教案

平陽職業教育中心

陳微微

教材分析：

本課是“造型?表現”學習領域的教學，它與后面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎上，再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。且本單元的學習對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。

我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到涼爽。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色彩環境的變化而變化，它們在冷色環境中會顯得較暖，在暖色環境中會顯得較冷。教學目標：

知識目標：認識顏色的基本特征-冷暖色性。掌握運用冷暖色進行設計和裝飾，美化的能力。

能力目標：嘗試美術、音樂、語文學科的滲透，讓學生借助音樂、語言文學的表現力理解色彩的冷暖色性。

情感目標：發展學生的感知能力和形象思維能力，培養學生熱愛生活的情感。

重點難點：

重點：引導學生認識冷色、暖色，了解冷暖色的色性特點，學會運用冷暖色表達內心感受。

難點：認識冷色、暖色的相對性。

教具準備：《冷色與暖色》課件

范畫

練習紙

顏料等 課時安排：一課時

教學過程：

一.導入

現在請同學們來欣賞一下印象派畫家 凡高（大概介紹一下凡高的經歷）的作品《稻田》，大

家覺得這幅畫他給人以什么樣的感受，他都是由那些色彩組成？引出黃色、橘色能給人豐收、溫暖的感覺，那大家考慮一下哪些色彩又給寒冷、清涼的感覺？大家帶著問題來學習下面的知識。

二.教學新授（1）啟動激趣

大家回憶一下以前學過的三原色是哪些？三間色又是哪些？大家根據色環進行聯想一下，這些顏色都能給人什么樣的感受，在生活中又是怎樣運用的？ 學生根據冷暖色塊聯想實物和不同的氣氛。

(教師根據學生所舉例的實物，進行總結)

總結：這些色彩會刺激神經使血液循環加速,身體不由自主地熱起來,給人溫暖的感覺，所以叫做暖色；這些色彩會時血液循環降低,身體產生涼爽,寒冷的感覺，所以叫做冷色。（2）質疑探究

同學大致都已經了解何為冷色，何為暖色。那老師現在就做一個小小測試看看大家的色彩判斷力如何？現在請小組搶答，并派代表回答，看大家的色彩判斷力如何，并試著說明理由。

1、暖色

冷色

不清楚

2、暖色

冷色

不清楚

3、暖色

冷色

不清楚

4、暖色

冷色

不清楚

5、暖色

冷色

不清楚

6、暖色

冷色

不清楚

7、暖色

冷色

不清楚

8、暖色

冷色

不清楚

9、暖色

冷色

不清楚

10、暖色

冷色

不清楚

（教師適當的鼓勵，并給小組加分）從這里引出中間調子，引出色彩冷暖不是固定的，是相對的，它隨著周圍事物環境的變化而變化。

現在我們來變個小魔術，來看看這個色彩冷暖是如果隨環境的變化而變化的。1.我這里有朵小花，你們說它是什么色調的？ 2.我們給它加個不同的背景再看一看。（加藍色背景、加紅色背景，紫色的小花在藍色背景下是暖色，在紅色背景下是冷色，你們能不能也來舉個例，說明一下色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。什么樣的顏色放到什么樣的環境下，給人以什么樣的感覺？）3.學生根據自己手中的顏色進行舉例。

總結：色彩的冷暖是相對的，不是絕對的。（3）總結梳理

下面讓我們來欣賞色彩冷暖在美術作品及生活中是如何運用的。

同樣一幅晨霧為何給人完全不同的感覺，他們都是運用了哪些色彩給人有這么大的差異。

學生回答，教師總結。

接著欣賞色彩在美術作品中的運用，暖色中他們都是運用了哪些色彩，冷色中他們都是用了哪些色彩，這些色彩的運用都是純粹的暖色和冷色嗎？他們是否采用了對比的手法來是畫面的冷色更冷，暖色更暖呢？

大家在看看色彩冷暖是如何運用的？

教師對這三幅作品都要進行背景材料的介紹,及作者的簡單介紹.讓學生重點分析大師的作品,來鞏固剛學過的知識,教師進行引導啟發,開拓學生的視線,讓學生的視野得到提高.讓他們的藝術鑒賞能力得到提高.（4）多感官共鳴

剛才大家用眼睛看了很多作品，大致也了解色彩冷暖的運用，那就先讓大家的眼睛休息一下，讓我們放松心情來欣賞欣賞音樂。色彩會讓人產生聯想，那么除了色彩之外，在我們生活中音樂同樣可以給我們產生不同的聯想，熱烈激昂的音樂給人以喜慶溫暖的感覺，悠揚、深沉的音樂給人以悲涼、凄慘的感覺。如果我們把音樂和色彩結合起來，那他們可以用哪些色彩來表現呢？ 請欣賞音樂?！督鹕呖裎琛贰镀胶镌隆纷屚瑢W搶答。教師總結。給答多的小組加分。

三.課堂作業

那我請同學們結合音樂來創作一幅作品（要求：選擇一首音樂，根據自己的感受，用冷色或者是暖色來表現它們。）

四.評講作業（教師引導梳理總結）

學生將自己的作品選擇不同的板塊貼到黑板上，并說出繪畫的理由。評價總結把色彩運用好的作業展示給學生欣賞，讓學生和教師一起評價，談其感受。五.課外作業

老師這里有兩幅圖，請同學們根據今天學的冷色暖色來裝扮一下。（學生自由填色）六.總結

我們今天不僅學到了冷暖色彩的知識，也知道了色彩冷暖如何運用，希望同學們在今后的生活中用我們學過的冷色和暖色來裝扮我們的世界，把我們的世界裝扮得更漂亮、更美好。七.板書設計

冷色與暖色 一．介紹凡高作品《稻田》

二．回顧三原色、三間色，進行冷暖色塊聯想，總結何為冷色何為暖色。三．鞏固練習四．課堂作業 五．課外作業 六．總結

第二篇：《冷色與暖色》教案

聾校美術職業教學案例

——色彩中冷暖的認識

教學分析：本課是在聾生對三原色認識的基礎上對色彩分類的了解.按人們視覺對自然的經驗感受，色彩分為冷與暖兩大調子，色彩中的冷暖關系是相對的比較關系,而在兩大類的內部也有冷暖對比的因素.不同的色彩給你不同的心理作用,引導聾生觀察一些色彩對比比較強烈的圖片,感受冷色和暖色的區別.并要求他們在繪畫中運用色彩的明度變化對比和調子的表情特征繪畫出能表達自己情緒的作品.二、教學目標：

1、認知目標：能夠區分冷色與暖色.2、情感目標：能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受.3、實踐目標：用繪畫的或拼貼的方式創作表現一幅溫暖或寒冷的作品.三、教學重點：學會區分冷色和暖色,了解藝術語言

四、教學難點：創作表現一幅溫暖或寒冷的作品.五、課時：一 課時

六、教師準備:色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片

七、學生準備：自備繪畫工具

八、教學過程：(一)復習導入： 同學們在上個學期我們已經學過了三原色,還記得是哪三原色嗎?（紅、黃、藍）

老師：如同我們同學的個性一樣，每位同學的性格脾氣都是不一樣的，色彩也有自己的個性。今天我們就來了解色彩的冷與暖！板書：色彩的冷與暖

（二）、教授過程

1、老師展示各類顏色圖片提出：說說這些顏色能使你聯想到哪些物體。（如：紅色，火焰山、酷暑）

學生：藍色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深藍的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。

2、請學生在色輪紙上找出冷暖色！

（提示：很多學生覺得黃色顏色很淡，應該是冷色，其實黃色是暖色，在荷蘭著名畫家凡.高的夜間露天咖啡座中畫家就運用黃色來表現溫暖的燈光.）

3、欣賞作品(學生欣賞老師帶來的圖片)討論：同學們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺，再說一說作品分別使用了哪些顏色？

思考：在表現寒冷的作品中，我們能夠使用暖色嗎？我們應該用哪些色彩？怎樣運用？使用暖色的時候應該注意一些什么？

在表現寒冷的畫面的時候，我們可以大面積的運用白色、藍色，綠色等，我想也可以適當的畫一點暖色來襯托冷色，比如在冰天雪地中畫一 個小小的穿紅衣服的小女孩，可以給人更冷的感覺。提示：同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。

4、活動：服裝搭配（用冷色圖片衣服和暖色圖片的褲子怎樣進行搭配）

（三）、學生作業

老師：同學們現在對色彩的冷暖已經有了一定的認識，現在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現出來。作業要求：

1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現。

2、作業的造型不要太復雜。

3、作品可以是具體也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。

（四）、總結

九、教后感：

本課還是很容易操做的，內容很簡單，聾生很容易掌握。本身聾生對色彩就很感興趣，所以聾生在找冷暖色彩的時候很感興趣，同樣在表現的時候，當他們看到一些非常美麗的圖片的時候他們的表現欲望表現的非常強烈。顏色給他們很大的發揮空間，他們自由的想象，作業也很豐富。簡單的冷暖關系他們掌握的很快，但是如果在加上一 些明暗調子的變化，加上用色彩表現自己情緒，色彩的漸變就復雜一點，學生學習的難度可能也就大一點了。

第三篇：《冷色和暖色》教案

《冷色和暖色》教案

教學目標:（1）認知目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色調的裝飾美。

（2）操作目標：讓學生初步認識并理解冷色和暖色，能用水粉調出冷、較冷和暖、較暖的色彩。

（3）情感目標：培養學生對大自然和生活的熱愛。

教學內容: 讓學生從建筑、服裝、生活用品等幾個方面進行冷色與暖色的欣賞與感知，從而結合自己的生活和審美情趣，運用本堂課知識進行創作。

教學重難點: 教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美。教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

課前準備：

教學課件、色環、圖片、水粉等，方盒兩只，紅、藍布各一塊，圖片、制作好的色環、表情圖片等。

教學過程：

——創設情境、觀察冷暖色

（1）課件展示從日出到月夜變化，提問：日出時的色彩與月 光下的風景給我們的感覺有什么不同？

（2）色彩本身由溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果。

（3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色；色彩給人感覺是寒冷、沉靜的稱為為冷色?！J識冷暖色

（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

（2）認識色環中的冷暖色。

（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色?！f說冷暖色的相對性

（1）課件展示紫紅色的花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產生冷暖關系。（2）綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；相對于藍色，綠色偏暖?！蕾p生活中用冷暖色裝飾的圖片，作業練習用水粉色調出冷、較冷，暖、較暖的色彩，畫一幅作品。——知識拓展，搶答：

夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗簾布用什么色調較合適？

夜空中收音機的信號燈該鼓勵學生正確用冷暖色美化生活、創造美。

第四篇：冷色與暖色教學反思

篇一：冷色與暖色教學反思

我精心制作PPT，精美的圖片給每一位學生一種美的享受，課前還做好充分的準備工作。通過本課學習，讓學生感受和認識色彩的冷暖，辨別冷、暖色調并感受其美感，提高學生學畫色彩畫的興趣。

為了讓學生更深入了解、學習冷色與暖色，在導入部分，我先讓學生復習三年級學過的知識三原色、三間色，很多學生對此還記憶猶新，大家紛紛舉手積極回答我的提問。在此基礎上，再來學習冷色和暖色的知識與概念，這是一次溫故而知新的學習過程。冷暖色原本比較抽象，如果單憑教師空洞的講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，我通過出示圖片和冷暖色圖案的對比，使學生明白了冷暖色是有相對性的，了解了不同的顏色給人不同的冷暖感覺，還通過讓學生根據不同的顏色來聯想不同的事物，正確辨別出冷色還是暖色。當我在引導學生認識了冷色和暖色以后，可以讓學生到實際生活中去找一找冷色和暖色，這樣不僅可以鞏固知識，還更進一步加深學生的印象，比起單純的講解更直觀、更形象。

在教學中，充分的講解，學生深刻的體會是很重要的。讓學生欣賞圖片，并讓學生自己分析思考，獲得更好的技能方法，這樣做的關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。

要上好一節美術課，真的很不容易。美術課絕不僅僅是只要做好課前充分的準備工作，它還要有廣泛的知識做鋪墊，更需要老師有深厚的文化底蘊。我相信，在今后的教育教學工作中，我會不斷的學習和提升自己。

篇二：冷色與暖色教學反思

四年級的《冷色和暖色》主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。

本節課是一節色彩基礎課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。學生對色彩有初步了解色彩，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個大的環境中來進行對比和分析。

為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。()在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。

我給了學生風景圖案畫，請孩子們分別用冷色調和暖色調來完成作業練習，畫出秋天和春天的景色差別。學生繪畫積極性被大大的提高了。這樣也大大地調動了學生的思維，教學效果起到事半功倍的作用。

篇三：冷色與暖色教學反思

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的現象。教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創作時啟發學生采用多種方法、多種表現形式去創作表現，如油水分離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現暖色的畫時提醒學生注重冷暖色的搭配使用，有少數學生出現冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注重給予適度的指導。

第五篇：動漫教案《暖色和冷色》

《冷色和暖色》教案

左權三中

霍麗娜

教學目標：

1、學習冷、暖色調的基本知識。

2、發展學生的感知能力，培養學生熱愛生活、熱

愛自然的情感。

教學重點：了解冷、暖色調的基本知識。教學難點：如何用冷、暖色繪制自然景物。教學過程：

一、激趣導入。

1．聽：傾聽大風的聲音。（多媒體播放大風的聲音）學生通過聽大風呼嘯的聲音，學生產生一種冷的感覺。

2．看：看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動畫）學生通過看烈火的圖片，產生一種溫暖的感覺。

3．引：通過一聽一看，學生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。

二、尋找色彩的冷暖。1．認識冷色和暖色。

（1）出示兩幅圖片：一幅是一片綠油油的草地，另一幅是日出的情景。學生欣賞、體會，談感受。

（2）集體交流：看了這兩幅畫，你有什么樣的感受呢？（3）教師小結：第一幅給人以寧靜、涼爽的感覺，我們把那些能給人以寧靜、涼爽或者寒冷等的感覺的色彩叫做冷色，如：

藍色、綠色、青色；第二幅給人以溫暖、熱烈的感覺，我們把那些能給人以溫暖、熱烈、興奮的感覺的色彩叫做暖色。如：紅色、橙色、黃色。

（4）教師板書冷色和暖色的含義。不同的色彩會給人不同的冷暖的感覺，一般來說，接近紅、橙、黃的顏色能給人溫暖的感覺，稱為暖色；接近藍、綠、紫的顏色能給人涼爽的感覺，稱為冷色。

（5）多媒體顯示色環，讓學生認識更多的冷色和暖色以及冷暖色的區分。2．判斷冷、暖色。

多媒體顯示多幅冷暖色性不同的圖片，讓學生進行判斷，使知識得到進一步的深化。3．理解冷色和暖色的相對性。（1）變魔術。

多媒體顯示一朵紫紅色的花，讓學生說說它屬于冷色還是暖色。

①將這朵花的背景色設置為綠色，即冷色，問：紫紅色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏暖）

②將背景色設置為大紅色，即暖色，問：紫紅色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏冷）

③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？（學生討論）

④交流討論結果。

⑤教師小結：通過兩次圖片的對比觀察，同學們發現同一個物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。它相對于一種色彩來說可能顯得較暖，但相對于另一種色彩來說也可能顯得較冷。

（2）學生舉例說明色彩冷暖的相對性。4．了解生活中的冷暖色及其應用。

（1）多媒體展示多幅有關冷暖色的是生活圖片，并附以介紹，使學生認識到冷色和暖色在生活中是無時不在、無處不在的。如果我們在生活中能準確地運用冷色和暖色，將會使我們的生活變得更加多姿多彩。

（2）學生交流：房間的布置、著裝應該怎樣合理地利用冷色和暖色？

（3）集體交流，學生暢所欲言。

四、課外延伸。

嘗試用冷色和暖色表現自己的心情、性格或其他方面。

五、教學反思：

1、幫助學生復習及給學生介紹必要的色彩知識，使學生的知識與技能得以發展。在學生思考及小組討論總結出偏冷及偏暖的顏色后教師及時進行歸納、梳理，加強了學生的認知。同時為后面的操作環節做好相應的鋪墊。

2、引導學生相互評價，及時反饋信息，這不僅有利于及時了解學生掌握情況，也有利于學生及時鞏固所學新知，從而提高學習效果。