第一篇：名著教案00

復習目標

（1）了解名著小說中的人物以及情節

（2）結合人物描寫，學習分析歸納人物的性格特點

復習重點：

了解名著小說中的人物以及情節 教學互動設計：

一、導入新課 讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們領悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇的性格；

二、學習過程

（1）三國演義：劉備、曹操、孫權、諸葛亮、關羽，（桃園三結義），人物以及情節（2）水滸傳：吳用、松江、林沖、魯智深、武松，人物以及情節（3）西游記：孫悟空、唐僧、豬八戒，人物以及情節（4）駱駝祥子：

①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

（5）繁星春水：

①以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。

③有的揭露學生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅者。

（6）魯濱孫漂流記：

①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業、追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的土著，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。

（7）高爾基三部曲：《童年》、《在人間》《我的大學》是他的三部曲

童年：①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現了勞人民的優秀品質。

（8）鋼鐵是怎樣煉成的：①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主義事業抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士。②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。

（9）昆蟲記：

三、檢測題

（一）1.《水滸傳》中的好漢各懷絕技：“豹子頭”

善用槍，“小李廣”

善用箭，吳用善用謀，黑旋風李逵善用。

2.《

》

是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《

》、《

》。

3.孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，號稱

。西天歸來后，接受如來受職為

。4.18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應當讀一讀的書是

《

》，作者是

。5.《西游記》的作者是

，這部小說是以唐代名僧

到印度求法取經這一歷史上的真人真事為原始素材的。

6.《格列佛游記》是一部杰出的 諷刺 小說，內容可分為哪四個部分

、、、。7.《朝花夕拾》收錄了作者

1926年所作的十篇

性散文。

8、“墻頭的花，人們只驚羨它綻放時的美麗”出自 作家的《

》。

（二）1、《西游記》寫的是怎樣的一個故事?

2、填人名，補足歇后語

3、仿寫句子

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義 A 想了想，走到樹前，把直褂脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一沉，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”

5、請根據提供的信息，分別說出對應的人物或作品。

四、小結

五、學生將收獲寫在下面。

第二篇：教案00

設計理念：

《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

教材簡析:

《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

教學目標：

1、知識與技能

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文章內容，談談自己受到的啟發。

（3）學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

2、情感目標：

教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。

教學重點：

讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性。

教學難點：

1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。

2、學習作者按一定順序表達情感的方法。

教學方法：

“教學有法，但無定法。”在本節課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。

教學準備：

教師：課件

學生：搜集與本課相關的資料。

教學時間：

建議本課教學1課時。

解讀與提示:

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

教學設計參考：

一、激發興趣，引入課題

1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。

師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法，以及“認真做事，嚴肅做人”的做人之道。

三、讀悟結合，理清層次

1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎？

zhū tài zǔn zhù

諸位淘汰撙衣節食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內容？

教師進行點撥，多媒體出示：

A、你認為胡適這篇《畢業贈言》的主題是什么？板書：“不要拋棄學問”

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？

5、師生共同梳理，理清層次。

（見解讀與提示。）

四、討論探究，理解文章內容。

1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。

（“學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）

A、為什么不能拋棄學問？

（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）

B、怎樣做學問？

（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）

板書：創造條件珍惜時間

2、感情朗讀文章，談啟示。

（無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）

3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

五、拓展延伸

1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

如“不要拋棄學問”“拋棄學問便是毀了自己”等。

2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。

小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。

小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。

（瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。

做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節要做。??）

六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。

刀不磨要生銹，人不學要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。

例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

板書設計：

畢業贈言

胡適

不

要

創造條件

拋

棄

學

珍惜時間

問

（附課時作業設計）

一、劃去括號內不正確的讀音。

諸（zhū zhù）位淘汰（tái tài）辜(gǔ gū)負

撙(zǚn zūn)衣節食儀(yí yì)器鑄(shoù zhù)器

二、形近字組詞。

贈（）淘（）即（）撙（）鑄（）衰（）

增（）陶（）既（）遵（）禱（）蓑（）

三、為下面的加線部分換個詞語。

1、這一句話是：“不要拋棄學問。”（）

2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。（）

3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。（）

4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。（）

四、理解句子。

1、你是如何理解“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的？

____________________________________________________________________________________________

2、“再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。”句子中的“眼睜睜”表達了什么含義？

___________________________________________________________________________________________

3、有人說：“出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書？即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問？”

A、把反問句改成陳述句。

____________________________________________________________________________________________

B、你同意這種看法嗎？說說你的認識。

____________________________________________________________________________________________

教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

教學準備

教師：搜集胡適的有關資料；

學生：搜集與本課相關的資料。

教材簡析

臨近畢業，同學們往往有許多話要對同學、老師、母校說。“畢業贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會；一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。

學習本課，重點是讓學生在閱讀中感悟“不要拋棄學問”的重要性，同時學習作者按一定順序表達情感的方法。

建議本課教學1課時。

解讀與提示

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。

第2段：論說學問的重要性。在這段中，有一個句子能凸現全段的主要意思，這個句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。

第3~6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。

第7~9段表達了作者的希望與祝愿。

教學設計參考

一、激發興趣，引入課題

1師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

2談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。

3揭題，讀題。

二、讀悟結合，理清層次

1自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。

3師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

1鼓勵學生重點讀“論說學問的重要性”和“指出怎樣做學問”兩部分內容。

可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就“做學問”表達了怎樣的看法？從而明白應該要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時體會這部分“總分”式的結構方式以及“事實論證”等表達方法。

2鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內容的警句。如“拋棄學問便是毀了自己”等。

四、總結全文，讀寫結合

1交流學了本文后的收獲、體會。

2說說畢業贈言可以有哪些形式：

可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。

3試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

①給最要好的同學寫贈言②給最喜歡的老師寫贈言

③給母校寫一篇留言辭。

第三篇：名著教案

名著復習《巴黎圣母院》教案

主備課人：莫 展

【教學目的】

１、激發學生閱讀《巴黎圣母院》的興趣，在課堂導讀基礎上進一步進行自主閱讀

２、消除閱讀《巴黎圣母院》中存在的障礙，大致了解小說的人物、情節及欣賞的角度

【教學重點】

１、消除閱讀障礙，提出閱讀《巴黎圣母院》的建議

２、化長為短，以片段學習與影片相參照為案例進一步學會閱讀、欣賞外國長篇小說的方法

【教學難點】

１、如何化繁為簡地介紹中世紀的歐洲及法國

２、如何引導學生欣賞作者既精彩幽默有時又有些羅嗦冗長的語言

【課前準備】預設問題，從而達到在閱讀、交流中合作解決問題的目的;影片

【課時安排】4課時 【教學內容與活動安排】

一、導入: 19世紀，法國有一位擁有60年文學生涯，其作品反映了19世紀法國的重大歷史進程和文學進程，深受法國人民的尊敬與愛戴，被 稱為法國最偉大的詩人和小家的作家，他就是法國浪漫主義文學運動的領袖維克多·雨果（板書）。1885年6月1日，當這位文壇巨星逝世時，巴黎公社的參加者在報紙上發表宣言，號召公社社員參加葬禮，送葬者達二百萬之眾，法國人民為自己偉大的詩人和小說家舉行了國葬，并把他的遺體送到了專門安葬偉人的先賢祠。他有一部小說被譽為“天衣無縫、美侖美奐”的“長篇小說中的莎士比亞”、“巨人般的作品”，這部作品是------《巴黎圣母院》（板書課題）。

二、教學過程

（一）走近雨果

維克多〃雨果(1802.2.26-1885.5.22)是舉世聞名的法國詩人、劇作家、小說家、散文家、政論家和文藝理論家，2002年他誕生200周年時，法國把當年命名為“雨果年”，足見其在法國和世界文學史上極為重要的地位。

作品有26卷的詩歌、20卷的小說、12卷劇本、21卷哲學論著、合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。在中國，雨果更多以小說家的身份出現，因為中國的讀者更熟悉他的小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》其中《巴黎圣母院》“法國浪漫主義歷史小說的杰作” “浪漫主義文學的里程碑”為雨果“成為法國以至歐洲最重要作家之一”奠定了堅實的基礎。

（二）跨越閱讀障礙，閱讀交流 交流問題一：故事情節（學生復述）事件發生在15世紀的巴黎，巴黎圣母大堂副主教克洛德弗羅洛，作為一個祭司，認為情欲是罪惡，會毀滅人的靈魂。但是當他看到美麗的吉普賽女郎愛斯美拉爾之后，他的被禁欲主義所壓抑的情感蠢動起來，他的追逐變成了迫害。巴黎圣母大堂的敲鐘人喀西莫多也愛慕愛斯美拉爾。喀西莫多相貌奇丑，但他的愛卻是高尚的，具有人道和自我犧牲的特點，和弗羅洛的罪惡情欲完全不同。道貌岸然的弗羅洛，在他的罪惡企圖不能達到時，便卑鄙地采用嫁禍于人的辦法，把愛斯美拉爾送上絞架。與此同時，對弗羅洛十分忠實的喀西莫多，卻被他主人的殘暴和無恥所激怒，把弗洛從教堂的高塔上推了下來。

交流問題二：小說的思想內容

學生各抒己見，互為補充，之后教師放映幻燈片作參考。①揭露宗教的腐敗、黑暗。人道主義作家雨果首先將筆鋒刺向了封建專制王朝的精神支柱天主教會。克洛德形象集中體現了教會的殘忍與罪惡。他外表道貌岸然，內心邪惡淫欲。正是他一手制造了將愛斯美拉爾送上絞架的罪惡，這真實地描繪了教會與王權勾結殘害人民的真實畫面。

②批判王權的專制反動。國王易十一是封建王權的集中體現者。他專橫殘暴，“把平民殺盡，把女巫絞死”的詔令一下，圣母院門前便血流成河；法庭上聾子審問聾子，暴露了國家機器的昏庸腐敗；尤其是審訊愛斯美拉爾，讓她穿上燒紅的鐵靴，施行非人折磨，終使無辜少女屈打成招，讓人不寒而栗。

③頌揚下層勞動人民的美德與抗爭精神。愛斯美拉爾和卡西莫多 是下層人民優秀代表，他們心靈純潔，勇敢堅貞；巴黎流浪漢注重階級友情，視死如歸。“如果你們的教堂是神圣不可侵犯的，我們的姐妹也是，如果我們的姐妹是神圣不可侵犯的，你們的教堂也不是。”這不僅是流浪漢的宣言，而且也是雨果的人道主義、民主主義的精神體現。

交流問題三：人物形象

課前要求學生找出小說主要的人物，并體會人物形象的特征，用最簡潔的詞語對人物形象進行適當地評價。課堂上請幾位同學上臺討論人物形象，教師歸納，總結。

卡西莫多：流浪的吉卜賽人的棄兒，被副主教弗羅洛收養，他身體畸形，外表極其丑陋，獨眼、駝背、跛足、耳聾，但正是這樣一個外形丑陋的敲鐘人，卻 一顆無比善良的內心，他有愛心，在關鍵時刻能挺身而出，維護正義，與邪惡展開斗爭，丑陋的外表與其善良的內心世界形成了強烈的反差。

愛斯梅拉達：流浪人，善與美的化身，年輕、美麗，純潔善良，能歌善舞，在小說中是一個被損害者的開象。

副主教弗羅洛：宗教惡勢力的代表，道貌岸然，陰險毒辣，其教主的身份和外表和善、滿口仁義道德的偽裝下是一顆極其卑鄙的內心。

弗比斯：忘恩負義、輕薄。甘果瓦：怯懦、茍且偷生。3．評讀： ①討論前的指導點撥：

體會小說的美丑對照原則主要應結合兩個方面展開，一是分析主要人物的性格特征，看看他們身了存在哪些個性差異；二是領會對照手法的特性以及體現了小說的什么風格特色。②學生集體討論，教師來回巡視、指導，鼓勵學生多找對照點。

③討論結果展示：（學生交流，教師歸納總結）

作者根據“丑就在美的旁邊，畸形靠近優美，粗俗藏在崇高的背后，善與惡并存”的美學對照原則塑造異乎尋常的人物形象，給人們展現出一幅光明與黑暗殊死抗爭的畫面。在人物的對照方面：

一是同一人物的外形和內心進行對照。卡西莫多，外形奇丑，而內心十分美好、善良。弗比斯，外表堂堂，內心卻極為骯臟、丑惡。

二是人物與人物之間對照。卡西莫多和愛斯美拉達的純潔善良，同弗羅洛、弗比斯的自私、殘忍、卑鄙；埃斯美拉達對愛情的堅貞，同弗比斯的輕薄、無情等。通過這些鮮明的對照手法，更加突出表現出作品的人物性格、主題，表達作者的思想傾向。

其他方面的對照：

保護弱小者的美和善代表的奇跡王朝與殘酷踐踏人民的丑和惡化身的封建王朝對照；主持公

道，一視同仁，公正廉明的奇跡王朝法庭與不顧事實，無辜的人坐在被告席上，而罪犯卻坐在法官席上，并且用酷刑造成了千古冤案的封建王朝法庭的對照。

三是情節上的美丑對照 法國法庭的審判：表面公正莊嚴實則荒唐殘忍

奇跡王朝的審判：似有悖常理卻隱含著真正意義上的公正。

2、在故事的情節安排上追求離奇，出人意料，生動曲折。

3、大膽的夸張，綺麗的幻想。

交流問題

四、小說語言帶欣賞文章的亮點

1、作為雨果個人文學藝術特色的最明顯標志之一的是對照法的廣泛應用，最為典型的要算是美與丑的對照

課堂討論：小說如何體現這些寫作主張？

（1）人物形象上的美丑對照愛斯美拉達無與倫比的美卡西莫多的“美”

（2）情節上的美丑對照

法國法庭的審判：表面公正莊嚴實則荒唐殘忍奇跡王朝的審判：似有悖常理卻隱含著真正意義上的公正。

2、在故事的情節安排上追求離奇，出人意料，生動曲折，3、大膽的夸張，綺麗的幻想

4、小說語言帶有詩韻味 有詩韻味。

（三）電影片段與文本的比較，以此感受小說語言的魅力。（１）愛斯梅拉達救助受刑法的卡其莫多（眼睛的描繪）（第六卷 四 一滴水 一滴淚）

（２）拯救愛斯梅拉達于絞刑架下（動作 心理）（第八卷 六 三人心不同）這種對照的原則體現了雨果小說濃厚的浪漫主義色彩。4．品讀：

閱讀了這篇小說，你體會最深的是什么？學生各抒己見，鼓勵創造性地閱讀。

5.延伸：

①比較中外小說寫法上的不同特點：

中國小說重情節，重視人物形象的細膩刻畫（如《水滸傳》）；外國小說重視環境描寫與人物心理描寫。

②觀看了《巴黎圣母院》的電影，對比一下電影改編與小說之間的不同，思考一下電影改編的優缺點，課外寫一篇影評，進行影評寫作的指導。

三、教學小結：

正如編者所說，一部書代代相傳，任何一個國家都翻譯出版，都受到歡迎贊美，都被人們當作心愛的東西傳閱收藏，那就是真正的永久不衰的藝術珍品，指的就是如《巴黎圣母院》這樣的名著。

四、作業布置

課外從內容和人物形象上對《巴黎圣母院》和《達?芬奇密碼》做一次有趣的比較閱讀

教學反思：

種種原因使得教學中名著的 “導讀”名存實亡，新課程的要求只能是不了了之。要改變這種狀況的出路應該一個字“變”，就是“敢于創新”，老師的“變”至關重要，“變”的核心就是變“導”為“教”。怎么“變”可以注意幾點。首先要老師從理念上更新。一個老師沒有新觀念是不會有勇氣的，老師要有 “名著意識”，不能老是一心只看著文本的“閱讀和教學”，認為上完了幾篇文章就一了百了，要培養學生的“名著意識”。奧地利的茨威格就說過，讀列夫托爾斯泰的作品，可以讓人產生一種向善的力量。其實我們讀巴金的《家》不也是同樣讓我們的學生產生一種對惡的痛恨嗎？腦海中有了“名著意識”才能產生“名著愿望”，也就會變成一種的自覺的需求，因而老師的觀念是“變”的前提。

其次是老師要大膽引領，要敢于在課堂上讓名著有位置，讓名著走進課堂。

再次是老師要敢于在時間上投入到名著上。名著含義很深，涵蓋時空之廣并非一蹴而就的，因而時間是讓學生真正走進名著的有效的手段。沒有足夠的時間是沒有效率的，學生的理解是膚淺的，得到的也只不過是“故事的濃縮版”。當然時間的保證是一個相對的概念，我們講的時間是與效率分不開的，并不是時間的無限制放大；如果那樣的話就會沖淡文本的解讀，就會舍本逐末、得不償失。因而老師要有計劃、有章法、有重點地去教導，可以是“精讀和泛讀相結合” “點與面相結合” “重點篇章和章節介紹相結合”，這樣才會事半功倍。

第四篇：比例尺 教案 00

一、教學內容分析

“比例尺”是北師大版教材六年級下冊第二單元中的內容。這部分內容是在學生在對比例的意義有了一定的建構基礎以及掌握了比例的基本性質這樣的背景下進行探索學習的。這部分內容有較強的實際應用價值，他可為學生架起一道數學學習和現實生活之間的橋梁，使他們充分感受到數學的現實意義，從而進一步激發學習興趣，并為后續學習打下良好的基礎。

二、學生分析

教學時我們從學生已有的生活經驗出發。先是引導學生去尋找生活中的比例尺。六年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過度的階段，因此，結合學生的年齡和心理特點，我設計了需要統一作圖的標準這一環節，讓學生感受到比例尺在生活中的重要性。在本節課中，我充分發揮信息技術輔助教學的優勢，引導學生在生動形象的情境中探究新知。創設富有挑戰性的問題情境，生動有趣的練習情境使學生積極主動地參與到數學活動中去。

三、學習目標：

1、讓學生在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。

2、用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活的一些實際問題。

3、學生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創新的意識，體驗數學與生活的聯系，培養學生用數學眼光觀察生活的習慣。教學重點：正確理解比例尺的含義。

教學難點：運用比例尺的有關知識，通過觀察、操作與交流，體會比例尺的實際意義，運用比例尺解決生活中的相關問題。知識與技能：通過組織學生分析教室的平面圖，使學生體會到圖上距離與實際距離的比，知道圖上距離比實際距離就是比例尺。

過程與方法：學生通過小組觀察、思考、動手、討論等合作學習，進一步發展了互助合作、協調的能力。情感、態度與價值觀：結合學生認識規律，充分發揮信息技術與學科整合的功能，激發學生的求職欲望，在具體的探究過程中培養學生的信息素養以及與人交流、溝通，互動、互助的學習品質。

三、教學過程

教學準備：多媒體 投影儀

一、創設情景，導入新課。

獨立探究、合作生成

師：我們每 天大部分的時間都在教室度過，這是大家都喜歡的電腦室，可同樣的教室為什么圖片不同呢？你們能將長8米、寬6米的教室畫在紙上么？ 生：

?設計意圖：質疑用我們所學過的知識將長和寬同時縮小相同的倍數在紙上表示出來,導入比例尺的知識。?

師：同學們的想法非常好，那我們就試一試吧!

師：誰愿意把你的作品展示給大家并談一談你 的設計過程。“〖投影儀展示學生的作品〗 生：設計長4厘米、寬3厘米

｝學生匯報 生：設計長8厘米、寬6厘米 ??

師：同學的方法真的很不錯。可是當我把這些數據都擦掉的時候，你還能通過這些設計圖知道我們學校教室的實際長和寬嗎？ 生：不能。師：雖然同學們的表示方法多種多樣，但是如果沒有一個統一的標準是不方便的。那么今天，我就向大家介紹一位新朋友，他就是《比例尺》！

?設計意圖：從生活中逐漸抽象出圖形，引導學生認真觀察、比較，通過這一過程，激發學生的探究興趣。滲透比例尺的知識，圖上長4厘米可以表示實際的長8米，圖上的寬3厘米可以表示實際的寬6米。同時縮小了原來的1／200，讓學生更容易理解更容接受新知識? 〖板書課題〗

二、自主探究，理解比例尺的意義

師：比例尺1：200你會讀嗎？（生讀）

師：你知道這幅圖的比例尺1：200所表示的含義嗎？（生討論、探究再匯報。）

“〖點擊課件，課件出示：笑笑家房屋的平面圖〗

?設計意圖：組織學生討論、探究。學生在認識比例尺的基礎上進一步理解比例尺的意義。?

三、自然生成、進行應用

1、教師補充板書：圖上距離：實際距離=比例尺 圖上距離／實際距離=比例尺

教師：在我們的生活中，你們在什么地方看到過比例尺，你能說一說那幅圖中比例尺的含義嗎？ 生1：在中國地圖上

生2：在世界地圖上 ｝學生交流、匯報 生3：在房屋設計上

2、練習求圖的比例尺。

投影展示學生作用 師：我們現在已經初步的認識了比例尺，你有沒有發現這些比例尺有什么樣的特點？ 學生交流，匯報。

（比例尺的前項或后項為1,比例尺的前項總表示圖上距離，后項總表示實際距離）

?設計意圖：數學來源于生活，又應用于生活。為了讓學生體會到數學就在我們的身邊，學會用數學的眼光觀察解決問題。在初步理解比例尺的基礎上，讓學生感受比例尺在生活中的應用。感受數學就在身邊，并進一步理解并應用比例尺的意義。?

四：運用知識，嘗試解決問題。師：笑笑也用今天所學的知識設計了一幅片面圖，我們一起來看看這里又蘊藏了那些數學知識！

點擊課件，課件出示：笑笑家房屋平面圖。

師：從圖上了解了那些數學信息?能解釋一下他所表示的含義嗎？ 生：比例尺1：100表示??

師：如果量得圖上距離是2厘米時，實際距離是多少呢？

現在請大家把書翻到30頁，量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。

算一算笑笑臥室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

(1)

學生獨立完成。

(2)

學生匯報計算方法。

生1：先量出臥室的長4厘米，實際長=4厘米×100=400厘米=4米 生2：量出臥室的寬3厘米，實際寬=3厘米×100=300厘米=3米 生3：臥室的實際面積是4×3=12平方米。

?設計意圖;在理解比例尺意義的基礎上讓學生進行簡單的練習，以此來鞏固比例尺的知識，讓學生學以致用。? 五

解決問題、鞏固提高

笑笑家的總面積是多少平方米？

?點擊課件，課件出示:笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。

1、圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

2、她畫的平面圖的比例尺是多少？? 學生獨立完成。1)學生匯報計算方法。

?設計意圖:從生活中逐漸抽象出圖形，再引導學生認真觀察、比較，通過這一過程，激發學生的探究興趣。?

師：笑笑在設計圖時遇到了難題，我們一起來幫幫她吧！

?點擊課件，課件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標出來。?

出示：在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標出來。（1）學生交流想法。（2）學生獨立完成。

生1：2米=200厘米

200／100=2厘米 生2：2／100=0.02米 0.02米=2厘米

師：同學們的表現都非常的出色，笑笑為我們出了道難題，大家敢于應戰嗎？ ?設計意圖：激發學生的學習興趣，進一步鞏固比例尺的知識。學生利用所學的知識解決生活中的問題。?

笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。

?點擊課件，課件出示：笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。?

1、圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

2、她畫的平面圖的比例尺是多少？ 生：小組合作、討論、探究、反饋匯報。

師：通過前面的學習，你能談談自己的收獲嗎？ 生：?? ?設計意圖：組織學生進行合作交流，引導學生大膽的用自己的語言說一說比例尺的計算過程，并體驗數學語言的簡潔性，并培養學生自己總結歸納概念的能力。?

師：在這春暖花開的季節里，我特別想去北京，更想去看看奧運場館，同學們想去嗎？（想）那我們先計算一下合肥——北京的實際距離是多少吧！?點擊課件，課件出示：中國地圖?

1、學生獨立完成。

2、全班匯報。師：如果駕車去，每小時以80千米的速度行駛，大家估算一下，大概需要幾小時？ 師：同學們你還想去哪些地方，請計算出實際距離。

1、學生獨立完成。

2、全班匯報。

?設計意圖：讓學生養成良好的估算意識。讓學生在活動中運用新知拓展思維，加深對比例尺的認識，? 五：本課小結。六：板書：

比例尺

圖上距離：實際距離=比例尺

圖上距離／實際距離=比例尺

圖上距離 =實際距離×比例尺

實際距離 =圖上距離÷比例尺

《比例尺的認識》教學設計

六安市城北小學

張新會

六安市城北小學

張新會

第五篇：家長學校教案00

家長學校授課教案

靈鷲小學 陳少東

課 題：如何做一位合格的小學生家長 教學目標：

1、通過家長學校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。

教學重點：

1、認識家庭教育的重要性

2、指導家庭教育的方法

教學難點：家庭教育的方法指導 教學設計：

1、生動的故事進行道理的講解

2、家庭教育方法的生動例子案例呈現

3、互動反饋家庭教育的情況 教學過程

▲導入

1、欣賞音樂《我的父親母親》。

2、談話導入。

我們常常告訴孩子，要做優秀學生。那么作為家長，你們有沒有想過如何做一位合格的小學生家長呢？

▲如何做一位合格的小學生家長

家長做為孩子的第一任老師，要為人師表。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長品行不端正，就無法行使教育的權力。家長的師表作用與自身緊密相連。

一、努力提高自身素質，做到榜樣作用(一）努力提高思想道德水平

（二）努力提高文化科技知識水平

（三）要具備良好的心理素質

二、認真學習家庭教育知識，提高教育子女的水平

家庭教育是一門多學科的綜合教育學，它涉及內容廣泛，包括心理學、教育學、倫理學、美學、衛生學、營養學等等。

三、更新成才觀念，明確培養目標，使孩子全面發展

將孩子培養成什么樣的人，是每個家長都關心的問題。很多家長都希望“望子成龍”，都要求孩子長大后具備大學以上學歷。這種高度期望反映了當今家長對成才觀念的誤解。

四、創造良好的家庭氛圍

家庭氛圍是否和諧，對學生的語文學習興趣影響極大。一個家庭氛圍是否和諧，直接影響到孩子學習的情緒，乃至于對新知識、新技能的抵觸和接受，甚至對社會的融入與接納。

（一）良好的生活環境：

（二）良好的作息時間和生活習慣

（三）和睦的心理氣氛

五、積極配合社會、學校對孩子進行教育 ▲總結 ▲反饋

布置作業，家長填寫兩份調查表。